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文檔簡介

第二年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析:

這是唐代詩人李白寫的一首千古名詩,全詩共4行2句,寫詩人乘船從白帝城返回江陵時(shí)的愉悅心情,前兩句寫早晨辭別了朝霞繚繞的白帝城,順長江而下,一日之間就可以到達(dá)千里之遙的江陵。后兩句寫三峽兩岸樹木中猿聲響成一片,走出很遠(yuǎn)仿佛還能聽見,整首詩寫得輕靈飛動,生動地傳達(dá)了詩人的喜悅心情。

學(xué)情分析:

學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上,能夠背誦古詩,進(jìn)而理解詩人的愉悅心情。學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí),看插圖、看視頻、配樂反復(fù)吟誦課文,體會詩人的心情。

發(fā)、朝、還、重四字是多音字,可以通過組詞區(qū)別字音。

教學(xué)目標(biāo):

知識與技能

利用多種認(rèn)字方法認(rèn)本課3個(gè)生字,會寫5個(gè)生字。

過程與方法

通過反復(fù)誦讀,背誦古詩。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

理解詩意,體會作者遇赦后乘船東歸的愉快心情,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣和對祖國大好河山的熱愛。

教學(xué)重點(diǎn):

有感情地朗讀、感受詩的意境美。

教學(xué)難點(diǎn):

體會作者乘船東歸的愉快心情。

教學(xué)時(shí)間:

一課時(shí)

教具準(zhǔn)備:

多媒體課件

教學(xué)過程:

一、出示圖片,激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們,在很久以前,唐朝有一位非常有名的詩人,被人們稱為詩仙是誰呢?(出示李白頭像)我們已經(jīng)學(xué)過不少李白的詩,你會背哪一首,背給大家聽一聽,指名背,今天我們再來學(xué)習(xí)一首李白的詩《早發(fā)白帝城》。

板書課題,齊讀課題。

師配樂講故事

故事發(fā)生在一千多年前的唐朝,李白因愛牽連蒙冤獲罪,被流放到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的夜郎城(今天貴州東部)一路上,他很傷心,走呀走呀,途中經(jīng)過江陵城(湖北江陵縣),那兒地勢險(xiǎn)要,水流很急,當(dāng)小船慢慢行使到白帝城(今天重慶白帝山)時(shí),突然接到了一個(gè)好消息,他無罪了,可以自由了,他非常高興,決定順?biāo)兄刍亟?,途中使寫下了一首千古名篇《早發(fā)白帝城》

二、初讀古詩,整體感知。

1、師范讀古詩,讀后讓學(xué)生評價(jià)。

2、配樂再讀古詩,讓學(xué)生評價(jià)讀得怎樣。

過渡,聽完古詩,你一定也想讀對嗎?試一試讀。

3、生自由讀古詩。

讀時(shí)要求:讀正確,通順。

4、指名讀,齊讀。

5.學(xué)習(xí)多音字發(fā)、朝、還、重進(jìn)行區(qū)別字間,分別口頭組詞。

三、品讀古詩,感情意境。

過渡:讓我們再深入的讀一讀古詩,你讀懂了什么?

1、出示古詩內(nèi)容、

2、指名讀前兩行。

3、提問:詩人從哪里出發(fā)?要到哪里去?多遠(yuǎn)的路?要多長時(shí)間到?板書:白帝城江陵

4、問:從詩中看出李白什么感受?

5、師述:白帝城在山頂最高處(指圖)從白帝城返回江陵有一千多里水路,因?yàn)槔畎准敝丶?,把好消息告訴家人所以試著用高興的心情去讀前兩行。

6、齊讀前兩行。

7、指名讀。

8、指導(dǎo)朗讀,板書:辭、還。

9、指名讀后兩行。

10、看視頻。師述:兩岸的猿猴很多,一眨眼工夫,小船已過了很多座山,好象一只猿猴沒叫完,船又到了另一只猿猴叫的地方,想象李白去時(shí)和回來時(shí)是同一條小船,但感覺不一樣,去時(shí)傷心,回來高興,又是順?biāo)兄?,所以輕舟已過萬重山。

詩中的一日還萬重山是李白的夸張的手法,如:飛流直下三千尺,桃花潭水深千尺,危樓高百尺等詩句都是作者夸張的寫法,這是李白特有的風(fēng)格。

11、齊讀后兩行。

12、指導(dǎo)朗讀全詩。

四、再次朗讀,升華情感。

過渡:這么美的詩還想讀嗎?

1、打節(jié)奏朗誦。

2、表演讀。

3、配樂朗讀。

五、鞏固生字,指導(dǎo)書寫。

過渡:詩讀的很好,我們來復(fù)習(xí)一下生字。

1、齊讀生字。

2、帝岸兩字的寫法。

六、總結(jié)全文,布置作業(yè)。

這節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)了李白的《早發(fā)白帝城》,中國是詩的國度,朗讀是中國詩歌藝術(shù)的最高峰,課外同學(xué)們多收集一些唐朝的詩讀一讀好嗎?

板書設(shè)計(jì):

早發(fā)白帝城

辭還啼過

白帝城江陵

愉快

二年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)要求

1毖岜究10個(gè)生字,認(rèn)識4個(gè)生字。

2蹦苷確讀寫要求學(xué)會的詞語。

3蹦芊紙巧朗讀課文,表演課文。

4敝道烏鴉上當(dāng)?shù)脑蚴且驗(yàn)橄矚g聽奉承話。

二、教材說明

這是一篇寓言故事。講的是一只狐貍用奉承話騙取了烏鴉嘴里叼著的一片肉。課文用生動的語言描述了狐貍騙肉的過程,形象地告訴我們愛聽奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼Un文共八個(gè)自然段。前三段講狐貍和烏鴉是鄰居,烏鴉為孩子們找到一片肉,狐貍看見了想吃烏鴉叼著的那片肉。第四至八段講狐貍是怎樣用花言巧語騙到那片肉的經(jīng)過,這是課文的主要內(nèi)容。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞,朗讀課文,明白喜歡聽奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。

三、教學(xué)建議

(一)課前準(zhǔn)備

1鄙字、生詞卡片,能表示狐貍用好聽的話騙取肉這個(gè)過程的課件或教學(xué)掛圖,課文朗讀錄音磁帶。

2蔽諮弧⒑貍的頭飾。

3比醚生課前了解狐貍、烏鴉的特點(diǎn),收集有關(guān)資料。

(二)識字、寫字教學(xué)

1筆蹲紙?zhí)学?/p>

本課生字中,流、肉的字音容易讀錯(cuò),要注意正音。在字形識記上要重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字。

叼:左右結(jié)構(gòu),右邊不要寫成刀。

雀:上下結(jié)構(gòu),上邊是少字少一撇,下邊的筆順是:雀。

流:右上是不是亡。

洞、漂、極、張都是左右結(jié)構(gòu),可以引導(dǎo)學(xué)生用偏旁加熟字(或熟部件)的方法識記。

2斃醋紙?zhí)学?/p>

肉:同字框要寫方正,里邊是撇、點(diǎn),不是撇、捺。

流:右下的三個(gè)筆畫間隔要?jiǎng)蚍Q。

漂:右下的第二橫要寫長一點(diǎn),托住上面的部件。

差:羊字旁里面是工,不是土。

(三)詞句教學(xué)

本課沒有難理解的詞。應(yīng)重點(diǎn)抓住狐貍對烏鴉說的三次話反復(fù)朗讀,從而體會狐貍是怎樣騙到肉的,烏鴉是怎樣上當(dāng)?shù)?。第一次,狐貍想了想,就笑著對烏鴉說:您好,親愛的烏鴉!這是狐貍對烏鴉假惺惺的問候和親近。想了想是指狐貍在打那片肉的主意??梢龑?dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文想象;狐貍想了些什么?朗讀第二次狐貍的話時(shí),可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第二段體會為什么狐貍要問候?yàn)貘f的孩子。讀狐貍第三次說的話,可用比較的方法理解。比較麻雀和烏鴉的羽毛,比較烏鴉難聽的叫聲和狐貍夸獎(jiǎng)的話。通過比較讓學(xué)生明白狐貍說這些不符合事實(shí)的話是別有用心,故意奉承,使烏鴉放松警惕,達(dá)到讓烏鴉開口的目的。

(四)朗讀指導(dǎo)

這是一篇學(xué)生喜愛朗讀的課文,可以通過各種形式的朗讀讓學(xué)生體驗(yàn)和感受故事情節(jié)的發(fā)展,并悟出其中的道理。朗讀重點(diǎn)是四至八段。狐貍第一次說的話要用尊敬、問候的語氣讀。第二次說的話要讀出親切、關(guān)愛的語氣,讀音應(yīng)略高于第一次。第三次夸烏鴉的話要讀出贊美的語氣。讀烏鴉的聲音哇時(shí),聲音適當(dāng)放低、拉長,把省略號的意思表達(dá)出來。最后一句鉆進(jìn)洞里去了應(yīng)有些耐人尋味的感覺。朗讀時(shí),應(yīng)讓學(xué)生自由地發(fā)揮,對確有困難的地方,教師可以范讀。在熟讀課文的基礎(chǔ)上分角色朗讀和表演。表演時(shí)對學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮應(yīng)給以肯定。

(五)練習(xí)提示

課后練習(xí)第三題是看拼音填空后再讀句子,所填的都是含有生字的詞語,注意寫正確所填的詞語。在朗讀這兩個(gè)句子時(shí)要注意運(yùn)用不同的語氣。第一句應(yīng)讀出狐貍奉承、恭維的語氣。第二句應(yīng)讀出烏鴉得意忘形的語氣。

(六)擴(kuò)展活動

1幣浴昂貍叼起肉,鉆進(jìn)洞里去了為開頭續(xù)編故事。

提示:

(1)烏鴉的肉被騙走了,她會怎么想,怎么做?

(2)狐貍叼起肉,鉆進(jìn)洞里以后會怎么說,怎么做?以后烏鴉還會上當(dāng)嗎?

2崩用活動課搞狐貍和烏鴉的故事會或關(guān)于狐貍和烏鴉故事的專場表演。

(七)課時(shí)安排

教學(xué)本課可用2課時(shí)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

(一)自讀課文,自學(xué)生字。要求讀準(zhǔn)生字的音,讀通課文,找出有幾個(gè)自然段,標(biāo)上序號。

(二)再讀課文,找出狐貍對烏鴉說了幾次話,每次都是怎么說的。檢查時(shí),以每次都是怎么說的這個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生讀狐貍說話的有關(guān)句子??梢猿鍪緸貘f和麻雀的投影片,比較誰的羽毛漂亮;播放烏鴉的叫聲,聽聽它的叫聲是否好聽。讓學(xué)生通過實(shí)例感悟狐貍的狡猾。

(三)在熟讀全文的基礎(chǔ)上,練習(xí)分角色朗讀課文。

(四)復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

1背鍪舊字卡片,齊讀、開火車讀、指名讀。讀詞語卡片,用生字口頭擴(kuò)詞。

2逼舴⒀生識記分析字形。

(五)用田字格指導(dǎo)學(xué)生寫字。

(六)完成課堂練習(xí)。

(七)戴頭飾表演課文內(nèi)容。在表演過程中,要允許學(xué)生創(chuàng)造發(fā)揮。

(八)引導(dǎo)總結(jié):學(xué)了這篇課文,你懂得了什么道理?平時(shí),你聽到、看到過像狐貍和烏鴉這樣的事嗎?

二年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)

生:黃鸝是什么意思?

生:黃鸝就是一種鳥呀!

師:(展示黃鸝圖片)現(xiàn)在我們來觀賞黃鸝鳥吧!

生:(好奇而饒有興趣地探身盯著看)

師:誰來介紹一下黃鸝鳥的樣子?

生:(爭先恐后的舉手)

生:羽毛金黃的!

生:它真漂亮!

生:好可愛呀!

師:想聽聽它的歌聲嗎?

生:(一齊激動地喊)想!

師:(播放黃鸝叫聲)聽,它的叫聲

生:(齊)很好聽!

師:詩歌里的黃鸝指的是誰呢?請你看課文中的圖說一說。

生:小女孩!

師:小女孩怎么成黃鸝鳥了呢?

生:她在媽媽懷里唱歌。

生:她小時(shí)候?qū)W說話就像黃鸝唱歌一樣。

生:野菊是什么呀?

生:就是野菊花。

師:秋天到了,小河邊的野菊花開放了!請采到野菊花的小朋友把花拿出來讓大家觀賞觀賞。

生(從抽屜里拿出、興奮地舉起野菊花,眾生驚喜的擁過來看)

師:誰來說說它的樣子?

生:金黃的花瓣,綠綠的葉子。

生:真好看!

師:請聞一聞吧!

生:(深呼吸)好香??!

生:清香!

生:小女孩怎么是野菊花了呢?

師:這個(gè)問題提的好!請小朋友仔細(xì)看看小姑娘身上的打扮,想想這個(gè)問題。

生:(沉思,忽有所悟)她穿著粉紅的衣裳,藍(lán)藍(lán)的褲子,頭上還戴著黃蝴蝶結(jié),就像漂亮的野菊花。

生:她爸爸把她背到哪里就香到哪里!

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