兒童的自我中心與去自我中心

小朋友的自我中心與去自我中心J.皮亞杰有關小朋友心剪發(fā)展的理論之一。皮亞杰在其早期著作中，對小朋友心理的“自我中心”進行過重要探究。50年代中期，他提出了“去自我中心”這一概念，并指出：在個體心理的發(fā)展過程中存在著三個階段的去自我中心過程。1960年，他更進一步提出：在個體心剪發(fā)展過程中有四種水平的自我中心化，并對應存在著四個階段的去自我中心化進程。從此，世界各國的心理學工作者（特別是美國心理學家）圍繞著這一問題展開了進一步的驗證性研究。即使總有人試圖或已得出否認的結論，但從現(xiàn)在總的趨勢來看，這一心剪發(fā)展規(guī)律的存在還是毋庸置疑的。貫穿于皮亞杰早期著作的一種核心概念是“自我中心主義”。皮亞杰認為，年幼小朋友和成人的思維之間存在著質的差別，幼兒不能區(qū)別自己和別人的觀點，不懂得除了自己的觀點，還存在著別人的觀點；他只能從自己的觀點看事物，覺得事物就是他看到的樣子，不可能再有其它的見解。這就是普通所說的自我中心。皮亞杰在使用這個概念時，含義還要廣些。即幼兒對自己的這種主觀性是意識不到的，否則自我中心也就不復存在了。然而，這種認識上的自我中心與利己主義毫無共同之處。自我中心是由于缺少認識上的去中心化。在皮亞杰的理論中，“去中心化”和“自我中心”是緊密聯(lián)系著的概念。自我中心的減少，就是去中心能力的增強。小朋友的注意很狹窄，去中心使小朋友不再只集中注意情境的一種方面，而能同時注意到幾個方面，并能從一種方面轉移到另外一種方面。這樣，小朋友就能從多方面看事物，能察覺到別人的觀點。在皮亞杰的早期著作中，重要用自我中心主義的逐步減少來闡明這一轉變過程。后來，他越來越重視去中心化的思想，經(jīng)常使用“中心化”和“去中心化”這樣的術語。皮亞杰認為，在小朋友的發(fā)展過程中，存在一種中心化的過程：（1）感覺運動階段的發(fā)展是一種從極端的自我中心的最初狀態(tài)逐步去中心化的過程。嬰兒出生時物我不分，生活在沒有客體的宇宙里，沒有自我意識。隨即，與外界產(chǎn)生了分化，才懂得自己是置身于眾多的永久性客體和人們之間的。（2）在前運算階段，幼兒運用語言，形成了表象，并與別人交際，出現(xiàn)了第二種形式的自我中心。幼兒不能區(qū)別自己與別人的觀點，分不清主觀和客觀。自我中心思想是這一階段的重要特點。在對世界的見解上，幼兒體現(xiàn)出幾個原始思想模式：將自己的特性投射到外物上，認為風、河、云、太陽是有生命和意向的；看到父母制造的多個東西，就認為湖、山、樹、明亮都是人造的；相信在他看來真實的東西必有客觀實在性，認為夢來自屋外。（3）到了具體運算階段，去中心的能力得到發(fā)展，小朋友認識到別人的觀點，能將自己的見解和別人的見解調(diào)和起來，但并不是都客觀化了。事實上，有些成人的思維方式仍是自我中心的。（4）發(fā)展到形式運算階段，又出現(xiàn)了第三種形式的自我中心。小朋友集中注旨在自我將來的抱負上，要再通過較長時間的去中心化，才干認識客觀現(xiàn)實和集體對他的規(guī)定，變得較為符合實際。同心剪發(fā)展的四大階段相對應，在個體心剪發(fā)生、發(fā)展過程中存在著四種水平的自我中心化一去自我中心化進程。它們仿佛是“小朋友認知發(fā)展過程中一對‘堅定的伴侶’，……在發(fā)展的每一種階段都以明顯而獨特的形式出現(xiàn)”。一、感知動作階段（0～2歲）嬰兒剛出生時處在一種完全沒有分化的混沌狀態(tài)，根本不能把自己和外在環(huán)境、自己愿望和現(xiàn)實分開來，只是以自己為中心。皮亞杰在《發(fā)生認識論原理》中指出：“在建構的過程中，在空間領域里，以及在不同的知覺范疇內(nèi)，嬰兒把每一件事物都與自己的身體關聯(lián)起來，仿佛自己的身體就是宇宙的中心同樣——但卻是一種不能意識其本身的中心。換句話說，小朋友最早的活動既顯示出在主體和客體之間完全沒有分化，也顯示出一種根本的本身中心化，可是這種本身中心化又由于同缺少分化相聯(lián)系，因而基本上是無意識的?！币虼宋覀兡軌蚋爬ǔ龅谝环N水平的自我中心化的特點：1、以本身為中心的無意識的感知運動活動。由于這時各項活動尚未整個地彼此協(xié)調(diào)起來，每一項活動各自構成一種把身體本身直接與客體聯(lián)系起來的小小的孤立整體，它們之間唯一共同的和不變的參考就只能是身體本身，于是就產(chǎn)生了一種朝向身體本身的自動的中心化，即使這種中心化既不是隨意的，也不是故意識的。2、各項活動缺少協(xié)調(diào)。皮亞杰認為這種協(xié)調(diào)的匱乏正是嬰兒本身中心化產(chǎn)生的本源。這種水平的自我中心化既不是先天遺傳的，也不是后天習得的，而是在個體活動中自動產(chǎn)生的。3、不自覺的“我向思維”。皮亞杰認為，嬰兒已經(jīng)注意著周邊的事物，不停從外界吸取信息，形成感覺，甚至比成人更“相信”自己的感覺。其思維是以自我為中心的，又是不自覺的。他稱之為“我向思維”，重要有三個特點：（1）把世界同化于自我。在嬰兒那里，一切事物都是可同化的材料，他用吮吸、抓握、搖晃等圖式來同化自己接觸到的每一種新的客體。（2）象征性。理智的思維是由概念構成的，而嬰兒的我向思維是由受情感支配的意象構成的。在嬰兒眼里，客體失去了其原來的意義，而被當作只與某種情感和欲望有關的東西。（3）無擬定目的。盡管每個單獨動作是有目的的，然而貫穿于一系列動作的總體目的卻沒有，因此某些原來有關的動作就不能構成一種有機的整體，更談不上協(xié)調(diào)。4、對自我或任何內(nèi)部主觀活動缺少認識。嬰兒“不能把自己當作一種客觀物體和其它客體分辨開來，也不能把物體和他的感知印象分辨開來?！?、沒有永久客體的概念。“事物只要超出他的直接感知之外便不復存在?！睆?～7個月開始，嬰兒逐步認識自己的行為和外部環(huán)境之間的關系，開始去自我中心過程。直到第18～24個月時這一過程才得以完畢，皮亞杰稱之為一場“哥白尼式的革命”。它使得嬰兒不再把一切事情都歸功于自己，學會把自己當作是由許多永久客體構成的世界中的一種客體；在情感方面，嬰兒則從不能分辨自我和外在環(huán)境，開始向著群體交往或情緒交流發(fā)展，從而通過人與人之間情感的交流而分辨自我和別人，或是通過對事物的多個好奇心的驅使而分辨自我和外界事物。有關這第一次去自我中心化的根本因素，皮亞杰（197O）認為：“主體活動的獲得協(xié)調(diào)，即使不能跟主體歸同于客觀現(xiàn)實的那些時空協(xié)調(diào)和因果協(xié)調(diào)分割開來，但仍然既是主體客體之間發(fā)生分化的本源，也是在實物動作水平上消除本身中心化過程的本源。消除中心化過程同符號功效相結合，將使表象或思維的出現(xiàn)成為可能?！睋?jù)此，能夠認為，本次去自我中心化的實質就是自我和外在環(huán)境的分化和在實物動作水平上的協(xié)調(diào)。皮亞杰（1955）認為其成果本身也是“感知運動行為的逐步協(xié)調(diào)”。二、前運算階段（2～7歲）自我中心化第二次出現(xiàn)，但卻是在一種更高的水平上。即使也體現(xiàn)為最初的對自己和別人觀點之間的差別，以及對主體和客體之間的區(qū)別相對地缺少認識，但這種缺少卻是在表象性上而不是在感知運動方面。皮亞杰認為（1923）：自我中心言語是學前期幼兒的重要特性。他試圖用自我中心言語同其它自講話語之比來作為描述幼兒自我中心化程度的系數(shù)。對此西方特別是前蘇聯(lián)心理學界頗有爭議。L.S.維果茨基認為：自我中心言語是向內(nèi)部言語發(fā)展的過渡，是為解決困難服務的，“皮亞杰錯誤地解釋了自我中心言語的機能的、構造的和發(fā)生的實質”。西方心理學界的諸多驗證性研究也傾向于否認自我中心言語的存在，認為其比例從未達成過50％。但后來的進一步研究表明：59％的3～4歲的幼兒言語是非自我中心化的，其中36％～79％的3歲幼兒言語是自我中心化的，23～52％的4歲的幼兒有自我中心言語。因此，能夠認為：自我中心言語確實存在于前運算階段，但隨著幼兒成長而急劇減少并最后消失。皮亞杰認為自我中心言語有三種：重復、獨白和集體獨白。它有兩個明顯的特點：（l）幼兒說話時并不需要懂得是在對誰說，也不在乎對方與否在聽他說話；（2）談話時他總是不能從聽者的角度來考慮如何講述，總覺得別人對他所講的事早已了如指掌。皮亞杰認為，前運算階段幼兒的思維是一種處在“我向思維”與社會化思維之間的所謂“自我中心化思維”。它在構造上是我向思維式的，而在機能上不僅像嬰兒那樣傾向于機體的滿足，并且像成人那樣傾向于智力適應。這突出而典型地體現(xiàn)于小朋友的象征性游戲中。這種思維的重要特點是直觀性或曰“中心化”和非可逆性。它造成幼兒邏輯思維中產(chǎn)生了“并列”和“任意結合”現(xiàn)象，經(jīng)常把兩件不相干的事物結合在一起，用其中的一種去解釋另外一種，仿佛它們之間確有關系似的。因此，這時的幼兒還沒有“偶然”概念，任何事情都可被他“找到”因素。前運算階段的幼兒對外在世界的認知缺少相對性，總是把自己的感覺、見解或觀點當作是絕對的。實際體現(xiàn)為：對自己知覺真實性絕對信任的知覺現(xiàn)實主義和從自己角度批判事物之間的關系的邏輯現(xiàn)實主義；不能分辨并協(xié)調(diào)自己和別人的見解或觀點；不能分辨象征物（如詞語）與被象征物（如事物），總是把有限的言詞同其豐富的被象征事物粘在一起，無法分割。在社會性認識上，則體現(xiàn)為道德觀念和游戲規(guī)則方面對權威的服從與單方面的尊重，從而造成了“他律”的道德感、道德實在論和客觀的責任感等的產(chǎn)生。從上能夠看出，前運算階段幼兒的帶有強烈主觀色彩的自我中心化思維和那種不具交流功效也不想讓別人聽懂的自我中心化言語，使得別人（老師、家長、同伴）很難與之對活、交流與合作，從而成為其社會化過程中的嚴重障礙。固然，隨著年紀的增加與社會交往（特別是同伴間交往）的發(fā)展，小朋友得以逐步認清別人觀點或見解的存在，從而在“概念或概念化了的活動”上分辨并協(xié)調(diào)自我和別人的關系，完畢第二次去自我中心化。具體體現(xiàn)為：從5～6歲開始，“社會交往引發(fā)一種逐步構造化或社會化的進程”，自我中心化言語瀕于消失，象征性的游戲向著有組織的、有規(guī)則的游戲發(fā)展，小朋友開始理解物體之間的客觀關系，并且在人們之間建立合作的關系，在道德情感方面則逐步向互相尊重和互惠的方向發(fā)展。三、具體運算階段（7—11，12歲）前一階段的去自我中心過程使小朋友獲得了社會性合作的技能”和“認知運算的建構”，使其得以運用初步的邏輯運算來解決具體問題。而本階段的自我中心化則體現(xiàn)為“不能把感知事件和心理建構分辨開來”。他們不能單獨運用自我的知覺進行“思考”，不能分辨什么是知覺，什么是思維。某些與感知相悖（例如“假設煤是白的”）的假設性說法對他們來說是絕對不可能接受的。這種自我中心化現(xiàn)象始終到形式運算階段早期，小朋友能夠對自己的用線進行“反省”時才得以消失。其間是一種漫長的去自我中心化過程。然而，特別仍要提出的是，在這漫長的過程中還穿插著一種“去中心化”的過程，它與前述的去自我中心是截然不同的。皮亞杰認為：中心化是前運算階段思維的一種明顯特點。它體現(xiàn)為幼兒在感知事物時只集中于刺激的一種或有限的幾個感性特點而不能綜合其全部的特點來考慮，整個認知活動似乎全被這幾個有限的特點所支配并以它們?yōu)橹行?，感性或曰直覺的判斷壓倒了認知的評判。例如，給幼兒著兩排等長等量（8個）的硬幣，當著他的面把第二排擺寬某些，再問他時，他就會認為第二排多了。這一典型的實例闡明小朋友的這種“中心化思維”是靜止的、缺少動態(tài)轉換性的、沒有守恒概念和缺少“互反性”的思維。他們不能動態(tài)地考慮并協(xié)調(diào)持續(xù)轉換過程的每一步，也不能從事物發(fā)展的來路再返回原出發(fā)點進行思考。因此也就很難掌握守恒的概念。這就是前運算階段的“中心化”現(xiàn)象。它與自我中心化不同，前者指向物，后者則以人為中心。前者只是個體發(fā)展到前運算階段時的一種小插曲，后者則貫穿人生命的始終。皮亞杰認為，知覺“中心化”現(xiàn)象是知覺場效應（即視覺中心效應）的產(chǎn)物，實質上就是主體知覺的一種不協(xié)調(diào)狀態(tài)。場效應即使使主客體發(fā)生了最直接的接觸，但卻造成了最大的變形——中心化。主體只有不停地探究團體并通過圖式的調(diào)節(jié)作用（即控制），才干把感知的材料結合成一種近似于客觀的系統(tǒng)，只有在這一系統(tǒng)中，主體才干以整體的觀點去看待客體，對客體的認識才含有客觀性。因此，能夠認為，知覺場效應就是中心化的本源，而知覺活動本身就是去中心化的過程。由于去自我中心和去中心化的成果，具體運算階段末期的小朋友便能協(xié)調(diào)自己的知覺與思維的關系。知覺內(nèi)部之間的關系從而對事物有客觀的認識。四、形式運算階段（青春期～）當認知領域又被形式思維的建構所壟斷時，第四次自我中心化又出現(xiàn)了，它是青年期最持久的特點之一。由于能進行抽象的運算、能反省自己的思維或思想，這時的小朋友體現(xiàn)出下列幾個特點：（l）開始把自己當作跟成人平等的；（2）發(fā)現(xiàn)并無限崇拜自己救獲得的邏輯思維的巨大能量；（3）不滿足于現(xiàn)實生活與社會，而追求理性或抱負的東西；（4）向往將來并為自己設計了美妙的生活計劃和改造社會的方案；（5）開始建立自己的一套有關社會、政治、人生等方面的理論或思想體系，逐步形成自己的“理念世界”。上述特點的綜合作用，造成了青年不能把自己青春的“理念世界”同“真實的世界”分開，并認清兩者之間的差別與距離，從而使他們成了夢想通過理性改造現(xiàn)實世界的空想主義”的改革家?！扒嗄晁坪踝⒍ㄒ蔀榭障氲纳鐣u家”。這就是青年期的自我中心現(xiàn)象，實質是主體不能將自已主觀的“理念世界”同客觀世界分辨并協(xié)調(diào)起來。皮亞杰指出（1955）：“〔這次的〕自我中心化現(xiàn)象直接來源于其對成人角色的選定，由于青年不僅想象使自我適應外在社會環(huán)境，并且更想使環(huán)境適應自己。也就是說，本地考慮社會，想要在其中找到一種自己的位置時，他必須考慮他將來的活動以及如何對這個社會進行改造。成果便體現(xiàn)為相對地不能分辨他自己的見解與他所想改造的群體的見解?！彼麄儭耙跃仁乐髯跃?，覺得自已的觀點和理念世界總是對的，這就造成了青春期對成人的對抗敵對抗行為。（宋寶良）1一月二月三月產(chǎn)品名稱數(shù)量金額利潤產(chǎn)品名稱數(shù)量金額利潤產(chǎn)品名稱數(shù)量金額利潤合計合計合計四月五月六月產(chǎn)品名稱金額利潤產(chǎn)品名稱數(shù)量金額利潤產(chǎn)品名稱數(shù)量金額利潤合計合計合計下午13：00—17：00B．實施不定時工作制的員工，在確保完畢甲方工作任務狀況下，經(jīng)公司同意,可自行安排工作和休息時間。3．1．2打卡制度3.1.2.1公司實施上、下班指紋錄入打卡制度。全體員工都必須自覺恪守工作時間，實施不定時工作制的員工不必打卡。3.1.2.2打卡次數(shù)：一日兩次，即早上上班打卡一次，下午下班打卡一次。3.1.2.3打卡時間：打卡時間為上班到崗時間和下班離崗時間；3.1.2.4因公外出不能打卡：因公外出不能打卡應填寫《外勤記錄表》,注明外出日期、事由、外勤起止時間。因公外出需事先申請，如因特殊狀況不能事先申請，應在事畢到崗當天完畢申請、審批手續(xù)，否則按曠工解決。因停電、卡鐘（工卡）故障未打卡的員工，上班前、下班后要及時到部門考勤員處填寫《未打卡補簽申請表》，由直接主管簽字證明當天的出勤狀況，報部門經(jīng)理、人力資源部同意后，月底由部門考勤員據(jù)此上報考勤。上述狀況考勤由各部門或分公司和項目文員協(xié)助人力資源部進行管理。3.1.2.5手工考勤制度3.1.2.6手工考勤制申請：由于工作性質，員工無法正常打卡（如外圍人員、出差），可由各部門提出人員名單，經(jīng)主管副總同意后，報人力資源部審批備案。3.1.2.7參加手工考勤的員工，需由其主管部門的部門考勤員(文員)或部門指定人員進行考勤管理，并于每月26日前向人力資源部遞交考勤報表。3.1.2.8參加手工考勤的員工如有請假狀況發(fā)生，應恪守有關請、休假制度，如實填報有關表單。3.1.2.9外派員工在外派工作期間的考勤,需在外派公司打卡統(tǒng)計;如遇半途出差,持出差證明,出差期間的考勤在出差地所在公司打卡統(tǒng)計;3.2加班管理3.2.1定義加班是指員工在節(jié)假日或公司規(guī)定的休息日仍照常工作的狀況。A．現(xiàn)場管理人員和勞務人員的加班應嚴格控制，各部門應按月工時原則，合理安排工作班次。部門經(jīng)理要嚴格審批員工排班表，確保員工有效工時達成規(guī)定。但凡達成月工時原則的，應扣減員工本人的存休或工資；對超出月工時原則的，應闡明理由，報主管副總和人力資源部審批。B．因員工月薪工資中的補貼已涉及延時工作補貼，因此延時工作在4小時（不含）下列的，不再另計加班工資。因工作需要，普通員工延時工作4小時至8小時可申報加班半天，超出8小時可申報加班1天。對主管(含)以上管理人員，普通狀況下延時工作不計加班，因特殊狀況經(jīng)總經(jīng)理以上領導同意的延時工作，可按以上原則計加班。3.2.2.2員工加班應提前申請，事先填寫《加班申請表》，因無法擬定加班工時的，應在本次加班完畢后3個工作日內(nèi)補填《加班申請表》?！都影嗌暾埍怼方?jīng)部門經(jīng)理同意，主管副總經(jīng)理審核報總經(jīng)理同意后有效。《加班申請表》必須事前當月內(nèi)上報有效，如遇特殊狀況，也必須在一周內(nèi)上報至總經(jīng)理同意。如未推行上述程序，視為乙方自愿加班。3.2.2.3員工加班，也應按規(guī)定打卡，沒有打卡統(tǒng)計的加班，公司不予承認；有打卡統(tǒng)計但無公司總經(jīng)理同意的加班，公司不予承認加班。3.2.2.4原則上，參加公司組織的多個培訓、集體活動不計加班。3.2.2.5加班工資的賠償：員工在排班休息日的加班，能夠以倒休形式安排補休。原則上，員工加班以倒休形式補休的，公司將根據(jù)工作需要統(tǒng)一安排在春節(jié)前后補休。加班可按1：1的比例抵沖病、事假。3.2.3加班的申請、審批、確認流程3.2.3.1《加班申請表》在各部門文員處領取，加班統(tǒng)計周期為上月26日至本月25日。3.2.3.2員工加班也要按規(guī)定打卡，沒有打卡統(tǒng)計的加班，公司不予承認。各部門的考勤員(文員)負責《加班申請表》的保管及加班申報。員工加班應提前申請，事先填寫《加班申請表》加班前到部門考勤員(文員)處領取《加班申請表》，《加班申請表》經(jīng)項目管理中心或部門經(jīng)理同意，主管副總審核，總經(jīng)理簽字同意后有效。填寫并推行完審批手續(xù)后交由部門考勤員(文員)保管。3.2.3.3部門考勤員（文員）負責檢查、復核確認考勤統(tǒng)計的真實有效性并在每月27日匯總交人力資源部，逾期未交的加班統(tǒng)計公司不予承認。下午13：00—17：00B．實施不定時工作制的員工，在確保完畢甲方工作任務狀況下，經(jīng)公司同意,可自行安排工作和休息時間。3．1．2打卡制度3.1.2.1公司實施上、下班指紋錄入打卡制度。全體員工都必須自覺恪守工作時間，實施不定時工作制的員工不必打卡。3.1.2.2打卡次數(shù)：一日兩次，即早上上班打卡一次，下午下班打卡一次。3.1.2.3打卡時間：打卡時間為上班到崗時間和下班離崗時間；3.1.2.4因公外出不能打卡：因公外出不能打卡應填寫《外勤記錄表》,注明外出日期、事由、外勤起止時間。因公外出需事先申請，如因特殊狀況不能事先申請，應在事畢到崗當天完畢申請、審批手續(xù)，否則按曠工解決。因停電、卡鐘（工卡）故障未打卡的員工，上班前、下班后要及時到部門考勤員處填寫《未打卡補簽申請表》，由直接主管簽字證明當天的出勤狀況，報部門經(jīng)理、人力資源部同意后，月底由部門考勤員據(jù)此上報考勤。上述狀況考勤由各部門或分公司和項目文員協(xié)助人力資源部進行管理。3.1.2.5手工考勤制度3.1.2.6手工考勤制申請：由于工作性質，員工無法正常打卡（如外圍人員、出差），可由各部門提出人員名單，經(jīng)主管副總同意后，報人力資源部審批備案。3.1.2.7參加手工考勤的員工，需由其主管部門的部門考勤員(文員)或部門指定人員進行考勤管理，并于每月26日前向人力資源部遞交考勤報表。3.1.2.8參加手工考勤的員工如有請假狀況發(fā)生，應恪守有關請、休假制度，如實填報有關表單。3.1.2.9外派員工在外派工作期間的考勤,需在外派公司打卡統(tǒng)計;如遇半途出差,持出差證明,出差期間的考勤在出差地所在公司打卡統(tǒng)計;3.2加班管理3.2.1定義加班是指員工在節(jié)假日或公司規(guī)定的休息日仍照常工作的狀況。A．現(xiàn)場管理人員和勞務人員的加班應嚴格控制，各部門應按月工時原則，合理安排工作班次。部門經(jīng)理要嚴格審批員工排班表，確保員工有效工時達成規(guī)定。但凡達成月工時原則的，應扣減員工本人的存休或工資；對超出月工時原則的，應闡明理由，報主管副總和人力資源部審批。B．因員工月薪工資中的補貼已涉及延時工作補貼，因此延時工作在4小時（不含）下列的，不再另計加班工資。因工作需要，普通員工延時工作4小時至8小時可申報加班半天，超出8小時可申報加班1天。對主管(含)以上管理人員，普通狀況下延時工作不計加班，因特殊狀況經(jīng)總經(jīng)理以上領導同意的延時工作，可按以上原則計加班。3.2.2.2員工加班應提前申請，事先填寫《加班申請表》，因無法擬定加班工時的，應在本次加班完畢后3個工作日內(nèi)補填《加班申請表》?！都影嗌暾埍怼方?jīng)部門經(jīng)理同意，主管副總經(jīng)理審核報總經(jīng)理同意后有效?！都影嗌暾埍怼繁仨毷虑爱斣聝?nèi)上報有效，如遇特殊狀況，也必須在一周內(nèi)上報至總經(jīng)理同意。如未推行上述程序，視為乙方自愿加班。3.2.2.3員工加班，也應按規(guī)定打卡，沒有打卡統(tǒng)計的加班，公司不予承認；有打卡統(tǒng)計但無公司總經(jīng)理同意的加班，公司不予承認加班。3.2.2.4原則上，參加公司組織的多個培訓、集體活動不計加班。3.2.2.5加班工資的賠償：員工在排班休息日的加班，能夠以倒休形式安排補休。原則上，員工加班以倒休形式補休的，公司將根據(jù)工作需要統(tǒng)一安排在春節(jié)前后補休。加班可按1：1的比例抵沖病、事假。3.2.3加班的申請、審批、確認流程3.2.3.1《加班申請表》在各部門文員處領取，加班統(tǒng)計周期為上月26日至本月25日。3.2.3.2員工加班也要按規(guī)定打卡，沒有打卡統(tǒng)計的加班，公司不予承認。各部門的考勤員(文員)負責《加班申請表》的保管及加班申報。員工加班應提前申請，事先填寫《加班申請表》加班前到部門考勤員(文員)處領取《加班申請表》，《加班申請表》經(jīng)項目管理中心或部門經(jīng)理同意，主管副總審核，總經(jīng)理簽字同意后有效。填寫并推行完審批手續(xù)后交由部門考勤員(文員)保管。3.2.3.3部門考勤員（文員）負責檢查、復核確認考勤統(tǒng)計的真實有效性并在每月27日匯總交人力資源部，逾期未交的加班統(tǒng)計公司不予承認。下午13：00—17：00度。全體員工都必須自覺恪守工作時間，實施不定時工作制的員工不必打卡。3.1.2.2打卡次數(shù)：一日兩次，即早上上班打卡一次，下午下班打卡一次。3.1.2.3打卡時間：打卡時間為上班到崗時間和下班離崗時間；3.1.2.4因公外出不能打卡：因公外出不能打卡應填寫《外勤記錄表》,注明外出日期、事由、外勤起止時間。因公外出需事先申請，如因特殊狀況不能事先申請，應在事畢到崗當天完畢申請、審批手續(xù)，否則按曠工解決。因停電、卡鐘（工卡）故障未打卡的員工，上班前、下班后要及時到部門考勤員處填寫《未打卡補簽申請表》，由直接主管簽字證明當天的出勤狀況，報部門經(jīng)理、人力資源部同意后，月底由部門考勤員據(jù)此上報考勤。上述狀況考勤由各部門或分公司和項目文員協(xié)助人力資源部進行管理。3.1.2.5手工考勤制度3.1.2.6手工考勤制申請：由于工作性質，員工無法正常打卡（如外圍人員、出差），可由各部門提出人員名單，經(jīng)主管副總同意后，報人力資源部審批備案。3.1.2.7參加手工考勤的員工，需由其主管部門的部門考勤員(文員)或部門指定人員進行考勤管理，并于每月26日前向人力資源部遞交考勤報表。3.1.2.8參加手工考勤的員工如有請假狀況