九年一貫課程轉(zhuǎn)型之探討

後現(xiàn)代思潮下家長與學校的夥伴關(guān)係報告人:楊梅國中校長莊祿崇介紹大綱家長參與學校定位九年一貫課下學校配套措施教師及家長參與學校事務(wù)探討家長參與教育事務(wù)草案窺探教師與家長價值與態(tài)度探討面對未來的思維結(jié)論家長參與學校定位傳統(tǒng)學校支配與配合者時期。學校捐輸者時期監(jiān)督制衡時期夥伴參與關(guān)係時期家長、學校行政及教師金三角（一）、經(jīng)營理念：學生第一、教師至上、尊重家長結(jié)合社區(qū)。（二）、尊重家長意見，鼓勵參與校務(wù)。學校教師及家長發(fā)展之專業(yè)團隊1、組織學習與專業(yè)成長俱進（學習型學校）。2、服務(wù)與領(lǐng)導?重（組織服務(wù)型行政團隊）。3、創(chuàng)新與傳統(tǒng)兼顧（共識型改革方案）。4、目標管理與績效責任融合（追求卓越積極負責）。學校型學校（歡心）服務(wù)型學校團隊（熱心）共識型改革方案（用心）目標管理+績效責任（責任）教師參與學校事務(wù)之探討一、課程決定、設(shè)計及發(fā)展（課程領(lǐng)導）二、教評會三、課程發(fā)展委員會四、教科書評選五、自編教材六、各學習領(lǐng)域課程小組六、課程規(guī)劃參與（學校本位課程）七、課程及教師評鑑等參與＊八、國中小課程之銜接＊尚待推動與實施學校成員『行政、教師及家長』互動面一行政領(lǐng)導及配合層面：----合議制領(lǐng)導、結(jié)合教師.家長及社區(qū)力量、建立組織及指標、落實研習二、情境營造模式：----充實設(shè)備、網(wǎng)際網(wǎng)路利用、空間調(diào)配三、教師專業(yè)層面：----本位進修、九年教師對話平臺、視導及教學評鑑、提昇教師會組織正向功能、策略聯(lián)盟及區(qū)域第二專長進修四、課程教學面：----先學科統(tǒng)整.主題統(tǒng)整.再科際統(tǒng)整、推動彈性課程育因地制宜、倡導教育實驗課程【實驗班、適性班】，課程計劃告知家長義務(wù)五、學生學習面向：-----程度低落雙峰【進行英數(shù)補救教學】、評量多元化、基本學力測驗動向球六、結(jié)合社區(qū)層面：----社區(qū)資料庫及教材素材中心建立、高中社區(qū)化推展、開放學校.社區(qū)資源共享七、親師合作面：----家長參與面提昇【校務(wù)會議、教評會、教科書評選、課發(fā)會等】、親職教育、親師座談八、行動研究面：-----課程教學問題之行動研究及解決?！窘處熂从^察者、課程就是實際、教室及實驗室】九、評鑑考核層面：----教學視導、CIPP評鑑、建構(gòu)回饋機制、課程評鑑、教師評鑑及指標家長參與教育事務(wù)草案壹、立法背景：一、家長的教育權(quán)為自然的權(quán)利：「教育身心健全?能適應(yīng)社會的子女，是父母最高的義務(wù)，亦為其自然權(quán)利，國家組織應(yīng)監(jiān)督其實行。」二、權(quán)利之行使有待制度的規(guī)範：教育基本法於民國八十八年公佈施行之後，其第2條第1項規(guī)定：「人民為教育權(quán)之主體?！沟?條第2項及第3項明訂：「學生之學習權(quán)及受教育權(quán)，國家應(yīng)予保障。國民教育階段內(nèi)，家長負有輔導子女之責任；?得為其子女之最佳福祉，依法律選擇受教育之方式、內(nèi)容及參與學校教育事務(wù)之權(quán)利。三、家長參與教育事務(wù)漸臻成熟：近數(shù)年來國內(nèi)教育改革方殷，各種教育法令中，逐漸明文增訂家長及家長會依法參與學校教育事務(wù)明顯增加其範圍及項目,如國民教育法明定之校務(wù)會議,校長遴選委員會等對學校決策及人事有重大影響力之會議即為著例，地區(qū)性及全國性學生家長團體漸增，家長組織之運作漸臻成熟。貳、立法理由：一、本辦法係回應(yīng)及補充教育基本法之規(guī)定:二、符合家長的殷切期望：三、展現(xiàn)教育權(quán)利之保護：四、提供行政的支持體系：本辦法開宗明義說明，家長參與教育事務(wù)旨在「保障學生學習權(quán)與受教權(quán)之最佳利益」與「促進教育進步發(fā)展及專業(yè)成長」，包含：學生學習權(quán)、家長教育權(quán)、教師專業(yè)權(quán)、行政專業(yè)權(quán)等均應(yīng)兼顧。其目的在於提供行政的支持體系。五、建立參與的參照架構(gòu)：參、立法原則：一、目的性原則：本辦法以保障學生教育權(quán)促進教育正常發(fā)展為宗旨。二、周延性原則：將個別家長參與權(quán)利、責任及家長團體之任務(wù)，周延的納入辦法中。三、明確性原則：將權(quán)利行使之要件、方法、程序及組織層級，作明確的規(guī)定。四、授權(quán)性原則：因應(yīng)各地區(qū)不同需求，部份運作規(guī)則授權(quán)地方政府訂定。五、漸進性原則：課以學校及教育行政機關(guān)協(xié)助支持家長之責任，漸進的達成參與教育事務(wù)。肆、本辦法架構(gòu)：

全文共16條。其架構(gòu)為一、

界說家長之定義。(草案第二條)二、明定家長參與教育事務(wù)基本參與原則。(草案第三條)三、明示家長維護子女學習權(quán)應(yīng)負之責任。(草案第四條)四、明定教育選擇權(quán)之範圍及內(nèi)涵，?授權(quán)地方政府另訂行使辦法。(草案第五條)五、明訂各層級家長組織成立及運作之程序，?課以主管教育行政機關(guān)及學校協(xié)助家長會正常運作之責。(草案第六條)六、規(guī)定學校應(yīng)主動提供及告知家長有關(guān)資訊，?規(guī)定家長了解教育資訊之範圍、獲得之方式與程序。(草案第七條)七、規(guī)定主管教育行政機關(guān)有主動提供及告知資訊之義務(wù)。(草案第八條)八、明訂家長對學校事務(wù)提出意見之方式及程序。(草案第九條)九、明示對學生事務(wù)申訴之原則規(guī)定。?授權(quán)由地方政府規(guī)範行使程序。(草案第十條)十、規(guī)定舉辦家長日、家長參與討論與參觀教學。(草案第十一條)十一、規(guī)定家長個別參與及其參與程序與方式。(草案第十二條)十二、規(guī)定家長代表行使團體親權(quán)之方式。(草案第十三條)十三、明定學校家長會組織運作之自主權(quán)。(草案第十四條)十四、明訂地方政府協(xié)助家長組織運作之行政責任。(草案第十五條)家長參與學校事務(wù)之探討一、家長會二、教評會三、課程發(fā)展委員會四、教科書評選五、校務(wù)會議等會議六、教育選擇權(quán)＊六、課程規(guī)劃參與（學校本位課程）＊七、課程及教師評鑑等參與＊＊尚待推動與實施面對未來的思維：（一）、問題聚焦：1、讓學校經(jīng)營從人的自由命定，轉(zhuǎn)化成社區(qū)的集體意識。2、尋找機會與解決問題兼重；專注於解決問題，?不時尋找和營建成長機制。3、搭建多元文化鷹架、善用知識資產(chǎn)；借力使力，讓創(chuàng)新在學校不斷地發(fā)展與成長。4、突破升學篩選的工具性思考，讓每位師生都有表現(xiàn)及成功的機會。5、鼓勵合作，代替競爭；鼓勵師生努力實現(xiàn)自我、超越自我。（二）、我們（學校及家長）的角色：1、重組校園文化：以學校目標為最高領(lǐng)導。2、因應(yīng)教改潮流：體察社會脈動，永遠走在教改前線。3、整合各項資源：尋求人力支持，財力、物力挹助。4、激勵師生士氣：讓努力者被肯定、優(yōu)秀者被發(fā)掘與學習。九年一貫課程下家長應(yīng)抱持態(tài)度一、勿淪為升學引導教學。二、家長為學校教師與教學的新夥伴。三、協(xié)助學生成長。四、多給小孩鼓勵與打氣。五、依學生性向及多元發(fā)展，讓他（她）們學習的快樂。六、延伸望遠鏡看前途，小孩會走的更順。心中願：（代結(jié)語）（一）、自我期許：