體育教育課題申報書：《趣味游戲小學體育教育策略研究》課題申報材料

《趣味游戲小學體育教育策略研究》課題申報材料材料清單：1、課題研究方案

2、課題研究論證一、《趣味游戲小學體育教育策略研究》課題研究方案《趣味游戲小學體育教育策略研究》課題研究計劃一、研究背景隨著社會的發(fā)展和教育觀念的改變，小學體育教育已從簡單地強調體能訓練、技能訓練和競技比賽轉變?yōu)樽⒅厝婧投嘣慕逃齼热?，同時也需要滿足學生的興趣和需求，培養(yǎng)學生的綜合素質。在這個過程中，趣味游戲作為一種有趣、互動性強、容易引起學生興趣的教學方式，逐漸成為小學體育教育中的重要組成部分。二、研究目的本研究旨在探究趣味游戲在小學體育教育中的應用及其教育效果，從而為推廣趣味游戲在小學體育教育中的應用提供理論和實踐依據(jù)。三、研究內容（一）趣味游戲在小學體育教育中的應用現(xiàn)狀分析1.小學體育教育現(xiàn)狀分析2.趣味游戲在小學體育教育中的應用現(xiàn)狀分析（二）趣味游戲在小學體育教育中的教學策略研究1.趣味游戲教學的基本原則2.趣味游戲教學的設計原則和方法3.趣味游戲教學中的評價方法（三）趣味游戲在小學體育教育中的教育效果研究1.趣味游戲教育對小學生身體素質的影響2.趣味游戲教育對小學生心理素質的影響3.趣味游戲教育對小學生社交能力的影響四、研究方法本研究采用文獻資料法、問卷調查法、實驗比較法和統(tǒng)計分析法等研究方法，結合實踐情況，深入分析趣味游戲在小學體育教育中的應用與教育效果。五、研究預期結果（一）能夠全面認識現(xiàn)今小學體育教育的現(xiàn)狀和問題，掌握趣味游戲在小學體育教育中的應用現(xiàn)狀。（二）通過案例研究、調查分析等方式，研究趣味游戲教學策略及其效果，為小學體育教育有關教師設計趣味游戲教學提供有效的指導。（三）驗證趣味游戲教育對學生身體素質、心理素質和社交能力等方面的影響，為學二、《趣味游戲小學體育教育策略研究》課題研究論證趣味游戲小學體育教育策略研究摘要：隨著小學體育課程改革的不斷深入，趣味教學理念不斷融入到體育課堂教學中。通過趣味游戲，有效提升了學生的參與度與積極性，使學生的身體素質和綜合素質得到提升。在實施趣味教學過程中，一方面要注重提升教師的教學能力，更新教學理念，積極創(chuàng)新課程內容，另一方面輔以趣味游戲競賽與興趣活動小組，多方面推進趣味教學的開展，切實提高教學質量。關鍵詞：體育教學;趣味游戲;小學體育;素質教育小學體育教育是提升學生身體素質、促進身心發(fā)展的重要途徑。隨著素質教育的不斷深入，傳統(tǒng)的體育教育理念已經不能滿足新時期的教育需要。近年來，趣味教學理念逐漸被引入到我國小學體育教育中，體育教師從小學生的身體與心理特征出發(fā)，制定了適合小學生的趣味游戲活動，趣味化的教學理念逐步滲透到體育教學過程中，通過趣味游戲驅動學生在課堂中的積極性和能動性。通過游戲活動，使學生的身體素質和綜合素質得到提升，在游戲中還可以提升團隊合作意識與團隊協(xié)作能力，多方面發(fā)展。1開展趣味體育教學的意義1.1提高學生參與度與積極性。傳統(tǒng)的體育教育注重對于身體素質的訓練，課堂教學手段較為單一，天性活潑的小學生對基于跑、跳、投的基礎體育鍛煉缺乏興趣。將趣味化的運動游戲滲透到體育教學過程中，借助游戲道具及多媒體設備，開展既有運動量又有游戲性的活動，帶動大家的參與度與積極性，使學生們在輕松的環(huán)境中，享受體育運動的樂趣。1.2提高學生創(chuàng)新與團隊合作能力。趣味性教學相比傳統(tǒng)的以教師講授為主體的教學模式，其本質就是一種高效的教學模式。在課堂學習中學生更容易接受，思維更加活躍，更能充分的釋放天性。同時，在團隊協(xié)作的游戲過程中，逐步形成了團隊榮譽感及協(xié)作意識，提升了團隊合作能力。1.3提高課堂安全性。隨著社會的發(fā)展，很多家長對于學校體育課的人身安全也提出了更高的要求。一些學校為了避免安全事故的發(fā)生，在運動量、運動項目上做了明確的限制，甚至改為原地的體操模仿活動。通過精心設計的趣味游戲活動，可以最大程度的避免激烈的身體接觸。1.4培養(yǎng)體育規(guī)則意識。任何體育運動都有其規(guī)則性，小學生往往在游戲過程中過于注重娛樂性，缺乏規(guī)則意識，而通過開展有規(guī)則的體育游戲，可以在游戲中逐步培養(yǎng)學生的規(guī)則意識，不論游戲結果輸或者贏，都要遵守規(guī)則、遵守約定。2開展趣味體育教學的策略2.1提高教師能力，更新教學理念。小學體育教師在日常教學過程中，要不斷提高自身的專業(yè)能力，以適應新課程標準的要求，營造健康、活躍的課堂氣氛，為學生提供一個輕松的學習環(huán)境，享受體育運動的樂趣。因此，教師應該積極貫徹并落實新課標提出的趣味性教學要求，更新教學理念，認真構思并設計趣味性教學活動。教學中不僅要注重身體素質的訓練，還要關注學生的情感引導，讓學生在學習過程中保持積極的參與情緒，讓學生在教學過程中充滿了求知欲，進而感受體育運動的魅力。同時學校應定期進行體育教師的培訓與教研，帶動心理學、教育學等學科與體育教學的融合，設計并總結出一批效果好、參與性強、安全性高的趣味游戲案例，促進學校體育教師的整體教學能力。2.2設計游戲情景，創(chuàng)建趣味體育課堂。教師在開展體育教學時，根據(jù)本節(jié)課的教學內容，合理設計教學情境，使學生充分融入到情境中，由于小學生對于新鮮事物有著強烈的好奇感，因此教師應該從學生的心理與生理特征出發(fā)，在游戲設計過程中盡可能讓游戲的種類和形式豐富，本著“玩中學”的觀念。例如，籃球是小學生比較喜愛的運動項目，但小學生身高、力量有限，難以進行投籃和對抗比賽，而拍球與運球既是籃球的基礎，也是適合于小學生的活動。然而單純地讓學生原地運球，會讓學生覺得枯燥，產生抵觸。因此，教師學校場地與學生的實際情況，變每個人運球為多人游戲的項目，如運球闖關，蒙眼運球接力等。在游戲中，讓學生之間多進行互動，展開團隊合作，為了在游戲中獲得勝利，學生必須認真練習運球技巧。2.3開展趣味游戲競賽。通過課堂開展了趣味游戲的教學，通過比賽則可以激發(fā)學生的斗志和積極性，進而促進在課堂的積極性。通過輕松的比賽氛圍，學生熱情的投入到體育游戲中。例如花式跳繩、推滾呼啦圈、籃球接力賽等等。借助比賽，讓整個校園充滿了活力與歡笑，每個小學生都能盡情的釋放自己的天性，感受到體育運動的魅力。通過趣味游戲比賽，增強了身體素質，樹立了集體榮譽感，培養(yǎng)了團隊合作精神，養(yǎng)成了良好鍛煉習慣，創(chuàng)建和諧的校園體育文化氛圍。2.4組建趣味體育興趣小組。通過課堂教學及班級趣味競賽，學生們對于趣味體育游戲有了深入地了解。在此基礎上，可從各班選取有興趣的同學組建趣味游戲興趣小組，體育興趣小組不同于學校的田徑隊、足球隊，是更加面向普通學生的趣味活動小組。通過活動，可以豐富校園生活，發(fā)展學生能力與特長，促進學生素質的全面發(fā)展。由專職體育教師負責，每天保持一小時左右的活動時間，目前很多學校建立了花式跳繩、快樂籃球、踢毽子等項目小組，豐富了課間活動。3結語隨著新課程改革標準的實施，體育教師應該進一步學習新理念，改進教學方式。趣味體育游戲固然能提高體育課堂的趣味性，激發(fā)學生的參與熱情，但對教師的業(yè)務能力也提出了更高的要求，只有不斷創(chuàng)新并完善體育課堂教學內容，才能在身體素質訓練與游戲娛樂中找到平衡點。教師要充分秉承素質教育的理念，從學生角度出發(fā)，將學生作為課堂中的主體，切實提高教學質量。參考文獻：[1]張僑盛.新課改下小學體育趣味田徑教學初探[J].體育前沿，2018(13):2-3.[2]譚艷華.小學體育游戲教學的實施策略[J].田徑，2018(10):12-13.[3]蘆鵬.小學少兒趣味田徑運動的教育價值與教學策略研究[J].學校體育學，2015(07):65-66.[4]陳永加.快樂教學法在小學體