2022-2023學年福建省漳州重點中學高一（下）期中語文試卷及答案解析

2022-2023學年福建省漳州重點中學高一（下）期中語文試卷

閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

在中國，善待自然、善待生態(tài)，人與生態(tài)和諧共生、與自然和睦相處的觀念日益深入人心。在倡

導創(chuàng)新、協(xié)調、綠色、開放、共享發(fā)展理念的時代背景下，在生態(tài)文明建設不斷推進的新時代，

生態(tài)文學獲得了前所未有的發(fā)展機遇，其重要性和價值越來越受到人們重視，生態(tài)文學已成為中

國文學的重要生長點。這為我們總結生態(tài)文學發(fā)展規(guī)律、探索生態(tài)文學的中國表達提供了條件。

生態(tài)文學是以生態(tài)作為創(chuàng)作和表現(xiàn)對象的一種文學形態(tài)。生態(tài)是我們賴以生存生活的基礎，是人

的生活之需、生存之要、生命之本。它包括大自然一一大氣圈、水圈、動植物生物圈等，也就是

與生命活動和人類活動息息相關的自然背景。人從屬于置身其中的自然與生態(tài)，人和自然萬物是

一個生命共同體。文學是人學，文學距離人自身最近，以人為本、生命至上的理念是文學表達的

重要內容，而生態(tài)文學很好地體現(xiàn)了這些特征。生態(tài)文學可以深入反映生態(tài)保護、自然資源開發(fā)

利用等問題，推動社會反思，承擔起文學反映現(xiàn)實、撫慰人心、啟發(fā)思考的社會責任。在中國，

生態(tài)文學擁有悠久的歷史。古代的生態(tài)文學作品主要以詩歌和散文為主。從《詩經》《楚辭》對

自然景物特別是植物細致而生動的描寫，到山水田園詩，以及陶淵明的名篇《桃花源記》，都可

以說是古代的生態(tài)文學。從中國古代生態(tài)文學的理論背景看，其繁榮興盛與中國傳統(tǒng)哲學美學有

著密切關聯(lián)。中國自古就有天人合一、道法自然、以和為貴、和諧共生、美美與共等哲學思想，

這是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的厚重積淀，也是中國傳統(tǒng)思想觀念的重要組成部分。它們構成了中國生

態(tài)文學的哲學和美學基礎。在今天，推動中國生態(tài)文學的發(fā)展，繼承這些寶貴的思想和文學遺產

十分必要。中國生態(tài)文學具有獨特性。其描寫的題材和內容形式多樣，尤其是反映人與自然和諧

相處、生態(tài)環(huán)境優(yōu)化美化的文學作品越來越多，涌現(xiàn)出環(huán)境保護文學、水文學、植物文學、動物

文學等，蔚為興盛。生態(tài)文學作品在歷屆魯迅文學獎和全國“五個一工程”獎中都有耀眼的表現(xiàn)。

改革開放以后特別是二十世紀八九十年代，由于存在生態(tài)環(huán)境破壞和自然資源濫采等現(xiàn)象，反映

生態(tài)問題的報告文學也隨之出現(xiàn)。徐剛的《伐木者，醒來！》《報告中國：我們將失去長江》等，

都旨在揭示生態(tài)毀壞以及水資源、大氣和河流污染的危害。此外，生態(tài)文學還包括描寫樹木花草

的植物文學、以動物作為主角或描寫對象的動物文學。在動物文學里，動物小說一枝獨秀，從姜

戎的《狼圖騰》到楊志軍的《藏葵》都曾引起強烈的社會反響。而在兒童文學中，沈石溪和黑鶴

等人的動物小說，擁有廣泛的少兒讀者。為江河湖海等“泛生命體”作傳是生態(tài)文學的一個重要

方面。比如徐剛的《長江傳》《地球傳》，哲夫的“江河三部曲”以及王若冰的《渭河傳》、郭

保林的《大江魂》等。生態(tài)文學還包括海洋文學，如鄧剛的小說《迷人的?！?。因此，生態(tài)文學

的中國表達首要是中國主題、中國題材、中國成就、中國經驗和中國模式的表現(xiàn)，它可以為世界

環(huán)境保護和生態(tài)可持續(xù)發(fā)展提供鏡鑒。

（摘編自李朝全《生態(tài)文學的中國表達》）

材料二：

生態(tài)文學具有鮮明的跨學科性質。它是生態(tài)學思潮影響下產生的一種文學形式，具有強烈的生態(tài)

預警特點，同時，它的生態(tài)整體觀立場給當下的生態(tài)危機提供了可能性的出路。生態(tài)文學是一個

合成詞，很明顯，盡管它仍然是文學之一種，但是其中滲透了許多生態(tài)學的思想。生態(tài)文學的意

義之一就是用文學的形式發(fā)出未來世界因素的生態(tài)預警。卡遜《寂靜的春天》一問世，就引發(fā)了

強烈的爭議。書中有關農藥危害人類的預警在當時看來是驚世駭俗的，這不僅受到與之利害攸關

的生產與經濟部門的猛烈抨擊，而且強烈地震撼了社會廣大民眾?？ㄟd本人甚至因此遭遇了有些

人的否定攻擊乃至謾罵。但是，卡遜的觀點也得到了許多人的肯定和支持。有關這本書的討論最

后演變成了關于生態(tài)的大討論?；厮?0世紀的生態(tài)思潮史時，我們可以毫不夸張地說，拉開這場

生態(tài)思潮帷幕的，是生態(tài)文學。生態(tài)文學的生態(tài)預警意義正如阿爾?戈爾為《寂靜的春天》所寫的

前言中評價的：“《寂靜的春天》猶如曠野中的一聲吶喊，用它深切的感受、全面的研究和雄辯

的論點改變了歷史進程。蕾切爾?卡遜的聲音永遠不會寂靜，她驚醒的不但是我們國家，甚至是整

個世界?！都澎o的春天》的出版應該恰當?shù)乇豢闯墒乾F(xiàn)代環(huán)境運動的肇始。”

（摘編自張曉琴《生態(tài)文學的文化建構意義》）

1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是

A.漸入人心的人與生態(tài)和諧共生、與自然和睦相處的觀念，不斷推進的生態(tài)文明建設，為生

態(tài)文學發(fā)展提供了機遇。

B.中國生態(tài)文學歷史悠久?！对娊洝贰冻o》對自然景物的描寫以及《桃花源記》都可以看

作是中國古代的生態(tài)文學。

C.生態(tài)文學是一個合成詞，具有鮮明的跨學科性質，具有強烈的生態(tài)預警特點，它拉開了20

世紀生態(tài)思潮的帷幕。

D.《寂靜的春天》中有關農藥危害人類的預警在當時受到廣大民眾的抨擊，但它體現(xiàn)了生態(tài)

文學的生態(tài)預警意義。

2.根據(jù)材料內容，下列說法不正確的一項是

A.二十世紀八九十年代，反映生態(tài)問題的報告文學出現(xiàn)，體現(xiàn)了生態(tài)文學反映現(xiàn)實、啟發(fā)思

考的社會責任。

B.徐剛的《報告中國：我們將失去長江》和哲夫的“江河三部曲”等，都是生態(tài)文學中國表

達的表現(xiàn)。

C.中國生態(tài)文學的題材和內容形式多樣，因而在歷屆魯迅文學獎和“五個一工程”獎中都有

耀眼表現(xiàn)。

D.繼承天人合一、道法自然、以和為貴、和諧共生、美美與共等思想，有利于推動中國，生

態(tài)文學的發(fā)展。

3.根據(jù)材料內容，下列各項中最適合歸入生態(tài)文學范疇的一項是

A.出自《莊子》的《庖丁解?！?/p>

B.朱自清的《荷塘月色》

C曹禺的《雷雨》

D.沈石溪的《斑羚飛渡》

4.請簡要梳理材料一的行文脈絡。

5.請結合材料概括“生態(tài)文學”的主要特征。

閱讀下面的文字，完成下面小題。

《雷雨》（節(jié)選）

曹禺

（仆人下。樸園點著一根呂宋煙，看見桌上的雨衣）

周樸園（向魯媽）這是太太找出來的雨衣嗎？

魯侍萍（看著他）大概是的。

周樸園不對，不對，這都是新的。我要我的舊雨衣，你回頭跟太太說。

魯侍萍嗯。

周樸園（看她不走）你不知道這間房子底下人不準隨便進來么？

魯侍萍（看著他）不知道，老爺。

周樸園你是新來的下人？

魯侍萍不是的，我找我的女兒來的。

周樸園你的女兒？

魯侍萍四鳳是我的女兒。

周樸園那你走錯屋子了。

魯侍萍哦。一一老爺沒有事了？

周樸園（指窗）窗戶誰叫打開的？

魯侍萍哦。（很自然地走到窗前，關上窗戶，慢慢地走向中門）

周樸園（看她關好窗門，忽然覺得她很奇怪）你站一站，（魯媽停）

你一一你貴姓？

魯侍萍我姓魯。

周樸園姓魯。你的口音不像北方人。

魯侍萍對了，我不是，我是江蘇的。

周樸園你好像有點無錫音。

魯侍萍我自小就在無錫長大的。

周樸園（沉思）無錫？嗯，無錫，（忽而）你在無錫是什么時候？

魯侍萍光緒二十年，離現(xiàn)在有三十多年了。

周樸園哦，三十年前你在無錫？

魯侍萍是的，三十多年前呢，那時候我記得我們還沒有用洋火呢。

周樸園（沉思）三十多年前，是的，很遠啦，我想想，我大概是二十多歲的時候。那時候我還在

無錫呢。

魯侍萍老爺是那個地方的人？

周樸園嗯，（沉吟）無錫是個好地方。

魯侍萍哦，好地方。

周樸園你三十年前在無錫么？

魯侍萍是，老爺.

周樸園三十年前，在無錫有一件很出名的事情。

魯侍萍哦。

周樸園你告訴她在我那頂老的箱子里，紡綢的襯衣，沒有領子的。

魯侍萍老爺那種綢襯衣不是一共有五件？您要哪一件？

周樸園要哪一件？

魯侍萍不是有一件，在右袖襟上有個燒破的窟窿，后來用絲線繡成一朵梅花補上的？還有一件，

周樸園（驚愕）梅花?

魯侍萍還有一件綢襯衣，左袖襟上也繡著一朵梅花旁邊還繡著一個萍字。還有一件，-

周樸園（徐徐立起）哦，你，你，你是——

魯侍萍我是從前伺候過老爺?shù)南氯恕?/p>

周樸園哦，侍萍！（低聲）是你？

6.下列對戲劇相關內容的分析理解，不正確的一項是

A.戲劇以“雷雨”做標題，交代了整個作品的自然環(huán)境，暗示了劇情特點，也象征沉悶壓抑

的舊中國里，一場大變革即將來臨。

B.節(jié)選部分主要寫魯侍萍與周樸園過去的矛盾，魯侍萍以敘述別人故事的口吻，訴說自己的

悲慘遭遇，揭露周樸園的冷酷。

C.魯侍萍的行為多次出現(xiàn)悖謬，如與周樸園不期而遇時她欲去還留，對自己的身份始隱終露，

體現(xiàn)她有破鏡重圓的幻想。

D.從節(jié)選部分可看出周樸園30年來確實對魯侍萍懷有思念之情,但他懷念的是30年前的梅小

姐，不會對他的地位和聲譽造成威脅。

7.尾句“哦，侍萍?。ǖ吐暎┦悄?？”中包含周樸園復雜的情感，請簡要探究。

閱讀下面的文字，完成下面小題。

十八歲的李響

蔡楠

說實話，我比較討厭李響。我這些天很忙，正忙一件大事。我越忙，他越來添亂，冷不丁就會出

現(xiàn)在我的辦公室，還一直蹦來跳去的。他耳不聾眼不花，就是說話含混不清。我討厭他這一點，

有話就說，說完就走不好嗎？還有，我怕他蹦來跳去的，要是摔壞了，我可沒時間送他去醫(yī)院。

李直也沒時間。李直比我更討厭他。

于是我想趕他走.我泡上一杯茶給他端過去，他卻輕飄飄地躲開我，像個氣球一樣飄到了窗戶前。

我趕緊關嚴了窗戶，我怕他飄出去。

我把茶水送到了他的嘴邊，說，喝點茶吧，喝了茶哪里來的你就回哪里去，我明天還要出門呢！

李響就把一杯茶喝光了。喝完茶，他不蹦不跳了，穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)卣驹诹四抢铩?/p>

我知道，茶水沖掉了這些年堵在他喉嚨里的東西，他的聲道開始通暢了。我拿出一把宜興紫砂陶

壺，又拿出一罐好茶，一并遞給他，說，你可以走了。

李響卻沒有要走的意思，他把東西扒拉到一邊，說，我不是來要東西的，我想跟你出門，去南泥

灣！

我吃了一驚，他怎么會知道我要去南泥灣？我趕緊去扶他，我怕他說胡話犯病啥的。我把座椅搬

了出來，放到他的屁股底下。他卻不坐，腰板挺直了盯著我，大聲說，李游，你說，到底帶不帶

我去？

我去是有項目做，你去干什么？

我給你當向導，我熟悉那里，我在那里打過仗！李響一字一頓地說。

快別說你打仗的事了，你當年是瞞著父母偷著跑出去的，連新婚十天的媳婦都瞞著。知道李直為

什么討厭你嗎？就是因為當年你偷著離開家。

我那不是偷著跑，是當兵抗日去了。賀龍在冀中打了齊會戰(zhàn)斗，大獲全勝，部隊需要補充兵員，

我就跟上隊伍走了?李響爭辯著。

那你打仗了嗎？打了，不過……李響這回坐下了，他的眼神有些黯淡。他緩緩地說，我跟上隊伍

走的第三天，就在石家莊附近的陳莊和鬼子打了一仗?？蛇€沒沖鋒，我的腿就中了一槍，后來腿

痛了，我就當了炊事員。

我撲哧一聲笑了，剛喝進去的一口茶差點噴出來，問，那后來呢？

后來我參加了百團大戰(zhàn)，跟著部隊去了晉西北，再后來就去了延安。說到這，李響的眼神突然有

了光芒，慢慢地說，我是跟著部隊一痛一拐地來到延安的。那時候，我和戰(zhàn)友們都覺得這回有仗

要打了，我們得保衛(wèi)延安啊！可是……上級卻讓我們去南泥灣種地了。

你是說，你去南泥灣開過荒？怎么這些年沒聽你說過呢？我覺得李響的話有點離譜。這有什么好

炫耀的，我在老家又不是沒種過地！再說了，你和李直哪里關心過我啊，啥時候耐心地聽我說過

話呀？

李響說得對，我和李直確實不大關心他。他十八歲就扔下媳婦偷著跑了，李直出生的時候都不知

道他爹是誰。李直和娘在動亂的時光里能熬過來就不錯了，哪里還能關心他！

李響嘆了口氣，接著說，你們不關心我，可我惦記你們！原來我想打完鬼子就回來，后來我又想

等南泥灣的地種好了再回來，可南泥灣很難纏啊……

你就別找理由了，你根本沒想過回來！我對李響喊道。別……別瞎說，我李響不是那種人。那時

候的南泥灣，確實難纏，天寒地凍，荒無人煙。部隊開拔到那里，沒吃、沒穿、沒住的地兒，我

當炊事員還不知道嗎？紅米飯、南瓜湯，那是后來才有的。挖野菜也當糧，可大冬天的到哪里去

挖野菜??？反正，炊事班里也沒飯可做，我就拿起做飯的鐵鏟，穿著單衣，去開荒了……

聽到這，我不說話了。聽李直講過，他兩歲的時候，縣上的干部把李響的包裹送回來時，里面確

實有一把鐵鏟，不過鏟子只剩了個破片片。

見我不說話，李響來勁了，說，你相信我說的是真的吧，那就帶我去吧！

我湊近李響，把他抱住了。他的身體很輕，我知道我抱住的不單是李響，還有李響的故事。我決

定帶李響走，不乘飛機了，我要親自開車去南泥灣。

李響跟著我來到了南泥灣鎮(zhèn)，卻蒙了。

他怎么也找不到開過荒的地方在哪里了。他不吭聲了，任由我給他當向導。

我開著導航，帶他去了三五九旅旅部舊址、南泥灣墾區(qū)政府舊址、黨徽廣場、稻香門廣場，還帶

他去了南泥灣風景區(qū)，參觀了南泥灣特有的民宿……

看，我就是在這里開過荒，在這里住過！李響在一個被改造成農家院的窯洞前站住了，大呼小叫

起來。

我知道，我應該辦我的大事了。

我走進窯洞，一群人早已等在那里了.這些人是南泥灣開發(fā)區(qū)的領導，我從電腦包里拿了一份簽

好字的合同，說，這是我們公司引進的石墨烯技術，現(xiàn)在我把它無償獻給南泥灣，用上這種材料，

窯洞加熱快，也非常環(huán)保。再有，我的公司想捐贈一批環(huán)保充電車，方便南泥灣的旅游，第一批

己經在路上了……

辦完這件大事，我回頭再找李響，卻看不見他的蹤影了.

這下我可急壞了，弄丟了李響，我沒法向我的父親李直交代，他正在家辛苦地幫我?guī)Ш⒆印?/p>

我猜到李響去了哪里。我急匆匆趕到九龍泉烈士紀念碑前，果然看到李響一動不動地站在那里。

確切地說，是他的名字嵌在了紀念碑里。

這時，我聽到了導游的講解：李響，河北雄安人，曾經創(chuàng)造一天開荒四畝的紀錄，他用鐵鏟和蹶

頭連續(xù)開荒一個月，最后累倒在了地里，那年他只有十八歲……

我的眼淚疾速地涌了出來，我大聲喊道，爺爺，你的孫子來看你了！

【注】1941年3月，八路軍三五九旅在旅長王震的率領下在南泥灣開展了著名的大生產運動。

8.下列對文本相關內容的分析鑒賞，不正確的一項是

A.李直討厭父親李響，這種“討厭”，源于孤兒寡母對漫長歲月里獨自承受艱辛、無處述說

的委屈、埋怨以及無法排解的思念。

B.小說開篇“我越忙，他越來添亂”“冷不丁就會出現(xiàn)”“蹦來跳去”等詞句，暗示了李響

的形象縈繞在“我”心里揮之不去。

C.李響回憶南泥灣開荒的情形，表現(xiàn)了生產運動的艱苦、革命形勢的嚴峻，導游的講解則讓

讀者更客觀地了解了李響的偉大。

D.李響從一線戰(zhàn)士到后勤炊事員、南泥灣開荒者，身份的變化，既展現(xiàn)了他跌宕起伏的人生

經歷，又使小說主題更多元化。

9.下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是

A.從前文李響要給“我”當向導，到后文“我”給李響當向導，小說情節(jié)前后照應，側面表

現(xiàn)出不同時代的南泥灣發(fā)展變化之大。

B.一把“只剩了個破片片的“鐵鏟，既符合李響部隊炊事員的身份，又是他后來在南泥灣墾

荒的工具，更是革命先烈精神的象征。

C.導游在講解李響事跡時，將“一天”“四畝”“一個月”“十八歲”這些數(shù)字放在一起對

比，沖擊力大，感染力強，使人深受震撼。

D.爺孫間的對話描寫推動了小說情節(jié)的發(fā)展，“李響”“他”“爺爺”這些不同的稱呼，體

現(xiàn)出“我”與李響的情感距離由遠及近。

10.簡要分析“我抱住的不單是李響，還有李響的故事”這句話的內涵。

閱讀下面的文言文，完成小題。

初淮陰人也信家貧無行丕得推擇為吏漢王之入蜀信亡楚歸漢值數(shù)與蕭何語何奇之

信度何等已數(shù)言王，王不我用，即亡去。何聞信亡，不及以聞，自追之。人有言王曰：“丞相何

亡。”王大怒，如失左右手。居一二日何來謁王，王且怒且喜，罵何曰：“若亡，何也？”何日：

“臣不敢亡也，臣追亡者耳?！蓖鯊土R日：“諸將亡者以十數(shù)，公無所追，追信，詐也！”何日：

“王必欲長王漢中，無所事信；必欲爭天下，非信無可與計事者。顧王策安所決耳。"王曰：“吾

亦欲東耳，安能郁郁久居此乎！”何日：“計必欲東，能用信，信即留；不能用，信終亡耳.”

王日：“吾為公以為將?！焙稳眨骸半m為將，信不留。”王日：“以為大將?！焙稳眨骸靶疑??！?/p>

于是王欲召信拜之。何日：“王素慢無禮，今拜大將，如呼小兒，此乃信所以去也。王必欲拜之，

擇良日，齋戒，設壇場，具禮，乃可耳?！蓖踉S之。信拜禮畢，上坐。王曰：”丞相數(shù)言將軍，

將軍何以教寡人計策？”信辭謝，因王問曰：“今東鄉(xiāng)爭權天下，豈非項王邪？”漢王曰：“然

日：“大王自料勇悍仁強孰與項王？”漢王默然良久，曰：“不如也?！毙旁侔葙R曰：“惟信亦

以為大王不如也。然臣嘗事之，請言項王之為人也。項王喑惡叱咤，千人皆廢，然不能任屬賢將，

此特匹夫之勇耳。項王見人恭敬慈愛，言語嘔嘔，人有疾病，涕泣分食飲；至使人有功當封爵者，

忍不能予，此所謂婦人之仁也。逐其故主而王其將相，又遷逐義帝置江南，所過無不殘滅，百姓

不親附，特劫于威強耳。名雖為霸，實失天下心，故其強易弱。今大王誠能反其道，任天下武勇，

何所不誅！以天下城邑封功臣,何所不服！大王之入武關，秋毫無所害，除秦苛法，與秦民約法

三章，秦民無不欲得大王王秦者。于諸侯之約，大王當王關中，關中民咸知之。大王失職入漢中，

秦民無不恨者。今大王舉而東，三秦可傳檄而定也?！庇谑菨h王大喜，自以為得信晚。

（節(jié)選自《通鑒紀事本末?高帝滅楚》）

11.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是

A.初/淮陰人韓信/家貧無行/不得推擇為吏/漢王之入蜀/信亡楚歸漢/信數(shù)與蕭何/語何奇之

B.初/淮陰人韓信/家貧無行/不得推擇為吏/漢王之入蜀/信亡楚歸漢/信數(shù)與蕭何語/何奇之

C.初/淮陰人韓信/家貧無行不得推擇/為吏/漢王之入蜀/信亡楚歸漢/信數(shù)與蕭何/語何奇之

D.初/淮陰人韓信/家貧無行不得推擇/為吏/漢王之入蜀/信亡楚歸漢/信數(shù)與蕭何語/何奇之

12.下列對原文有關內容的分析與概括，不正確的一項是

A.蕭何聽說韓信逃走，便去追趕他，漢王大怒，誤以為蕭何逃跑了，蕭何回來后向漢王解釋

了原因，漢王認為蕭何純粹是在騙人，并責罰了蕭何。

B.蕭何認為漢王想爭奪天下，就必須留下韓信，并勸說漢王重用韓信，并且說如果漢王重用

韓信，韓信就會留下來，如果不能重用韓信，韓信終歸還是要逃跑的。

C.漢王在蕭何的勸說下任命韓信為大將軍，又為韓信舉行了授職的儀式，然后向韓信詢問平

定天下的計策，在聽了韓信的看法后，漢王十分高興，認為得到韓信太晚了。

D.韓信認為漢王終將奪取天下，因為漢王在入關以后，沒有傷害任何東西，還廢除了秦朝的

嚴酷的法令，與秦地的百姓約法三章，受到了秦地百姓的歡迎。

13.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①信度何等己數(shù)言王，王不我用，即亡去。

②今大王誠能反其道，任天下武勇，何所不誅！

把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

14.謹庠序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負戴于道路矣。（《齊桓、晉文之事》）

15.因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知。吾其還也。（《燭之武退秦師》）

16.所以遣將守關者，備他盜之出入與非常也。（《鴻門宴》）

17.下列課內文化常識解釋不正確的一項是（）

A.齋戒指古人在祭祀時，穿整潔衣服，戒除嗜欲，以表示虔誠。

B.寡人，意為“寡德之人”，是古代君主諸侯王對自己的謙稱。

C.三秦，項羽破秦入關，三分關中之地給秦三個投降的將領，合稱“三秦”。

D.古代男子18歲時舉行冠禮，叫做“冠”，即戴上表示已成人的帽子，但體猶未壯，還比

較年少，故稱“弱冠”。

閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。

桂枝香?金陵懷古

王安石

登臨送目，正故國晚秋，天氣初肅。千里澄江似練，翠峰如簇。歸帆去棹殘陽里，背西風，

酒旗斜矗。彩舟云淡，星河鷺起，畫圖難足。

念往昔、繁華競逐，嘆門外樓頭，悲恨相續(xù)。千古憑高對此，謾嗟榮辱。六朝舊事隨流水，

但寒煙衰草凝綠。至今商女，時時猶唱，后庭遺曲。

18.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是

A.上片前三句，點出詞人的立足點、地點、季節(jié)，為全詞設置出悲涼的氣氛。

B.上片末三句，以水中的彩舟、江洲中的白鷺，展現(xiàn)了金陵多姿多彩的美景。

C.下片起句，“念往昔，繁華競逐”，總結上片內容，并引起下文。

D.下片中“繁華競逐”四字道出了六朝更替的根本原因。

19.請簡要分析“千里澄江似練，翠峰如簇。歸帆去棹殘陽里，背西風，酒旗斜矗”是使用

哪些藝術手法寫景的。

20.補寫出下列句子中的空缺部分。

(1)孔子認為“禮”在國家治理中有重要地位。在《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中他哂

笑子路，是因為子路："，

(2)《登岳陽樓》中“,”兩句，寫洞庭湖浩瀚無際的磅礴氣勢，意境闊大

景色宏偉奇麗。

(3)《念奴嬌?過洞庭》中，點出了在這秋草無色，秋水無波，美玉一般的空靈畫面上，湖上

的一葉扁舟分外突出，真似仙境的句子是：，o

閱讀下面的文字，完成下面小題，

對聯(lián)不僅要字數(shù)相等，詞性相當，而且要結構相稱，節(jié)律相諧。①李漁寫過一本聯(lián)語入門書，題

為“笠翁對韻”，假如您認真閱讀應能參悟其中門道。據(jù)說，鐵嘴銅牙的紀曉嵐年輕時，有人給

他出了個刁鉆古怪的上聯(lián)“鼠無大小皆稱老”，②紀曉嵐略加思索，就對出了下聯(lián)：“鸚有雌雄

都叫哥”?！都t樓夢》中有一場彰顯賈寶玉才華的重頭戲，其中就有他為“沁芳亭”即興擬的對

聯(lián)——“，"。

而老百姓生活中最熟悉的，自是春聯(lián)。③寫春聯(lián)、貼春聯(lián)，是年味的一個載體；也是人們祝福美

好生活的一個方式。貼對聯(lián)本身不是技術活，卻也有講究，④首先必須分清哪是上聯(lián)貼右邊？哪

是下聯(lián)貼左邊？這就涉及對句的平仄問題。不懂其中門道的人家，需向明白人問清楚了，貼反了

就會鬧笑話。

過去的商號、酒館、藥店等鋪面，都會掛楹聯(lián)。酒館如“東不管西不管酒管，興也罷衰也罷喝罷”，

藥店如“但愿世間無疾苦，寧可架上藥生塵”。

21.下列句中標點符號使用恰當?shù)囊豁検?/p>

A.①李漁寫過一本聯(lián)語入門書，題為“笠翁對韻”，假如您認真閱讀應能參悟其中門道。

B.②紀曉嵐略加思索，就對出了下聯(lián)：“鸚有雌雄都叫哥”。

C.③寫春聯(lián)、貼春聯(lián)，是年味的一個載體：也是人們祝福美好生活的一個方式。

D.④首先必須分清哪是上聯(lián)貼右邊？哪是下聯(lián)貼左邊？這就涉及對句的平仄問題。

22.根據(jù)語境，畫線處填入對聯(lián)最適合的一項是

A.清風明月本無價，近水遠山皆有情

B.山靜水流開畫景，鶯飛魚躍悟天機

C.寶鼎茶閑煙尚綠，幽窗棋罷指猶涼

D.繞堤柳借三篙翠，隔岸花分一脈香

閱讀下面的文字，完成小題。

一個人得有多少煙火氣才算合適？①，終日高飄于俗世之上，與世界隔絕開來，不合群，

也不合流，最后只能（）?可要是煙火氣過多，渾身銅臭，三句話不離錢，或開口就是（）

的閑事，也難免油膩得可怕。一本書應該有煙火氣。俗世煙火，是書中（）的源泉。有了煙

火氣，才能與讀書的人產生共鳴。但一本好書，在煙火之上，總得有那么一些人和事是（）

的。煙火氣是書的基本，而高于煙火氣的，②,兩者缺一不可。

一個人也該如此。一個人身上的煙火氣，總歸得多一點，③.一個人身上那些高飄在上的

非煙火氣，也多少得有點，再少也不能少于三分。七分俗氣，三分仙氣，一個人的身上也就同時

兼容了俗味與趣味。

23.依次填入文中括號內的詞語，全都恰當?shù)囊豁検?/p>

A.孤芳自賞雞零狗碎喜怒哀樂超塵脫俗

B.孤芳自賞亂七八糟嬉笑怒罵出類拔萃

C.顧影自憐亂七八糟喜怒哀樂出類拔萃

D.顧影自憐雞零狗碎嬉笑怒罵超塵脫俗

24.下列各項中，和畫波浪線的句子使用的修辭手法相同的一項是

A.飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

B.何以解憂，唯有杜康。

C.無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。

D.欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

25.在上文橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處

不超過12個字。

26.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

2022年卡塔爾世界杯激戰(zhàn)正酣，成為人們關注的焦點。足球運動所展現(xiàn)出的精神與激情

讓很多人為之著迷。

眾所周知，足球是一項團隊運動，隊友間默契的配合與協(xié)助將成為贏得比賽的關鍵。而

同時，足球也是一項動態(tài)的、充滿不確定因素的運動，我們可能在瞬息萬變的賽場上遇到許

多需要個人為團隊創(chuàng)造機會的瞬間，特別是對于邊鋒等位置來說,通過一對一突破防守隊員、

直接面對球門或為隊友吸引防守等都是必要的能力。在一支隊伍中，強大的團隊執(zhí)行力和默

契的配合是實現(xiàn)戰(zhàn)術意圖的基礎，能夠確保隊伍的下限，而上限的高度則離不開“長板”的

出色個人發(fā)揮與靈光一現(xiàn)。

以上材料對我們頗具啟示意義。請結合材料寓意、聯(lián)系現(xiàn)實生活寫一篇文章，體現(xiàn)你的

感悟與思考。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個

人信息；不少于800字。

答案和解析

1~5.【答案】D、C、D、、

【解析】(1)D.“受到廣大民眾的抨擊”錯誤。原文是“受到與之利害攸關的生產與經濟部門的

猛烈抨擊”，而廣大民眾則是被“強烈地震撼了”。

故選D。

(2)C.“中國生態(tài)文學的題材和內容形式多樣，因而在歷屆魯迅文學獎和'五個一工程'獎中都

有耀眼表現(xiàn)?！睆娂右蚬坝幸郾憩F(xiàn)”不一定是因為“題材和內容形式多樣”。原文只是說

“其描寫的題材和內容形式多樣，尤其是反映人與自然和諧相處、生態(tài)環(huán)境優(yōu)化美化的文學作品

越來越多。涌現(xiàn)出環(huán)境保護文學、水文學、植物文學、動物文學等，蔚為興盛。生態(tài)文學作品在

歷屆魯迅文學獎和全國'五個一工程'獎中都有耀眼的表現(xiàn)”，看不出二者的因果關系。

故選Co

(3)原文“生態(tài)文學是以生態(tài)作為創(chuàng)作和表現(xiàn)對象的一種文學形態(tài)。生態(tài)是我們賴以生存生活的

基礎，是人的生活之需、生存之要、生命之本。它包括大自然一一大氣圈、水圈、動植物生物圈

等，也就是與生命活動和人類活動息息相關的自然背景”可知，生態(tài)文學是以生態(tài)作為創(chuàng)作和表

現(xiàn)對象的一種文學形態(tài)。

A.《庖丁解?！肥窃⒀怨适?，是以人物作為創(chuàng)作和表現(xiàn)對象的。

B.曹禺的《雷雨》是話劇，是以人物作為創(chuàng)作和表現(xiàn)對象的。

C.朱自清的《荷塘月色》是抒情散文，是以人物作為創(chuàng)作和表現(xiàn)對象的。

D.正確。

故選D。

(4)簡要梳理材料一的行文脈絡,首先要概括段落大意,然后依據(jù)段落之間的關系理清層次結構，

最后加以概括即可。

①結合材料“在倡導創(chuàng)新、協(xié)調、綠色、開放、共享發(fā)展理念的時代背景下，在生態(tài)文明建設不

斷推進的新時代，生態(tài)文學獲得了前所未有的發(fā)展機遇”可知，生態(tài)文學獲得了前所未有的發(fā)展

機遇，第一段首先指出了中國生態(tài)文學的發(fā)展背景；

②結合材料“生態(tài)文學是以生態(tài)作為創(chuàng)作和表現(xiàn)對象的一種文學形態(tài)”“生態(tài)文學可以深入反映

生態(tài)保護、自然資源開發(fā)利用等問題，推動社會反思，承擔起文學反映現(xiàn)實、撫慰人心、啟發(fā)思

考的社會責任”等可知，第二、三段主要分析了生態(tài)文學的內涵、作用；

③結合材料“在中國，生態(tài)文學擁有悠久的歷史”從中國古代生態(tài)文學的理論背景看，其繁榮興

盛與中國傳統(tǒng)哲學美學有著密切關聯(lián)“在今天，推動中國生態(tài)文學的發(fā)展，繼承這些寶貴的思想

和文學遺產十分必要”可知，第四、五段主要講述了生態(tài)文學的歷史與發(fā)展；

④結合材料“中國生態(tài)文學具有獨特性。其描寫的題材和內容形式多樣”“改革開放以后特別是

二十世紀八九十年代，由于存在生態(tài)環(huán)境破壞和自然資源濫采等現(xiàn)象，反映生態(tài)問題的報告文學

也隨之出現(xiàn)”“此外，生態(tài)文學還包括描寫樹木花草的植物文學、以動物作為主角或描寫對象的

動物文學”“生態(tài)文學還包括海洋文學，如鄧剛的小說《迷人的?！贰笨芍?，反映人與自然和諧

相處、生態(tài)環(huán)境優(yōu)化美化的文學作品越來越多，生態(tài)文學還包括植物文學、動物文學和海洋文學，

可見，第六至九段主要分析生態(tài)文學的題材和內容；

⑤結合材料“因此，生態(tài)文學的中國表達首要是中國主題、中國題材、中國成就、中國經驗和中

國模式的表現(xiàn)”可知，結尾總結指出了生態(tài)文學的中國表達的首要表現(xiàn)。

(5)①結合材料一“生態(tài)文學是以生態(tài)作為創(chuàng)作和表現(xiàn)對象的一種文學形態(tài)”、材料二“生態(tài)文

學具有鮮明的跨學科性質”可知，從其本質屬性看，以生態(tài)作為創(chuàng)作和表現(xiàn)對象，具有鮮明的跨

學科性質是“生態(tài)文學”的主要特征之一；

②結合材料二“生態(tài)文學是一個合成詞，很明顯，盡管它仍然是文學之一種，但是其中滲透了許

多生態(tài)學的思想”、材料一“生態(tài)文學可以深入反映生態(tài)保護、自然資源開發(fā)利用等問題”可知，

從其主要內容看，滲透了許多生態(tài)學的思想，深入反映生態(tài)保護、自然資源開發(fā)利用等問題是“生

態(tài)文學”的又一個主要特征；

③結合材料一“生態(tài)文學可以……推動社會反思，承擔起文學反映現(xiàn)實、撫慰人心、啟發(fā)思考的

社會責任”、材料二“生態(tài)文學的意義之一就是用文學的形式發(fā)出未來世界因素的生態(tài)預

警”“它是生態(tài)學思潮影響下產生的一種文學形式，具有強烈的生態(tài)預警特點”可知，從其意義

作用看，推動社會反思，承擔起文學反映現(xiàn)實、撫慰人心、啟發(fā)思考的社會責任(或者：其意義

之一就是用文學的形式發(fā)出未來世界因素的生態(tài)預警)也是“生態(tài)文學”的主要特征之一。

答案：

(1)D

(2)C

(3)D

(4)①材料首先指出中國生態(tài)文學的發(fā)展背景，②接著分析了生態(tài)文學的內涵、作用等，③再講

述了生態(tài)文學的歷史與發(fā)展，④然后分析生態(tài)文學的題材和內容，⑤最后指出了生態(tài)文學的中國

表達的首要表現(xiàn)0

（5）①生態(tài)文學以生態(tài)作為創(chuàng)作和表現(xiàn)對象，具有鮮明的跨學科性質；

②滲透了許多生態(tài)學的思想，深入反映生態(tài)保護、自然資源開發(fā)利用等問題；

③推動社會反思，承擔起文學反映現(xiàn)實、撫慰人心、啟發(fā)思考的社會責任（或者：其意義之一就

是用文學的形式發(fā)出未來世界因素的生態(tài)預警）。

（1）本題考查學生對材料相關內容的理解和分析能力，答題時要整體把握材料內容，結合相關語

境分析各個選項表述的正誤，作出正確的選擇。

（2）本題考查學生對材料相關說法的理解和分析能力。答題時要讀懂材料，仔細比對各個選項的

說法，作出正確的判斷和選擇。

（3）本題考查學生對相關內容是否適合歸入生態(tài)文學范疇的辨析能力。答題時要讀懂題干涉及的

概念，仔細比對各個選項，正確選擇。

（4）本題考查學生對材料行文脈絡的梳理能力。答題時要通讀文本，理清文章的層次關系，結合

具體內容進行梳理。

（5）本題考查學生對材料相關內容的篩選和概括能力。答題時要讀懂材料，找出與題干相關的內

容，用簡潔的語言進行概括。

選擇題干擾項設置常見錯誤類型：

1.擴大范圍。2.偷換概念。3.無中生有。4.已然未然混為一談。5.強加因果。6.答非所問。7.相互矛

盾。8.張冠李戴。9.過于絕對。10.斷章取義。

6~7.【答案】C、

【解析】（1）C.“體現(xiàn)她有破鏡重圓的幻想”錯誤，魯侍萍是意外遇到周樸園，早已認清了資本

家的本質，并無破鏡重圓之念。

故選C。

（2）結合上文“我是從前伺候過老爺?shù)南氯恕笨芍谥軜銏@眼中，魯侍萍已經死去，“哦，侍

萍！”表明周樸園確認了侍萍的身份，她的到來讓周樸園很意外，所以，面對魯侍萍不期而至的

驚恐；

“（低聲）”的表明周樸園與魯侍萍對話中回憶起了三十年前的事，確認身份后魯侍萍的話讓他

感到很心虛、惶恐；

三十年過去了，周樸園并沒有一見面就認出魯侍萍，說明魯侍萍的變化極大，現(xiàn)在確認了眼前人，

這句話表明周樸園對魯侍萍的衰老感到震驚；

“（低聲）是你？”中問號表明，周樸園見到昔日戀人并沒有驚喜，更多的反而是疑惑，所以,

這句話也表明周樸園警惕。

答案：

（DC

（2）①面對魯侍萍不期而至的驚恐；②謊言被擊穿后的惶恐；③對魯侍萍衰老的震驚；④面對昔

日戀人出現(xiàn)目的不明的警惕。

（1）本題考查學生對文本相關內容的理解能力。答題時要通讀全文，仔細比對各個選項，作出正

確的判斷和選擇。

（2）本題考查學生對戲劇相關臺詞包含的人物復雜情感的分析能力。答題時要讀懂劇本，結合相

關劇情進行分析。

解答對文本賞析的選擇題的方法是：①抓住題干，讀全讀準。在閱讀題目時，須讀全、讀準題干，

切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準，

就是要準確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內容還是分析觀點，只有

對題干作全面、準確的分析理解，才能準確地答題。②放回原文，查對正誤。特別是在時間、地

點，人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是

把握全文的關鍵所在，對似是而非處，要有借題解文的意識。

8~10.【答案】D、C、

【解析】（1）D.“小說主題更多元化”錯誤。李響從一線戰(zhàn)士到后勤炊事員、南泥灣開荒者，不

管身份怎樣變化，小說主題表現(xiàn)的都是對革命先烈精神的頌揚，對老一輩革命者的尊敬。

故選D。

（2）C.“對比”錯誤?！耙惶臁薄八漠€”“一個月”“十八歲”這些數(shù)字之間不是對比，是以數(shù)

字凸顯李響的形象。

故選C。

（3）從爺孫間情感的角度看，“李響的故事”就是爺爺當年的故事；“抱住”而不是“推開”，

這個詞語說明“我”理解了爺爺李響的行為，對爺爺產生由衷的敬意。

從“我”對先輩事跡了解的角度看，“李響的故事”就是當年革命先輩們從一線戰(zhàn)士到后勤炊事

員、南泥灣開荒者的故事，“抱住”代表“我”了解了革命先輩們的事跡，對他們產生由衷的敬

意。

從“我”對先輩們精神的理解和繼承的角度看，“我抱住的不單是李響，還有李響的故事”表明，

“我”不但了解了先輩們的革命事跡，理解了他們的革命精神，還要以他們?yōu)榘駱樱^承他們的

革命遺志，把先烈的精神發(fā)揚光大。

答案：

(1)D

(2)C

(3)①“我"理解了爺爺李響的行為，對爺爺產生由衷的敬意。②“我”了解了革命先輩們的事

跡，對革命先輩產生由衷的敬意。③“我”不但了解了先輩們的革命事跡，理解了他們的革命精

神，還要以他們?yōu)榘駱?，繼承他們的革命遺志，把革命先烈的精神發(fā)揚光大。

(1)本題考查學生對小說相關內容的理解能力。答題時要讀懂全文，仔細比對各個選項，作出正

確的判斷和選擇。

(2)本題考查學生對小說藝術特色的分析鑒賞能力，答題時要對小說整體通讀后，針對每個選項

作出正確的判斷和選擇。

(3)本題考查學生對小說中關鍵句子內涵的理解和分析能力。答題時要結合畫線句在文中的位置

及其語境分析其內涵。

解答對文本賞析的選擇題的方法是：①抓住題干，讀全讀準。在閱讀題目時，須讀全、讀準題干，

切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準，

就是要準確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內容還是分析觀點，只有

對題干作全面、準確的分析理解，才能準確地答題。②放回原文，查對正誤。特別是在時間、地

點，人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是

把握全文的關鍵所在，對似是而非處，要有借題解文的意識。

11~13.【答案】B、A、

【解析】(1)句意：當初，淮陰人韓信，家里貧窮沒有什么善行，不能被推選擔任官吏。漢王劉

邦進入蜀地之后，韓信又逃離楚軍歸屬到漢王，韓信數(shù)次與蕭何談話，蕭何感到他不同尋常?！凹?/p>

貧無行”是“不得推擇為吏”的原因，應分別單獨成句，排除C、D；“語”作“信數(shù)與蕭何”

的謂語，二者不能斷開，排除A。

故選:Bo

(2)A.“并責罰了蕭何”錯誤，從文中來看，漢王只是“罵何”，且聽取了蕭何封韓信為大將軍

的提議。

故選：Ao

(3)①“度”，推測；“數(shù)”，多次；“王不我用”，賓語前置句；“亡”，逃亡，逃跑。譯文：

韓信推測蕭何等人己多次向漢王舉薦過他，但漢王一直沒有重用自己，于是韓信逃跑了。

②“誠”，如果；“任”，任用；“何所”，哪里有，“誅”，被誅滅。譯文：現(xiàn)在大王如果確

實能反其道而行之，任用天下威武、勇猛的將士，那還有什么敵人不能被誅滅！

答案：

(1)B

(2)A

(3)①韓信推測蕭何等人已多次向漢王舉薦過他，但漢王一直沒有重用自己，于是韓信逃跑了。

②現(xiàn)在大王如果確實能反其道而行之，任用天下威武、勇猛的將士，那還有什么敵人不能被誅滅！

參考譯文：

當初，淮陰人韓信因為他家里貧窮沒有什么善行，所以就不能被推選擔任官吏。漢王劉邦進

入蜀地之后，韓信又逃離楚軍歸屬到漢王，韓信多次與蕭何談話，蕭何通過韓信的話語感到他不

同尋常。

韓信推測蕭何等人多次向漢王舉薦過他，但漢王一直沒有重用韓信，于是韓信逃跑了。蕭何

聽說韓信逃走了，連向漢王報告都沒來得及就直接去追趕他了。有人對漢王報告說：“丞相蕭何

逃跑了?！睗h王聽聞后大怒，因為漢王覺得蕭何的離去如同自己失去自己的左右手。過了一兩天

蕭何回來拜見漢王，漢王又惱怒又驚喜，罵蕭何說：“你為什么逃跑？"蕭何答道：“我不敢逃

跑，臣是去追趕逃跑的人。”漢王又罵道：“逃跑的諸將們數(shù)以十計你都不去追，為什么專去追

韓信，你純粹是在騙人！”蕭何說：“漢王如果您只是想在漢中稱王，必然不會用到韓信；如果

您想爭奪天下，非韓信不可，其他沒有人能和您共謀大業(yè)。這就看漢王您的選擇了。”漢王說：

“我是想要東進的，怎么能悶在這里長期久居呢！”蕭何說：“如果您計劃向東發(fā)展，就一定能

用到韓信，韓信就會留下來；如果不能用他，韓信終歸還是要逃跑的?！睗h王說：“那我就看你

的面子任韓信為將軍吧?！笔捄握f：“只任他為將軍，韓信也一定不會留下來的?！睗h王說：“就

任他為大將軍吧?！笔捄握f：“太好了?！庇谑菨h王想召見韓信任命他官職。蕭何說：“漢王平

日向來傲慢無禮，今天要任命大將軍，如同招呼小孩兒一樣，這就是韓信要離去的原因啊。漢王

如果真的想任命他官職，必須選擇一個良辰吉日，沐浴齋戒，設置壇場拜將，舉行授職的儀式才

行?！睗h王答應了蕭何的要求。韓信被拜為大將軍的儀式結束后就徑自坐在上座。漢王說道：“丞

相多次向我說到將軍，將軍有什么計策來教導我呢？”韓信謙謝了一番后，便問漢王說：“現(xiàn)在

大王如果向東去爭奪天下，您的對手難道不正是項羽嗎？”漢王說：“對?！表n信接著說：“大

王您自己估計一下在勇敢、強悍、仁愛、剛強等方面您與項王相比一下，誰會更強呢？”漢王沉

默了許久，說：“我在這些方面都不如他?！表n信聽了漢王的話后拜了兩拜接著稱贊地說：“我

韓信也認為大王比不上他。然而我曾經侍奉過項羽，請讓我來談談他的為人處事吧。項王發(fā)怒大

吼，厲聲呵斥時，上千的人都膽戰(zhàn)心驚，但是他不能任用有才能的將領，所以項王只不過是匹夫

之勇而已。項羽對人恭敬慈愛說話的時候言語溫和，他的部下有人生了病他就會同情地流下眼淚，

還把自己吃的東西分給他們吃；但是，當他所用的人立了功應當給予封賞爵位時，他卻不舍得授

給人家，這就是人們所說的婦道人家的仁慈。他還驅逐原來的諸侯王封諸侯國的將相為王，又將

義帝驅逐遷徙到江南，軍隊所過之處沒有不被傷害毀滅的，百姓們都不親近擁戴他，之所以不敢

反叛他只不過是受他威勢與強權的脅迫罷了。雖然他名義上稱霸天下了，而實際上早已失去了天

下人的心，所以他的強很容易變成弱.現(xiàn)在大王如果確實能反其道而行之，任用天下威武、勇猛

的將士，那還有什么敵人不能被誅滅！將天下的城邑封給有功的將士，那還有什么人會不心服口

服呢！大王您最初進入武關時，沒有去傷害絲毫的東西，還廢除了秦朝的嚴酷的法令，與秦地的

百姓約法三章、秦地的百姓沒有不希望大王做秦王的。而且依照當初與諸侯們的約定，大王理應

在關中稱王，這件事關中的百姓都知道。大王失掉了關中的王位被封到漢中地區(qū)，秦地的百姓沒

有不怨恨項羽的。現(xiàn)在大王舉兵東進，三秦之地只要發(fā)布一道檄文就可以平定了?！庇谑菨h王聽

了大喜，自認為得到韓信太晚了。

(1)本題考查文言文斷句的能力。通讀全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因為名

詞常在句中作主語或賓語。注意主語常省略。其次找動詞，動詞通常作謂語。借助句子成分，關

鍵是抓住動詞，以動詞為中心，找前后結構關系，確定主干，從而斷開句子。此外，文言虛詞和

特殊句式對文言文句讀有很大的輔助作用。斷句題還可以抓住一定不能斷開的地方，用排除法做

題。

(2)本題考查學生對文本內容的概括和分析能力。解答此類題目，首先要認真審題，明確題干的

要求。其次，要回歸文本，吃透文本表達的觀點，深入理解作者的思想；然后瀏覽選項的內容，

到文章中圈出相關的句子，再進行推敲琢磨。

(3)本題考查學生理解文章內容，翻譯文言句子的能力。解答此類題目，拿到句子之后應先回歸

文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短語，再按照不同的句式進行調、換、刪，

再采取對譯法，逐字進行翻譯。

解答文言文題目，應遵循三個步驟：

第一步：初讀全文，整體感知，把握大概。要求集中心思，穩(wěn)住神，快速瀏覽一遍。初步明確是

“什么時間、什么人、什么事、前因后果、誰說什么話”等，對全段的內容有個粗略的了解，讀

懂六七成即可。因為高考作為選拔性的考試，要一下子全讀懂，一般的人是絕對做不到的。

第二步：細讀題目，認真研讀字、詞、句。在這一步閱讀中，要根據(jù)題干要求，結合各選項的具

體內容，一一落實、理解要求多答的字、詞、句、段在文段的位置，引起回憶，運用課內所學過

的知識（實詞、虛詞、句式、活用、倒裝、特殊句式等），解決、完成較容易做的題目。

第三步：再讀全文，加深理解。這一步是站在更高的層次去認知全文，加深對文意的理解，又糾

正前兩步中出現(xiàn)的偏差，是一個深入和復核的過程。

14~16.【答案】（1）謹：認真興辦；庠、序：古代的學校；申：反復陳述；孝：尊敬父母；悌：

敬愛兄長；頒：通“斑”，花白。譯文：慎重辦理學校教育，反復地用善事父母，敬愛兄長的道

理告誡他們，頭發(fā)花白的老人不會在路上背著或頂著東西了。

（2）因：依靠。敝：損害。與：結交，親附。知：通“智”，明智。其：語氣副詞，還是。譯文：

依靠別人的力量，又反過來損害他，這是不仁義的，失掉自己的同盟者，這是不明智的，用混亂

相攻取代和諧一致，這是不符合武德的。

（3）所以：……的原因；出入：偏義復詞，義在“入”；非常：意外的變故。譯文：我派遣將領

把守邊關的原因，是為了防備盜賊的進入和意外的變故（發(fā)生）。

答案：

（1）慎重辦理學校教育，反復地用善事父母，敬愛兄長的道理告誡他們，頭發(fā)花白的老人不會在

路上背著或頂著東西了。

（2）依靠別人的力量，又反過來損害他，這是不仁義的，失掉自己的同盟者，這是不明智的，用

混亂相攻取代和諧一致，這是不符合武德的。

（3）我派遣將領把守邊關的原因，是為了防備盜賊的進入和意外的變故（發(fā)生）。、、

【解析】本題考查翻譯文言句子的能力，答題時以直譯為主，意譯為輔，注意句中重點實詞、虛

詞、活用和句式的翻譯。

翻譯的基本方法：直譯為主，意譯為輔。具體方法：“留”，就是保留，保留一些不需要翻譯的

名詞?！皠h”，就是刪除。刪掉無須譯出的文言虛詞。“補”，就是增補，補充省略的成分。“換”，

就是替換，用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯.“調”就是調整。把古漢語倒裝句調整為現(xiàn)代漢語句式。

“變”，就是變通。在忠實于原文的基礎上，活譯有關文字。

17.【答案】D

【解析】D.“古代男子18歲時舉行冠禮”錯誤。古代男子20歲時舉行冠禮。

故選：D。

本題考查學生了解并掌握常見的文學文化常識和理解詩句的能力。考生要根據(jù)課內的積累并結合

語境，認真分析，進行判斷。

文學文化常識：

多讀、多看、多記是解答本題的關鍵.重要的文學常識是一個高中生必須具有的基本常識。復習

中要注意突出重點，不糾纏于細枝末節(jié)，注意構建完整的知識網(wǎng)絡和體系，建立知識樹，同時加

強積累，注重歸納，分類記憶。

18~19.【答案】C、

【解析】(DC.“總結上片內容”錯誤，“念往昔”一句，由登臨所見自然過渡到登臨所想；“繁

華競逐”涵蓋千古興亡的故事，揭露了金陵繁華表面掩蓋著紙醉金迷的生活。

故選：C。

(2)①“千里澄江似練，翠峰如簇”是說澄江宛如一條白練，青翠山峰像箭簇聳立前方。運用比

喻的手法，把千里奔波的長江澄湖比喻成一條白練，青翠的山峰俊偉峭拔像一束束聚集一起的箭

頭，景象開闊高遠，既有平面的鋪展，又有立體的呈現(xiàn)，一幅金陵錦繡江山圖展現(xiàn)眼前。

②‘'歸帆去棹殘陽里，背西風，酒旗斜?！笔钦f帆船在夕陽往來穿梭，西風起處，斜插的酒旗在

小街飄揚。這是在大背景之下對景物的具體描寫，“殘陽”“西風”，點出時下是黃昏時節(jié)，具

有典型的秋日景物特點，是大的時空背景?！熬破臁薄皻w帆”是暗寫在秋日黃昏里來來往往的行

旅，人事匆匆，由純自然的活動景物寫到人的活動，畫面頓時生動起來。動靜結合，在水、陸、

空靜態(tài)的大背景下，描寫動態(tài)的景物，使金陵秋景更開闊曠遠。

答案：

(DC

(2)①運用比喻的手法，把千里奔波的長江澄湖比喻成一條白練，青翠的山峰俊偉峭拔像一束束

聚集一起的箭頭，使開闊高遠的金陵錦繡江山圖展現(xiàn)眼前。②動靜結合，在殘陽夕照中，江中船

來來往往，江岸的酒旗背負著西風斜插著。在水、陸、空靜態(tài)的大背景下，描寫動態(tài)的景物，使

金陵秋景更開闊曠遠。

白話譯文：

登山臨水，舉目望遠，故都金陵正是深秋，天氣已變得颯爽清涼。奔騰千里的長江澄澈得好

像一條白練，青翠的山峰俊偉峭拔猶如一束束的箭簇。帆船在夕陽往來穿梭，西風起處，斜插的

酒旗在小街飄揚。華麗的畫船如同在淡云中浮游，江中洲上的白鷺時而停歇時而飛起，這清麗的

景色就是丹青妙筆也難描畫。

遙想當年，達官貴人爭著過豪華的生活，可嘆在朱雀門外結綺閣樓，六朝君主一個個地相繼

敗亡。自古多少人在此登高懷古，無不對歷代榮辱喟嘆感傷。六朝的風云變化全都隨著流水消逝，

唯有江上的煙波與草上凝結的露珠常在。直到如今的商女，還不知亡國的悲恨，時時放聲歌唱《后

庭花》遺曲。

詩歌鑒賞：

此詞通過對金陵（今江蘇南京）景物的贊美和歷史興亡的感喟，寄托了作者對當時朝政的擔

憂和對國家政治大事的關心。上闋寫登臨金陵故都之所見?！俺谓薄按浞濉薄皻w帆”“斜

陽”“酒旗”“西風”“云淡”“鷺起”，依次勾勒水、陸、空的雄渾場面，境界蒼涼。下闋寫

在金陵之所想?！澳睢弊肿鬓D折，今昔對比，時空交錯，虛實相生，對歷史和現(xiàn)實，表達出深沉

的抑郁和沉重的嘆息。全詞情景交融，境界雄渾闊大，風格沉郁悲壯，把壯麗的景色和歷史內容

和諧地融合在一起，自成一格，堪稱名篇。

詞以“登臨送目”四字領起，為詞拓出一個高遠的視野。”正故國晚秋，天氣初肅”點明了

地點和季節(jié)，因為是六朝故都，乃稱“故國”，“晚秋”與下句“初肅”相對，瑟瑟秋風，萬物

凋零，呈現(xiàn)出一種“悲秋”的氛圍。此時此景，登斯樓也，則情以物遷，辭必情發(fā)，這就為下片

的懷古所描述的遙遠的時間作鋪墊。

“千里澄江似練，翠峰如簇”，“千里”二字，上承首句“登臨送目”一一登高遠望即可縱目千

里；下啟“澄江似練，翠峰如簇”的大全景掃描，景象開闊高遠?！俺谓凭殹?，脫化于謝眺詩

句“澄江靜如練”，在此與“翠峰如簇”相對，不僅在語詞上對仗嚴謹、工整，構圖上還以曲線

綿延（“澄江似練”）與散點鋪展（“翠峰如簇”）相映成趣。既有平面的鋪展，又有立體的呈

現(xiàn)，一幅金陵錦繡江山圖展現(xiàn)眼前。

“歸帆去棹殘陽里，背西風酒旗斜?！笔窃诖蟊尘爸聦拔锏木唧w描寫，“殘陽”“西風”，

點出時下是黃昏時節(jié)，具有典型的秋日景物特點。“酒旗”“歸帆”是暗寫在秋日黃昏里來來往

往的行旅，人事匆匆，由純自然的活動景物寫到人的活動，畫面頓時生動起來。

“彩舟云淡，星河鷺起”是大手筆中的點睛之處?！安手邸薄靶呛印?，色彩對比鮮明；“云淡”“鷺

起”，動靜相生。遠在天際的船罩上一層薄霧，水上的白鷺紛紛從銀河上驚起，不僅把整幅金陵

秋景圖展現(xiàn)得活靈活現(xiàn)，而且進一步開拓觀察的視野一一在廣漠的空間上，隨著征帆漸漸遠去，

水天已融為一體，分不清哪里是水哪里是天。如此雄壯寬廣的氣度，如此開闊曠遠的視野與王勃

的《滕王閣序》，“落霞與孤鷲齊飛，秋水共長天一色”比較，兩者展現(xiàn)的氣度與視野不相上下，

一為千古傳誦的駢文警句，一為前所未有的詞中創(chuàng)境，可謂異曲同工。正如林逋《宿洞霄宮》“秋

山不可盡，秋思亦無垠”所言，眼前所見，美不勝收，難以盡述，因此總贊一句“畫圖難足”，

結束上闋。

下闋懷古抒情?！澳钔簟币痪洌傻桥R所見自然過渡到登臨所想?！胺比A競逐”涵蓋千古

興亡的故事，揭露了金陵繁華表面掩蓋著紙醉金迷的生活。緊接著一聲嘆息，“嘆門外樓頭，悲

恨相續(xù)”，此語出自杜牧的《臺城曲》“門外韓擒虎，樓頭張麗華”詩句，化用其意，以典型化

手法，再現(xiàn)當時隋兵已臨城下，陳后主居然對國事置若罔聞，在危難之際還在和妃子們尋歡作樂

的可悲。這是亡國悲劇藝術縮影，嘲諷中深含嘆惋。“悲恨相續(xù)”，是指其后的統(tǒng)治階級不以此

為鑒，揮霍無度，沉溺酒色，江南各朝，覆亡相繼：遺恨之余，嗟嘆不已。

“千古憑高”二句，是直接抒情，憑吊古跡，追述往事，抒對前代吊古、懷古不滿之情?！傲?/p>

舊事”二句，化用竇鞏《南游感興》“傷心欲問前朝事，惟見江流去不回。日暮東風眷草綠，鵬

古鳥飛上越王臺”之意，借“寒煙、衰草”寄惆悵心情。去的畢竟去了，六朝舊事隨著流水一樣消

逝，如今除了眼前的一些衰颯的自然景象，更不能再見到什么。

更可悲的是“至今商女，時時猶唱，后庭遺曲”，融化了杜牧的《泊秦淮》中“商女不知亡

國恨，隔江猶唱后庭花”的詩意?！端鍟?五行志》說：“禎明初，后主創(chuàng)新歌，詞甚哀怨，令后

宮美人習而歌之0其辭曰：'玉樹后庭花，花開不復久.'時人以為歌讖，此其不久兆也。”后

來《玉樹后庭花》就作為亡國之音。此句抒發(fā)了詩人深沉的感慨：不是商女忘記了亡國之恨，是

統(tǒng)治者的醉生夢死，才使亡國的靡靡之音充斥在金陵的市井之上。

同時，這首詞在藝術上也有成就，它體現(xiàn)了作者“一洗五代舊習”的文學主張。詞本倚聲，

但王安石說：“古之歌者，皆先為詞，后有聲，故曰'詩言志，歌永言，聲依永，律和聲’。如

今先撰腔子，后填詞，卻是‘永依聲’也。”（趙令畤《侯鰭錄》卷七引）顯然是不滿意只把詞

當作一種倚聲之作。這在當時是異端之論，但今天看來卻不失其銳敏和先知先覺之處。北宋當時

的詞壇雖然已有晏殊、柳永這樣一批有名詞人，但都沒有突破“詞為艷科”的藩籬，詞風柔弱無

力。他曾在讀晏殊小詞后，感嘆說：“宰相為此可乎？”（魏泰《東軒筆錄》引）。所以他自己

作詞，便力戒此弊，“一洗五代舊習”（劉熙載《藝概》卷四），指出向上一路，為蘇軾等士大

夫之詞的全面登臺，鋪下了堅實的基礎。

首先，這首詞寫景奇?zhèn)邀?，氣象開闊綿邈，充分顯示出作者立足之高、胸襟之廣。開頭三

句是泛寫，寥寥數(shù)語即交代清楚時令、地點、天氣，