論勞動(dòng)激勵(lì)和勞動(dòng)紀(jì)律在小學(xué)勞動(dòng)教育中的重要性 論文

論勞動(dòng)激勵(lì)和勞動(dòng)紀(jì)律在小學(xué)勞動(dòng)教育中的重要性摘要:新時(shí)代，勞動(dòng)教育的重要地位逐步回歸，勞動(dòng)教育的育人價(jià)值逐漸體現(xiàn)在我國(guó)促進(jìn)人的全面發(fā)展的德智體美勞教育體系中。小學(xué)勞動(dòng)教育是我國(guó)學(xué)校勞動(dòng)教育的奠基性階段，旨在培養(yǎng)小學(xué)生熱愛勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)人民、會(huì)簡(jiǎn)單的勞動(dòng)、養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。近幾年，一些小學(xué)生出現(xiàn)不愛勞動(dòng)、不尊重勞動(dòng)人民、不珍惜勞動(dòng)成果等問題，文章主要針對(duì)這些問題提出解決策略：勞動(dòng)激勵(lì)和勞動(dòng)紀(jì)律，凸出勞動(dòng)激勵(lì)和勞動(dòng)紀(jì)律在小學(xué)勞動(dòng)教育實(shí)施過程中的重要性，促使這些小學(xué)生緩解甚至改掉這些問題。關(guān)鍵詞：小學(xué)勞動(dòng)教育；勞動(dòng)激勵(lì)；勞動(dòng)紀(jì)律引言近些年來，黨中央越來越重視中小學(xué)勞動(dòng)教育，強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)教育是中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度中的重要組成部分，是促進(jìn)人的自由全面發(fā)展的必要途徑，在學(xué)校教育中占有重要地位。小學(xué)勞動(dòng)教育是我國(guó)學(xué)校勞動(dòng)教育的啟蒙和奠基性階段，旨在培養(yǎng)小學(xué)生熱愛勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)人民的勞動(dòng)價(jià)值觀和積極主動(dòng)的勞動(dòng)意識(shí)，掌握簡(jiǎn)單的勞動(dòng)知識(shí)和技能，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，發(fā)展創(chuàng)造勞動(dòng)的潛能，為社會(huì)主義偉大事業(yè)培養(yǎng)建設(shè)者和接班人。然而近幾年，出現(xiàn)了一些小學(xué)生不愛勞動(dòng)、不尊重勞動(dòng)人民、不珍惜勞動(dòng)成果等現(xiàn)實(shí)問題，文章主要針對(duì)這些問題提出勞動(dòng)激勵(lì)和勞動(dòng)紀(jì)律在小學(xué)勞動(dòng)教育中的重要性，希望以此來解決這類現(xiàn)實(shí)問題。一、小學(xué)勞動(dòng)教育的內(nèi)涵“勞動(dòng)創(chuàng)造生活，勞動(dòng)創(chuàng)造人生”這是習(xí)近平總書記在2013年兒童節(jié)“快樂童年放飛希望”主題隊(duì)日活動(dòng)上的發(fā)言。勞動(dòng)是實(shí)現(xiàn)人的全面自由發(fā)展的必要路徑，是人類所獨(dú)有的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。勞動(dòng)教育是勞動(dòng)與教育為一體的發(fā)揮勞動(dòng)育人屬性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)人民的教育活動(dòng)。[1]小學(xué)勞動(dòng)教育是勞動(dòng)教育的啟蒙和奠基性階段，面對(duì)的個(gè)體是全體小學(xué)生，針對(duì)小學(xué)階段的適齡兒童的身心發(fā)展規(guī)律，小學(xué)勞動(dòng)教育具有基礎(chǔ)性和全面性，通過小學(xué)勞動(dòng)教育讓小學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的勞動(dòng)知識(shí)和勞動(dòng)技能，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行積極正向的勞動(dòng)教育引導(dǎo)，初步培養(yǎng)小學(xué)生為未來建設(shè)中國(guó)社會(huì)主義特色偉大事業(yè)所需的勞動(dòng)素養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)生身心的全面和諧發(fā)展，萌生熱愛勞動(dòng)、勞動(dòng)最光榮的勞動(dòng)價(jià)值觀和積極勞動(dòng)的意識(shí)，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)行為習(xí)慣。二、小學(xué)勞動(dòng)教育的現(xiàn)狀及研究問題新時(shí)代，黨中央越來越重視中小學(xué)勞動(dòng)教育，尤其強(qiáng)調(diào)要凸顯勞動(dòng)的道德教育價(jià)值，通過各種措施和方式去促進(jìn)廣大青少年樹立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀和積極勞動(dòng)意識(shí)，熱愛勞動(dòng)善于勞動(dòng)，發(fā)展勞動(dòng)創(chuàng)造潛能。中小學(xué)校全面開設(shè)勞動(dòng)教育課程，勞動(dòng)教育的教化意義得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的重視。然而近些年來，發(fā)現(xiàn)在勞動(dòng)教育的起始階段——小學(xué)階段，就已經(jīng)有一些小學(xué)生出現(xiàn)了不熱愛勞動(dòng)、不熱愛勞動(dòng)人民、不珍惜勞動(dòng)成果等現(xiàn)實(shí)問題。為什么會(huì)出現(xiàn)這些問題，從哪些方面來解決這些問題，是本文的研究重點(diǎn)。文章認(rèn)為出現(xiàn)這些問題的小學(xué)生很大原因要?dú)w結(jié)于他們?cè)趧趧?dòng)教育這一整個(gè)過程中來自于老師同學(xué)家長(zhǎng)給他們的勞動(dòng)評(píng)價(jià)，尤其是勞動(dòng)激勵(lì)和勞動(dòng)紀(jì)律這兩個(gè)方面的評(píng)價(jià)。勞動(dòng)激勵(lì)和勞動(dòng)紀(jì)律在小學(xué)勞動(dòng)教育實(shí)施過程中十分重要，有效的勞動(dòng)激勵(lì)和勞動(dòng)紀(jì)律會(huì)促使這部分小學(xué)生緩解甚至改掉這些問題。三、解決策略：勞動(dòng)激勵(lì)和勞動(dòng)紀(jì)律我從事小學(xué)一線教育工作已有十幾年，先后在農(nóng)村學(xué)校和城鎮(zhèn)學(xué)校都待過5、6年，也擔(dān)任過好幾年的班主任工作，發(fā)現(xiàn)不管是農(nóng)村小學(xué)生還是城鎮(zhèn)小學(xué)生都有相當(dāng)一部分學(xué)生出現(xiàn)上述問題，區(qū)別在于農(nóng)村小學(xué)生的勞動(dòng)動(dòng)手能力比城鎮(zhèn)小學(xué)生強(qiáng)一些，但是都不談不上熱愛勞動(dòng)，在班集體勞動(dòng)活動(dòng)中都出現(xiàn)挑三揀四、隨意糊弄、甚至逃避勞動(dòng)等現(xiàn)象；不珍惜他人的勞動(dòng)成果：在食堂就餐浪費(fèi)糧食、不愛惜書本、故意損壞校內(nèi)公物等；同學(xué)間相互攀比、不懂得勤儉節(jié)約等等，享樂主義和消費(fèi)主義在這些小學(xué)生之間盛行。身為班主任，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、合理解決問題，引導(dǎo)學(xué)生改正自身的問題。我發(fā)現(xiàn)這些小學(xué)生之所以有這些問題，都是因?yàn)闆]有樹立起正確的勞動(dòng)價(jià)值觀和積極參與勞動(dòng)的意識(shí)，我從勞動(dòng)激勵(lì)和勞動(dòng)紀(jì)律這兩方面來加以引導(dǎo)改正，促使他們形成正確的勞動(dòng)觀念和態(tài)度、養(yǎng)成良好的勞動(dòng)行為習(xí)慣。（一）勞動(dòng)激勵(lì)勞動(dòng)激勵(lì)是從小學(xué)生內(nèi)部需要出發(fā)，通過一系列激勵(lì)措施誘導(dǎo)小學(xué)生從滿足自己的內(nèi)在外在的需要自發(fā)地積極地去不斷調(diào)整改變自己朝著建設(shè)社會(huì)主義所需要的高素質(zhì)勞動(dòng)者邁進(jìn)。馬斯洛將人的需要分為生理需要、安全需要、友愛的需要、尊重的需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要，我們可以采用物質(zhì)激勵(lì)、精神激勵(lì)和價(jià)值激勵(lì)這幾種方法去激勵(lì)小學(xué)生們形成正確的勞動(dòng)價(jià)值觀和積極地勞動(dòng)意識(shí)。物質(zhì)激勵(lì)有勞動(dòng)就有收獲，勞動(dòng)可以創(chuàng)造幸福，老師們一定要讓小學(xué)生們感受、體驗(yàn)、獲得到自己的勞動(dòng)成果，還可以給集體中表現(xiàn)優(yōu)秀的小勞動(dòng)者們頒發(fā)獎(jiǎng)品以此激勵(lì)全體成員更加積極地認(rèn)真地參與勞動(dòng)。比如，我校將一大塊戶外土地作為勞動(dòng)實(shí)踐基地，組織中高年級(jí)段的孩子們?cè)谔镩g勞作，養(yǎng)花種菜，在老師的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)了如何翻土、種植、定期澆水除草、施肥除蟲等等，孩子們?cè)谔镩g揮灑汗水、體驗(yàn)了勞動(dòng)的艱辛，到了花兒盛開的時(shí)候，讓孩子們來欣賞，學(xué)校老師還將一部分花兒剪下讓孩子們帶回去，從孩子們的笑臉上就可以明白他們是多么的開心；在瓜果蔬菜成熟的時(shí)候，讓孩子么親手摘下它們并品嘗到自己親自種植的食物，那種滿滿的獲得感、成就感、幸福感油然而生。孩子們親自體驗(yàn)到了勞動(dòng)的艱辛，感受到勞動(dòng)成果的來之不易，自然而然地便會(huì)珍惜自己和他人的勞動(dòng)成果；在嘗到了勞動(dòng)帶來的甜頭后也會(huì)更加積極主動(dòng)地去勞動(dòng)進(jìn)而愛上勞動(dòng)。精神激勵(lì)精神激勵(lì)是物質(zhì)激勵(lì)的補(bǔ)充，在促進(jìn)小學(xué)生們形成正確的勞動(dòng)觀念和態(tài)度方面發(fā)揮著巨大的長(zhǎng)期的作用。老師們可以給集體勞動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生們給予榮譽(yù)、頒發(fā)獎(jiǎng)狀，讓表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生更加熱愛勞動(dòng)，也刺激了其他學(xué)生以此為目標(biāo)更加積極更加認(rèn)真地參加勞動(dòng)；老師們還可以給小學(xué)生們介紹我國(guó)各行各業(yè)勞動(dòng)模范們的事跡，感受到他們還有與他們一樣都在自己平凡或不平凡的崗位上辛勤勞動(dòng)得勞動(dòng)者給我們的生活帶來了巨大的便利，感受到他們熱愛勞動(dòng)的精神，向他們學(xué)習(xí)；小學(xué)生整個(gè)勞動(dòng)教育過程中，得到老師家長(zhǎng)同學(xué)們的言語鼓勵(lì)、表揚(yáng)，用手摸摸他們的頭、手把手一起勞動(dòng)，可以使得孩子們更有干勁，熱愛勞動(dòng)。價(jià)值激勵(lì)2020年3月，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》指出勞動(dòng)教育總目標(biāo)為：通過勞動(dòng)教育，使學(xué)生能夠理解和形成馬克思主義勞動(dòng)觀，牢固樹立勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的觀念；體會(huì)勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活，勞動(dòng)不分貴賤，熱愛勞動(dòng)，尊重普通勞動(dòng)者，培養(yǎng)勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)的勞動(dòng)精神；具備滿足生存發(fā)展需要的基本勞動(dòng)能力，形成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。老師們可以通過圖形并茂的形式將國(guó)家關(guān)于勞動(dòng)教育的相關(guān)政策讓孩子們理解，結(jié)合時(shí)政新聞讓孩子們看到聽到各行各業(yè)的勞動(dòng)者們?yōu)橹袊?guó)特色社會(huì)主義建設(shè)奮斗創(chuàng)新奉獻(xiàn)的事跡，讓孩子們聆聽莘莘學(xué)子通過自身努力堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)自己的理想的故事，從小萌發(fā)正確的勞動(dòng)價(jià)值觀、人生觀，初步形成熱愛勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)的勞動(dòng)觀念和積極勞動(dòng)的態(tài)度，樹立遠(yuǎn)大理想，未來成為建設(shè)社會(huì)主義所需要的高素質(zhì)勞動(dòng)者。（二）勞動(dòng)紀(jì)律勞動(dòng)紀(jì)律勞動(dòng)紀(jì)律是什么？百度百科中指出勞動(dòng)紀(jì)律是人們?cè)诠餐瑒趧?dòng)過程中，為取得行動(dòng)一致，保證生產(chǎn)（或工作）過程實(shí)現(xiàn)所必須遵守的行為準(zhǔn)則。小學(xué)勞動(dòng)教育實(shí)施過程中勞動(dòng)紀(jì)律是其能順利進(jìn)行的一個(gè)重要保障機(jī)制，班級(jí)可以通過集體事先民主制訂好的勞動(dòng)公約，在日后班級(jí)成員集體勞動(dòng)時(shí)約束規(guī)范成員們的行為，促使集體中的每一個(gè)人都能履行義務(wù)，從而逐漸地養(yǎng)成自覺自律的行為習(xí)慣。在開展小學(xué)勞動(dòng)教育時(shí)，大多數(shù)小學(xué)生都能達(dá)到預(yù)期勞動(dòng)目標(biāo)，但是總有個(gè)別小學(xué)生達(dá)不到預(yù)期，不想勞動(dòng)、不珍惜他人的勞動(dòng)成果、在集體勞動(dòng)中搗亂等等，這時(shí)老師一定要及時(shí)處理，不然可能會(huì)讓這種不良影響傳給其他同學(xué)，導(dǎo)致集體勞動(dòng)教育達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)。上述勞動(dòng)激勵(lì)方法對(duì)這些學(xué)生已經(jīng)起不到什么明顯效果了，這時(shí)就需要?jiǎng)趧?dòng)紀(jì)律來約束他們了。在學(xué)期一開始，就先由師生共同制定勞動(dòng)公約，班集體中的每一個(gè)成員都要履行約定、盡到自己的責(zé)任義務(wù)，對(duì)于違反公約的個(gè)體要根據(jù)約定進(jìn)行相應(yīng)的懲罰來促使他改正。比如：班級(jí)日常值日，分組勞動(dòng)，每個(gè)小組內(nèi)細(xì)分工，有人擦桌椅，有人掃地，有人拖地，有人撿垃圾倒垃圾，每周還有專人進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，給優(yōu)秀的小組貼星星，對(duì)沒有做好的小組內(nèi)個(gè)別同學(xué)施加懲罰，進(jìn)行口頭警告、重新值日甚至班級(jí)通報(bào)、自我檢討等懲罰。勞動(dòng)是勞心勞力的活動(dòng)，小學(xué)生在培養(yǎng)熱愛勞動(dòng)的興趣過程中少不了勞動(dòng)紀(jì)律的保障，它是促使勞動(dòng)教育能長(zhǎng)期進(jìn)行下去的一個(gè)重要因素，在小學(xué)生勞動(dòng)過程中發(fā)揮著非常重要