小學音樂聽課心得體會

小學音樂聽課心得體會音樂是美妙的，音樂是愉快的，只有關注小朋友的主體發(fā)展與精神需求，幼兒音樂教育才干真正增進幼兒全方面和諧愉快地成長。下列學習啦小編為你帶來小學音樂聽課心得體會，但愿對你有所協(xié)助!小學音樂聽課心得體會篇1作為一名音樂教師，即使音樂課并不涉及到升學考試，但作為素質教育的一種必不可少的因素，音樂課的質量，也是極為重要的。因此，音樂教師也應當學會反思、善于反思。那么，音樂教學反思該從哪些方面著手，又在那些方面來提高自己的教學能力呢?下面就談一談自己的某些認識。一、變化教學思想理念在音樂課程改革的意義及其背景中指出：”音樂課程作為基礎教育的構成部分和必修學科，數(shù)年來在獲得長足發(fā)展的同時，也存在著諸多不適應時代發(fā)展的問題。音樂課程是整個基礎教育中的單薄環(huán)節(jié)，其沒有得到根本性的變化，離素質教育的規(guī)定尚有一段距離，難以跟上21世紀社會經濟和教育發(fā)展的步伐。因此，在音樂教育面臨發(fā)展機遇和嚴峻挑戰(zhàn)的今天，如何加強音樂教育本身的建設，完善音樂教學體系，推動美育的發(fā)展，已成為擺在音樂教育工作者面前的一種十分急迫的課題。”這段話確實道出了長久以來音樂教學所面臨的問題。記得蘇霍姆林斯基曾說過：”音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育?！蔽覀儽仨毲袑嵽D變觀念，樹立全新的教學觀點。二、對的理解課堂紀律以往的課堂教學中，教師都非常重視課堂紀律，無視學生的主動參加，始終不忘把學生的安分守紀放在第一位，學生稍有”活動”，教師便嚴加管制。這樣的課壓制了學生學習的主動性、主動性和發(fā)明性，學生難以對音樂進行有效的感知，難以在音樂學習中營造一種和諧的內心世界。也不利于學生的個性發(fā)展和自信心的形成。這顯然不符合課改精神，我們必須對的理解課堂紀律，解放學生，千方百計發(fā)明條件，讓學生處在一種平等、輕松、愉快的學習氛圍中，主動主動的參加教學活動，做到在玩中學，在學中玩。三、淡化技能訓練、舊的課程原則過于重視知識傳授，在以往的教學中，我教唱一首歌曲首先從歌譜入手,給同窗們分析節(jié)拍、節(jié)奏、視唱、旋律，原來一首優(yōu)美動聽的歌曲，采用這種單純、強迫性知識技能的傳授辦法，使學生邊學邊厭，久而久之，形成惡性循環(huán)。使學生對音樂課形成厭惡情緒。為此，本學期我抱著嘗試的心態(tài)對教學內容的重點進行調節(jié)。把重點放在音樂的感受上，讓學生變成演員，給他們體現(xiàn)情感的機會。實驗的成果非常成功。通過實踐使我從中感悟到，以前總埋怨學生不重視音樂課，卻沒有從教學辦法和手段上去考慮存在的問題，無視學習者的情感態(tài)度、學習方式和學習過程，偏重知識和技能的傳授。而新課程目的強調學習者的情感態(tài)度，讓學習者變被動為主動接受知識。四、重視個性發(fā)展眾所周知，由于先天遺傳與后天教育環(huán)境的差別，學生的音樂愛好、潛能也有很大的差別。因而，不同的學生在掌握知識和技能上是不同的，對音樂的感受、理解與體現(xiàn)也不同。作為音樂教師，我們不能以同一原則去看待學生，因此，尊重學生個性差別和潛能的差別，要以學生的個性特點為基礎，把全體學生的參加和發(fā)展不同的個性因材施教結合起來，讓每個學生都有權利以自己獨特的方式學習音樂，參加音樂活動，體現(xiàn)個人情感，充足必定每一位同窗，讓他們享有音樂的樂趣。五、明確了情感的激發(fā).體驗是音樂教學成功的催化劑。在音樂教學中，牢牢把握情感這條根本，通過音樂情緒.情感的這種特質，不停豐富學生的情感體驗，提高學生的情感強度，使人的情緒情感與音樂的情緒情感和諧的溝通與交流，這是我們追求的目的，但要注意的是音樂情緒與情感體驗不能僅停留在外化的層面上，更需要內心深處的體驗，謀求那種動人心魄使人忘我的境界。因此在教學方式上應運用美術.音樂.舞蹈等綜合手段創(chuàng)設特定的音樂情境，喚起學生的審美注意，并且多讓音樂本身面對學生，用音樂來呼喚學生的情感，在這個過程中教師首先要投入，以自己對音樂.對學生的真情感染學生，以自己嫻熟的技巧和對作品的激情演繹激發(fā)學生的情感共鳴。五、課堂教學“活”的把握要讓學生喜歡上音樂課，就必須想方法讓一首歌曲教學變得形式多樣，生動活潑.節(jié)奏緊湊.容量充實，做到歌活、情活、動作活、心活，讓學生有唱.有跳.有聽.有看.有創(chuàng)作，有感情的宣泄。課堂教學才真正煥發(fā)活力。但同時要注意活而不亂，收放自如。根椐教學內容的設計動靜結合，有張有弛，層次分明。蹦蹦跳跳這種活動要但不能太多，師生間的問答.交流互動是中層次的活，它能充足調動全體學生多個感官參加.保持注意力和學習主動性，最佳的活是教師的語言.情境的創(chuàng)設.情感體驗引發(fā)學生心潮起伏，浮想聯(lián)翩的心動，它是發(fā)明力最佳的源泉和動力。多個層次的活動在課堂上結合起來，運用得當，教學就會如魚得水，收放自如。六、創(chuàng)作教學為學生音樂體現(xiàn)服務創(chuàng)作教學涉及探索音響與音樂，即興創(chuàng)作，音樂創(chuàng)作，但這些方式不應硬搬到每節(jié)課中去，教師要發(fā)明性的使用教材，然后根據(jù)每節(jié)課實際.，學生的能力水平以及學生課堂上的反映來設計創(chuàng)作活動，例如：《明日》這節(jié)課中設計即興創(chuàng)編旋律短句這種方式，是預設到學生情感體現(xiàn)的即興性，當他們的情感體驗達成一定深度，就有一種情到深處自成曲的氛圍，這時讓他們憑著對音樂詩歌的理解，即興編唱旋律，難度大大減少，不僅讓他們感受到創(chuàng)作活動的輕松愉快，體驗到創(chuàng)作成功的喜悅和滿足，還能夠引導他們將所學的知識運用到創(chuàng)作中去，把培養(yǎng)發(fā)明力真正落到實處。課堂教學蘊含者巨大的生命活力，只有師生的生命活力在課堂教學中得到有效的發(fā)展，才真正有助于新人的培養(yǎng)和教師的成長，要獲得進步，總要經歷一定的磨練，新課程實踐為這種磨練提供舞臺，新課程視教師的實踐為資源。新課程課堂教學實踐的磨練，促成我觀念上的更新，變化了我認識自己，看待學生和看待教學活動的思維方式。形成了新的教師觀、學生觀、教育活動觀。更促成了我教學行為的更新，從教學的設計階段，教學過程的動態(tài)生成階段和教學方式與重建階段，力求超越每一節(jié)的限制，從學科的本質.整體，增進學生發(fā)展方向的潛在價值有一種較明確的認識。在音樂課程改革大形式下，對于我們音樂教育工作者，既是挑戰(zhàn)也是機遇，必須全身心投入到音樂教育改革的浪潮中，開拓思想，大膽創(chuàng)新。在教學過程中，我們在不停探索如何營造歡樂、和諧、輕松的課堂氛圍，來發(fā)展學生的非智力因素，提高課堂教學效益。小學音樂聽課心得體會篇2音樂教學是實施美育的重要途徑，是啟迪智慧、陶冶情操，培養(yǎng)審美情趣，使用學生身心健康，提高綜合素質的重要學科。通過對新課標的學習和研究，結合在我們學校一種學期來的實際教學的教學經驗?，F(xiàn)將音樂教學心得總結以下。一、把音樂教學擺正位置以前音樂教學存在的突出問題之一就是沒有面對全體學生，沒有以學生為本。那么音樂教學終究如何體現(xiàn)以學生為本呢?新課標著重強調應在音樂教學中貫穿素質教育的思想，以學生的發(fā)展為本，并著眼于整體學生素質的提高;應體現(xiàn)時代規(guī)定，著眼于使孩子從小愛慕藝術，重視音樂，激發(fā)學生學習音樂的愛好，使學生全方面得到發(fā)展。二、貫徹因材施教由于各學段的藝術能力存在著明顯的差別，多個藝術能力更是因人而異。在教學中既要面對全體學生，又要考濾到各級各類學生的實際水平和接受能力，既要滿足藝術基礎較好的學生的學習規(guī)定，又要兼顧基礎較差的學生能逐步跟上，縮小差距，甚至藝術能力有某些缺點的學生，更要予以協(xié)助和指導，使全體學生都能主動地、自信地參加多個藝術活動，盡量使全體學生的身心得到健康的發(fā)展。三、合理運用多個資源提高音樂教學校外藝術資源含有極廣泛的空間和巨大的影響力，應指導學生常關注些公共媒體等主動向上的音樂藝術節(jié)目，甚至能夠帶領學生參加多個有益的藝術類活動。以擴大音樂教學的影響面，藝術源于生活，也應讓學生從生活是感受到音樂，以提高學生的學習音樂的愛好?？傊魳沸抡n標改革提出了更加好的教學理念，實施新課標，這規(guī)定我們更善于總結，經?；叵耄愿雍玫貙嵤┙虒W任務。我們將會在新課標的指導下，結合實際狀況去更加好地開展我們的音樂教學工作。小學音樂聽課心得體會篇3音樂教學是是啟迪智慧、陶冶情操，使用學生身心健康，提高綜合素質的重要課程。通過對新課標的學習和研究，結合我的教學經驗，談一下我的教學心得。第一，貫徹因材施教，分類施教。素質教育規(guī)定教學以教師為主導，學生為主體，引導學生自主學習，以重視培養(yǎng)學生的發(fā)展能力，發(fā)明能力。首先要理解學生。各個學生的先天素質、主觀能力和基礎等都不同，同一種年級的班與班之間，同一種班級的各學生之間在學習音樂上存在明顯的差別。在教學中既要面對全體學生，又要考濾到各級各類學生的實際水平和接受能力，既要滿足藝術基礎較好的學生的學習規(guī)定，又要兼顧基礎較差的學生能逐步跟上，縮小差距，甚至藝術能力有某些缺點的學生，更要予以協(xié)助和指導，使全體學生都能主動地、自信地參加多個藝術活動。另首先要根據(jù)學生的實際狀況制訂學習方略，分層教學。如能夠讓音樂素質較強的學生上課的時候給大家為大家做示范，這樣既提高了好學生的情趣，對其它的學生也是個觸動。對中檔的學生，要確保他們踏實精確的完畢本課的知識。對音樂感知較差的學生，要幫他們減少難度，有選擇的進行學習，能夠將課本中最簡樸的音樂知識學會就能夠了，不給他們施加太大的壓力，循序漸進，逐步提高，以免他們對老師，對音樂課失去情趣。第二，要調動學生情感。小學生模仿能力強，喜歡游戲，作為一名音樂老師，我們應當大膽地放開學生的手腳，引導他們把音樂轉化成自己情感化的想像世界，用簡潔的肢體語言去體會音樂的蘊涵。由于肢體語言是情感的體現(xiàn)。在音樂觀賞教學中則能夠用肢體語言帶動學生的情緒變化讓其更深刻地體會音樂中所體現(xiàn)的情感與情緒。同時，要加強師生合作，強化體驗。學生音樂能力的培養(yǎng)離不開活動，只有學生主動參加學習之中，才干進行情感體驗。這個活動是指新授的教學活動，涉及教師的主導作用及學生的主體地位。要開放課堂教學，增進空間及時間上的靈活性、學生思維活動的活躍性、組織形式的多樣性，為學生發(fā)明一種寬松的課堂氛圍，使學生在動眼、動耳、動腦、動口、動手、動心中進行體驗，學會創(chuàng)新，充足調動好學生的情感，提高學生的學習熱情。第三，要運用學?，F(xiàn)有多媒體資源提高音樂教學。多媒體技術作為一種全新的教育手段，正出現(xiàn)在小學音樂教學中。它突破了傳統(tǒng)教學在時間、空間上的限制，大大開闊了學生的音樂視野，通過生動形象的畫面、言簡易賅的解說、悅耳動聽的音樂，使學習內容變枯燥為形象，圖文、視頻、動畫栩栩如生，猶如身臨其境，激發(fā)學生對音樂學習的愛好，引發(fā)感情上的共鳴，豐富教學內容，拓寬教學視野，激發(fā)學生思維。更加好的調動了學生的主動性，使學生們保質保量的上好每一堂音樂課。創(chuàng)設音樂教學情境，目的是培養(yǎng)學生良好的審美心境，喚起學生的音樂審美注意。在音樂教學的不同階段起著不同的作用。例如我在在對學生聲音的訓練中，我運用多媒體通過現(xiàn)場錄音回放方式，提高學生對自己的聲音的直觀理解，把抽象的現(xiàn)象形成具體的東西，學生也就學的有趣，學的也用心了。第四，要及時點評，及時總結。每一節(jié)音樂課后，教師應采用綜合評價方式，關注學生對音樂的愛好、愛好、情感反映、參加態(tài)度和程度，增進學生發(fā)展。首先是能夠組織學生自己討論總結，然后推選同窗上臺讀感想、談收獲。另首先是教師要作好總結，整頓本節(jié)課學習目的，激勵學生熱愛音樂