淺談“雙減”背景下小學(xué)音樂作業(yè)設(shè)計(jì)的大單元 論文

淺談“雙減”背景下小學(xué)音樂作業(yè)設(shè)計(jì)的大單元【摘要】賞音樂歌曲審美能力，日常音樂教學(xué)的開展能使得學(xué)生的心情變得輕松，愉悅，樂民族文化等元素進(jìn)行融合到教學(xué)中，能讓學(xué)生感受到音樂的趣味性和藝術(shù)性，從而使得作業(yè)設(shè)計(jì)更具有針對(duì)性?！娟P(guān)鍵詞】雙減;小學(xué)音樂;作業(yè)設(shè)計(jì)；融合；大單元引言：“雙減”政策的實(shí)施從本質(zhì)上減輕了學(xué)生的過重的學(xué)習(xí)壓力和校外培訓(xùn)負(fù)學(xué)音樂學(xué)科教育作為提升小學(xué)生音樂學(xué)科專業(yè)技能和提高學(xué)生審美能力上是一中，基于“雙減”背景的要求，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)與壓力，將學(xué)科進(jìn)行融合，聽”課堂，趣味的“感知”課堂，豐富的“體驗(yàn)”課堂，高效的“學(xué)習(xí)”課堂，從而引領(lǐng)學(xué)生獲得全面發(fā)展。一、雙減政策下小學(xué)音樂學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)的意義（一）、幫助教師群體清晰作業(yè)設(shè)計(jì)的方向?qū)嵤?，著重學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和學(xué)習(xí)狀態(tài)，因此教師不僅要明確學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還是設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué),在教學(xué)的過程當(dāng)中結(jié)合學(xué)生生活和民族文中，學(xué)會(huì)欣賞音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)作音樂。（二）、促進(jìn)教師對(duì)音樂作業(yè)設(shè)計(jì)的研究和創(chuàng)新更加豐富多彩。二、雙減政策在小學(xué)音樂作業(yè)設(shè)計(jì)中的學(xué)科融合（一）、數(shù)據(jù)調(diào)查研究學(xué)生的音樂素養(yǎng)之現(xiàn)狀655論。大部分二年級(jí)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)新年文化習(xí)俗、打擊樂器方面都有一定的認(rèn)知，音樂活動(dòng)偏向于小組合作完成，對(duì)于作業(yè)完成的形式更多偏向于動(dòng)手實(shí)踐、的同時(shí)逐步提高知識(shí)和技能，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的音樂審美能力。（圖1學(xué)生對(duì)民族打擊樂器的認(rèn)識(shí)）（圖2：了解學(xué)生希望音樂作業(yè)以怎樣的形式完成）（二）、單元核心素養(yǎng)之新思路元學(xué)習(xí)和作業(yè)目標(biāo)的分析時(shí)，將核心素養(yǎng)融入到單元學(xué)習(xí)和作業(yè)目標(biāo)之中，以下四個(gè)方面：1、審美感知上，能體驗(yàn)新年音樂的歡快熱鬧情緒，提高對(duì)新年音樂的濃厚興趣，感受與欣賞樂曲中的藝術(shù)美。2、藝術(shù)表現(xiàn)中，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與單元歌曲與音樂的演唱、演奏、表演等藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，表現(xiàn)出新年音樂的魅力與活力。3、創(chuàng)意實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生能利用不同的材料與工具制作適合為歌曲伴奏的簡(jiǎn)易打擊樂器和舞蹈道具，最終形成較為綜合的新年音樂會(huì)表演。4、文化理解，引導(dǎo)學(xué)生能關(guān)注到新年音樂與生活的關(guān)系，對(duì)新年音樂文化有清晰的理解和感悟，能用語言或音樂的形式對(duì)新年音樂進(jìn)行描述、表演。（三）、學(xué)科融合下的大單元之新探索學(xué)科核心素養(yǎng)展開布置的，以“年”文化為線，從感受“年”文化、體驗(yàn)“年”學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，特別是學(xué)生的動(dòng)手能力和編創(chuàng)能力，結(jié)合單元主題目標(biāo)，將單元作業(yè)分為三類。1、基礎(chǔ)性作業(yè)趣。此項(xiàng)作業(yè)的設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單易懂，學(xué)生基本都可以掌握。2、實(shí)踐性作業(yè)作，加深體驗(yàn)自制樂器過程的樂趣，分享制作成果。3、創(chuàng)造性作業(yè)生課上為歌曲進(jìn)行打擊樂伴奏，引導(dǎo)學(xué)生為歌曲中的部分段落創(chuàng)編簡(jiǎn)單的歌詞，根據(jù)歌詞內(nèi)容和情緒為歌曲創(chuàng)編簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，營(yíng)造熱鬧的過年氣氛，感受“年”文化的魅力。（圖3）《新年好》單元作業(yè)設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖（四）、學(xué)科融合下的大單元之閉環(huán)思維1、單元課時(shí)評(píng)價(jià)一說”、“唱一唱”、“舞一舞”、“奏一奏”四個(gè)板塊。（圖4：新年音樂會(huì)）富與喜慶，更讓學(xué)生在表演中感受《新年好》單元中的民俗音樂文化特點(diǎn)。（圖5：?jiǎn)卧|(zhì)量檢查作業(yè)屬性表）2、單元閉環(huán)思維的設(shè)計(jì)，首尾相結(jié)合，體驗(yàn)中國(guó)傳統(tǒng)“年”文化，引導(dǎo)學(xué)生弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)“年”文化，進(jìn)一步提高了學(xué)生的音樂審美能力。結(jié)語：系學(xué)生生活實(shí)際、趣味性與實(shí)踐性等方面呈現(xiàn)。使得作業(yè)目標(biāo)與課程標(biāo)準(zhǔn)、教和不成熟之處亟待改進(jìn)。究，學(xué)生會(huì)更加熱愛音樂這門學(xué)科，愿音樂之花綻放在每位學(xué)生的心中。參考文獻(xiàn)：[1]中華人民共和國(guó)教育部.義務(wù)教育《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022年版）[M]北京師范大學(xué)出版集團(tuán)，20