主動溝通健康成長二

時代的進步帶給我們一種全新的交往方式,看來我們與老師交往的關(guān)系也發(fā)生了微妙的變化。那么,我們該如何與老師建立這種新型的師生關(guān)系呢?QQ時代魏老師這樣處罰學(xué)生著名教育家魏書生老師處罰學(xué)生用三種方式：犯了小錯誤，罰他給全班同學(xué)唱支歌；犯了比較重一點兒的錯誤，要去做一件好事來補償；犯了嚴(yán)重錯誤，寫一份五百字的說明書。魏老師還向?qū)W生說明，說明書不是檢討書，犯錯誤的學(xué)生可以為自己辯護。如果確實認(rèn)識到自己的錯誤，寫明犯錯誤的心理活動過程就行了。（接下頁）(接上頁)魏老師的這個提議自然得到全班同學(xué)的一致表決通過。從此，有人遲到了，作為小錯誤看待，他要在自習(xí)課上給大家唱支歌，既訓(xùn)練了唱歌的本領(lǐng)，又提高了當(dāng)眾表演的能力。當(dāng)然，唱歌時心中還隱隱地升起一種羞愧感。至于犯了重一點兒的錯誤的學(xué)生，需要自己去尋找作好事的機會，比如給班級洗窗簾什么的。魏老師的成功就在于它有一顆寬容的心。教師對犯錯學(xué)生的寬容，最能引發(fā)學(xué)生心中的愧疚感，對老師產(chǎn)生感激之情，下意識地改掉自己的毛病。因此，帶著愛心與寬容心走向?qū)W生心中的教師，必將成為最成功的教育大師。你對魏老師的評價是什么？一旦改變對學(xué)生角色的認(rèn)識，我們就能夠發(fā)現(xiàn)師生交往的新空間。☆師生交往新觀念比一比下面是一張關(guān)于學(xué)生角色素描及其對師生交往影響的表格：舊觀念

新觀念

學(xué)生角色

師生交往行為學(xué)生新角色師生交往新行為知識的接受者欽佩服從被動知識的探索者質(zhì)疑老師的觀點被管理者

求助者主動找老師幫助老師的朋友和老師分享快樂傾訴煩惱把表格補充完整。思考我們和老師的交往行為有什么共同特點？為什么會有這樣的交往行為？想一想閱讀教材中的三幅漫畫，請分析：這三個案例說明了什么問題？如果是你遇到了類似的情況，你會如何做？做一做數(shù)學(xué)課上，做在副班長小強旁邊的幾個“搗蛋鬼”嘀嘀咕咕說個不停，弄得大家都很煩。老師再一次警告后，要求小強作到教室最后面的一個空位上。老師不停地催促小強，小強氣呼呼地坐在那里就是不動，大家預(yù)感到一場沖突就要爆發(fā)……⑴老師是怎么想的呢？⑵這場沖突會如何發(fā)展、如何解決呢？請幾組同學(xué)分別進行扮演。⑶他們解決問題的方式相同嗎？結(jié)果相同嗎？為什么會有不同的結(jié)果？做一做小博士告訴你：1.主動溝通是一切交往的前提。2.與老師有效溝通的方法：從老師的角度看問題；正確對待老師的表揚和批評；原諒老師的錯誤。3.交往禮儀：禮貌待師；注意場合；勿失分寸。做一做我很愛老師，但有時也害怕老師我有很多話想和老師說，又不知從何說起。我希望能和老師成為朋友，又覺得與老師之間有段距離。做一做勇于溝通——老師，我想對你說請你現(xiàn)在給老師留言，它可以是一句真誠的的感謝，一句贊美，一個祝福，一個心愿，一點歉意或者一個促進良好師生關(guān)系建立的建議……交往是一門藝術(shù)，溝通需要方法?！罟仓熒楦袠蛄褐鲃訙贤ń】党砷L1.師生交往新觀念2.共筑師生情感橋梁武鐘英"救活"錢夢龍?zhí)丶壗處熷X夢龍在多種場合說，改變自己一生的是有幸遇到了小學(xué)老師武鐘英。在讀小學(xué)時，錢夢龍是地地道道的“差生”，先后留級三次，然而五年級的班主任兼國文老師武鐘英“救活”了他。武老師先教他四角號碼查字法，然后要求他把生字的音義抄在黑板上，再后來又推薦他的作文到縣報發(fā)表，最后小學(xué)畢業(yè)時，評語中有了這樣的肯定：“該生天資聰穎！”在武老師的一步步誘導(dǎo)下，錢夢龍終于走出了"厭學(xué)"的陰影，重新找回自尊，踏上一條求知新路，最后成為一代語文教育大家。

(接下頁)(接上頁)從讓錢夢龍抄寫音義到推薦作文在縣報發(fā)表，武鐘英老師至少告訴我們?nèi)齻€成功教育的秘訣：一是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長，并加以引導(dǎo)；二是創(chuàng)造機會讓學(xué)生有個體表現(xiàn)的機會；三是讓學(xué)生體驗到成功的喜悅，從而產(chǎn)生自信，獲得成功。

精選習(xí)題

方文因在上學(xué)路上送一位盲人而遲到了，老師因課堂受到干擾批評了他。方文覺得很委屈，下課后…（1）請對上述材料進行簡短續(xù)寫，并作點評。答案：（1）第一種：方文心想：做了好事還挨批評真不值得，早知道老師不理解我，還不如不做這件好事，下次要是遇見什么要我?guī)兔Φ氖拢也挪蝗ジ赡?。點評：方文沒有站在老師的角度去看問題，當(dāng)老師誤解自己時，沒有選用恰當(dāng)?shù)姆绞絹硐?，而是選擇了比較偏激的不再做好事這一方法，使師生間的誤會進一步加深。（接下頁）精選習(xí)題

（接上頁）第二種：下課后方文找到老師，向他說明了情況，同時承認(rèn)自己遲到的錯誤，接受老師的批評，并保證下次一定會做得更好，老師也原諒了方文并承認(rèn)了自己也有錯誤，方文和老師的感情進一步加深。點評：方文站在老師的角度去看問題．當(dāng)老師誤解自己時．役有去責(zé)怪老師，而是選用首先承認(rèn)自己的錯誤再進行說明這一恰當(dāng)?shù)姆绞絹硐`解，從而使師生間的情感得到升華。(下頁第二、三題)精選習(xí)題

（2）假如你是方文，你會怎樣做？答案（2）如果我是方文，我會選擇第二種做法，用恰當(dāng)?shù)姆绞絹硐c老師的誤解。（3）你認(rèn)為學(xué)生和老師應(yīng)該如何交往？答案：（3）學(xué)生和老師交往要做到：主動同老師溝通、從老師的角度看問題、正確對待老師的表揚與批