語文專項訓練第三版習題答案

語文專項訓練（第三版）參考答案第一部分基礎(chǔ)知識專題一識記字音1.B。(A項“肖像”的“肖”讀作“xiào”，C項“筵席”的“筵”讀作“yán”，D項“擯棄”的“擯”讀作“bìn”。)2.D。(“應屆”的“應”讀作“yīng”，“追溯”的“溯”讀作“sù”。)3.A。(“綺麗”的“綺”讀作“qǐ”。)4.B。(“佳肴”的“肴”讀作“yáo”，“星宿”的“宿”讀作“xiù”。)5.D。(“發(fā)橫財”的“橫”讀作“hèng”。)6.C。（A項“湍急”的“湍”讀作“tuān”，B項“叱咤風云”的“咤”讀作“zhà”，D項“諂媚”的“諂”讀作“chǎn”。）7.A。（B項“迸發(fā)”的“迸”讀作“bèng”，C項“汲水”的“汲”讀作“jí”，D項“機械”的“械”讀作“xiè”。)8.B。(A項“悲愴”的“愴”讀作“chuàng”，C項“篤信”的“篤”讀作“dǔ”，D項“菲薄”的“菲”讀作“fěi”。）9.A。(“氛圍”的“氛”讀作“fēn”，“悼念”的“悼”讀作“dào”。）10.C。(“臧否”的“否”讀作“pǐ”。)11.A。(“銅臭”的“臭”讀作“xiù”。)12.A。(A項都讀作miǎn，B項分別讀作nì、ní、ní、ní，C項分別讀qī、qī、qǐ、qī，D項分別讀作kàng、kāng、kàng、kāng。)13.D。(D項分別讀作xiān、jiān、qiān、jiān。A項全讀作páo，B項全讀作shè，C項全讀作rèn。)14.C。(除“聯(lián)袂而至”的“袂”讀作“mèi”，其余讀jué。A項全讀作“què”，B項全讀作“jìn”，D項全讀作qì。)15.D。(D項全讀作“yīn”。A項分別讀作piào、piào、piāo、piāo，B項分別讀作wéi、wéi、wěi、wēi，C項分別讀作wú、wǔ、wǔ、wù。)16.B。(B項全讀作“huì”，A項分別讀作pì、pí、pì、pǐ，C項分別讀作méng、méng、méng、měng，D項分別讀作lěi、lěi、lěi、léi。)17.B。(B項全讀作“xián”。A項分別讀作qīng、qín、qián、qīn,C項分別讀作bǔ、bǔ、bǔ、fǔ，D項分別讀作kēng、kàng、háng、kēng。)18.C。(C項全讀作“zhì”。A項分別讀作cān、cēn、shēn、cān，B項分別讀作gǎo、sōng、hāo、gāo，D項分別讀作zháo、zhuó、zhāo、zhē。)19.C項四組分別讀作bó、gòu、chuāng、zǎi。A項分別讀作píng/bǐng、bēn/bèn、biāo/piào、chuò/chuò，B項分別讀作zhuǎn/zhuàn、yān/yān、ào/niù、diān/diàn，D項分別讀作hōng/hǒng、dī/tí、yīn/yìn、sou/shù。）20.C。(C項三組分別讀作xiān、méng、yàn。A項分別讀作lán/lán、shí/zhì、zài/zài，B項分別讀作tiē/tiè、shǔ/shǔ、yì/ài，D項分別讀作xǐng/xǐng、yù/xū、sài/sè。)專題二識記字形1.C。（A項“計日成功”的“成”應為“程”；B項“不徑而走”的“徑”應為“脛”；D項“天翻地復”的“復”“覆”。）2.D。（D項“英雄倍出”的“倍”應為“輩”。）3.B。（A項“一如繼往”的“繼”應為“既”；C項“犄角之勢”的的“犄”應為“掎”；D項“手不失卷”的“失”應為“釋”。）4.A。（B項“披星帶月”的“帶”應為“戴”；C項“要言不繁”的的“繁”應為“煩”；D項“報怨”的“報”應為“抱”。）5.D。（B項“按裝”的“按”應為“安”；C項“歡渡”的“渡”應為“度”；A項“暴光”的“暴”應為“曝”。）6.C。（A項“分庭抗理”的“理”應為“禮”；B項“推心至腹”的的“至”應為“置”；D項“估名釣譽”的“估”應為“沽”。）7.B。（A項“勸戒”的“戒”應為“誡”；C項“搪突”的“搪”應為“唐”，“面授機意”的“意”應為“宜”；D項“苦思暝想”的“暝”應為“冥”。）8.A。（A項“良晨美景”的“晨”應為“辰”。）9.D。（A項“久負勝名”的“勝”應為“盛”；B項“良晨吉日”的“晨”應為“辰”；C項“唇槍舌箭”的“箭”應為“劍”。）10.B。（“敲榨勒索”的“榨”應為“詐”。）11.D。（A項“陳詞爛調(diào)”的“爛”應為“濫”；B項“舶車”的“舶”應為“泊車；C項“細水常流”的“?！睉獮椤伴L”。）12.B。（A項“發(fā)詳?shù)亍钡摹霸敗睉獮椤跋椤?；C項“一踏糊涂”的“踏”應為“塌”；D項“高品味”的“味”應為“位”。）13.A。（“點石成精”的“精”應為“金”；“顛三到四”的“到”應為“倒”。）14.B。（“最后通諜”的“諜”應為“牒”。）15.A。（B項“游刃有魚”的“魚”應為“余”；C項“慪心瀝血”應為“嘔”；D項“如座春風”的“座”應為“坐”。）16.B。（A項“萬事具備”的“具”應為“俱”；C項“唱雙黃”的“黃”應為“簧”；C項“水籠頭”的“籠”應為“龍”。）17.D。（A項“穿流不息”的“穿”應為“川”；B項“冒然行事”的“冒”應為“貿(mào)”；C項“急燥”的“燥”應為“躁”。）18.A。（B項“天燃氣”的“燃”應為“然”；C項“公事欄”的“事”應為“示”；C項“棉里藏針”的“棉”應為“綿”。）19.A。（B項“夜霄”的“霄”應為“宵”；C項“搬師回朝”的“搬”應為“班”；D項“筆劃”的“劃”應為“筆畫”。）20.C。（A項“腐化墜落”的“墜”應為“墮”；B項“放任自留”的“留”應為“流”；D項“各行其事”的“事”應為“是”。）專題三正確使用詞語（成語）1.D。（“任重道遠”，比喻責任重大，要經(jīng)歷長期的奮斗。A項“口傳心授”指師徒間口頭傳授，內(nèi)心領(lǐng)會。此處可以用“靜思默想”或“深思熟慮”。C項“魚龍混雜”比喻優(yōu)劣善惡等各種各樣的人混雜在一起，此處應改用“魚目混珠”（比喻用假的冒充真的）?！耙蛉顺墒隆笔侵敢绖e人的力量來成事，此處應改用“萬眾一心”。）2.A。（“噤若寒蟬”比喻因害怕有所顧慮而不敢說話。不合語境，可改用“瑟瑟發(fā)抖”。B項“別開生面”另外開創(chuàng)新的局面或創(chuàng)造新的格局。C項“明日黃花”多比喻過時的事物或消息。D項“返璞歸真”比喻回復原來的自然狀態(tài)。）3.A。（“半青半黃”：指農(nóng)作物還沒有長好，青黃相接。比喻時機還沒有成熟。此處指人的臉色，使用對象不當。B項“不名一文”：形容極其貧窮。C項“不以為然”：不認為是對的，表示不同意或否定。D項“差強人意”：指還算能振奮人的意志;形容大體上還能使人滿意。）4.C。（C項“求全責備”對人或事要求過分嚴格；必須十全十美；完美無缺才行。A項“拍案而起”形容非常激憤。B項“三令五申”指多次命令和告誡，多指上級對下級，領(lǐng)導對群眾。含有強調(diào)之意，語意重復。D項“紙醉金迷”形容叫人沉迷的奢侈繁華環(huán)境。貶義詞，不合語境。）5.C。（“如數(shù)家珍”通常用來形容某人對所講的事情十分熟悉。不合語境，改用“了如指掌”。A項“飲鴆止渴”比喻用錯誤的辦法來解決眼前的困難而不顧嚴重后果。含貶義。B項“心照不宣”彼此心里明白，不必明說出來。D項“登堂入室”比喻學問或技能從淺到深，達到很高的水平。）6.B。（“道貌岸然”含有裝腔作勢，表里不一，表面上正經(jīng)嚴肅，實質(zhì)上卑劣下流的意思。貶義。應改為“一本正經(jīng)”。A項“巧舌如簧”形容花言巧語，能說會道，善于狡辯，含貶義。C項“光風霽月”有三個意思：形容雨過天晴時萬物明凈的景象；比喻太平清明的政治局面；比喻人品高潔，胸襟開闊。D項“目無全牛”比喻技術(shù)熟練到了得心應手的境地。）7.A。（“潛移默化”指人的思想、性格在不知不覺中受到感染、影響而發(fā)生變化。B項“異想天開”比喻荒唐離奇，根本不可能實現(xiàn)的事。還比喻超強的想象力。此處應用“不可思議”。C項“不動聲色”在緊急情況下，說話、神態(tài)仍跟平時一樣沒有變化，形容非常鎮(zhèn)靜。不合語境。D項“炙手可熱”比喻權(quán)勢很大，氣焰很盛，使人不敢接近。含貶義，不合語境。）8.D。（“塵埃落定”比喻事情有了結(jié)局或結(jié)果。A項“巧奪天工”精巧的人工勝過天然形成的。形容技巧的高超<多指工藝美術(shù)>。不合語境。B項“曠日持久”多費時日，拖得很久。此處不合語境，可以用“持之以恒”或“鍥而不舍”。D項“渙然冰釋”形容疑慮、誤會、隔閡等完全消除。不用于消除煩惱?？梢杂谩盁熛粕ⅰ薄耙粧叨铡钡?。）9.C。（“重巖疊嶂”形容山嶺重重疊疊，連綿不斷。A項“趨之若鶩”比喻爭相追逐不正當?shù)氖挛铩２缓险Z境。B項“好高騖遠”指脫離實際地追求目前不可能實現(xiàn)的過高、過遠的目標。D項“銳不可當”形容來勢兇猛，不可阻擋。褒義詞，不合語境。）10.A。（“目不暇接”東西太多，眼睛看不過來。與聽的語境不合。B項“一蹴而就”比喻事情輕而易舉，很容易成功。C項“恣意”任意；任性。D項“賦予”交給<重大任務、使命>。）11.D。（“義氣”因友誼而冒危險或作自我犧牲的勇氣、態(tài)度。此處應用表主觀;偏激的情緒的“意氣”。A項“自出心裁”意思是出于自己心中的設(shè)計或籌劃。B項“栩栩如生”形容藝術(shù)形象非常生動逼真，像活的一樣。C項“侵蝕”侵蝕：逐漸侵害使變壞。）12.C。（“貫串”指從頭到尾穿過一個或一系列事物。貫串的事物一般都比較抽象。此處應用表穿過、連通的“貫穿”。A項“精益求精”<學術(shù)、技術(shù)、作品、產(chǎn)品等>好了還求更好。B項“振聾發(fā)聵”比喻喚醒糊涂麻木之人。D項“委曲”一指曲調(diào)、道路、河流等曲折，二指事情的經(jīng)過，底細。）13.A。（“高談闊論”漫無邊際地大發(fā)議論<多含貶義>。不合語境。B項“滄海桑田”比喻世事變化很大。C項“改善”使原有情況變好一些。D項“界限”<領(lǐng)土或運動場>邊界;分界線。多用于抽象事物。14.A。（“巧立名目”為達到某種不正當?shù)哪康亩幵炖碛啥ǔ鲆恍┟?。貶義詞，不合語境。B項“嘆為觀止”用來贊嘆所見的事物盡善盡美，好到了極點。C項“湮沒”被掩蓋；埋沒。D項“割裂”把統(tǒng)一的或有聯(lián)系的事物分割開。）15.D。（“專誠”指特地，表示非順便，特指心意誠懇，應用指專為某事而到某地的“專程”。A項“方興未艾”形容事物正在蓬勃發(fā)展，一時不會終止。B項“茅塞頓開”形容思想忽然開竅，立刻明白了某個道理。C項“耽誤”因拖延或錯過時機而誤事。）16.C。（“磨礪”比喻人在困境中磨煉?！肮赐ā卑抵写B。不合語境。“釋然”形容疑慮、嫌隙等消釋而心中平靜。不合語境?！芭R摹”對著字、畫模仿、學習。不合語境。）17.B。（“作繭自縛”比喻自己使自己陷入困境?！巴婊鹱苑佟北扔髯鲪憾喽说娜私K無好下場。此句應選“作繭自縛”?！皽o然冰釋”形容嫌疑、誤會像冰化了一樣，一下子就消除了。“煙消云散”比喻事物消失無余。此句指煩惱的消除，應選“煙消云散”?！芭腔病敝笩o意識地走動，不一定有猶豫。“彷徨”走來走去，猶豫不決，不知往哪個方向去。此句指猶豫不決，故選用“彷徨”“沉淀”溶液中難溶解的固體物質(zhì)從溶液中析出。比喻凝聚，積累?！胺e淀”積累沉淀。沉淀多形容情感，而積淀多形容文化、知識、經(jīng)驗、素質(zhì)等。此句指所積累.沉淀下來的文化，故選用“積淀”。）18.D。（“松弛”不緊張。“松懈”注意力不集中，做事不抓緊。②“演化”演變，多指自然的變化。“衍化”變化。③“領(lǐng)略”有領(lǐng)會，理解，理會，理睬等意思?！邦I(lǐng)悟”就是體會，解悟。④“阻礙”“妨礙”都有使事情不能順利進行的意思。“阻礙”作動詞時，指使不能順利通過或發(fā)展；作名詞時，指起阻礙作用的事物。側(cè)重在形成很大的障礙，語意比“妨礙”重。“妨礙”使事情不能順利進行。側(cè)重在擾亂、打攪。19.A。（“蘊含”包含；內(nèi)含?！鞍_”大范圍地容納、總括。②“分布得很稠密”“交叉；錯雜”。③“何嘗”并非；未曾<多含反問意>“未免”實在是；不能不說是。④“充盈”充滿；豐富?！俺涑狻北姸啵怀錆M<多含貶義>。）20.D。（“平淡”事物或文章沒有曲折?！疤竦辈粺嶂杂诠γ?。②“借鑒”把別的人或事當鏡子，對照自己，以便吸取經(jīng)驗或教訓?！凹橙　北硎炯橙〗?jīng)驗，汲取營養(yǎng)，汲取知識。“汲取”往往與表示抽象事物的詞語搭配。③“賦予”交給<重大任務、使命>?！敖o予”給<用于抽象事物>。④“傳播”廣泛散布?！皞鞒小眰鬟f和繼承。）專題四辨識病句1.C。(A項搭配不當，“伴著”不能和“鳥鳴”搭配，可以是“和著鳥鳴”；B項暗換主語，應該“看到它”前加上主語；如“我們”；D項是修飾不當，“萬紫千紅”是修飾很多花。)2.A。(B項暗換主語，應該“要像”前加上主語“我們”；C項“不管”與“也好”不能搭配，刪掉“也好”；D項句式雜糅，改為“以……為”，“國家以縣城作為重要載體積極推進新型城鎮(zhèn)化建設(shè)”。)3.C。(A項否定失當，刪去“不再”；B項缺主語，刪掉“通過”或“使”；D項“營造”和“形象”搭配不當，將“營造”改為“打造”。)4.D。(A項有歧義，“許多學校老師和同學”可以理解為“許多學?！?，還可以理解為“許多老師和同學”；B項搭配不當，“冒著細雨”可以，但“冒著道路”搭配不合理；C項主客顛倒，應改為“他對京劇”。)5.B。(A項關(guān)聯(lián)詞位置不當，“不僅”應放到“體態(tài)語言”之后；C項“智慧結(jié)晶”和“天然屏障”自相矛盾；D項前后矛盾，“顏色枯黃”和“欣欣向榮”不合事理。6.B。(A項多重否定與原意相違；C項“幾個學校領(lǐng)導”有歧義；D主語和賓語搭配不當，把“代表”改為“彰顯”。)7.D。(A項成分殘缺，“加速”缺賓語，可加上“的進程”；B項主客顛倒，不合邏輯，應為“干部對于改革會感到壓力”；C項的“他”指“張老師”還是“醫(yī)生”，表意不明。)8.C。(A項“聽”與“民歌藝術(shù)”不搭配；B項句式雜糅，應為“被……束縛的”或“在……束縛下的”；D項“由于”使句子主語殘缺，應放在“公務員”之后。)9.A。(B項動賓搭配不當，“提高”和“條件”搭配不合理；C項句式雜糅，刪掉“組成”；D項詞序不當，“陸續(xù)”放在“有人”前；)10.C。(A項“活動……表達”搭配不當，改為“活動采用流行的彩繪形式”；B項邏輯錯誤，“水”不屬于“能源”，“水力”才屬于能源；D項關(guān)聯(lián)詞濫用，刪掉“因為”和“導致”。)11.D。(A項缺賓語“的作用”；B項“喚醒”和“勢頭”搭配不當。；C項中不合邏輯，“飲料”包含了“果汁”。)12.A(一面和兩面不能呼應。)13.D。(A項“假若”“一旦”重復，應去掉一個。B項有岐義；C項兩面和一面不能呼應。)14.A。(B“杜絕”“不再”與原意相違；C項否定失當，將“都在”改為“不在”；D項“至少”“以上”表述不當，任刪其一。)15.C。(A項兩面和一面不能呼應；B項“降低”和“倍”搭配不當；D項“開拓”和“成果”動賓搭配不當。)16.B。(A項“掛鉤”為不及物動詞，不能帶賓語，應改為“和幾個單位掛鉤”；C項主客顛倒；D項“超過歷史水平”表達不清楚，應為“歷史最高水平”。)17.C。(A項一面與兩面不能呼應；B動賓搭配不當“促進”和“生產(chǎn)效率”搭配不當，可將“促進”改為“提高”；D項句式雜糅，刪掉“配制而成”。)18.A。(B項指代不明，“答案是肯定的”并沒有明確是哪一種；C項“傳承、搶救、保護”語序不當，應為“搶救、保護、傳承”；D項成分殘缺，“耳、鼻、喉的克星”應改為“耳、鼻、喉疾病的克星”。19.B。(A項關(guān)聯(lián)詞搭配不當，將“而是”改成“還”；C項語序不當，將“碰撞、融合、交流”改為“碰撞、交流、融合”矛盾；D項語義重復，“由衷”和“在心里”重復。)20.D。(A項成分贅余，刪掉“和相逢”；B項“嚴禁在市區(qū)養(yǎng)犬和捕殺野犬、狂犬”有歧義；C項濫用介詞導致主語缺失，刪掉“因為”。)專題五正確使用標點符號1.B。（表概數(shù)的地方不能用頓號，刪掉頓號。）2.D。（“當……時”是介紹時間，內(nèi)部結(jié)構(gòu)緊密，不能使用冒號，刪掉冒號。）3.C。（“文史雜志社”是單位名稱，不使用書名號，刪掉書名號。）4.A。（“好一派指揮家的風度”是對上文的總結(jié)，將最后的分號改為冒號。）5.C。（遵循“無逗不分”，將分號改為逗號。）6.B。(A項一個句子中不能出現(xiàn)兩層冒號。兩個冒號任刪其一；C項引號連用，刪掉頓號；D項省略號不能與“等、等等”連用，任刪其一。)7.A。（B項并列詞語之間有了“和”“與”“以及”等連詞，連詞前不再用頓號，刪掉最后一個頓號。C項句內(nèi)括號要緊貼被解釋或被補充的詞語后，將括號移至“四大發(fā)明”之后。D項“爬山”后邊的幾個句子都是對“做什么事都很難順心”，將“順心”后面的句號改冒號。）8.D。（A項將“是得到一種知識”后的逗號改為分號；B項是陳述句，將第一個問號改為逗號，第二個問號改為句號；C項“四大喜劇”不是書名，將最后一個書名號改為引號。）9.D。（A項冒號多余，刪掉。B項“孤勇者”是歌曲名，應將雙引號改為書名號。C項為選擇疑問句，將第一個問號改為逗號。）10.B。（A項“自由談”是專欄，因此，不應用書名號，而改為引號;C項表疑問，將句號改為問號;D項“大中專學生”是約定俗成的詞語，不需要頓號。）11.C。（A項將兩個句號均移到引號里。B項將頓號改為逗號，將句號改為分號。D項“怎么了?你?！笔堑寡b問句，將問號改為逗號，句號改為問號。)12.D。（如果并列詞語中還有并列詞語，為了分清層次，大的并列詞語之間要用逗號，D項將“屈原”“陶淵明”后的頓號改為逗號。）13.B。（表概數(shù)的地方不能用頓號刪掉頓號。）14.D。（D項是陳述句，將問號改為句號。）15.C。（A項是轉(zhuǎn)述語，將冒號改為逗號并刪掉引號；B項將分號改為逗號；D項將頓號刪掉。）16.A。（頓號和“與”不能同用，任刪其一。）17.D。（直接引用，將句號移到引號里。）18.A。（“共同譜寫青春的絢麗篇章”是總結(jié)上文，應將第二個分號改為冒號。）19.B。（A項是選擇問句，將第一個問號改成逗號或刪掉；C項將頓號改成逗號；D項概數(shù)應刪去頓號。）20.D。(A項將“雖由人作，宛自天開?！弊鞫ㄕZ，將句號刪去；B項破折號與“就是”作用相同，任刪其一，C項將句號移到引號外。)專題六文學常識1.B。（應為305篇。）2.C。（應為王安石。）3.B。（應為紀傳體史書。）4．A。（B項魯迅的第一篇白話小說是《狂人日記》，C項莎士比亞是英國劇作家，D項莫泊桑是法國作家。）5.C。（李白是浪漫主義詩人。）6.C。(“古文運動”的倡導者是韓愈。)7.A。（歐·亨利是美國作家。）8.D。（秦觀是北宋人。）9.D。(律詩依此稱為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。)10.(A項《駱駝祥子》是長篇小說,B項《雷雨》是現(xiàn)代戲劇家曹禺的成名之作。D項辛棄疾與李清照并稱“濟南二安”。)11.D。（白居易是現(xiàn)實主義詩人。）12.B。（《諫太宗十思疏》是直言進諫。）13.A。（《離騷》是中國古代文學史上最長的一首抒情詩。）14.D。（李白是積極的浪漫主義詩人。）15.C。（朱自清的《荷塘月色》。）16.D。（《報任安書》的作者是司馬遷。）17.B。（辛棄疾是宋代豪放派詞人。）18.A。（《山居秋暝》是唐代王維創(chuàng)作的一首五言律詩。）19.C。（陸游是南宋人。）20.C。（A項莊子是道家學派創(chuàng)始人；B項文天祥是南宋詩人，D項《少年中國說》是散文。）第二部分古詩文專題七重點句子翻譯1.所以木材用墨線量過（再經(jīng)過加工）就能取直，刀劍在磨刀石上（磨過）就能變得鋒利，君子廣泛地學習并且每天從多個方面反省自己，那么就會智慧明達而且行為沒有過失了。2.借助車馬的人，并不是腳走得快，卻可以達到千里之外；借助船只的人，并不是會游泳，卻可以橫渡長江黃河。君子的資質(zhì)秉性跟一般人沒有不同，只是君子善于借助外物罷了。3.積累善行養(yǎng)成高尚的道德，達到很高的境界，通明的思想（也就）具備了。4.所以不積累一步半步的行程，就沒有辦法達到千里之遠；不積累細小的流水，就沒有辦法匯成江河大海。5.螃蟹有六條蟹腿和兩個蟹鉗，如果沒有蛇鱔的洞穴就找不到居住的地方，這是它用心浮躁的緣故了。6.派遣將領(lǐng)把守函谷關(guān)的原因，是為了防備其他盜賊進來和意外的變故。7.范增多次向項王使眼色，舉起他佩戴的玉玦多次暗示項王，項王沉默，沒有反應。8.我進入函谷關(guān)，一點東西都不敢據(jù)為己有，登記了官吏、百姓戶籍，封閉了倉庫，等待將軍到來。9.項莊拔劍起舞，項伯也拔劍起舞，常常用自己的身子像鳥兒張開翅膀那樣掩護劉邦，項莊無法刺殺。10.秦王有虎狼一樣的心腸，殺人唯恐不能殺盡，用刑罰唯恐不能用盡酷刑，天下所有人都背叛他。11.做大事不必拘泥于細枝末節(jié)，講大禮不必避免小小的責備?，F(xiàn)在人家正處在宰割者的地位，我們處在被宰割的地位，還（向他）辭別什么呢？12.不考慮在安逸的環(huán)境中想到危難，不戒除奢侈，行節(jié)儉，這就像砍斷樹根卻想要樹木茂盛，阻塞水的源頭卻希望水流得長遠一樣啊。13.即使用嚴酷刑罰來監(jiān)督他們，用威風怒氣來嚇唬他們，最終只是茍且免于刑罰，但是并不會懷念（皇上的）仁慈，表面上恭順而不是內(nèi)心里悅服。14.怨恨不在有多大，可怕的是人民(的力量）；人民能擁戴皇帝，也能推翻他的統(tǒng)治，這是應當深切戒慎的。15.喜愛狩獵，就想到網(wǎng)三面留一面作為限度；擔心意志松懈，就想到（做事）要慎始慎終。16.施加恩澤，就要考慮到不要因為一時高興而獎賞不當；動用刑罰，就要想到不要因為一時發(fā)怒而濫用刑罰。17.老師，是（可以）依靠來傳授道理、教授學業(yè)、解答疑難問題的人。18.因此，無論地位高低貴賤，無論年紀大小，道理存在的地方，就是老師存在的地方。19.有的（句讀）向老師學習，有的（疑惑）卻不向老師學習，小的方面倒要學習，大的方面反而放棄（不學），我沒看出那種人是明智的。20.那些孩子們的老師，是教他們讀書，（幫助他們）學習斷句的，不是我所說的能傳授那些道理，解答那些疑難問題的。21.只讀書卻不思考，就會感到迷茫，只是思考而不讀書，就會對思想有害。22.老虎和犀牛從籠子里跑出，龜甲和玉器在匣子里被毀壞，這是誰的過錯呢？23.我聽說諸侯和卿大夫這些人，不是害怕東西少而是害怕分配不均勻，不是害怕貧窮而是害怕社會不安定。24.盲人走路不穩(wěn)，輔助者卻不去扶持，跌倒了卻不去攙扶，那何必要用輔助者呢？25.因此本國以外的人不來歸服，就發(fā)揚文教和德教來使他們歸服；（已經(jīng)使他們）來了以后，就要使他們生活安定。26.我擔心季孫氏的憂慮不是在顓臾，而是在魯國內(nèi)部。27.臣下所喜好的是自然的規(guī)律，已經(jīng)超過技術(shù)了。28.到了現(xiàn)在，我只用精神去和牛接觸，而不用眼睛去看了。視覺停止了，而精神在活動。29.刀未碰過經(jīng)絡、跗骨肌肉、筋肉聚結(jié)處這些地方，更何況大骨頭呢！30.我提起刀站著，（因為這一成功而得意地）環(huán)顧四周，一副悠然自得、心滿意足的樣子，把刀擦拭干凈，收藏起來。31.我們已經(jīng)出洞了，便有人責怪那個想要出洞的人，我也后悔自己跟隨他們，以至于不能盡情享受游覽的樂趣。32.到了那幽深昏暗、使人迷亂的地方，卻沒有外力來幫助他，也不能到達。33.我對于那座倒地的石碑，又因此感嘆古人流傳的文字未能保存，后世人弄錯了它的流傳（文字），而沒有人能夠說明白的（情況）哪里說得盡呢！。34.這就是今天求學的人不可以不深入地思考而且謹慎地采取的緣故了。35.古人觀察天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸的時候，經(jīng)常有心得，（是）因為他們探究、思考得深入而且廣泛。36.六國滅亡，不是兵器不鋒利，仗打得不好，弊端在于賄賂秦國。37.因此燕國即使是小國卻最后被滅亡，這是用兵抵抗的效果。38.如果六國用賄賂秦國的土地封賞天下的謀臣，用侍奉秦國的心意禮遇天下的人才，合力向西攻打秦朝，那么，我恐怕秦國人吃飯也不能咽下去。39.治理國家的人不要使（自己）被（別人）逐漸積累起來的威勢所脅制。40.有抱負的人不可以不胸懷寬廣，意志堅定，因為他責任重大，（實現(xiàn)理想的）路途又很遙遠。41.百年老屋，(屋頂墻上的)泥土從上邊漏下來，積聚的雨水一直往下流淌；我每次移動書桌，環(huán)視四周沒有可以安置桌案的地方。42.借來的書擺滿了書架，我安居室內(nèi)，吟誦詩文，有時又靜靜地獨自端坐，聽到自然界各種各樣的聲音。專題八默寫常見的名篇名句1.(1)笑談渴飲匈奴血(2)愛而不見。2.(1)池魚思故淵(2)鐘鼓饌玉不足貴。3.(1)朱簾隔燕，爐香靜逐游絲轉(zhuǎn)(2)別有幽愁暗恨生。4.(1)身世浮沉雨打萍(2)東船西舫悄無言。5.(1)美人之貽(2)折戟沉沙鐵未銷。6.(1)援玉枹兮擊鳴鼓(2)紅酥手，黃縢酒。7.(1)蠟炬成灰淚始干(2)天生我材必有用。8.(1)恰似一江春水向東流。(2)長風萬里送秋雁。9.(1)一懷愁緒，幾年離索(2)明月松間照。10.(1)鳳簫聲動，玉壺光轉(zhuǎn)。(2)操吳戈兮被犀甲。11.(1)幽咽泉流冰下難（2）咸陽百二山河，兩字功名。12.(1)紅藕香殘玉簟秋(2)樽酒家貧只舊醅。13.(1)莫使金樽空對月(2)一尊還酹江月。14.(1)欲上青天覽明月(2)小樓昨夜又東風。15.(1)那人卻在，燈火闌珊處(2)劉興西蜀。16.(1)春風不解禁楊花，濛濛亂撲行人面。(2)萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。17.(1)羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅(2)出不入兮往不反，平原忽兮路超遠。18.(1)花徑不曾緣客掃，蓬門今始為君開(2)雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改。19.(1)竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。(2)一種相思，兩處閑愁。20.(1)月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依？（2）無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。專題九古詩文綜合閱讀1．《靜女》（1）B。（因焦急等待而徘徊。）（2）D。（用的是頂真回環(huán)的手法。）（3）B。（第一章是描寫約會場景，第二、三章寫心理。）（4）C。（C項而：表因果關(guān)系的連詞，“因而”“所以”。A項以：介詞，“憑借”“用”/連詞，“因為”；B項于：介詞，“被”/介詞，“對”“對于”；D項其：副詞，“難道”/代詞，“他的”。）（5）A。（A項是狀語后置句，其它三句是判斷句。）2．《登高》（1）D。（潦倒：這里指衰老多病，又不得志。）（2）C。（“先時間而空間，從縱橫兩方面著筆”錯，先空間后時間，先橫后縱。）（3）A。（“天高云淡、雄奇壯觀”錯，描寫秋天肅穆蕭殺、空曠遼闊的景色。）（4）D。（D項所：介詞，與后面的動詞搭配，相當于名詞短語。A項以：介詞，“用”/介詞，“因為”；B項之：代詞，代上面所說的郯子等人，在譯為“這”/助詞，“的”；C項其：代詞，“那”/代詞，代前而所說的“族”。）（5）B。（B項與例句同為賓語前置句。A項省略句，C項狀語后置句，D項被動句。）3.《將進酒》（1）C。（宴：舉行宴會。）（2）D。（“略給人空洞浮夸之感”不對，應該是“不給人空洞浮夸之感”。）（3）A。（第句是空間上的夸張，第句是時間上的夸張。）（4）B。（B項之：助詞，賓語前置的標志。A項以：介詞，“用”/連詞，“來”；C項而：表轉(zhuǎn)折的連詞，“卻”“但是”/表承接的連詞，不譯；D項者：代詞，“……的人”/語氣助詞，“呢”。）（5）D。(D項與例句同為判斷句。A項賓語前置句，B項定語后置句，C項省略句。)4.《青玉案·元夕》（1）C。（暗香，代指貴族女子。）（2）A。（調(diào)動了三種感覺器官：視覺、聽覺和嗅覺。）（3）D。（“寶馬雕車香滿路”“笑語盈盈暗香去”這兩句用了比喻的手法表述錯誤，這兩句都是用了借代的手法。）（4）B。（B項而：表修飾的連詞，不譯。A項之：助詞，“的”/代詞，代遠人；C項者：代詞，“……的人”/語氣助詞，用在否定詞后“……的話”；D項乎：介詞，引出對象，不譯/介詞，“在”。（5）A。（A項為被動句，其余三項與例句都是省略句。）5．《山居秋暝》（1）B。（喧：喧笑。）（2）D。（“隱遁消極情緒”錯，表現(xiàn)詩人對理想境界的追求。）（3）A。（頷聯(lián)側(cè)重寫物，頸聯(lián)側(cè)重寫人。）（4）D。（D項乎：語氣助詞，“呢”。A項者：表停頓的助詞/助詞，用在主語后，引出原因、解釋等；B項蓋：表疑問的語氣助詞，通“盍”，“怎樣”/連詞，“原來”，連接上句或上一段，表示解說原由；C項所：助詞，與“以”搭配，譯為“用來……的”/助詞，與“以”搭配，，“……的原因”。）（5）C。(C項是被動句，其它三項為省略句。)6．《虞美人》（1）B。（A項，雕欄玉砌，借指南唐的宮殿；C項，朱顏，這里指南唐舊時的宮女；D項，不堪，承受不了。）（2）A。（不是“反問”是“設(shè)問”。）（3）C。（“一脈相承”不對，應是形成了“對比”。）（4）D。（D項者：代詞，“……的人”。A項為：動詞，“是”/介詞，“因為”；B項于：介詞，“對”，“對于”/介詞，“在”；C項其：代詞，“他們”/副詞，“大概”。）（5）B。（B項與例句同為省略句。A項定語后置句，C項被動句，D項狀語后置句。）7.《念奴嬌·赤壁懷古》（1）C。（故國：這里指古戰(zhàn)場。）（2）D。（“小喬初嫁”是從側(cè)面烘托周瑜，“羽扇綸巾”“談笑間”是正面描寫。）（3）C。（詩中沒有描寫諸葛亮等人。）（4）A。（A項之：助詞，定語后置的標志。B項焉：兼詞，相當于“在這里”/語氣助詞，不譯；C項為：動詞，“寫”/動詞，“認為”；D項以：動詞，“行”“用”/介詞，“往”“向”。）（5）B。（B項為判斷句，其余三項與例句為被動句。）8．《琵琶行》(1)A。（思：思緒，這里指愁思。）（2）C。（“自己的不幸來襯托琵琶女的命運”，錯，作者通過描寫琵琶女的命運來襯托自己的不幸。）(3)B。（琵琶女的悲劇并非因為“年長色衰”，而是有深層的社會原因。）(4)D。（D項為：介詞，與“所”搭配，表被動；A項之：主謂之間的助詞，不譯/代詞，代伐顓臾之事；B項而：表修飾的連詞，不譯/表轉(zhuǎn)折的連詞，“卻”；C項其：代詞，代“燕趙之君”/代詞，“那些”。）（5）C。（C項是省略句。例句與其它三項為判斷句。）9．《短歌行》(1)D。（厭：滿足）(2)C。（“詩人對未來的迷茫，不知歸于何處”錯，寫的是賢才對未來的迷茫，不知歸于何處。）（3）A。（“對事業(yè)的追求”錯，應是對賢才的渴求。）(4)C。（C項以：介詞，“因為”。A項因：連詞，“就”“于是”/介詞，“按照”“根據(jù)”；B項其：助詞，調(diào)節(jié)音節(jié)，無實義/代詞，“它”；C項，為：動詞，“對待”/動詞，“雕刻”。）（5）B。（例句與B項都是賓語前置句。A項省略句，C項判斷句，D項被動句。）10．《歸園田居（其一）》（1）A。（韻：本性，氣質(zhì)。）（2）C。（“以聲寫動”“熱鬧非凡”錯，應是以動襯靜，描寫田園生活幽靜和平的景象。）（3）B。（“夸張”錯，寫農(nóng)村之景物沒用夸張手法。）(4)D。（D項為：介詞，“替”。A項，于：介詞，“同”“與”/介詞，“在”；B項其：連詞，“來”/連詞，“以至于”；C項之：助詞，“的”/代詞，代“秦國”。）（5）A。（A項是判斷句。例句與其它三項為賓語前置句。）11．《勸學》(1)B。（就：靠近。）天賦高于常人君子的資質(zhì)和普通人無異。木受繩則直，金就礪則利（4）A。（A項而：表承接的連詞，不譯。B項其：副詞，表反詰語氣，“難道”/代詞，“我”“自己”；C項所：助詞，與后面的動詞構(gòu)成名詞短語助詞，與“為”搭配，表被動；D項為：動詞，“?！?介詞，“因為”。）（5）D。（D項為賓語前置句。例句和其它三項均為省略句。）12．《季氏將伐顓臾》(1)B。(相，攙扶盲人走路的人。)(2)D。（“對比的手法”錯，應是比喻。）(3)A。（文章沒有“動作和神態(tài)”描寫。）。（D項者：代詞，“……的人”。A項而：表承接的連詞，“就”“從而”/表遞進的連詞，“并且”“而且”；B項以：介詞，“把”/介詞，“用”；C項因：介詞，“按照”“根據(jù)”/介詞，“趁機”。）（5）C。（C項為狀語后置句。例句和其它三項均為判斷句。）13．《諫太宗十思疏》(1)C。(敬：慎。)（2）A。（“刻意的討好謙卑”錯，于文無據(jù)。）(3)B。(“通篇駢儷”應為“全文駢散結(jié)合”。)。（C項于：介詞，引出對象，不譯。A項，其，代詞，“那”/代詞，“它”；B項而：表承接的連詞，“然而”/表修飾的連詞，不譯；D項之：代詞“它”/代詞，“知識和道理”。）（5）D。（例句和D項均為省略句。A項為被動句，B項為賓語前置句，C項為狀語后置句。）14．《庖丁解?！?1)C。(遇：會合，接觸。)(2)B。(“正面描寫”錯，應是側(cè)面烘托。)(3)C。(“三年前的庖丁和族庖、良庖的對比”錯，應是“方今之時”的庖丁。)D。（D項為：動詞，“成為”。A項之，代詞，代“六藝經(jīng)傳”“它”/助詞，“的”；B項而：表遞進的連詞，“并且”/表修飾的連詞，不譯；C項以：表目的，“來”/介詞，“用來”。）（5）A。（A項和例句均為判斷句。B項賓語前置句，C項為省略句，D項為被動句和狀語后置句。）15．《鴻門宴》(1)C。（非常：意外變故。）（2）D。（“張良的事先安排”錯，這只是后人的推測。）。（B項之：用在主謂之間的助詞，不譯。A項因：介詞，“趁機”/連詞，“于是”“因為”；C項于：介詞，“被”/介詞，“在”；D項為：動詞，“是”/介詞，“因為”。）（A項和例句均為省略句。B項為賓語前置句，C項為判斷句，D項狀語后置句。）16.《師說》(1)B。（句讀：泛指文章的字句。）（2）D。（“”錯。）（3）C。（“”錯，意在證明“圣人無常師”。）（4）A。（A項所：助詞，與后面的動詞構(gòu)成名詞短語。B項而：連詞

表修飾不譯/表轉(zhuǎn)折的連詞，“卻”；C項乎：助詞，用在形容詞后，可不譯/語氣助詞，“嗎”；D項，為，語氣助詞，“呢”/動詞，“成為”。）17．《六國論》(1)B。（義：堅守道義。）（2）A。（作者從“賂秦”“未嘗賂秦”兩方面進行論證。）（3）D。（“將秦國與北宋類比”錯，作者是將六國賂秦與北宋向契丹、西夏割地賠款進行類比。）（4）C。（C項于：介詞，“比”。A項以：表承接的連詞，“才”/表目的的連詞，“來”；B項因：介詞，“因為”/介詞，“趁機”；D項其：代詞，“這”/代詞，“那些”。）（例句和B項均為判斷句。A項為賓語前置句，C項為狀語后置句，D項為省略句。）18．《游褒禪山記》(1)A。(筑舍定居)（2）D。（“象征的手法”錯，文章沒用象征手法。）（3）A。（B項“三者無主次之分”錯，三者中志最重要；C項“批評當時社會上淺嘗輒止的浮夸不實的學風”錯，于文無據(jù)；D項“翔實而生動的語言記敘褒禪山的‘非常之觀’”錯，作者一行人所到之處并未見到“非常之觀”。）（4）B。（B項而：表修飾的連詞，不譯。A項者：代詞，“……的人”/助詞，用在時間名詞之后，表示“……的時候”；C項乎，介詞，可譯為“對于”/語氣助詞，“啊”；D項之：代詞，“它”/

助詞

賓語前置的標志。）（5）C。（例句和C項均為判斷句。A項為被動句，B項為省略句，D項為省略句。）19．《論語》三則（1）B。(殆：危險)（2）A。（“首先要有淵博的的學識”錯，無中生有，本段重點在“弘毅”）（3）C。（應是曾子認為）。（4）B。（B項而：表轉(zhuǎn)折的連詞，“卻”。A項以：表目的的連詞，可譯為“來”/介詞，“因為”；C項于：介詞，“跟”或“向”/介詞，引進動作行為的結(jié)果，不譯；D項為：介詞，“替”/動詞，“是”。）（5）D。（例句和D項均為省略句。A項為定語后置句，B項為判斷句，C項為賓語前置句。）20．《項脊軒志》（1）C。（壞：破敗。）（2）B。（“揭示了封建士大夫家庭走向沒落的必然趨勢”錯，原文無此信息。）（3）D。（“直抒胸臆”錯，作者睹物思人，物是人非，表達對妻子的懷念。）（4）A。（A項之：助詞，“的”。B項者：代詞，“……的人”/助詞，用在時間名詞之后，表示“……的時候；C項其：副詞，“難道”/副詞，調(diào)節(jié)音節(jié)，不譯；D項以：介詞，“用來”/連詞，“因為”。）（5）B。(例句和B項均為省略句。A項為判斷句句。C項為被動句,D項為狀語后置句。)第三部分現(xiàn)代文閱讀專題十文學類、實用類文本閱讀1.《寂寞難掩美麗》（1）A。（B項因果關(guān)系錯誤，這里屬于強加因果。C項“作者對這種現(xiàn)狀充滿批判和擔憂”說法不準確。D項對比手法錯誤。）(2)C。（C項是第段的內(nèi)容。）（3）A。（“得遇名師指點”錯，文中只說他“拜師學藝”。）（4）D。（“給人強烈的視覺沖擊，振聾發(fā)聵”錯，于文無據(jù)。）2.《溫軟的稻草》（1）B。（“飛禽走獸們?nèi)彳洝嘏某病卞e，應是“鳥雀柔軟、溫暖的巢”。）（2）C。（此段不是過渡段，沒有承上啟下的作用。）（3）D。（A項“比擬“錯，應為“比喻”；B項沒有運用夸張的手法；C項“慈祥而干枯”錯，應是溫暖可親的特點。）（4）B。（“情感含蓄深沉”不妥。）3.《男孩別哭》(1)D。(“肩上的柴擔比喻人生的重量，雨加重了柴擔的重量，人生的重量也就增加了”過度解讀。)（2）C。（文章末尾是用一個反例來警示人們，要有勇氣，堅持才能勝利。）（3）B。（運用了動作描寫。）（4）D。（動作描寫）4.《煙火氣》（1）B。（“輕松”是因為有溫暖的家在召喚。）（2）D．（“神奇的魔力”說法錯誤，是親情和幸福感讓孩子充滿滿足。）（3）A。（“母親身上獨一無二的味道”說法錯誤，應是母親的煙火是獨一無二的味道。）（4）C。（把“親情”比作“味精”。）5.《訪蘭》(1)C。（我”惋惜是因為野蘭生長在幽谷而不被眾人所知，并不是因為認識到了它的特性。）（2）A。（B項“世俗之氣”錯，C項“媚俗而已”錯誤，D項“愿自己的勞動成果被他人坐享其成”錯誤。）（3）D。（過度解讀。）（4）B。(“兩個味兒”不只是指香味和外形的不同，還指內(nèi)在的品質(zhì)和氣質(zhì)的不同。)6.那些生命里干澀的香（1）B。（標題運用的是比喻的修辭手法。）（2）A。(“喜極而泣”屬于無中生有。)（3）C。(“期待”不多余。這里體現(xiàn)了我盼望弟弟早日從傷痛中走出來的心情。)（4）D。（“有可能抵達幸福的彼岸”錯，作者是要傳遞一個堅定的信念，應是一定能抵達幸福的彼岸。）7.會飛的太陽（1）C。（A項擬人，B項比擬，D擬人。）（2）A。（文中無論是冬天趕太陽的老人，還是在陰雨畫畫的孩子，都傳遞出溫情和快樂源自他們的心境。）（3）D。(孩子們看似偏執(zhí)，實是偏愛，“偏”寫出孩子眼睛找水的可愛。)（4）B。（因為孩子們無論在哪里，都能追求和創(chuàng)造幸福生活，和“會飛的太陽”無必然聯(lián)系。）8．《睡在玉米上的老人》1.A。（女兒不是因為白天勞動累了睡不著，而是白天和父親的開鐮引發(fā)了她的思考。）2.B。（老人幾十年在都在同一塊土地種玉米，從不用鋤草靈，也不上化肥不撒藥，因為他喜歡吃玉米，喜歡那種親自動手的感覺。）3.C。（“體現(xiàn)了他不安干現(xiàn)狀，志向遠大”不正確。）4.A。（動作描寫寫出了老人不舍得割掉親手種玉米的心理，表現(xiàn)了他對玉米的喜愛之情。）9.《四季平安》1.D。（文中小楊沒有給大娘洗臉。）2.A。（從大娘認為拍照會吸小楊陽壽可以看出大娘是一個善良的人。）3.B。（大娘的這些細節(jié)刻畫體現(xiàn)了她的善良，并不能說她自卑、迷信，但體諒別人、愛美的微妙心理。）4.D。（他們沒約定一起。）10.《藍花碗》1.B。（茶嫂開玩笑要一百元，他最后偷偷往飯桌下放了一千塊錢。）2.D。（“無奈與憤懣”不對，最后他想讓妻子也讓碗派上用場可以看出他內(nèi)心的釋然與高興。）3.B。（他不愿對茶嫂明說自己買碗的真正原因，但他又不想刻意隱瞞的矛盾心理，說明他為一己之私欺騙他人，但同時良心未泯，體現(xiàn)出他的善良。）4.C。（“總是笑笑”是神態(tài)描寫。）11.《打造特色民宿助力鄉(xiāng)村振興》（1）A。（賞安徽黃山粉墻黛瓦是常規(guī)旅游服務，非個性化服務。）（2）B。（文章第段寫鄉(xiāng)村民宿受游客歡迎，第段和第段分析了鄉(xiāng)村民宿受游客歡迎的原因，第段寫的是鄉(xiāng)村民宿和鄉(xiāng)村整體振興的關(guān)系，第段對全篇文章進行了總結(jié)。）（3）C。（A項原文是“鄉(xiāng)村民宿預訂量同比增長超220%，增速超過酒店”；B項特色民宿經(jīng)營促進實現(xiàn)鄉(xiāng)振興，但不是不可或缺；D項是“只有……才”不是“只要……就”。）（4）C。(A、B、D項都是片面的。）12.《新時代更要大力弘揚艱苦奮斗精神》（1）A。（文章第一段明確提到新時期的艱苦奮斗，不再是過去“新三年，舊三年，縫縫補補又三年”的生活。）（2）B。（A項本文的中心論點是新時代更要大力弘揚艱苦奮斗精神；C項第③段的論點是發(fā)揚埋頭苦干的實干作風；第④段從正反兩方面論證了保持銳意進取的精神狀態(tài)。）（3）C。（不能直接論證居安思危。）（4）C。(“就可以”太絕對。)13.《奮力拼搏，篤行不怠》（1）B。（本文第①段引入,第②段提出中心論點，第③-⑤段提出分論點論證中心論點，第⑥段總結(jié)全文）。（2）A。（A項強調(diào)的是積累。第⑤段的論點是“奮斗者攻堅克難，成在自信自強、堅持不懈”。）（3）B。（劃線句子引用習近平總書記的話證明分論點“奮斗者貴在篤行不怠?！保?）D。（沒有運用比喻論證）14.《留點空白》（1）D。（跳出了文本內(nèi)容，談“留白”的作用。）（2）C。（“人在生活的淫威之下的無可奈何”錯，與本文論述的“留點空白”的話題無關(guān)。）（3）B。（“從給自己、為他人”錯，第②段從為他人的角度論證，第③段從給自己的角度論證。）（4）C。（“光怪陸離的表面”指的是生活的種種誘惑。）15.《心定而后方能靜》（1）D。（“把自己與外界隔離開來”不準確，與外界隔離是不現(xiàn)實的，而且第⑥段作者的意思是“把自己暫時與外界隔離開來”）。（2）B。（A項表述錯誤，“手機一開一關(guān)，一天就過去了”形象地說明了年輕人難免被紛繁復雜的外部世界所“綁架”,而不是被手機“綁架”；C項表述錯誤，原文表述為“當你發(fā)現(xiàn)自己進入了手機'每隔三秒就有一條新的未讀消息’的狀態(tài)時,不妨適當開啟一下'屏蔽功能’……”；D項表述錯誤，不僅應“從客觀上”分析原因,還應“從主觀上”分析原因）。（3）C。（沒有比喻論證）。（4）B。（由文章可知,“靜”并不要求“兩耳不聞窗外事,一心只讀圣賢書”。相反，年輕人關(guān)心國事、關(guān)心天下是有必要的）。16.《古人如何玩“自媒體”》（1）A。（B項，結(jié)合文本內(nèi)容“古代既沒有稿費制，更無廣告分成一說，玩自媒體靠什么獲取報酬?靠“打賞”。成語'一字千金便因打賞而來”分析可知，“便因漢宣帝賞賜王褒而來”錯誤。C項，結(jié)合文本內(nèi)容“唐代時，現(xiàn)代很流行的稿費制已出現(xiàn)，在打賞外，自媒體人又多了一條創(chuàng)收的渠道”分析可知，“很流行”錯誤。D項，結(jié)合文本內(nèi)容“寫軟文”被一些現(xiàn)代媒體人視為一種心照不宣的創(chuàng)收手段”“司馬相如本人也沒有回避此事，他在序中如實交代”分析可知，“古代文人‘寫軟文’都是心照不宣的”于文無據(jù)）。（2）C。（結(jié)合文本內(nèi)容"稿費在古代通稱“潤筆”。在唐朝，不少文人已能獲得很高的潤筆……這一詞最早使用在東漢末文人蔡邕的身上，由此可見，潤筆早在漢代即已存在”分析可知，“證明古代文人潤筆很高”分析不當，應該是論證了“唐代時，現(xiàn)代很流行的稿費制已出現(xiàn)”）。（3）B。（B項，結(jié)合文本內(nèi)容“尤其是韓愈，他最擅長寫墓志、碑文，高的話一篇碑文就能拿到(黃)金數(shù)斤，時人曾譏之為“‘諛墓受金’?？磥?，為了拿到潤筆，韓煎愈在志文中未少用阿諛奏承之詞”分析可知，假設(shè)關(guān)系不成立，篡改文意）。（4）B。（文中舉了王褒、韓愈、司馬相如等為例）。17．《苔蘚》（1）B。（A項“增加體內(nèi)水分的貯存”錯誤。由原文第①段可知，變水性是指苔蘚體內(nèi)水分的含量能隨環(huán)境的變化而變化。環(huán)境極端干燥時，它們就進入休眠狀態(tài);在水分重新獲得時，它們能快速恢復生機。C項“苔蘚的莖沒長出足夠多的維管束”錯誤。由原文第②段可知，苔蘚的莖無維管束的分化。D項由原文第②段可知，由于苔蘚的葉表缺少角質(zhì)層的保護，對環(huán)境中的污染物也敏感很多。而苔蘚的獨特結(jié)構(gòu)則是它們對環(huán)境中的土壤和水分要求不高的原因，所以D項前半句表述錯誤。）。（2）D。（“反應最明顯”錯。苔蘚在干燥狀況下，苔蘚植物處于休眠狀態(tài)，外表呈黑色;一旦水分充足，可在數(shù)十秒到數(shù)分鐘內(nèi)復蘇成嫩綠色。）（3）B。（B項中“是生態(tài)系統(tǒng)的開發(fā)者”，原文并沒有這樣說，所以錯誤。根據(jù)原文第③段“成為最早登陸的植物…大自然拓荒者’的美譽由此而來”可知A項正確。根據(jù)原文第五段“但正是它們的存在，顯著降低了風速，有效地維持了沙漠的地表穩(wěn)定性……為生物防沙、固沙的主力軍”可知C項正確。根據(jù)原文第⑥段“苔蘚最經(jīng)常的用處就是制作微景觀…苔蘚盆栽很適合現(xiàn)代人的家居裝飾，小巧鮮綠，節(jié)省空間”可知D項正確）。（4）A。（“站穩(wěn)了腳跟”運用了擬人的修辭手法。B、C、D三項是陳述句）。18.《二氧化碳運輸船液貨艙用低溫鋼》（1）D。（A項“將”錯誤，文中是“填補了”；B項“將”錯誤，文中是“面向全球首發(fā)”C項“填補了液化二氧化碳存儲材料領(lǐng)域的國際空白”錯，原文是填補了液化二氧化碳存儲材料領(lǐng)域的國際空白。）（2）B。（第段第一句話，可推斷A項錯誤；C項“國外”錯，改為“國內(nèi)外”。D項“二氧化碳貨艙制造”錯，應為“二氧化碳液貨艙制造”。（3）D。（應為“最高質(zhì)量等級零下60攝氏度級”。）（4）A。（“二氧化碳運輸船”錯，應為“液化二氧化碳運輸船”。）19.《話說飛魚》(1)C。(“數(shù)量”錯，改為“種類”。)（2）A。（“出現(xiàn)”錯，原文是“記錄”。）（3）B。（A項比喻論證錯誤，改為“打比方”；C項“下定義”錯誤，改為“摹狀貌”；D項“夸張”錯，改為“打比方”。）（4）C。（A項“最主要的武器”錯，改為“主力”；B項“滑翔式水翼艇”錯，應在前而加上“可單人駕駛的”；D項“擁有跨介質(zhì)運動（水、空氣）能力”不準確，原文是“擁有十分優(yōu)異的水下和跨介質(zhì)運動（水、空氣）能力”。20.《神奇的芯片植入》（1）D。（“英國科學家目前正在研究使用的電腦芯片，30年內(nèi)，將能夠儲存人的一生的大腦信息，使復制人腦成為可能”這句話的意思是研究使用的電腦芯片能夠儲存和釋放人的一生的大腦信息，并非是真的復制人的大腦。）（2）A。（溫特博士說“這將是死亡的終結(jié)”，并不是說科學可以終結(jié)死亡，而是說可以從生理上、情感上和精神上制造“人”。）（3）B。（這種芯片被稱為“靈魂捕獲器”，但是不可以記錄人的靈魂信息，靈魂只是一種比喻的說法。）（4）A。（A項“向復制人腦邁出了第一步”，與文章內(nèi)容的原意不吻合。）第四部分語言運用專題十一語段壓縮1.央視頻“國聘行動”搭建就業(yè)平臺2.今年首個40℃出現(xiàn)在海南澄邁，南北氣溫差近50℃3.（1）職教發(fā)展，技能競賽“必不可少”，（2）高等教育博覽會系列論壇在重慶舉辦4.2023年大中城市聯(lián)合招聘高校畢業(yè)生春季專場啟動5.11月15日，森林草原防滅火指揮員培訓班在西昌開班。6.2022年，粵港澳大灣區(qū)經(jīng)濟總量突破13萬億元人民幣。7.2023年，在京召開的全國五一巾幗獎表彰大會首次為新就業(yè)形態(tài)勞動者單列名額。8.4月份，我國國民經(jīng)濟運行延續(xù)恢復向好態(tài)勢。9.國際自然保護聯(lián)盟的報告顯示，全球變暖很大程度上導致海水中氧氣含量下降，進而導致海洋生物、化學和物理平衡發(fā)生變化。10.葡萄酒具有抗氧化的作用。它在釀造的過程中產(chǎn)生的大量的生物性很強的天然多酚類物質(zhì)的白藜蘆醇，可以對抗造成人體細胞衰老的自由基，并能激活人體的乙?；负虳NA。11.近日，線上線下掀起了學習鐘揚熱潮，廣大黨員干部群眾表示要以鐘揚同志為榜樣，為國家發(fā)展貢獻智慧和力量。12陶瓷的鑒證溯源由“眼睛看、經(jīng)驗判”到2020年中國景德鎮(zhèn)國際陶瓷博覽會“陶瓷數(shù)字身份+區(qū)塊鏈”技術(shù)，通過對陶瓷數(shù)字身份的比對，助力陶瓷版權(quán)保護13.示例：綠客是指那些熱愛生活,崇尚健康時尚,酷愛運動,支持公益事業(yè),善待自己的同時也善待環(huán)境的人。14.創(chuàng)造是人首次獲得精神或物質(zhì)成果的思維和行為活動。（由文段第一句可知創(chuàng)造是“人的一種活動”是“創(chuàng)造”的鄰近屬概念，并確定創(chuàng)造包括思維活動和行為活動兩方面；然后提取這種活動的特征，即“首次獲得”，最后，按照下定義的格式整合成單句即可。）15.唐三彩是一種在唐代盛行的以黃、褐、綠為基本釉色，以動物、生活用具和人物為主要造型的多彩陶瓷。（先找句子主干，即“唐三彩是陶瓷。”其次，確定“唐三彩”的特點，作為定語來修飾“陶瓷”，通過分析這個特點應該包括什么樣的釉色和什么樣的造型兩個方面。最后把這些信息組織到一起，組成一個完整的句子。）16.關(guān)鍵詞：強勁筆力，逆峰回鋒筆法，正面示人(正面取勢)（第一句講筆法由兩個分句構(gòu)成，前一分句提取“強勁筆力”，后一分句提取其創(chuàng)新的“逆峰回鋒筆法”，第二句講結(jié)構(gòu)，可提取“正面取勢”或“正面示人”。）17.關(guān)鍵詞：骨骼萎縮皺紋（材料中的第一句是一個明顯的中心句,將這一個句子稍加壓縮,即可得到一個主謂句，“臉部皺紋是臉部骨骼萎縮造成的“，從中提取三個關(guān)鍵詞即可。）18.關(guān)鍵詞：生態(tài)美學

和諧

美學

體驗（材料內(nèi)容概括起來就是：生態(tài)學和美學的結(jié)合點在于和諧。生態(tài)美學的最終落腳點在美學，只能體驗。從中提取四個關(guān)鍵詞即可）。19.瑜伽是古印度高僧把從生物中體悟到的大自然法則,驗證到人身上,用來發(fā)揮人的潛能,維護和調(diào)理自身健康的一套健身體系。20.容災是指互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)在異地對關(guān)鍵數(shù)據(jù)或應用設(shè)備進行備份，以應對系統(tǒng)故障，確保數(shù)據(jù)安全的舉措。專題十二語言簡明、連貫、得體1.①③④⑤⑦（①與“正值”重復，③與“今年”“周年”不能搭配，④與“將于”重復，⑤和“黃金時間”重復，⑦和“旨在”重復多余。）2.③④⑥或③⑤⑥（③“堪憂”就是“令人擔憂”的意思，前面再加“令人”，語義重復。④中的“大約”和⑤中的“左右”都表約數(shù)，兩者只需用一個即可，所以應刪除一個。⑥用“各級各類醫(yī)院”修飾“醫(yī)生”顯得畫蛇添足，既然是“醫(yī)生”，當然是指醫(yī)院里的工作人員，不需再加修飾語。）3.①④⑦(①總說“有音有形”，②⑤分說“形”和“音”，兩者保留一個即可；③④重復，但③含有比較的意思，所以刪除④；⑦多余，刪除。)4.③④（③④多余。）5.④①⑤②③(此題有關(guān)“純真愛情”的文段。⑤首先指出“溫暖的世界”，引出下文，故置于首位。①⑤兩句緊跟上句，指出世界的溫暖，且具有總說和具體闡述的關(guān)系。②“還是”是提示信息，繼續(xù)舉例生活中的溫情。③對②中的“純真愛情”舉例贊美)6.④②①③⑥⑤(本題可以按照邏輯順序排序。④交代陳述的主體，應在段首；②和①陳述我國快速發(fā)展的事實，銜接緊密；③拿發(fā)達國家與我們作比較，跟在①后，⑥陳述我國的飛躍發(fā)展；⑤用“可以說”進行總結(jié))。7.④②①⑤③(結(jié)合文段表達中心，④表明作者的觀點，確定為首句；②緊隨其后闡述心靈空間的大小，①引用哲人的話解釋何為心大心小，⑤是對比①的進一步闡述；③“因此”作為語段的總結(jié))。8.④②⑤③⑥①(④提出觀點，作為首句；②用“無疑”“最好的"承接觀點句；⑤句用“同時”與②構(gòu)成并列關(guān)系；③用“因此”得出結(jié)論；⑥句承前一句進一步闡發(fā)；①句“但是”一轉(zhuǎn)，論述例外的情況，顯示邏輯的嚴密性。)9.⑥①④③②⑤(⑥首先擺出觀點，①用“專家提醒說”具體解說“傷身”的內(nèi)涵，④提出室內(nèi)運動的建議，③用假設(shè)句提出戶外運動的建議，②提出回家后的建議，⑤提出“清潔家具”的建議)。10.①④②⑥③⑤(本語段按總分總進行排序。①總述觀點，作為首句；④②以圓明園為例，證明“落后就要挨打”的慘痛教訓；⑥③以奧斯威辛集中營為例，論證“戰(zhàn)爭和種族歧視”的血淚歷史；⑤是全段總結(jié)陳述，得出結(jié)論，照應段首，應置于段末)。11.④③①⑥②⑤。（通讀語段談的是《鴻門宴》的語言特點，④引出話題，作首句；③以“如”舉例論證第④，排在第二句；①舉劉邦為例，劉邦與項羽地位相當，故排在第三句；⑥用“而”字寫楚軍中二號人物，排在第四句；②張良是漢軍中的二號人物，排在第五句。舉例的4句按從楚到漢的順序排列。⑤對前面的句子作總結(jié)，作為尾句。）12.⑥①③④②⑤（通讀這六個句子，可知本語段介紹的是“在該堅定的事上，一定要做到堅定”，按照邏輯層次關(guān)系來寫，首先通過引用著名作家張煒的話，引出要做到堅定⑥①，緊接著介紹堅定的巨大作用③，最后介紹了不堅定的巨大危害④②⑤，其中②中的“管它完整不完整”是承接著④中的“這樣的人生就變得不再完整”而說的，“只要自己的利益不損失就行了”又引出了第⑤句中的“這種利益至上的人”）。13.⑥⑤②④③①(通讀所給六句話，圍繞“足球”展開，確定⑥“踢足球能使動商、智商、情商相互促進”首句；接著分層論述，⑤從“動商”角度闡述，②從“智商”角度緊承其后；④從“情商”角度分析，③“學會說對不起和寬容別人”具體解釋。①總結(jié)全段，再次強調(diào))。14．⑤③①④②⑥（⑤提出作者觀點，作為首句；③承接“人生”“事業(yè)”提出問題；①引用猶太人的名言，詮釋其用“借”實現(xiàn)“跑得快”；④“他們”代指猶太人，承接①名言；②用“因為”陳述猶太人成為“領(lǐng)跑者”的原因；⑥用“所以”作為語段的總結(jié)）。15.答案示例：周老師：“趙新玥她婆婆病了。他爸爸昨晚帶她乘飛機去武漢看望她婆婆了，今天不能來上課了。她讓我把請假條交給你。”16.答案示例：你已經(jīng)比我強太多了，至少你完整地去參賽了，我去的話估計中途就退賽了。沒有嘗試,就沒有成功;唯有面對困難或危險,才會激起更高一程的決心和勇氣。我相信，下次你一定行。17.答案示例：（1）一次性筷子多了，茂密的森林枯了。（2）節(jié)約一雙筷，救下一片林。18.答案示例：（1）珍愛生命，讓青春綻放光芒。（2）珍愛生命激揚青春19.答案示例：安全意識入人心，爭當中職好網(wǎng)民。/“眾”視網(wǎng)絡安全，“指”為幸福一點。20.答案示例：喜歡。車尾的標貼反映了車主的個性化創(chuàng)造，是他們在有限空間中的自由發(fā)揮和創(chuàng)造，是這個崇尚個性的時代在生活中的投影。車尾的標貼還能帶給人快樂，擁堵的交通、狹小的車廂容易讓人煩悶，看到前車車尾的標貼能讓人會心一笑，也有利于消除人與人之間的隔閡。另外，它還有警示作用，讓我們多一份小心，多一份安全。專題十三選用、仿用、變換句式1.B。(題干的主語是“佳作”，而A、D兩項的主語均為“美國影評界”C項后半句的主語也是“美國影評界”。)2.A。（文段論述中華文化對中華民族的重要意義，根據(jù)橫線后文“中華文化與中華民族”可知，文化在前，民族在后，據(jù)此排除C、D兩項；“中華文化與中華民族互為一體”，說明二者是對等關(guān)系，即“傳承中華文化就是維系中華民族的精神命脈”，排除B項。）3.C。（“山勢”能承接上文的“依山而建”“山路”則顯突兀，排除A、D兩項。“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”能表現(xiàn)吊腳樓隨山勢的蜿蜒而隱現(xiàn)的情態(tài)，與后文“獲得變幻的視覺效果”銜接緊密；“曲徑通幽處，禪房花木深”側(cè)重表現(xiàn)的是幽深，排除B項。）4.D。（解答本題要觀照句式的一致性。文段語句的句式較為整齊，根據(jù)橫線后文的句式“請你在冬天...，看看......，看看......”分析，橫線處也應該采用此句式，所以選擇D項。）5.A。（A項與語段的情景氣氛一致。）6.答案示例：夢想輕盈、綺麗，就如一顆流星，劃亮整個夜空；現(xiàn)實真切、樸實，仿佛步步足跡，踏遍人生旅程。(本題是開放題，根據(jù)要求寫句子，語言要通順，比擬要恰當。)7.答案示例：（1）生活是一杯酒，品出人生滋味的酸甜苦辣；事業(yè)是一面鏡，照出生命價值的大小高低。（2）友誼是一條瀑布，飛濺著真誠的水花；信任是一縷陽光，驅(qū)散了懷疑的迷霧。(仿寫要注意形似和神似。8.答案示例：（1）微笑是一位真誠的朋友，不僅讓我們擁有愉快的心情，也給我們戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。（2）誠實是一位慈祥的長者，不僅給我們生活的依靠，也讓我們更加堅毅和剛強。(運用擬人手法，寫出遞進關(guān)系，文意通暢可得滿分。)9.①尼采曾把母雞下蛋的啼叫和詩人的歌唱相提并論。②中國傳統(tǒng)里有一個痛苦比快樂更能產(chǎn)生詩歌的意見。③尼采的這個家常而生動的比擬恰恰符合這個意見。10.①那天凌晨，狂風暴雨橫掃山崖、泥石流滾滾而下，②解放軍戰(zhàn)士在危急情況下及時把崖下村民從險境中搶救出來，③至今人們還清楚地記得那一個極為動人的場面。11.①中國文字相傳是由皇帝的史官倉頡造的。②據(jù)說倉頡有四只眼睛，③他看見了地上的獸蹄兒、鳥爪兒印著的痕跡，靈感涌上心頭便造了字。12.①嫉妒是一種缺陷心理。②嫉妒是人人都具有的。③嫉妒是不足為奇和無可厚非的。④嫉妒是由于羨慕一種較好的生活，想獲得一種較高的地位或是想得到一種較貴重的東西而產(chǎn)生的。13.示例一：這些德高望重、腹笥充盈、具有極高科學素養(yǎng)以及豐富經(jīng)驗、有熱情、有能力、有好的方法的科普“網(wǎng)紅”科學家投身科普，值得我們點贊。示例二：我們點贊這些德高望重、腹笥充盈、具有極高科學素養(yǎng)以及豐富經(jīng)驗、有熱情、有能力、有好的方法的科普“網(wǎng)紅”科學家。14.既具有封建時代財主的吝嗇和守財，又充滿焦慮和恐懼的可憐人嚴監(jiān)生是我國作家吳敬梓的古典長篇諷刺小說《儒林外史》中的人物。15.寺廟、佛塔因比一般建筑選址和建筑更為科學合理，故而在地震中往往不容易受損倒塌的這一“不倒之謎”最終被科學揭開了。16.《內(nèi)經(jīng)》認為包括形體和精神兩大要素的人體是通過經(jīng)絡將六腑、五體、五官、九竅、四肢百骸等全身組織器官聯(lián)系成一個有機整體。17.參考示例：(1)在廳堂里試穿龍袍的袁世凱，在紫禁城中領(lǐng)兵復辟的張勛，在講臺上拖著辮子講國學的辜鴻銘。(2)在廳堂里袁世凱試穿龍袍，在紫禁城中張勛領(lǐng)兵復辟，在講臺上辜鴻銘拖著辮子講國學。(3)袁世凱在廳堂里試穿龍袍，張勛在紫禁城中領(lǐng)兵復辟，辜鴻銘在講臺上拖著辮子講國學。18.錯過了桃花送走雪花、春風喚醒田蛙的春，錯過了浪花裂開心花、荷蓋展開青霞的夏，錯過了稻禾沾滿金露、樹木寄走枯葉的秋，錯過了山坡覆蓋白雪、水面凝成銀冰的冬。（本題考查變換句式的能力，屬于散句變整句題型，兼考連貫。解答本題應遵循先調(diào)序后調(diào)句的原則。首先按照時間先后順序(由“春”到“夏”到“秋”再到“冬”)調(diào)整句子順序：然后再通過“選準基準句，照此調(diào)結(jié)構(gòu)”的方法，變換句式，使句式保持和諧一致。畫線部分由四個句子構(gòu)成，結(jié)構(gòu)完全不同，可選擇“錯過了稻禾沾滿金露、樹木寄走枯葉的秋”做基準句，將其余三句照此變換即可。）19.在長江、黃河和其他江河湖泊面前，它(大海)都是一樣的蔚藍。20.盡管這些來自不同地區(qū)的人們彼此素不相識，性格也有所不同，但共同的語言卻把他們緊緊地連在一起。專題十四正確使用修辭手法1.B。（B項是排比。）2.D。（D項是反問。）3.D。（D項沒用排比的手法。）4.C。（C項是比喻。）5.答案示例：擬人的修辭手法，樹和人本來不會摟抱，使用擬人既賦予樹以動感，又使人感到親切；“鎮(zhèn)民被摟抱在它的濃蔭里”形象寫出了樹蔭范圍之大、濃密和人們對樹與樹蔭的喜愛。6.答案示例：運用了排比的修辭手法，將諸葛亮的四種身份進行并列，使文章富有氣勢，有力地表現(xiàn)出諸葛亮集智、勇、忠、義于一身的偉岸形象，表達了作者對諸葛亮的贊美與崇敬之情。7.答案示例：運用了引用的修辭手法，表達作者的欣賞贊嘆之情，使讀者體會到奇幻壯觀的氣氛，增添了文采，增強了感染力。8.名譽，務必爭?。蛔饑?，不可喪失。9.(1)一絲不茍，才有圓滿的結(jié)局。（2）企圖網(wǎng)住別人也網(wǎng)住了自己。10.示例答案：專業(yè)和文化是科學王國入境護照的封面和扉頁。11.答案示例：①不要讓“○”字到處漂泊，讓她有“籍”可入，有“家”可歸。②“○”字睜著圓圓的大眼睛，期盼著回到母親的懷抱。③“○”字睜著圓圓的大眼睛，期盼著回到自己的家園。④無家可歸的“○”字，盼望著自己和兄弟姐妹們一起生活。12.答案示例：（1）附于《語文》的贈言：(1)揚起追逐夢想的風帆，泛舟中華文化的海洋，探尋智慧寶島，駛向成功彼岸。（2）附于《經(jīng)典誦讀》的贈言：(2)這是千年文化醞釀的原漿，品它，怎不心醉?這是破解古文原典的密碼，讀它，做厚重的中國人。13.答案示例：運用強烈的對比和形象的比喻手法，入木三分地揭示了吸煙的危害；反問句的運用，能引起讀者的思考，有振聾發(fā)聵之效。14.答案示例：淚水和著汗水，星光伴著曙光。雖然埋首苦讀，遨游題海，我們身心疲憊，但我相信，執(zhí)著的付出終會迎來金秋的碩果，實現(xiàn)人生的超越。高三，我將微笑著與你同行！15.答案示例：“隨風潛入夜，潤物細無聲”，春雨歲歲浸潤校園，墨香縷縷滋養(yǎng)心靈。16.答案示例：金柳：一顆金柳安靜地站在河邊，她就像深情的新娘等待丈夫的歸來。17.答案示例（1）郊游放飛青春夢，合作凝聚團隊魂。（2）讓我們在自然中放飛青春的夢想。18.答案示例：9月22日，世界無車日，請給您的愛車放一天假，讓我們邁開步伐，騎上單車，乘坐公交，綠色出行。讓環(huán)境少一點污染，多一片清新；讓道路少一點擁堵，多一點暢通；讓大家少一些疾病，多一份健康!19.答案示例：書是階梯，能幫助人登上知識的高峰；書是星光，能幫助人照亮未知的黑暗：書是射電望遠鏡，能幫助人探索宇宙的奧秘。（解析：交錯相疊的一摞高高的書。既象征書是人類進步的階梯，又象征著知識的高峰。書堆前面是一片黑暗，可象征未知的世界，而被上面的星球照亮。坐在書堆上的人，凝視著星空，象征著對宇宙奧秘的探索。）20.答案示例：夕陽西下，晚霞如飄揚在天空中的輕紗，暮色溫柔。奶奶牽著孫子的小手，佇立巷口，翹首盼望那遠游者歸來的身影，是兒子，是父親。背后，深巷幽幽，低吟著等候者的悠悠心曲。第五部分寫作專題十五應用文改錯1.（1）稱呼格式錯誤；把稱呼“尊敬的王老師：”頂格書寫。(2)“請您務必批準”用語不得體；把“請您務必批準”改為“請批準”。(3)落款日期不完整；在“6月4日”前加上具體的年份，比如“2023年”。2.（1）“您好”多余，應刪去。（2）請假時間不準確，可改為“需要請假x天(x年x月x日到x年x月x日)”。（3）署名和日期位置錯誤，交換兩者位置。3.（1）稱呼位置錯誤；“李麗”上移一行頂格書寫，并將逗號改為冒號。（2）參觀時間不具體；明天后加上具體時間。（3）匯合地點不具體；寫清楚匯合地點。4.（1）標題不完整，應在“請托”后加上“條”。（2）代購教程的信息不完整，應加上出版社。（3）沒有付款方式，補寫出付款方式。5.（1）“今借”表意不明，改為“今借到”。（2）“于星期日后歸還”歸還日期不明確。改寫為具體的日期。（3）借條不需要感謝語，將“謝謝”改為“此據(jù)”。6.（1）“學校財務室”欠條不需要稱呼，替換正文中的“你”。（2）欠條涉及到的人民幣金額沒大寫，將三處小寫的金額改為大寫。（3）“擬在有錢后歸還”歸還日期不具體，改為具體的還款日期。7.（1）收條涉及到物品數(shù)量未大寫，將兩處小寫的數(shù)量改為大寫。（2）“不勝感激”收條不需要感謝語，刪掉感謝語。（3）缺少經(jīng)手人，在日期的上方補寫出經(jīng)手人姓名。8.（1）辦公用品涉及的數(shù)目未大寫；改正：將涉及的數(shù)目大寫。（2）領(lǐng)取人不明確；改正：在“計算機部辦公室”后加上領(lǐng)取人的姓名。(3)落款日期不完整；改正：補寫出具體的年份，比如“2023年”。9.（1）缺少會議的具體時間；加上會議的具體時間，比如（3:00）”。（2）“會議室……分析會”缺謂語；改正：“會議室”后加上“召開”。（3）“特此”結(jié)束語不完整，在“特此”后補寫出“通知”。10.（1）“營造……學習局面”動賓搭配不當，改正：“營造……的氛圍”。（2）缺活動地點，在具體事項中增加活動地點。如：學校愛心廣場（3）落款缺署名；在日期上方加上署名，如：XX學校教務處。11.（1）啟事不需要稱呼語，刪掉稱呼語。（2）“一個不小心”過于口語化，改為“不慎”。（3）“必重金酬謝”酬謝金額模糊，改為“定有酬謝”或“當面感謝”。12.（1）標題不完整，在“啟事”前加上“招領(lǐng)”。（2）飯卡內(nèi)的金額交待太具體。改為：飯卡內(nèi)有人民幣若干。（3）缺少聯(lián)系人的方式。改為：補寫出聯(lián)系方式。13.（1）丟失者體貌特征不詳，補寫出具體的體貌特征，如服飾、口音等。（2）丟失地點太寬泛，應寫出相對具體的地點，如“解放碑”（3）書寫日期不正確，改寫為“2023年10月3日”。14.（1）“啟示”標題有錯別字，將“示”改為“事”。（2）“不超過1500字左右”矛盾，刪掉“左右”。（3）缺少投稿的截止時間，補寫出截稿時間。15.（1）“高就”語言不得體，改為“任職”。（2）缺少聯(lián)系方式，補寫出聯(lián)系方式。（3）署名和日期位置錯誤，交換兩者的位置。16.（1）稱謂未頂格，頂格書寫稱謂。(2)“初中時獲得重慶市征文比賽一等獎多次”語序不當，將“多次”提到“獲得”前。(3)“一定”語言不得體，刪掉。17.（1）標題錯誤,應改為“關(guān)于節(jié)約用水的建議”或“建議書”。（2）“水籠頭”書寫錯誤，改為“水龍頭”。（3）“地球媽媽”語體不當，改為書面語“地球母親”。18.（1）標題不完整，在計劃前加上時限、內(nèi)容等信息，如2022—2023學年上期學習計劃。（2）稱謂“尊敬的老師”多余，刪去“尊