人教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材知識(shí)樹(shù) - 副本

人教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元教材研說(shuō)

固陽(yáng)新世紀(jì)小學(xué)田利研說(shuō)流程三語(yǔ)上說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材說(shuō)建議課程目標(biāo)學(xué)段目標(biāo)編寫特點(diǎn)內(nèi)容結(jié)構(gòu)編寫體例立體式整合教學(xué)建議評(píng)價(jià)建議課程資源的開(kāi)發(fā)和利用說(shuō)課標(biāo)課程目標(biāo)知識(shí)與能力

過(guò)程與方法

情感態(tài)度與價(jià)值觀1、識(shí)字、寫字。2、具有獨(dú)立閱讀能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。3、能具體明確、文從字順的表達(dá)自己的見(jiàn)聞、體驗(yàn)和想法。能根據(jù)需要，運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫作，發(fā)展書面語(yǔ)言運(yùn)用能力。4、口語(yǔ)交際，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流。文明的進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往。能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)文。積極嘗試運(yùn)用新技術(shù)和多媒體學(xué)習(xí)語(yǔ)文。1、在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義思想道德和健康的審美情趣，發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和合作精神，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的世界觀、價(jià)值觀。2、認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。3、培育熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，逐步養(yǎng)成實(shí)事求是、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度。能閱讀日常的書報(bào)、雜志，背誦優(yōu)秀詩(shī)文10篇（段）。學(xué)習(xí)目標(biāo)5、開(kāi)始學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意4、積累優(yōu)美詞句，背誦優(yōu)秀詩(shī)文10篇，練習(xí)復(fù)述課文7、開(kāi)始練習(xí)習(xí)作，不拘形式的寫出見(jiàn)聞和感受愿意與他人分享習(xí)作的快樂(lè)2、能用普通通話正確流利有感情的朗讀課文。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀1、認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫300個(gè)字。有初步獨(dú)立識(shí)字能力，開(kāi)始練習(xí)用鋼筆書寫正楷，用毛筆描紅8、講述事情語(yǔ)言具體生動(dòng)，努力做到清楚明白，說(shuō)出自己的感受和想法9、學(xué)習(xí)觀察大自然、觀察社會(huì)，書面語(yǔ)口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得3、聯(lián)系上下文，借助字典和生活積累理解詞句，體會(huì)關(guān)鍵詞的作用，初步把握文章主要內(nèi)容6、培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于10萬(wàn)字學(xué)習(xí)目標(biāo)說(shuō)教材

教材的特點(diǎn)教材的特點(diǎn)結(jié)合專題安排“綜合性學(xué)習(xí)”，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的課程理念和提出的課程目標(biāo)大量更新課文，合理安排精讀和略讀兩種類型的課文圍繞專題組織單元，進(jìn)一步加強(qiáng)教材的整合性改進(jìn)課文和課后練習(xí)的編排促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)知識(shí)樹(shù)古詩(shī)兩首風(fēng)箏找風(fēng)箏《九月九日憶山東兄弟》《夜書所見(jiàn)》讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美憧憬和希望感受詩(shī)韻激發(fā)興趣秋天的雨秋天繽紛的色彩現(xiàn)代詩(shī)哭垂頭喪氣快活感受秋天的美好體會(huì)秋天的美好

聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音為習(xí)作伏筆秋天的快樂(lè)材料作文秋天的圖畫第三單元心中的秋天語(yǔ)文園地三我的發(fā)現(xiàn)趣味語(yǔ)文表示顏色的詞讀讀背背訓(xùn)練詞語(yǔ)搭配做風(fēng)箏繞口令日積月累放風(fēng)箏口語(yǔ)交際習(xí)作編排體例語(yǔ)文園地主體課文

主體課文是圍繞單元的主題“心中的秋天”選編的四篇課文，題材豐富、體裁多樣，力圖開(kāi)闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，提高學(xué)生的思維水平。每篇課文的后面都附有兩到三個(gè)思考題，啟發(fā)學(xué)生理解文本，拓展想象力。

語(yǔ)文園地提供了豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)并設(shè)計(jì)了多種語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，包括口語(yǔ)交際，我的發(fā)現(xiàn)、日積月累，習(xí)作，趣味語(yǔ)文等內(nèi)容。每項(xiàng)活動(dòng)都圍繞主題或情境展開(kāi)，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，在活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文，在活動(dòng)中用各種方式不斷呈現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)、探究的成果。在培養(yǎng)讀寫能力和口語(yǔ)交際能力的同時(shí)，使學(xué)生在態(tài)度、情感、策略、方法等方面得到提高。每個(gè)主題或情境在培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí)，重在挖掘?qū)W生創(chuàng)造的潛能。導(dǎo)語(yǔ)課例語(yǔ)文園地橫向整合知識(shí)與技能的橫向整合點(diǎn)明主題4篇課文圍繞專題展開(kāi)

本冊(cè)知識(shí)縱向整合已學(xué)過(guò)的知識(shí)

三年級(jí)秋天的發(fā)現(xiàn)多彩的秋天心中的秋天縱向整合開(kāi)始練習(xí)用鋼筆書寫正楷字用毛筆描紅按筆順規(guī)則用硬筆寫字講故事努力做到具體生動(dòng)，用語(yǔ)言打動(dòng)人簡(jiǎn)述簡(jiǎn)短的故事和見(jiàn)聞口語(yǔ)交際開(kāi)始練習(xí)習(xí)作寫自己看到、想到的事物寫話（習(xí)作）學(xué)會(huì)用普通話正確、流利有感情的朗讀學(xué)習(xí)用普通話正確、流利有感情的朗讀閱讀會(huì)使用字典、詞典。有初步的獨(dú)立識(shí)字能力學(xué)習(xí)使用字典。學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字識(shí)字寫字中年級(jí)低年級(jí)內(nèi)容內(nèi)容說(shuō)建議1、教學(xué)建議課標(biāo)建議充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性

努力體現(xiàn)語(yǔ)文課程的實(shí)踐性和綜合性重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向重視培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

“引導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法”，“教師應(yīng)確立適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和學(xué)生需求的語(yǔ)文教育觀念，注重吸收新知識(shí)”

“應(yīng)認(rèn)真鉆研教材”“努力探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新的教學(xué)方式；精心設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng)，重視啟發(fā)式、討論式教學(xué)，啟迪學(xué)生智慧，提高語(yǔ)文教學(xué)效率。”

培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是與幫助他們掌握學(xué)習(xí)方法、提高語(yǔ)文能力的過(guò)程融為一體的，不應(yīng)當(dāng)做外在的附加任務(wù)。“注重聽(tīng)說(shuō)讀寫之間的有機(jī)聯(lián)系，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的整合，統(tǒng)籌安排教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高?！薄爸匾晫W(xué)生讀書、寫作、口語(yǔ)交際、搜集處理信息等語(yǔ)文實(shí)踐，提倡多讀多寫，改變機(jī)械、粗糙、繁瑣的作業(yè)方式，讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。善于通過(guò)專題學(xué)習(xí)等方式，溝通課堂內(nèi)外，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)?！?/p>

“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，接受祖國(guó)文化的熏陶和語(yǔ)言文字運(yùn)用的規(guī)范，注重基本技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生打好扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。同時(shí)，要注重激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)想象力，開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題的能力，提高語(yǔ)文綜合應(yīng)用能力。”

我的建議識(shí)字寫字閱讀教學(xué)口語(yǔ)交際寫話繼續(xù)要求孩子書寫姿勢(shì)正確，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能。

有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。

運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識(shí)字教學(xué)效率。我的建議識(shí)字寫字閱讀教學(xué)口語(yǔ)交際寫話。

閱讀教學(xué)中應(yīng)重視朗讀和默讀。要讓學(xué)生在朗讀中通過(guò)品味語(yǔ)言，體會(huì)課文中的情感，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣朗讀。朗讀要提倡自然。

閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)，引領(lǐng)和點(diǎn)撥，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的理解。

閱讀教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生讀書看報(bào)的興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多