小學(xué)語文第八冊第七單元教案

小學(xué)語文第八冊第七單元教案七律·長征周口店中心校楊雪第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識6個(gè)生字及新詞。2、看注釋，結(jié)合搜集的有關(guān)資料，理解詩句的意思。3、有感情地朗讀和背誦課文，體會詩人表達(dá)的思想感情。感受紅軍不怕任何艱難險(xiǎn)阻、所向無敵的革命英雄氣概和樂觀主義精神。教學(xué)重點(diǎn)：了解詩句的意思，體會詩人表達(dá)的情感。教學(xué)難點(diǎn)：了解詩句的意思，體會詩人表達(dá)的情感。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入在我們學(xué)過的課文中有許多是向我們講述了紅軍長征中戰(zhàn)斗和生活，你還記得有哪些嗎？指名簡單說一說。1935年10月，紅一、二、四方面軍甘肅會寧會師，史無前例的長征取得了偉大的勝利?；厥灼D苦卓絕的長征，毛澤東主席寫下了這首《七律·長征》。學(xué)生齊讀課題。二、初讀感知1、自己讀這首詩，把字音讀準(zhǔn)確。指名讀，訂正讀音。2、出示詞語：逶迤、磅礴、鐵索、岷山，名認(rèn)讀。3、自己再讀這首詩，想一想，你有什么感受？學(xué)生讀后說一說自己的感受。三、精讀體會1、要想對這首詩有更深刻的感受就要先了解詩句的意思。出示自學(xué)提示：（1）看注釋、結(jié)合資料，理解詩句的意思。然后與小組同學(xué)交流學(xué)習(xí)成果。（2）把自己對詩句的理解試著用朗讀表現(xiàn)出來。（3）記下不懂的問題。2、交流理解。

（1）指名讀一、二句，說說自己的理解。讀詩句→說方法→說意思→談理解。紅軍憑著簡陋的裝備，靠著自己的兩只腳，面對敵人的圍追堵截、輾轉(zhuǎn)12個(gè)省，走過二萬五千里的路程，有詩句中的詞語真可謂是“萬水千山”“遠(yuǎn)征難”。再看看我們的紅軍戰(zhàn)士是如何面對的？引導(dǎo)學(xué)生抓住“不怕”和“只等閑”。學(xué)生練習(xí)朗讀，指名有語氣朗讀，并試著背一背。從這兩句詩中你感受到什么？感受紅軍不怕艱難困苦的、樂觀向上的精神。（2）你還從哪些地方感受到這種不怕困難，積極樂觀的情感？五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。展示南嶺山脈和烏蒙山的圖片，理解“逶迤”和“磅礴”。在紅軍的眼中這逶迤的五嶺，磅礴的烏蒙山卻像什么？練習(xí)朗讀。金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒。還記得巧渡金沙江和飛奪瀘定橋的故事嗎？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合資料理解這句詩。師：長征途中紅軍和敵人斗智斗勇，有巧取也有惡戰(zhàn)，金沙江是智取，大渡河是惡戰(zhàn)，多少紅軍展示葬身與滾滾的大渡河中。你能結(jié)合故事和對詩句的理解朗讀這兩句嗎？學(xué)生練習(xí)朗讀，指名讀。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。指名讀詩句，說說自己的理解?！案病毕彩裁?？為什么“盡開顏”？播放紅軍過雪山的電影資料，感受那種以苦為樂的樂觀精神。練習(xí)朗讀。3、再讀全詩，說一說表達(dá)了作者怎樣的思想感情。四、小結(jié)。1、這首詩表現(xiàn)了紅軍不怕困難，樂觀向上的革命精神。成為描寫長征的經(jīng)典之作。一起在來讀一讀。2、播放歌曲《七律·長征》，繼續(xù)感受，配樂朗誦。讓我們記住這首詩，記住這史無前例的偉大的壯舉——長征，和老師一起背誦課文。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會6個(gè)生字及新詞。2、有感情地朗讀、背誦課文，繼續(xù)感受紅軍不怕任何艱難險(xiǎn)阻、所向無敵的革命英雄氣概和樂觀主義精神。3、默寫課文。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會詞語，默寫課文。教學(xué)難點(diǎn)：默寫課文。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了毛澤東主席的《七律·長征》，被詩中表現(xiàn)出來的樂觀的精神所感染，誰能有感情地朗讀這首詩，指名朗讀。2、通過詩句，你感受到作者怎樣的思想感情。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《七律·長征》。二、學(xué)習(xí)生字1、投影：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。五嶺（）騰細(xì)浪，烏蒙（）走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫（）寒。更喜（）千里雪，三軍過后盡開顏?？赐队翱陬^填空。要完整的把詩句填好，必須學(xué)會這些生字。出示：逶迤

磅礴

鐵索

岷山指名讀字音，重點(diǎn)是“逶迤”和“岷山”2、觀察“逶迤”和“磅礴”有什么特點(diǎn)？結(jié)合偏旁理解記憶字形。其他生字自由記憶。3、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫：“礴”筆畫較多，注意寫緊湊。4、練習(xí)書寫。5、檢查學(xué)習(xí)效果：（1）填寫：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。五嶺（）騰細(xì)浪，烏蒙（）走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫（）寒。更喜（）千里雪，三軍過后盡開顏。（2）投影訂正。三、背誦默寫1、本課還有一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)是默寫課文，默寫的基礎(chǔ)是背誦和學(xué)會生字。剛才同學(xué)們已經(jīng)把生字掌握了，現(xiàn)在我們就練習(xí)背誦。2、你有什么好的背誦方法？3、練習(xí)背誦，記住詩句的意思，一邊想一邊背。（1）指名背誦。（2）背誦也要有感情，體會詩歌表達(dá)的情感，繼續(xù)練習(xí)。（3）通過多種形式鞏固背誦。4、默寫課文。出示：紅軍（

），萬水千山（

）。五嶺（

），烏蒙（

）。金沙水拍（

），大渡橋橫（

）。更喜（

），三軍過后（

）?？梢赃x擇填空的形式幫助默寫，也可以獨(dú)立默寫。

同桌互相訂正。5、一邊背誦一邊記憶寫法。四、小結(jié)投影幾首毛澤東，帶領(lǐng)學(xué)生讀一讀。毛澤東的詩詞很多，都充滿了這種樂觀向上的精神，課下收集一些毛澤東詩詞，感受詩人的情感。小學(xué)語文第八冊一夜的工作周口店中心校楊雪第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會8個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：蒙眬、咨詢、瀏覽、一小碟。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。4、領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。教學(xué)重點(diǎn)：了解周總理一夜的工作情況，體會總理工作勞苦、生活簡樸的崇高品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，從看似平常的事情中體會周總理社會“公仆”的崇高品質(zhì)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。1、全國人民對周總理的都非常愛戴。請大家看這幅圖，看圖上畫的是誰，在干什么？（出示插圖）夜深了，我們敬愛的周總理還在伏案工作，他正在批閱文件，他是多么專注，多么認(rèn)真。周總理生前經(jīng)常是這樣通霄不眠，辛苦工作。我們今天學(xué)一篇新課文《一夜的工作》，這是何其芳同志親身經(jīng)歷的一件事，作者看了周總理一夜的工作后，深受感動，寫下了這篇文章。我們來看看，作者是怎樣介紹周總理一夜的工作，文章表達(dá)了作者什么情感。二、自學(xué)課文。1、自學(xué)生字新詞。2、讀讀課文，把你感受最深的語句畫下來。從課文敘述的事情中你有什么感受，進(jìn)行簡單的批注。3、仔細(xì)讀讀課文最后兩個(gè)自然段，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？三、檢查自學(xué)情況。1．交流學(xué)習(xí)生字應(yīng)注意的問題。

組詞：

咨（

）

詢（

）

旬（

）

碟（

）

資（

）

殉（

）

峋（

）

蝶（

）

2、指讀課文，注意正音。

3、說一說課文主要描寫了什么內(nèi)容？從哪些語句上可以體現(xiàn)出周總理的工作辛苦和生活簡樸？你最喜歡哪一部分內(nèi)容？

4、質(zhì)疑問難。四、理清課文。1．范讀課文，邊聽邊思考。

（1）周總理為什么叫“我”到中南海去？

（2）周總理晚上怎么工作的？“我”所看到的周總理的生活是怎樣的？

（3）回家路上“我”是怎么想的？

（4）文中哪一段重點(diǎn)描寫出周總理的工作勞苦和生活簡樸？

2．按照思考的順序理清課文段落。第一部分（1）作者送稿子給周總理審閱。第二部分（2－6）作者在總理辦公室親眼看見總理一夜的工作和他簡樸的生活。第三部分（7－8）作者在回來的路上的感受和激動的心情。五、布置作業(yè)。1．抄寫詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、通過朗讀課文了解周總理一夜工作的情況，通過品讀想象對比和展示一些有關(guān)材料，感受他生活用品的極其簡單和他人品的極其的不簡單，并產(chǎn)生由衷的敬佩敬仰之情。2、在充分感受周總理的人格魅力之后，體會最后兩個(gè)自然段所表達(dá)的情感，并有感情的朗讀課文。3、在學(xué)生充分感受課文內(nèi)容，產(chǎn)生對總理的敬佩敬仰之情時(shí)，出示不同層次的題目進(jìn)行小練筆。教學(xué)重點(diǎn)：通過品讀想象對比和展示有關(guān)素材等方法，感受他生活用品的極其簡單和他人品的極其的不簡單，并產(chǎn)生由衷的敬佩敬仰之情。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生產(chǎn)生對總理的敬佩和敬仰之情。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入出示課件《你是這樣的人》。孩子們，今天老師給你們帶來一首詩，這首詩是一位叫宋曉明的詩人為周總理誕辰一百周年而寫，現(xiàn)在由我為大家朗誦一遍，能說說你的感受嗎？那周總理到底是怎樣的一個(gè)人呢？讓我們隨著作者何其芳走進(jìn)總理一夜的工作去了解一下。二、新授1、用自己喜歡的方式讀課文，說說你感受最深的是什么？用一個(gè)詞來形容一下。（師適時(shí)板書）2、你是從哪些地方體會出來的，再細(xì)細(xì)的讀一讀，用筆畫一畫重點(diǎn)的詞句，并讀一讀。3、你是從哪兒體會出總理的簡樸的？讀一讀。兩部分：這是高大……，如此而已。哪個(gè)詞最能體現(xiàn)他的簡樸？再讀一讀?！皹O其簡單”：為什么在簡單前面要加上一個(gè)“極其”？再讀一讀。高大的、宮殿式的房子，這座房子的第一位主人是攝政王，比皇上還要大的關(guān)，想象一下，以前的主人屋子里面應(yīng)該有些什么？說一說，而我們的周總理有這些么？只有什么？讀：“一個(gè)……如此而已”。作為中國的總理，你覺得他屋子里面應(yīng)該有些什么？而我們的總理有這些嗎？只有什么？讀：我們總理極其簡單的地方，不僅僅是這里，還有什么？（指名讀）“總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以數(shù)的清顆數(shù)?！敝芸偫聿粌H室內(nèi)的陳設(shè)極其簡單，而且吃得也極其簡單。作為一個(gè)大國的總理，他應(yīng)該吃些什么？（指名答）而我們的總理，他只有什么？是呀！我們的總理只能吃可以數(shù)的清顆數(shù)的花生米。我們的總理在生活上是那么極其簡單，而在工作上又那么的極其的不簡單?。∷窃趺垂ぷ鞯模浚ㄗx一讀）“他一句一句地審閱……，有時(shí)停筆想一想。”你體會到了什么？說一說。他這么認(rèn)真審閱的文件只有一份嗎？有多少份？（一尺）是啊，我們的周總理每件都要這樣認(rèn)認(rèn)真真地審閱，所以他今晚又不能入睡了，孩子們請你們靜一點(diǎn)，讓我們一起去目睹總理這一夜的工作。夜幕降臨，我們敬愛的周總理坐在那張不大的寫字臺前，拿出了他今天晚上要審閱的第一份文件，只見他——生讀句子?！八痪湟痪涞貙忛?，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個(gè)小圓圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索……”夜很靜，人們早已經(jīng)進(jìn)入了夢鄉(xiāng)，而我們敬愛的周總理依然坐在那張不大的寫字臺前，只見他——生讀句子。東方發(fā)白，天將破曉，敬愛的周總理揉了揉疲憊的雙眼，拿出了今晚要審閱的最后一個(gè)文件，只見他——生讀句子。這是一個(gè)多么漫長的夜晚啊，這是一個(gè)多么艱苦的夜晚啊，這又是一個(gè)多么平常的夜晚啊，總理太需要休息了，如果你從這里路過，你們會說些什么？總理就是不能停下他那忙碌的步伐，就在總理身得癌癥時(shí)他仍然工作二十多個(gè)小時(shí)，這是他一天的工作時(shí)間：1974年3月下午3時(shí)起床下午4時(shí)與尼雷爾會見晚7時(shí)陪餐晚10時(shí)政治局會議晨2時(shí)半約民航局同志開會晨7時(shí)辦公中午12時(shí)去東郊迎接西哈努克親王和王后下午2時(shí)休息工作了23個(gè)小時(shí)師讀有關(guān)資料周總理忘我工作的精神，貫穿于他的一生。有一次，周總理已經(jīng)連續(xù)工作了幾十個(gè)小時(shí)。醫(yī)務(wù)人員再三請求總理休息一下?！笨偫睃c(diǎn)了點(diǎn)頭，說：“好吧，再等一等?！钡攘艘粫海偫砉粡淖簧险玖似饋?，繞辦公桌走了一圈，算是休息了，又坐下繼續(xù)埋頭工作。這次，一直連續(xù)工作了四十二個(gè)小時(shí)。周總理在患病期間，也照樣堅(jiān)持工作。1972年除夕，周總理和一位醫(yī)務(wù)人員一起吃了晚飯，看了一會兒電視，就走進(jìn)了辦公室，一直工作到第二天早晨八點(diǎn)多鐘。周總理身患重病后，仍堅(jiān)持每天工作二十多小時(shí)。有時(shí)這個(gè)會剛開完又去參加另一個(gè)會，來不及吃飯，工作人員只好用開水泡幾塊餅干，遞給總理，在開會時(shí)喝下去，算是吃飯了?？偫碚f的最后一句話是：“你們?nèi)フ疹檮e的病人吧，他們需要你?！苯蛋肫煳覀兊目偫碛盟娜烁聍攘φ鞣苏麄€(gè)世界在回來的路上，我不斷的想著，并且對自己說讀“這就是…走著走著,我又對自己說“這就是……”我對自己說了幾遍,有一股激流在我心中涌動,我又相對全世界說”看啊,……”說說你的感受,讀出自己的感受.再讀你是這樣的人,說說你的感受.全體起立,讓我們共同緬懷我們的周總理.放音樂練筆1假如我是總理2愛人者人恒愛之，敬人者人恒敬之。小學(xué)語文第八冊馬背上的小紅軍周口店中心校楊雪第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會生字，理解重點(diǎn)詞語的意思。2、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，針對不懂的問題質(zhì)疑。3、引導(dǎo)學(xué)生從對小紅軍的外貌描寫，體會他的疲憊、饑餓、寒冷、孤獨(dú)。教學(xué)重點(diǎn)：了解紅軍長征的歷史教學(xué)難點(diǎn)：了解紅軍長征的歷史教學(xué)過程：一、直接揭示課題

板書課題。學(xué)生齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知，質(zhì)疑問難。1、檢查預(yù)習(xí)情況。（1）指名讀生字詞。強(qiáng)調(diào)“荒、捶”的字形，“倔、挨”的讀音。（2）形近字組詞。慌——荒

樓——摟

踢——剔

要——腰

垂——捶（3）理解詞義?；臒o人煙

倔強(qiáng)

疲憊

忍饑挨餓

2、輕聲讀課文，說說課文寫了怎樣的一件事，并提出不懂的問題。

學(xué)生讀后說說課文的主要內(nèi)容。

學(xué)生提出不懂的問題，教師隨機(jī)進(jìn)行歸納整理，并將主要問題做扼要板書記錄。如：學(xué)生針對課文第1自然段提出的問題，可歸納在“小紅軍在草地行軍時(shí)遇到哪些困難”一題中。學(xué)生針對課文第2-10自然段提出的問題，可歸納在“陳賡怎樣幫助小紅軍，小紅軍又是怎樣說服陳賡放棄對自己的幫助的”一題中。

學(xué)生針對課文第11-13自然段提出的問題，可歸納為：陳賡怎么知道自己受騙了？陳賡“全明白”了什么？陳賡到底“對得起”還是“對不起”這個(gè)小紅軍？等等。

師：讓我們帶著問題深入讀文，看看是否能夠讀中解疑。

三、自主探究。

（一）自由讀第1自然段。結(jié)合有關(guān)語句說一說小紅軍遇到哪些困難？

1、引導(dǎo)學(xué)生從對小紅軍的外貌描寫，體會他的疲憊、饑餓、寒冷、孤獨(dú)。

2、引導(dǎo)學(xué)生從描寫陳賡的有關(guān)語句，體會小紅軍的處境更加艱難。

小結(jié)：小紅軍急需別人的幫助，那么陳庚是怎樣幫助小紅軍的呢？我們下節(jié)課來學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文是如何通過人物的簡潔對話和精彩的細(xì)節(jié)描寫，來突出人物形象，表現(xiàn)人物品質(zhì)的。教學(xué)難點(diǎn)：2、體會小紅軍為什么在處于極度疲憊，甚至有生命危險(xiǎn)的情況下，一次又一次巧妙說服陳賡放棄對自己的幫助。3、體會陳賡到底“對得起”還是“對不起”小紅軍，從而體會長征途中紅軍官兵患難相助，生死與共的革命精神。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。指名讀全文，想課文介紹了一件什么事？二、自主探究。用自己喜歡的方式讀文第2-10自然段。讀后說一說陳賡是怎么幫助小紅軍，小紅軍又是怎么說服陳賡的。教師結(jié)合學(xué)生發(fā)言，指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)體會重點(diǎn)詞句，通過教師、學(xué)生、文本三維互動的對話理解紅軍官兵患難與共的精神。1、學(xué)生讀第一次對話。

師：請問小紅軍，你覺得這樣讀能說服陳賡嗎？應(yīng)該怎樣讀？為什么？（體會“擺出一副滿不在乎的樣子”和“盯著陳賡的瘦臉，微微一笑”的意思。）2、學(xué)生讀第二次對話。

師：陳賡將軍，這小鬼不騎你的馬，你為什么還非讓他騎不可？

師：小鬼，你真的有勁兒和馬賽跑嗎？那你為什么要這樣做？

（通過采訪式的談話，引導(dǎo)學(xué)生站在陳賡和小紅軍的角度，用心體會人物的內(nèi)心情感。通過讀，體會“倔強(qiáng)”的含義。）

3、學(xué)生讀第三次對話。

教師與學(xué)生合作讀第三次對話，教師有意在小紅軍的話前補(bǔ)充提示語，幫助學(xué)生體會小紅軍說話時(shí)的語氣。如：小紅軍毫不猶豫地說——“你先走……”

小紅軍不加思索地說——“你先走……”

4、學(xué)生分角色讀第四次對話。

師問“陳賡”：您也是忍饑挨餓，為什么卻把這僅有的一小包青稞面送給小紅軍吃？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文——小紅軍的外貌描寫）

師問“小紅軍”：你的糧袋真的鼓鼓的嗎？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系后文——干糧袋里裝著牛骨頭）

教師請?jiān)槍?-10自然段質(zhì)疑的學(xué)生自由向“陳賡”和“小紅軍”發(fā)問，以解決心中的困惑。如：紅軍為什么輕輕地拍了拍“鼓鼓的”干糧袋？陳賡為什么一次又一次地幫助小紅軍？小紅軍在極度饑餓、疲勞的情況下為什么不接受陳賡的幫助？為什么一再騙陳賡？5、歸納四次對話，引導(dǎo)學(xué)生體會情感。教師演示課件，和學(xué)生一起依次對四次對話進(jìn)行歸納，共同回顧“幫助”和“說服”的經(jīng)過。

師：陳賡先是讓小紅軍騎馬，他不騎；接著命令他騎，他還是不騎，還要跟馬比賽；沒辦法，陳賡只好要求和他一起走，小紅軍卻說要等同伴；陳賡無可奈何，取出一小包青稞面給他，他卻說糧袋鼓鼓的。陳賡就是這樣，一次一次地幫助（一幫再幫），小紅軍就是這樣，一次又一次地說服（一推再推），從這一幫一推、一幫一推……之中，你體會出了什么？教師選學(xué)生的發(fā)言板書：如“一心為他人”、“患難與共”等。6.以“終于”一詞為核心，進(jìn)行語言訓(xùn)練，進(jìn)一步體會情感。課件出示下面的句子陳賡終于被這小鬼說服了。他騎上馬，朝前走去。

“終于”在這里是什么意思？（引出陳賡一次次幫，費(fèi)了好大勁去說服小鬼。）

師：還是這句話，把“小鬼”放前面，你會說嗎？

學(xué)生說正確后出示下面的句子：

小鬼終于把陳賡說服了。陳賡騎上馬，朝前走去。

師：這兩句話意思完全一樣嗎？（引導(dǎo)學(xué)生體會，后者是從小紅軍的角度，突出了小紅軍說服陳賡很不容易。）三、補(bǔ)白想象，升華情感，拓展延伸。（一）教師引讀第11自然段?！安恢獮槭裁矗愘s騎在馬上心情總是平靜不下來，總在想剛才遇到的那個(gè)小鬼?！彼谙胄┦裁茨兀?/p>

在理解陳賡心情的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)恼Z速、語氣讀第11自然段。（二）深沉、悲壯的音樂聲起，在樂聲中教師引讀第12自然段，指導(dǎo)朗讀。告訴學(xué)生：這是一個(gè)真實(shí)的故事，當(dāng)陳賡將那個(gè)小紅軍抱上馬背時(shí)，小鬼停止了呼吸。師：讀到這里，你想說點(diǎn)兒什么？師：讓我們一起記住馬背上這感人的一幕，再來讀一讀，能背的就背下來。（三）教師再引讀第13自然段。

1、說一說：陳賡全明白了，他明白了什么？

2、討論：陳賡到底“對得起”還是“對不起”這個(gè)小紅軍？為什么？引導(dǎo)學(xué)生：是誰說的“對不起”？在陳賡自責(zé)的背后，你看出什么？（體會陳賡高度的革命責(zé)任感和愛兵如兄弟的品質(zhì)。）（四）課件演播紅軍大隊(duì)人馬走出草地的畫面，配陳賡的畫外音：“那個(gè)小紅軍叫什么名字，我至今都不知道，但他犧牲在馬背上的那一幕卻深深銘刻在我的腦海里，永生難忘。”師：紅軍長征途中有多少這樣感人的故事誰也數(shù)不清，同學(xué)們在課下可以查閱有關(guān)資料，做更多的了解。小學(xué)語文第八冊在大海中永生周口店中心校楊雪教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)讀3個(gè)字。2、結(jié)合資料說說自己對鄧小平爺爺?shù)牧私狻?、有感情地朗讀課文，體會作者表達(dá)的思想感情。4、對鄧小平爺爺產(chǎn)生崇敬之情。教學(xué)重點(diǎn)：體會作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合課外資料理解第3小節(jié)蘊(yùn)含的意思。教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。1、播放《春天的故事》。這首歌是寫鄧小平爺爺?shù)摹＝裉?，我們將學(xué)習(xí)第28課《在大海中永生》。2、接下來，就請同學(xué)們輕輕打開書本，按照老師給你的要求，自學(xué)課文。二、精讀品味，讓學(xué)生入情入境。1、自主學(xué)習(xí)，讀中感悟（1）自讀課文，讓學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上畫出課文中最讓自己感動的地方或是自己最喜歡的段落或句子，反復(fù)品讀。（2）小組合作學(xué)習(xí)，交流一下各自畫的句子并說說原因，然后有感情朗讀并互相評價(jià)。（3）集體交流反饋。針對學(xué)生的反饋情況，適當(dāng)予以評價(jià)，用飽含深情的話語再次將學(xué)生帶到課文的情景中。2.如喜歡第三小節(jié)。學(xué)生講述喜歡原因。指導(dǎo)學(xué)生利用搜集的資料幫助理解第三小節(jié)。1、指名讀第3小節(jié)。2、結(jié)合課前搜集的資料說說作者為什么聯(lián)想到奔騰不息的浪花會把鄧爺爺?shù)墓腔宜屯鎳娜f里海疆、澳門、香港、寶島臺灣、太平洋、印度洋、大西洋……？學(xué)生展示搜集到的資料。第三自然段有一個(gè)很大的特點(diǎn)，你能發(fā)現(xiàn)嗎？（四個(gè)“也許”）這樣的句式就叫做排比句。是作者運(yùn)用的一種排比的修辭手法。你們從這四個(gè)也許中知道了什么？（由奔騰不息的浪花把鄧爺爺?shù)墓腔宜屯娜ハ颍┱l來通過朗讀來送一送鄧小平爺爺?shù)墓腔遥恐该x。小組讀。這一段除了有四個(gè)“也許”這一特別的地方，還有一個(gè)特別的地方，請你找找看，連標(biāo)點(diǎn)符號也不要放過。也許的后面用了省略號，我們從中可以知道些什么呢？（那奔騰不息的浪花把鄧爺爺?shù)墓腔宜屯澜纾┻@“也許”后面的內(nèi)容，在順序上能不能顛倒？為什么？（萬里海疆、澳門香港、寶島臺灣、三個(gè)大洋，地域漸次增大，暗示了鄧爺爺?shù)呢S功偉績影響深遠(yuǎn)）你們知道鄧爺爺?shù)哪男┴S功偉績？試著說一說。（改革開放，一國兩制）老師也想說，請看。所以說“鄧小平爺爺?shù)挠绊懗綍r(shí)代，超越國界，他不僅屬于中國，也屬于全世界?！眴枺哼@一句你想怎樣獨(dú)，說說你的理由？（“也”字后面的意思及情感要必前面的強(qiáng)烈。）學(xué)生朗讀體會。不僅……也……造句指導(dǎo)感情朗讀整段。3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二小節(jié)。學(xué)生講述喜歡原因。讓我們?nèi)タ匆幌庐?dāng)時(shí)的情景。出示第二小節(jié)。齊讀。我們從中看到人們的心情是？（“痛悼”）讀句。我們所看到的大海又是一幅怎樣的畫面？（巨浪翻滾，嘩嘩作響）大海一般都是風(fēng)平浪靜的，而這時(shí)卻是巨浪翻滾，嘩嘩作響，就好象是大海也在怎樣？（嗚咽）是啊，仿佛大海也在哭泣，不忍鄧爺爺離去……此情此景真是難以忘懷呀！正如文中第四小節(jié)所說：——“骨灰撒大海，鮮花送偉人。”指導(dǎo)朗讀。指讀，齊讀。4、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)五、六自然段。學(xué)生講述喜歡原因。（“水天一色”是說骨灰、鮮花和海水化為一體，偉人和大海融為一體?！胺路鹇牭健闭f明偉人不僅形象不滅，他的話語也永遠(yuǎn)縈繞人們耳旁。）“我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民?！保ㄋ牟┐笮貞鸭八腿嗣竦难饴?lián)系。）指導(dǎo)讀句。讀段。三、課外延伸，抒發(fā)情感。近幾年來中國發(fā)生的大事、喜事接連不斷，整個(gè)國家的面貌日新月異，蒸蒸日上，在又一個(gè)春天到來之際，你是否想畫一幅畫或?qū)懸皇自娀驅(qū)懸环庑疟磉_(dá)出對祖國的美好祝愿，作為送給鄧爺爺?shù)亩Y物呢？那就下課以后行動吧！小學(xué)語文第八冊語文實(shí)踐活動7周口店中心校楊雪第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、鞏固本單元所學(xué)的生字詞。2、積累有特點(diǎn)的成語。3、用修改符號修改病句。教學(xué)重點(diǎn)：完成練習(xí)教學(xué)難點(diǎn)：積累成語教學(xué)過程：一、看拼音寫詞語gébìliúlǎnjuéjiàngzīshì()()()()pángbóhuāngwúrényānrěnjīáiè()()()1、自己填寫，小組內(nèi)檢查。2、拼讀詞語。3、小組合作拼讀本單元的詞語。二、填一填，組成成語。想一想你發(fā)現(xiàn)了什么，再照樣子寫兩個(gè)。始－終是－非出－入甘－苦進(jìn)－退東－西長－短前－后觀察這些字，有什么特點(diǎn)？（反義詞）不（）則（）聲（）擊（）自（）至（）同（）共（）口（）心（）?。ǎ┭a(bǔ)（）（）生（）死（）呼（）擁1、學(xué)生填寫，小組交流發(fā)現(xiàn)了什么。2、以不同的形式讀成語。3、積累成語。4、補(bǔ)充：南轅北轍七上八下反敗為勝長吁短嘆反客為主兇多吉少去粗取精東倒西歪三、用修改符號修改病句。1、下課了，紛紛走出教室。2、聯(lián)歡會開始了，場上響起了。3、成千上萬無數(shù)的市民自覺參加植樹活動。4、媽媽買回來的蔬菜、油菜和水果，很新鮮。學(xué)生找到病句的問題所在。選擇恰當(dāng)?shù)男薷姆栃薷?。同桌檢查，互相交流。四、小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？說說你積累的詞語有哪些。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、欣賞背誦積累好的句段2、閱讀短文，按要求做。3、口語交際，培養(yǎng)自己的口語交際能力教學(xué)重點(diǎn)：完成訓(xùn)練內(nèi)容教學(xué)難點(diǎn)：閱讀短文，完成習(xí)題教學(xué)過程：一、朗讀、欣賞、背誦。1、無邊的田野，一片蛙聲，如沸如騰，如鼓角齊鳴，如風(fēng)潮迸涌。千萬只蛙的各自歌唱，卻組成一部和諧、動人的樂曲。2、雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲都是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首幽雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。邊讀邊想象句子所描繪的景象，體會句子表達(dá)的意思。小組交流讀完句子后的感受。朗讀背誦句子。二、閱讀短文，按后面的要求做。1、自己輕聲讀短文，找到不認(rèn)識的生字和不理解的生詞，查字典認(rèn)識并理解。2、學(xué)生介紹查閱的資料，了解長征中的故事。3、朗讀課文，做到正確流利。4、默讀課文，思考：短文主要講了一件什么事？（在長征途中，毛主席把自己的被子送給“我”的一個(gè)故事。）5、朗讀課文，說說雪中送炭的意思。6、有感情地朗讀課文：說說我為什么“越想心理越溫暖”？三：口語交際你遇到過這樣的情況嗎？在班里選干部或文藝演出需要主持人的時(shí)候，有些同學(xué)會毛遂自薦（自己選自己）。你是怎樣看待這類事的？可以和自己看法相同的同學(xué)組成一組，與看法不同的同學(xué)展開辯論。自己準(zhǔn)備，組成小組，展開辯論。四、小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？你積累了那些好詞好句。第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、圍繞“我是一個(gè)××樣的孩子”寫一篇作文2、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣教學(xué)重點(diǎn)：圍繞“我是一個(gè)××樣的孩子”寫一篇作文教學(xué)難點(diǎn)：圍繞“我是一個(gè)××樣的孩子”寫一篇作文教學(xué)過程：習(xí)作以“我是一個(gè)××樣的孩子”為題，寫一篇作文。先把題目補(bǔ)充完整，再通過一件事寫出自己的某一個(gè)優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)。比如：我是一個(gè)（勇敢、熱情、膽小、愛看書、淘氣、喜歡幫助人……）的孩子。指導(dǎo)：指名讀題目2、分析題目：一是補(bǔ)充題目；二是寫一件事情；三是寫出優(yōu)點(diǎn)或特點(diǎn)。3、補(bǔ)充題目題目補(bǔ)充的時(shí)候要注意圍繞自己的優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)去補(bǔ)充，要能體現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)，如題目當(dāng)中所給的題目。學(xué)生自己確定題目。小組交流題目確定的是否準(zhǔn)確，是否符合要求。4、選擇材料指導(dǎo)：學(xué)生可以根據(jù)自己的優(yōu)點(diǎn)或特點(diǎn)，多列出幾個(gè)所需要寫的內(nèi)容，進(jìn)行篩選。在篩選時(shí)要選出最能表現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)或特點(diǎn)的內(nèi)容。所選內(nèi)容應(yīng)是一件比較完整的事情。學(xué)生自己選擇材料小組交流材料是否符合題目要求。5、學(xué)生在小組內(nèi)說自己的作文。小組同學(xué)互相補(bǔ)充。6、寫草稿自己寫，推薦好的作文7、修改自己的作文小結(jié)：寫人的作文一定要寫出人的事件，通過人物的語言動作神態(tài)來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。四年級語文期末練習(xí)試卷學(xué)校：班級：姓名：一、查字典填空。（限時(shí)5分鐘。）1、笑聲是生活的點(diǎn)zhuì。（寫出拼音代替的字）（）2、湖里開滿了荷花，湖邊長滿了野花。（解釋帶點(diǎn)字的意思）（）（）二、看拼音寫詞語，注意把字寫端正。hūyùkāizáokǒnɡjùtāxiànkǎolǜqīnshí（）（）（）（）（）（）三、組詞。和hé（）強(qiáng)qiánɡ（）hè（）jiànɡ（）四、用直線畫出每組中不是同一類的一個(gè)詞語。1、儀器天鵝切割碩士小艇2、敲擊果敢打掃演奏瀏覽3、劇烈光榮悠揚(yáng)零錢純真五、聯(lián)系課文判斷正誤。對的畫“√”，錯(cuò)的畫“×”。1、折頸而死的頸讀作jǐnɡ。（）2、萬水千山只等閑中，等閑一詞的意思是輕易隨便。（）3、一陣并沒有惡意的笑聲刺激著女孩子。她的臉通紅通紅的，低著頭默默地坐下了，眼淚沿著臉頰留下來。這兩句話描寫出一個(gè)自卑、敏感而又內(nèi)向的女孩兒形象。（）4、課文《在古觀象臺上》的第2自然段，既寫了作者看到的，也寫了作者想到的。（）5、《吃蟲的植物》一課介紹了植物是怎樣吃蟲的，還介紹了植物的樣子，這兩方面沒有什么聯(lián)系。（）六、按要求寫句子。1、《山溝的孩子》一課中，有的語言很有特點(diǎn)：通過描寫景物顏色的變化來表示時(shí)間的變化。請寫出其中的一句話。2、寫一個(gè)比喻句。3、用“生機(jī)勃勃”造句。七、用修改符號修改病句。1、上海世博會造型新穎、形態(tài)各異。2、媽媽從超市里買回了水果、草莓和各種蔬菜。八、根據(jù)課文內(nèi)容完成下面各題。1、《觀潮》一課的作者用生動形象的語言描寫了錢塘江大潮的壯觀景象，其中最后兩個(gè)自然段運(yùn)用了不少四字詞語，如（）、（）、（）、（）等。2、“一個(gè)不大的寫字臺，兩把小轉(zhuǎn)椅、一盞臺燈，如此而已。”這句話出自課文《》，它寫出了周總理辦公室的陳設(shè)（）。3、“花，一路黃過去，滿樓清香”。這句話描寫了絲瓜花的（）、（）和動態(tài)之美。4、課文《美麗的小興安嶺》的3-6自然段，按（）（）（）的順序介紹了小興安嶺美麗、誘人的樹海。九、按原文填空。1、清明時(shí)節(jié)（），路上行人（）。2、童孫未解（），也傍桑陰（）。3、因釋其耒（），（）得兔。4、那藍(lán)天白云，那（），那鶯歌燕語，那（），怎么不