淺談小學(xué)英語課堂合作學(xué)習(xí)問題的解決方法 論文

PAGEPAGE1淺談小學(xué)英語課堂合作學(xué)習(xí)問題的解決方法摘完成各種學(xué)習(xí)任務(wù)，恰當(dāng)?shù)剡\用合作學(xué)習(xí)對英語教學(xué)能起到事半功倍的效果。價反饋階段提出一些改進策略和改進的建議。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語合作學(xué)習(xí)方法引在筆者自己所在小學(xué)的教學(xué)實踐活動和對筆者所在學(xué)校和城區(qū)兄弟學(xué)校教師的如何有效地將合作學(xué)習(xí)延伸到課外以及如何將合作學(xué)習(xí)運用到小學(xué)中高年級的需要學(xué)生、家長、學(xué)校與老師之間相互配合制定出適應(yīng)課外的合作學(xué)習(xí)方案。一、合作學(xué)習(xí)準(zhǔn)備階段的指導(dǎo)策略1.合作學(xué)習(xí)前教師精心備課作學(xué)習(xí)，能真正的做到因材施教。①教師要集體備課，教師間共同學(xué)習(xí)、探討，選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容作為合作學(xué)習(xí)的任務(wù)。案例：人教版五年級上冊Unit3《Whatwouldyoulike?圍繞食物。本單元的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握食物的單詞并能運用功能句Whatwouldyouliketoeat/drink?I’dlikesome...來征求他人的和表達(dá)自己的用餐需求。PPT在單元授課環(huán)節(jié)中設(shè)置了拓展環(huán)節(jié)Favouritefoodanddrink，Healthyfoodanddrink。備課時教師考慮到這個環(huán)節(jié)實施時如果讓學(xué)生現(xiàn)場憑他們的小腦袋瓜子思維，形成頭腦風(fēng)暴，這樣既起到活躍課堂氣氛的效果又課堂變得緊湊。及待地做起了自己選擇并積極制作了清單，全體成員積極參與，獨立思考完成。然后再布置小組合作任務(wù)，互相使用句型What’syourfavouritefood/drink?Aretheyhealthy?Isithealthy?6人小組內(nèi)交流，各小組展示匯報，如WangHao’sfavouritefoodisbeef.It’shealthy...之后Choosefood foryourmeals.讓孩子們自己搭配一日三餐，看圖片選擇，快速搭配好后小組交流，如I’dlikemilkandeggsforbreakfast.組內(nèi)交流好后教師每組請一位同學(xué)介紹，電子白板上呈現(xiàn)學(xué)生組內(nèi)交流需要的語言材料的范例，如WangHaowouldliketwohamburgersandsomemilkforbreakfast...全部介紹完后拋出問題Aretheyhealthy?Makeahealthymenu.要求小組合作完成，使用海報的形式展示小組討論設(shè)計完成的健康三餐圖教學(xué)在輕松愉快中高效地完成，在情感教育上很自然地讓學(xué)生們了解健康飲食，提升生活質(zhì)量。①盛群力，鄭淑貞.合作學(xué)習(xí)設(shè)計[M].杭州：浙江教育出版社，2006:156-159.33培養(yǎng)為核心，在本節(jié)課中恰當(dāng)?shù)剡\用合作學(xué)習(xí)策略讓學(xué)生在合作中完成活動任務(wù)，提高了學(xué)生綜合語言運用能力和英語學(xué)科核心素養(yǎng)。2.合作學(xué)習(xí)前學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)利開展做好準(zhǔn)備，讓合作學(xué)習(xí)真正收到實效。5分鐘時間6人小組內(nèi)合作Introducemyhappyfarm的合作活動任務(wù)，先組內(nèi)交流介紹，碰撞思想的火花，豐富介紹的語言。然后每組請程度水平差不多的學(xué)生介紹并給予評價反饋。二、合作學(xué)習(xí)實施階段的指導(dǎo)策略1.合理地劃分合作學(xué)習(xí)小組生搭配，形成優(yōu)勢互補、差異交流、促進學(xué)習(xí)。①高艷，陳麗.合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵、特質(zhì)及教學(xué)設(shè)計[J].當(dāng)代教育科學(xué)，2004（3）：16.PAGEPAGE4Unit1《What’shelike?》的單元第4課時主要是學(xué)習(xí)PartB的Let’slearn和Matchandsay。教學(xué)語言目標(biāo)主要是掌握polite、helpful等形容詞并靈活地運用到句型What’s...like?He/Sheis角色扮演talk2人一組進行表演，互相糾正，教師隨機請學(xué)生表演。但是在課堂教學(xué)的拓展運用環(huán)節(jié)—Talkaboutyourfriendsinclass。教師提供示范，啟發(fā)了學(xué)生的思路，開闊了學(xué)生6益，改善課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在積極的交往中用英語動手完成任務(wù)。2.明確各小組成員職責(zé)分工學(xué)習(xí)任務(wù)完成不到位等問題。①在課堂實踐中我們可以利用群體壓力以及個人完成學(xué)習(xí)任務(wù)。極性也會大大提高，合作學(xué)習(xí)的效果也會大大提升。3.清晰合理地布置合作學(xué)習(xí)的任務(wù)①馬紅亮.合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵、要素和意義[J].外國教育研究，2003，05:26.難易適度的學(xué)習(xí)任務(wù)。①合作學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)置盡可能地避免即興而來的隨意性，堂秩序的混亂，也就更談不上會收到良好的合作效果。再到結(jié)論的得出做到一氣呵成。三、課堂合作學(xué)習(xí)過程中的評價反饋策略評價作為合作學(xué)習(xí)非常重要的組成部分對于合作學(xué)習(xí)是否能達(dá)到課前預(yù)設(shè)的效果起到支撐和保障作用。恰當(dāng)、合理、具體和及時的評價能起到有效調(diào)動、激發(fā)學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的積極性和熱情，也能有助于保持英語學(xué)習(xí)的興趣。②1.評價要貫穿英語合作學(xué)習(xí)的始終習(xí)的積極性、主動性和自信心。2.評價方式選擇多元化方法，給予恰當(dāng)?shù)脑u價。③在實際教學(xué)中，評價的方式不只是教師評價，也包①文濤.論有效的課堂小組合作學(xué)習(xí)[J].教育理論與實踐，2002，12:15.②蔡惠萍.合作學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中的應(yīng)用[M].北京:首都師范大學(xué)出版社，2005:264-269.②覃兵.課堂評價策略[M]，北京：北京師范大學(xué)出版集團，2010:263-265.這種方式下教師要注意引導(dǎo)學(xué)生會在集中注意力地認(rèn)真觀察其他小組的展示同時思考其優(yōu)缺點，開拓自己的思維方向并嘗試給出改進的建議和方法。積極因素來保證課堂合作學(xué)習(xí)朝著預(yù)設(shè)的目標(biāo)進展，也有助于學(xué)生們的全面發(fā)展。在英語課堂上出現(xiàn)的小組互評、小組自評等評價方式，教師都必須要給予關(guān)注、指導(dǎo)和調(diào)控，促使評價都能發(fā)揮積極的效應(yīng)。①小組互評時教師要根據(jù)小組間的教育價值的個性問題，對各小組的合作學(xué)習(xí)進行合理評價，引導(dǎo)各小組在合作、互助中取得知識的進步和個性的提升。3.評價對象主要以合作小組為單位認(rèn)真地對待自己的學(xué)習(xí)，能清晰地意識到自己與其他組員是處于一個集體中的，享成功，也共同承擔(dān)失敗。合作學(xué)習(xí)的價值不只是讓學(xué)生掌握合作的學(xué)習(xí)方式，體負(fù)責(zé)的意識，促進學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。四、結(jié)語①楊子瑩.有效的英語課堂合作學(xué)習(xí)活動設(shè)計淺探[J].教育導(dǎo)刊，2007（8）:56-58.極的正面作用。參考文獻：著作類[1]蔡惠萍.合作學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中的應(yīng)用[M].北京:首都師范大學(xué)出版社，2005:264-269.[2]覃兵.課堂評價策略[M]，北京：北京師范大學(xué)出版集團，2010:263-265.文章類[3]楊子瑩.有效的英語課堂合作學(xué)習(xí)活動設(shè)計淺探[J].教育導(dǎo)刊，200