論文 幼兒園小班自理能力培養(yǎng)分析及成果展示

幼兒園小班自理能力培養(yǎng)分析及成果展示幼兒園小班自理能力培養(yǎng)分析及成果展示PAGEPAGE1幼兒園小班自理能力培養(yǎng)分析及成果展示摘要:《幼兒園指導(dǎo)綱要》健康系列中，目標(biāo)為“生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活能力”【1】，相應(yīng)的教育要求為“幫助幼兒養(yǎng)成良好的飲食、睡眠、盥洗、排泄等個人生活衛(wèi)生習(xí)慣和愛護(hù)公共衛(wèi)生的習(xí)慣。指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自作者服務(wù)技能，培養(yǎng)基本的生活自理能力?！薄?】，由此可見，生活自理能力對于幼兒的重要性，接下來作者將會借助于自己的職業(yè)及理解，對于幼兒園小班年齡幼兒的生活自理能力，進(jìn)行培養(yǎng)和分析。關(guān)鍵詞:幼兒社會家庭幼兒園教師一、細(xì)化生活自理能力的環(huán)境與方式自理能力是指幼兒在日常生活中較好的自我照顧技能之一。學(xué)習(xí)方法主要為寓教于樂，以便幼兒能夠理解自我照顧的方法。讓幼兒在思想上建立一種自我關(guān)愛的生活感。能夠自己完成生活中的日常任務(wù)，如做飯吃飯、衛(wèi)生、購物、學(xué)習(xí)等。能夠很好地、獨立地處理一些事項。能夠更好的承受生活的重?fù)?dān)。在學(xué)習(xí)中能夠獨立思考、獨立理解。所以如何才能更好的進(jìn)行指導(dǎo)和培養(yǎng)幼兒的生活自理能力呢？作者將會從以下三個方面進(jìn)行講述，分別是社會環(huán)境、家庭環(huán)境、幼兒園環(huán)境。1.良好的社會環(huán)境：伴隨著社會的發(fā)展，越來越多的人們意識到教育的重要性，于是相對應(yīng)的許多教育資源、教育手段、教育補(bǔ)助也越來越多，但對于教育機(jī)制完善的今天，如何更好地對于孩子，樹立一個良好的環(huán)境，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣呢？（1）建立良好的教育觀：平等對待幼兒、教師、家長，尊重互相的選擇，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠^察和引導(dǎo)。比如發(fā)表自己的意見和想法等；培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣，及時發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的自我服務(wù)意識；正確處理溝通中出現(xiàn)的問題，平等相處，互相包容；給孩子樹立正確的榜樣，多方面發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點，并給予鼓勵和支持；和諧良好的家庭環(huán)境也很重要。（2）試誤說：美國心理學(xué)家桑代克認(rèn)為，學(xué)習(xí)的過程是不斷嘗試，從而逐步減少錯誤的過程。給予家庭、幼兒園和社會，共同磨合、激勵和進(jìn)步的時間及機(jī)會，傳遞更加積極的精神支持。2.家庭對于習(xí)慣養(yǎng)成的支持：義務(wù)教育的普及、人員素質(zhì)的提高，也見證了一個又一個家庭，對于幼兒園的期許和審視，什么是好的幼兒園？幼兒園內(nèi)會教導(dǎo)幼兒哪些知識？幼兒能學(xué)會嗎？運用哪些方法？（1）教育：沒有完全的“好教育”，只有“快樂的教育”，只有在積極的情緒下進(jìn)行學(xué)習(xí)和游戲，才能更好地激發(fā)幼兒的興趣，奠定幼兒的基礎(chǔ)。（2）教學(xué)：幼兒園主要圍繞健康、科學(xué)、社會、語言、藝術(shù)等五大領(lǐng)域進(jìn)行教學(xué)，通常以游戲為載體，鍛煉幼兒的體魄、增加實操機(jī)會，激發(fā)幼兒探索欲望、增大交際范圍培養(yǎng)社會交往技巧、拓展語言表達(dá)能力、鼓勵幼兒勇敢表達(dá)。（3）因材施教：不同的幼兒有不同的標(biāo)準(zhǔn)，羅馬并不是一日建成，如果要進(jìn)行生活自理能力的培養(yǎng)，首先，需要了解盥洗、飲水、進(jìn)餐、洗漱等細(xì)節(jié)，其次，針對幼兒的年齡特點進(jìn)行重點教學(xué)，然后，對于學(xué)習(xí)成果反復(fù)鞏固，最后，養(yǎng)成良好的生活自理能力。（4）創(chuàng)設(shè)良好的條件，增進(jìn)親子關(guān)系：父母在幼兒出現(xiàn)自我意識萌芽出現(xiàn)后，可及時放手、觀察，給予幼兒足夠的實踐機(jī)會，進(jìn)行更好的自我服務(wù)。同時，積極創(chuàng)設(shè)自理能力大比拼、勞動最光榮等家庭小游戲，促進(jìn)親子關(guān)系。3.幼兒園環(huán)境的改革：新課改下的幼兒園，對于教育也有了更多更深刻的理解，隨著幼兒園的增多，公辦幼兒園的林立，幼兒的定位、教師的教育手段，也進(jìn)行了一次又一次地改革和創(chuàng)新，最重要的問題：如何讓家長看到學(xué)習(xí)成果，并更加信任、依賴教師呢？（1）游戲化教學(xué)：根據(jù)幼兒的年齡特點、育兒知識，可以在兒歌、歌曲和趣味故事中匯集一些自我照顧的技巧，讓幼兒在游戲和娛樂中學(xué)習(xí)技能。例如，指導(dǎo)幼兒如何刷牙以防止蛀牙時，教一首齲齒歌，提醒幼兒每天早晚刷牙，并鼓勵幼兒親自示范正確的刷牙方式，提高幼兒的積極性。（2）發(fā)展適宜性原則：由于幼兒之間存在個體差異，因此對不同水平的幼兒的要求也不同，參考“最近發(fā)展區(qū)”，進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)，使每一位幼兒在原本的基礎(chǔ)上有所發(fā)展。如：對于自理能力較強(qiáng)的幼兒，預(yù)設(shè)更高的目標(biāo);對于自理能力較弱的幼兒，適當(dāng)放低預(yù)設(shè)目標(biāo)、放平心PAGEPAGE3態(tài)給予幼兒適應(yīng)的時間。班級內(nèi)的幼兒年齡、家庭、教育等方面都有所差異，所以幼兒的自理能力也不盡相同。其中一部分幼兒特別善于自我呵護(hù)，他們會自己穿脫衣服，還會擦屁股等困難的事情。有些自理能力較弱，需要加強(qiáng)練習(xí)，所以教師需要根據(jù)實際情況，設(shè)定不同的要求，記錄幼兒的成長。（3）教學(xué)方法：第一，規(guī)則引導(dǎo)法：共同約定簡短、明確的自我服務(wù)公約，給予實踐的機(jī)會進(jìn)行，行為的學(xué)習(xí)和鞏固，教師保持規(guī)則的一貫性。第二，情感溝通法：教育不具備強(qiáng)制性，在引導(dǎo)的過程中需要觀察、照顧幼兒的想法和表達(dá)，教師要保持親和的形象，展示對于幼兒的喜愛，進(jìn)行“移情訓(xùn)練”。第三，互動指導(dǎo)法：對于教師、同伴和環(huán)境的變化，進(jìn)行定期評價和表揚，鞏固其良好的生活自理能力。第四，榜樣激勵法：樹立學(xué)習(xí)的具體范例，進(jìn)行具體、真實的表揚，增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)動力，也就是附屬內(nèi)驅(qū)力。第五，目標(biāo)指引法：制定明確并吸引幼兒的切實目標(biāo)，規(guī)范幼兒的生活自理能力，并根據(jù)具體情況設(shè)定集體目標(biāo)和個人目標(biāo)。（4）調(diào)整心態(tài)：保持平和的語氣、親和的態(tài)度，告訴學(xué)會照顧自己的好處，并且對于出現(xiàn)的突發(fā)狀況如：打翻餐盤、水杯潑灑等事件，也不需要太緊張，能夠勇于承認(rèn)、及時解決會讓事情有一個更好的結(jié)局。二、培養(yǎng)生活自理能力的難點及解決辦法1.培養(yǎng)自理能力的難點（1）家庭：年齡幼小：家長認(rèn)為幼兒年齡較小,盡情讓幼兒釋放天性即可，于是幼兒鍛煉的機(jī)會被剝奪，由父母或祖父母代為完成，養(yǎng)成張口吃飯，伸手穿衣的不良現(xiàn)象。原因有，規(guī)則不統(tǒng)一：家庭中多人參與幼兒教育問題，但教育底線不一致，導(dǎo)致幼兒無法分清是非對錯，反而多次重復(fù)不良行為。父母陪伴時間不足：幼兒一歲時，自我意識萌芽已經(jīng)開始出現(xiàn)，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)好時，父母對于自己的關(guān)注度不足，而犯錯時卻能得到更多的關(guān)注，于是重復(fù)錯誤（幼兒）—被關(guān)注（父母）—內(nèi)心得到滿足（幼兒）—繼續(xù)重復(fù)錯誤（幼兒）—被關(guān)注（父母）……，當(dāng)父母無法正確意識到其中的問題，及時做出改變，最終會形成惡性循環(huán)，不僅造成幼兒認(rèn)知錯誤，也會消耗父母的能量得不償失。（2）幼兒園：意識不足：園方未意識到生活習(xí)慣對于幼兒性格養(yǎng)成的重要性，主要注重于幼兒對于知識的掌握，造成幼兒出口成章，但對于生活一竅不通的“生活小白”現(xiàn)象。教師經(jīng)驗不足：園內(nèi)招收的教師較為年輕，沒有教育幼兒的基礎(chǔ)，面對幼兒出現(xiàn)的問題能夠意識到，但卻無法很好的和家長進(jìn)行溝通和解決。不穩(wěn)定：教師待遇不足，工作場所不穩(wěn)定，導(dǎo)致同樣的問題，不同的教師，一直向家長反應(yīng)，卻無法監(jiān)督、引導(dǎo)、并記錄，反應(yīng)給家長，降低家長對于教師的信任度，解決問題的熱情也減退，最終導(dǎo)致家園合作的破裂，幼兒也無法培養(yǎng)出良好的生活自理能力。2.針對培養(yǎng)幼兒自理能力解決方案：（1）家庭：給予幼兒充分的鍛煉機(jī)會：在培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)能力的過程中，家園合作，鞏固良好的行為習(xí)慣。增加父母陪伴的時間：開展小組親子游戲，家長互相比較，增加陪伴幼兒玩耍的次數(shù)。展望未來：良好的行為習(xí)慣會帶來很多的好處，進(jìn)行分析、解釋，將家長的教育觀念進(jìn)行更新和補(bǔ)充，更加有利于家園合作。（2）幼兒園：系統(tǒng)化教學(xué)：將需要養(yǎng)成的良好習(xí)慣進(jìn)行羅列，融入到教學(xué)和一日生活流程中。勇敢對于幼兒做錯的行為說不：帶領(lǐng)幼兒當(dāng)場改正，增強(qiáng)幼兒的記憶，以鞏固幼兒正確認(rèn)知。以身作則：以自己為基點，擴(kuò)散相關(guān)的行為習(xí)慣，潛移默化中進(jìn)行教育。增加教師培訓(xùn)：請有經(jīng)驗的教師分享自己的經(jīng)歷和最終成果，如何開展生活自理能力的培訓(xùn)。提高教師待遇：調(diào)整相關(guān)教育資金，增強(qiáng)教師歸屬感，愿意付出時間，去養(yǎng)成幼兒的生活自理能力。（3）及時鼓勵：發(fā)現(xiàn)幼兒的進(jìn)步，要進(jìn)行具體、詳細(xì)的鼓勵，對待家長是同樣，園所對于優(yōu)秀教師也要進(jìn)行相應(yīng)的獎勵和表彰，提高良好行為習(xí)慣的發(fā)生幾率，對于其行為進(jìn)行正強(qiáng)化鞏固。總之，“滴水穿石非一日之功”，培養(yǎng)幼兒的生活自理能力，需要漫長的等待。幼兒年齡較小，只要愿意自己動手，就創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會，并在此基礎(chǔ)上，輔以單人教學(xué)的耐心和細(xì)致，結(jié)合家庭同心，為幼兒奠定良好的生活自理能力基礎(chǔ)。三、幼兒生活自理能力再調(diào)查本研究在蕪湖市某幾所幼兒園中選取小班幼兒256名，采用問卷法來探索小班幼兒在經(jīng)過家長、教師、幼兒園等努力合作下，實際的自理水平以及家長對于幼兒自理能力的了解水平，并通過回收問卷來統(tǒng)計調(diào)查結(jié)果，進(jìn)行分析，以此得出結(jié)論。1.選擇對應(yīng)群體作者在對應(yīng)的小班發(fā)放問卷，共256名小班幼兒作為被試并發(fā)放問卷進(jìn)行調(diào)查。作者共發(fā)放問卷256份，實際回收有效問卷183份，有效率為71%，平均完成時間為3分46秒。將幼兒的按照男女性別來劃分，男孩103人，女孩兒80人，經(jīng)統(tǒng)計得出，在有效被試中共有183人，性別具體情況如下：女生 男生人數(shù)80103占比43.7％56.3％共有183人表12.調(diào)查結(jié)果作者發(fā)放問卷，考察幼兒的自理能力，并對調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行初步統(tǒng)計和分析，了解現(xiàn)階段幼兒的自理能力發(fā)展水平，每個幼兒的自理能力均基于性別、主要照顧者及其現(xiàn)階段自理能力發(fā)展，以及家長的教育教育理念，調(diào)查家長對于幼兒自理能力的了解、認(rèn)知。在相關(guān)數(shù)據(jù)中，作者量化了父母的一些決定，運用具體的數(shù)字進(jìn)行事實分析。部分結(jié)果見表2：問題 是 否 其他 達(dá)成比例1.主要養(yǎng)育者父母：175祖父母：8無95.6％2.能夠主動去拿水杯喝水，不需要他人的提醒16414589.6％3.成人能做到，每天早晨為幼兒準(zhǔn)備溫度適宜的溫水1820199.5％4.發(fā)現(xiàn)水杯內(nèi)水溫過高時，能及時告訴身邊的成人1773396.7％5.保溫杯內(nèi)溫度過高的水，對于幼兒會有哪些危害？燙傷：173不清楚：1994.5％6.知道手臟要洗1745495.1％7.洗手前能將衣袖卷起，洗手時能夠按照七步洗手法完成清洗125481063.8％8.會用肥皂或洗手液洗手并沖洗干凈1728394％9.洗完手后，知道用自己的專用小毛巾擦干16612590.7％10.能正確表達(dá)大小便的意愿1810298.9％11.可以做到不尿床，不憋尿148251080.9％12.便后會自己擦屁股71107538.8％13.會一層一層脫掉內(nèi)、外褲；會一層一層提好內(nèi)、外褲148241180.9％14.會用勺子獨立吃飯1803098.4％15.不挑食，偏食，不剩飯84871245.9％16.在提醒下保持衣服、桌面、地面的干凈15621685.2％17.在提醒和引導(dǎo)下會漱口和用專門的口巾擦嘴巴1794097.8％18.會穿、脫簡單地褲子，分清褲子正反15819686.3％19.會折疊自己的小衣服13150271.6％20.會自己打開被子，分清被子的長寬，將自己完整的包裹進(jìn)被子里11664363.4％21.能獨立安靜地入睡13242972.1％22.睡眠姿勢正確（不蒙頭、不趴著睡等）13441873.2％23.起床后主動尋求幫助穿上衣，愿意學(xué)習(xí)穿上衣16121188％24.會疊毛巾被10970459.6％25.會拉外套的拉鏈14237477.6％26.可以獨立穿鞋，能夠分清鞋的正反15224783.1％表2根據(jù)表2，了解到現(xiàn)階段小班幼兒自理能力較好。在“正確洗手方法”、“獨立用餐”、“勇于表達(dá)自己的需求”幾個方面小班幼兒掌握得較好，均超過半數(shù)，在“不挑食，偏食，不剩飯”、“正確洗手方法、步驟”、“便后自行整理”、“正確蓋被”幾方面的自理能力較弱，比例較低。在上表中達(dá)成率低于70%的僅有五項，可見，現(xiàn)階段小班幼兒的自理能力水平處于較高階段。3.分析數(shù)據(jù)（1）成人對于幼兒自理能力培養(yǎng)的影響根據(jù)調(diào)查結(jié)果計算出183名幼兒家長，其中陪伴教育比例為95.6％，成人主動關(guān)心并照顧幼兒，比例為99.5％，幼兒受其影響比例為96.7％，統(tǒng)計結(jié)果見表3：問題是否其他達(dá)成比例1.主要養(yǎng)育者父母：175祖父母：8095.6％2.成人能做到，每天早晨為幼兒準(zhǔn)備溫度適宜的溫水1820199.5％3.發(fā)現(xiàn)水杯內(nèi)水溫過高時，能及時告訴身邊的成人1773396.7％5.保溫杯內(nèi)溫度過高的水，對于幼兒會有哪些危害？燙傷：173不清楚：1994.5％表3從此表可以看出，家長的領(lǐng)頭作用非常明顯，當(dāng)家長的注意力集中在身邊時，幼兒的成長速度是成正比的，反之亦然。從此點可以發(fā)現(xiàn)，幼兒教師在對于幼兒進(jìn)行教育時，首先應(yīng)考慮家園合作的途徑，當(dāng)家長和老師，保持同樣的步伐、教育一貫性高度統(tǒng)一，則幼兒成長速度會有驚人的變化。（2）幼兒鍛煉后的成果分析作者在經(jīng)過前期，大量的數(shù)字、文獻(xiàn)積累中，了解到只有教師、家長嚴(yán)于律己、幼兒才會學(xué)以致用，并且根據(jù)幼兒年齡的發(fā)展，將本次的教育重點劃為：注意衛(wèi)生、正確表達(dá)個人意愿、衣物整理的正確方法、獨立用餐、主動尋求他人幫助等方面，在此次的調(diào)查數(shù)據(jù)內(nèi)，清晰、明了，詳見表格4。問題是否其他達(dá)成比例1.知道手臟要洗1745495.1％2.會用肥皂或洗手液洗手并沖洗干凈1728394％3.洗完手后，知道用自己的專用小毛巾擦干16612590.7％4.能正確表達(dá)大小便的意愿1810298.9％5.可以做到不尿床，不憋尿148251080.9％6.會一層一層脫掉內(nèi)、外褲；會一層一層提好內(nèi)、外褲148241180.9％7.會用勺子獨立吃飯1803098.4％8.在提醒下保持衣服、桌面、地面的干凈15621685.2％9.在提醒和引導(dǎo)下會漱口和用專門的口巾擦嘴巴1794097.8％10.會穿、脫簡單地褲子，分清褲子正反15819686.3％11.會折疊自己的小衣服13150271.6％12.能獨立安靜地入睡13242972.1％13.睡眠姿勢正確（不蒙頭、不趴著睡等）13441873.2％14.起床后主動尋求幫助穿上衣，愿意學(xué)習(xí)穿上衣16121188％15.會拉外套的拉鏈14237477.6％16.可以獨立穿鞋，能夠分清鞋的正反15224783.1％表4其中孩子們的成功率都達(dá)到了70％以上，其中80％以上有12項，90％以上有6項，從此數(shù)據(jù)可以證明，本幼兒園教師的培養(yǎng)生活自理能力的方向是非常正確的。教師只要繼續(xù)保持，并及時調(diào)整生活自理能力的方向和難度，就可以很好的培養(yǎng)出自作者服務(wù)能力較為優(yōu)秀的幼兒。（3）系統(tǒng)教學(xué)下幼兒的不足之處在幼兒園自理能力培養(yǎng)較為完善的教育體系內(nèi)，幼兒任有以下方面存在鍛煉不足或無法較好完成的情況，詳情見表5。問題是否其他達(dá)成比例1.洗手前能將衣袖卷起，洗手時能夠按照七步洗手法完成清洗125481063.8％2.便后會自己擦屁股71107538.8％3.不挑食，偏食，不剩飯84871245.9％4.會自己打開被子，分清被子的長寬，將自己完整的包裹進(jìn)被子里11664363.4％5.會疊毛巾被10970459.6％表5其中有以下幾點原因：首先，現(xiàn)實原因：對于正處在成長期的幼兒來說，夏天的衣物無需擔(dān)憂，但秋、冬衣物，任然需要教師的幫助，尤其在完成七步洗手法時，幼兒無法將衣袖卷好或洗手中途滑落，導(dǎo)致弄濕衣袖非常難受。于是，在下一次的洗手過程中，幼兒就不再愿意，按照七步洗手法的步驟進(jìn)行清洗。其次，操作過程過于繁瑣：部分活動完成步驟為六至七步，小班幼兒通常只能完成三至四步的操作，對于太過繁瑣的步驟，教師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮喕蚨啻沃v解來鞏固幼兒的記憶。最次，鍛煉次數(shù)過少：在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)“便后會自己擦屁股”的比例僅有38.8％，平均一天，幼兒需要有一次的排便需求，按照常理幼兒在三歲開始嘗試做便后整理，有一年的時間，但依舊不會的情況，最大的可能為，家長代為整理。導(dǎo)致幼兒鍛煉次數(shù)過少，無法學(xué)會本項生活自理能