微型課題申請(qǐng)?jiān)u審表

榆林市教育教學(xué)微型課題申請(qǐng)·評(píng)審表負(fù)責(zé)人楊偉榮工作單位靖邊七中聯(lián)系電研人員姓名職稱學(xué)歷工作單位馬小英中學(xué)二級(jí)大學(xué)本科靖邊七中石婧中學(xué)二級(jí)大學(xué)本科靖邊七中課題名稱高一化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)、批改和反饋指導(dǎo)的實(shí)踐研究選題緣由在應(yīng)試教育思想的影響下，多數(shù)教師在對(duì)待作業(yè)的態(tài)度上重量輕質(zhì)，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，不根據(jù)授課與學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間的多少合理確定作業(yè)分量，不經(jīng)過精心選擇，每天布置大量作業(yè)，使學(xué)生整天淹沒在作業(yè)題海中，休息、活動(dòng)和睡眠時(shí)問嚴(yán)重不足，影響了學(xué)生的身體健康和個(gè)性的全面發(fā)展。教師布置作業(yè)要求統(tǒng)一一致，學(xué)生總是處于被動(dòng)接受作業(yè)任務(wù)的地位，沒有任何的自主選擇權(quán)。不管學(xué)生自己本身能否接受，學(xué)生被千篇一律的布置相同的作業(yè)。導(dǎo)致學(xué)生間差距拉大，出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生吃不飽，學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)落后的學(xué)生吃不了，部分學(xué)生甚至演變、惡化產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。研究設(shè)想我校學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力差，學(xué)生層次超級(jí)明顯，課堂知識(shí)當(dāng)堂消化幾乎是不可能的。那么，我們只能通過作業(yè)讓學(xué)生來鞏固知識(shí)，讓教師了解學(xué)生掌握的情況。因此，作業(yè)便成了連接教師與學(xué)生之間的紐帶。而作業(yè)的設(shè)計(jì)、批改與反饋指導(dǎo)等都是有講究的，所以我們就我校高一學(xué)生的化學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)、批改與反饋指導(dǎo)這些方面來研究高中化學(xué)作業(yè)的有效性，通過有效的作業(yè)來提高學(xué)生的成績(jī)，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。單位審查意見

（單位蓋章）年月日縣（區(qū)）意見

（單位蓋章）年月日市級(jí)審查意見

（單位蓋章）年月日注：1.課題組成員不得超過三人（含課題負(fù)責(zé)人），且當(dāng)年只能承擔(dān)參與一項(xiàng)課題研究；2.正文宋體小4號(hào)，篇幅控制在A4紙2頁的范圍內(nèi)。登記號(hào)《課題設(shè)計(jì)論證》活頁課題名稱：高一化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)、批改和反饋指導(dǎo)的實(shí)踐研究注意事項(xiàng)：本活頁中一律不得出現(xiàn)申報(bào)人、主要參與者及有關(guān)單位等有效信息，否則按放棄申報(bào)處理課題設(shè)計(jì)論證·本課題選題意義；·本課題的研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究假設(shè)；·本課題的研究思路、研究方法和實(shí)施步驟。（限2000字內(nèi)）一、課題研究的意義作業(yè)有助于提高學(xué)生成績(jī)，作業(yè)有助于學(xué)生鞏固知識(shí)和形成能力，作業(yè)有助于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，作業(yè)是師生間交流教學(xué)信息的重要途徑，更是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效手段。新課程理念下，高中化學(xué)教學(xué)中的作業(yè)，尤其是高一新生要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和具體的教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計(jì)，通過課堂訓(xùn)練、課外家庭作業(yè)、化學(xué)小論文、家庭小實(shí)驗(yàn)、活頁作業(yè)等方式，使化學(xué)作業(yè)形式多樣，生動(dòng)活潑，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生樂于并積極主動(dòng)地去做作業(yè)并完成作業(yè)。作業(yè)的有效與否直接決定新課程日標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。二、課題研究的目的作業(yè)作為檢測(cè)教學(xué)效果的一個(gè)重要方面，是鞏固知識(shí)的一種重要手段，是課堂教學(xué)的延伸。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)師和調(diào)度員，如果能夠設(shè)身處地為學(xué)生著想，提高課堂效率和作業(yè)的有效性，那么結(jié)果肯定會(huì)事半功倍。因此，如何提高作業(yè)的有效性對(duì)學(xué)生和老師都非常重要。作業(yè)的形式是活潑而又多樣的。作業(yè)的選題、設(shè)計(jì)、批改和反饋指導(dǎo)是服務(wù)于不同的教學(xué)意圖的，作業(yè)的時(shí)機(jī)選擇也是靈活多樣的。作業(yè)的批改也是形式多樣，我們可以通過面批，學(xué)生互改等多種形式。光有批改還是不行的，我們還要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)以及個(gè)體差異用不同的語言來鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)。通過對(duì)作業(yè)有效性的實(shí)踐與研究來提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。三、研究的內(nèi)容我校高一學(xué)生化學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)、批改與反饋指導(dǎo)的實(shí)踐與研究，通過作業(yè)有效性的研究提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。四、研究假設(shè)結(jié)合我校學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，我們只能通過作業(yè)讓學(xué)生來鞏固知識(shí)，讓教師了解學(xué)生掌握的情況。因此，作業(yè)的設(shè)計(jì)、批改與反饋指導(dǎo)都要求教師設(shè)身處地為學(xué)生著想，在作業(yè)的設(shè)計(jì)上要求我們選題要適合不同層次的學(xué)生，作業(yè)的批改與反饋指導(dǎo)也要形式多樣，根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)給予鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)，并且作業(yè)的反饋指導(dǎo)一定要及時(shí)，通過有效的作業(yè)來提高學(xué)生的成績(jī)，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。五、研究思路通過高一化學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)、批改與反饋指導(dǎo)的實(shí)施，我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行階段性成績(jī)測(cè)試，以及問卷調(diào)查來了解學(xué)生的反饋意見，通過學(xué)生的意見對(duì)作業(yè)的設(shè)計(jì)、批改與反饋指導(dǎo)進(jìn)行再研究，直到研究出適合我校學(xué)生的作業(yè)形式。進(jìn)而通過作業(yè)的有效性很好的提高學(xué)生的成績(jī)及綜合素質(zhì)。六、研究方法階段性成績(jī)測(cè)試法、問卷調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)探究法、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)交流法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、學(xué)生意見反饋與采納法、文獻(xiàn)法、比較法。七、實(shí)施步驟第一階段：確立選題，搜集資料，制定課題研究方案。第二階段：實(shí)施研究方案并完善課題研究計(jì)劃。第三階段：整理研究成果并撰寫研究報(bào)告或論文，推廣作業(yè)有效性的實(shí)施。——活頁1————活頁2——完成課題的可行性分析·完成課題的保障條件（如主要參加者的學(xué)術(shù)背景和人員結(jié)構(gòu)、研究時(shí)間及所在單位條件等。注意事項(xiàng)和活頁相同）。（限800字內(nèi)，本頁不夠可加頁）課題負(fù)責(zé)人：課題成員：馬小英：靖邊七中，中學(xué)二級(jí)化學(xué)教師，從教以來多次獲得模范教師和先進(jìn)工作者的榮譽(yù)稱號(hào)，多次參加高考研討會(huì)以及其他各類培訓(xùn)，積累了較豐富的教科研經(jīng)驗(yàn)，為課題的研究提供了有力的理論和實(shí)踐支撐。石婧：靖邊七中，中學(xué)二級(jí)化學(xué)教師，