江城子·密州出獵教學設(shè)計（5篇）

第第頁江城子·密州出獵教學設(shè)計（5篇）江城子·密州出獵教學設(shè)計第1篇教學目標：1、朗讀課文，背誦課文。2、捉住“狂”，通過品味、朗讀體會詞人所表達的情感。教學重難點：1、有感情的朗讀、背誦全詩。2、理解三個典故的含義。體會的感情。教學時數(shù)：1課時教學流程：一、導(dǎo)入新課宋代蘇東坡也曾經(jīng)組織了一次武裝演習，不過他的目的卻是提高民眾守衛(wèi)祖國的意識和本領(lǐng)，今日我們就一起了解這次演習的盛況和的感想。二、檢查預(yù)習1、誰在哪里出獵？蘇東坡和他的同僚在密州出獵。2、出獵的裝束是怎樣的？出獵的局面是怎樣的？錦帽貂裘。千騎卷平岡。3、這首詞表達了怎樣的思想感情呢？表達了希望能殺敵衛(wèi)國的雄心壯志。4、這首詞的風格怎樣呢？豪放派：語言暢達流利曠達，高亢激揚，直抒胸臆；內(nèi)容多以雄奇闊大意境抒發(fā)猛烈的政治熱誠，豪爽的英雄本色。三、學法引導(dǎo)請同學們讀一讀我們這節(jié)課的學習方法。學法引導(dǎo)：“三分詩七分吟”，反復(fù)朗誦是解讀經(jīng)典著作的有效途徑。通過誦讀去體味古詩詞中的韻味，在誦讀中品味古詩詞的情感。四、讀題1、“江城子”是詞牌名，“密州出獵”才是題目。2、“密州出獵”這個題目告知我們什么？出獵和出獵的地方：密州。3、出城狩獵，不同于一般的消遣式的狩獵。五、讀學法引導(dǎo)：“知人論世”是解讀經(jīng)典的有效途徑，走進、了解特定的寫作背景才略走近作品所塑造的人物，走進經(jīng)典世界。1、是誰？蘇東坡。2、你了解蘇東坡嗎？同學自由回答、增補。江城子·密州出獵教學設(shè)計第2篇一、教材分析《江城子。密州出獵》是蘇東坡在密州任上的作品，也是豪放詞的開山之作。蘇東坡才智橫溢，平生就有報國立功的信念，但因和宰相王安石政見不和，自動懇求外任，創(chuàng)作這首詞的時候，他年已四十，時值西北邊事緊張，西夏多次攻擊邊境。詞人在上闋生動形象地描繪了一幅氣派恢弘的出獵圖，下闋刻畫了一位老當益壯，忠心報國的英雄形象。整首詞盡情豪邁，洋溢著詞人的豪情壯志和愛國情懷，讀來鏗鏘有力，威武豪邁。二、教學目標：學問與技能：1了解及其代表作，有節(jié)奏、有感情地誦讀四首詞。2、體會詞的韻律美和意境美，品味、賞析詞的語言內(nèi)涵。3、把握在作品中蘊含的思想感情，體會的愛國思想。過程與方法：1、反復(fù)誦讀，在誦讀中品味詞的意境美和語言美。2、在了解詞意的基礎(chǔ)上，通過設(shè)疑、適時點撥，引導(dǎo)同學鑒賞關(guān)鍵詞、句，結(jié)合時代背景、寫作背景體會的情感。情感態(tài)度價值觀：培育酷愛祖國傳統(tǒng)文化的思想感情，提高文化品位和審美情趣。三、教學重、難點理解作品的內(nèi)容和的思想感情。學習對比閱讀，體會四首詞作的異同點。四、教法和學法：1、誦讀法。誦讀入文本，誦讀涵詠體驗文字包含的情味兒，誦讀體悟詞人愁緒的不同味道兒，誦讀感受詞人不同的語言風格。學習詩歌中，誦讀是涵詠、品析、體驗、感悟的前提，誦讀是輸入，也是情感再現(xiàn)的手段。2、對比品析法。對比解讀，是解讀這兩首詞愁因不同、愁味道不同、愁的表現(xiàn)形式不同的有效方法，有比較才有判別。比較法，是發(fā)覺事物不同的常用方法，更有利于教學目標的達成。3、主觀想象。詩歌往往是借助意象來營造意境的?！掇o?！分姓f：“意境是文藝作品中所描繪的客觀圖景與所表現(xiàn)的思想感情融合一致而形成的一種藝術(shù)境界。能使讀者產(chǎn)生想象和聯(lián)想，如身入其境，在思想情感上受到感染?！?、主問題引路。疑問能激發(fā)同學的探究愛好。因此筆者用“頭發(fā)為何而白”——“愁的原因一樣嗎”——“愁的味道一樣嗎”——“愁的表現(xiàn)形式一樣嗎”來激發(fā)同學帶著問題比讀這兩首詞，同時用這樣的問題鏈作為教學的主線。五、教具準備同學準備：課本老師準備：多媒體課件江城子·密州出獵教學設(shè)計第3篇1、朗讀這首詞。2、文學常識：蘇東坡，北宋文學家、書畫家。字子瞻，號東坡居士，眉州眉山（今屬四川）人。我我們學過《水調(diào)歌頭（明月幾時有）》，是“唐宋八大家之一”，與父蘇洵，弟蘇轍合稱“三蘇”。本文寫于他密州作太守時。政治上不稱心。3、理解大意。同學概述，老師指正。自稱老夫，短時間發(fā)發(fā)少年的狂氣，左手牽著黃犬，右臂上架著蒼鷹，戴上錦蒙帽，穿上貂鼠裘，率領(lǐng)浩繁隨從，縱馬狂奔，飛速的越過山岡。為回報人們傾城出來觀看太守狩獵，他要象當年孫權(quán)那樣親自挽弓射虎。酒酣之后胸寬膽壯，兩鬢間顯現(xiàn)一點白發(fā)有什么關(guān)系呢？什么時候朝廷能象派馮唐赦魏尚那樣重用自身呢？那時我肯定會為國效力。4、思考（1）詞的上闋和下闋各寫了什么？上闋敘事，記敘了出獵的壯觀局面。下闋抒情，抒發(fā)渴望被重用、為國效力的愛國之情。（2）“老夫聊發(fā)少年狂”中的“狂”字在整首詞中有何作用？體現(xiàn)在哪些地方？“狂”是上闋的文眼，奠定全詞的感情基調(diào)，“狂”氣貫穿全文?？竦谋憩F(xiàn)：勁裝出獵；千騎相隨；全城人隨觀；自比孫郎射虎。（3）“持節(jié)云中，何日遣馮唐？”運用了什么典故？實在分析其作用。運用了馮唐持節(jié)招魏尚的典故。含蓄地表達了希望朝中有人為自身說情，使自身重新得到朝廷重用的愿望。（4）“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”勾畫了一個怎樣的人物形象？表達了怎樣的心情？勾畫了一個豪氣十足，誓死衛(wèi)國的英雄形象。堅決防范外族侵略，守衛(wèi)國家的愛國之情。（5）這首詞用了哪三個典故？請寫出來。在表達上有什么好處？“親射虎”“遣馮唐”“射天狼”。好處：使表達委婉含蓄。江城子·密州出獵教學設(shè)計第4篇一、教學目標：1、學問與本領(lǐng)：精準、流利、有感情地讀詞。2、過程和方法：學習多角度賞析詞情。（重點）3、情感態(tài)度與價值觀：學習蘇東坡面對生活泰然處之、豁達樂觀的生活態(tài)度。（難點）二、教材分析：《江城子·密州出獵》是蘇東坡四十歲在密州作的一首記射獵的詞。這是一首抒發(fā)愛國豪情的詞作，也是豪放詞的開山之作，成功地塑造了一個豪情洋溢、壯志沖天的將軍形象。三、學情分析：八班級的同學已經(jīng)學過蘇東坡《記承天寺夜游》《水調(diào)歌頭》《浣溪沙》等篇章，對蘇東坡的生平經(jīng)過和精神品質(zhì)有了肯定的了解。但是同學的品味語言的本領(lǐng)有所欠缺，因此學習該詞，重要是學習多角度，體會情感。四、重點難點：本節(jié)重點：學習多角度賞析詞情。本節(jié)難點：學習蘇東坡面對生活泰然處之、豁達樂觀的生活態(tài)度。（難點）五、教學過程1、導(dǎo)入新課：空明澄澈時，他與好友，庭下漫步，吟出了“但少閑人如吾兩人而”的達觀。中秋月圓時，他與親人天各一方，誦出了：“人有離合悲歡，月有陰晴圓缺”的豪放。瀟瀟暮雨時，他唱出了“誰道人生無再少？門前流水尚能西”的超脫。他就是蘇東坡，那么在《江城子密州出獵》中他又會描繪怎樣的場景，給我們呈現(xiàn)別樣的風味呢？2、學案反饋：（1）通過導(dǎo)學案的批改，涌現(xiàn)出大批優(yōu)秀的同學，下面讓我們把熱誠的掌聲送給這些同學。導(dǎo)入：詩歌是語言的精華，智慧的結(jié)晶，只有反復(fù)吟唱才略更深切地理解詩意。下面請同學們齊讀這首詩詞。朗讀全詩活動引導(dǎo)：1、聽錄音朗讀，注意朗讀的字音、節(jié)奏、情感。2、自身反復(fù)練讀，讀出其中的節(jié)奏、感情。3、小組內(nèi)互讀，并選派代表在班上賽讀。3、探究活動：鏈接語：情感是詩歌的靈魂，了解詞的內(nèi)容有助于理解詩歌的感情。合作探究：一、理解詩意活動引導(dǎo)：1、結(jié)合課下解釋，自主理解詞意。2、存疑之處，組內(nèi)討論解決。3、請同學依據(jù)自身的理解，多種形式呈現(xiàn)學習成績。導(dǎo)入：我們常常被詞的感情所震撼，一顰一笑，一滴眼淚一條河流，一顆星星兩片花朵，都深深寄寓了深深的情感。二：多角度鑒賞詞情。品讀鑒賞本詞，理解詞所表達的感情？溫馨提示：1、分析題目，理解詞情。2、抓關(guān)鍵詞語，理解詞情。3、從詞中的景物或者典故，理解詞情。4、知人論世，理解詞情。5、通過想象畫面，更加深入理解詞情6、注意詩的最后兩句，詞人往往卒章顯志。江城子·密州出獵教學設(shè)計第5篇一﹑導(dǎo)入新課二﹑學習目標1、借助手頭資料，能說出作家作品及寫作背景。2、通過朗讀，能說出詞的重要內(nèi)容，把握作品主旨，體會感情。3、名句積累與賞析。三﹑評價任務(wù)1.針對目標1，設(shè)計一個活動：借助手頭資料，能說出作家作品及寫作背景，理解這首詞的內(nèi)容。2.針對目標2，設(shè)計一個活動：通過朗讀，能說出詞的重要內(nèi)容，把握作品主旨，體會感情。3.針對目標3，通過交流合作，同學能說出賞析名句的方法。四﹑新課講解學習目標：1、借助手頭資料，能說出作家作品及寫作背景。理解這首詞的內(nèi)容。2、通過朗讀，能說出詞的重要內(nèi)容，把握作品主旨，體會感情。3、名句積累與賞析。教學活動：自學引導(dǎo)一：內(nèi)容：《江城子》方法：默讀、獨學、合作交流時間：（）分鐘要求：請同學們結(jié)合手中資料及課下解釋了解及寫作背景。自學檢測一：1、蘇東坡——（朝代）知名的_______、______家。字_____，號_________，眉州眉山人。南宋時追謚號_____。與父______、弟_____共享文名，合稱“三蘇”。為“唐宋八大家”之一、代表作有：___________________________________________；2、唐宋八大家指：——、——、——、——、——、——、——、——。3.背景簡介：蘇東坡在熙寧四年（1071）因?qū)ν醢彩兎ǔ植煌姸哉埻馊?。朝廷派他去當杭州通判，三年任滿轉(zhuǎn)任密州太守。這首詞是熙寧七年（1074）冬與同僚出城狩獵時所作。自學引導(dǎo)二：內(nèi)容：《江城子》方法：默讀、獨學、合作交流時間：（）分鐘要求：1.聽朗讀，請同學們聽清字音和節(jié)奏，體會其中的感情。2.請結(jié)合手中資料或課下解釋，概括出詞的大意。自學檢測二：1.理解詞意：（上）我雖年老卻興起少年狩獵的熱狂，左手牽著黃犬，右手舉起蒼鷹。戴上錦蒙帽穿好貂皮裘，率領(lǐng)隨從千騎席卷平展的山岡。為了酬謝全城的人跟隨我出獵的盛意，看我親自射殺猛虎，好像往日的孫郎。（下）我雖陶醉但胸懷開闊膽略興張，鬢邊白發(fā)有如微霜，這又有何妨!什么時候派遣人拿著符節(jié)去邊地云中，像漢文帝派遣馮唐。我將使盡氣力拉滿雕弓，朝著西北瞄望，奮勇射殺敵人天狼。2、上闋描繪的是怎樣的內(nèi)容？你知道詞中哪個字寫出了他那時候的心情嗎？描繪出獵時的盛大局面。（狂）（1）、狂在裝備齊全，隨從浩繁（2）、狂在百姓傾城，觀看狩獵（3）、狂在自比孫郎，乘馬射虎3、上闋描繪這樣盛大的出獵，目的是什么？闋寫出獵的盛況，表現(xiàn)了他英武的身姿；進而又將自身與孫權(quán)相比，表達了詞人非凡的氣概。同時也為下闋抒情作了鋪墊。4、本詞兩部分分別表現(xiàn)了什么內(nèi)容？上片：記敘狩獵的威武局面。下片：抒發(fā)要報效國家的決心。自學引導(dǎo)三：內(nèi)容：《江城子》方法：默讀、獨學、合作交流時間：（）分鐘要求：小組討論，賞析名句。自學檢測三：（名句賞析）1.鬢微霜，又何妨!兩鬢雖有微霜，可自身根本不變老，尚有用武之地。2.持節(jié)云中，何日遣馮唐？運用典故，意在希望朝廷能夠重用他，給他機會去建功立業(yè)。3.會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。表達了自身殺敵報國的志向。4.本詞引用了哪些典故？分別表達了什么情感？A親射虎,看孫郎：自喻孫權(quán)，突出呈現(xiàn)了雖年齡已老，但是仍有著少年狂氣。B持節(jié)云中,何日遣馮唐：以魏尚自喻，表達希望朝廷能像派馮唐赦魏尚那樣重用自身C西北望,射天狼：表達了自身要報效國家，防范入侵者，建功立業(yè)的決心。五﹑當堂訓(xùn)練1、你能找出描寫太守形象的句子嗎？特點是什么？“左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘”—威風