2023年心理咨詢師考前知識點必練考試題庫（含答案）

PAGEPAGE12023年心理咨詢師考前知識點必練考試題庫（含答案）一、單選題1.全部社會化的前提是()。(2009-11)A、性別社會化B、政治社會化C、道德社會化D、語言社會化答案：D解析：個體社會化從掌握語言開始，全部社會化以語言社會化為條件。語言是個體與他人及社會聯(lián)系的紐帶，掌握語言的過程就是社會化的過程，語言社會化在社會化中具有特別的作用。2.()不是社會化的載體。(2008-05)A、家庭B、大學(xué)C、雜志D、意識答案：D解析：本題考查的是社會化的載體，即傳遞社會文化和價值觀的媒介。選項A家庭、選項B大學(xué)、選項C雜志都是社會化的載體，而選項D意識是人類思維的產(chǎn)物，不是社會化的載體。因此，答案為D。3.一般來說，最強烈的人際吸引形式是()。A、友誼B、愛情C、喜歡D、親情答案：B解析：本題考察的是《社會心理學(xué)》中人際吸引的知識。人際吸引是個體與他人之間情感上相互親密的狀態(tài)，是人際關(guān)系中的一種肯定形式。按吸引的程度，人際吸引可分為親合、喜歡和愛情。親合是較低層次的人際吸引，喜歡是中等程度的人際吸引，愛情是最強烈的人際吸引。4.自尊是個體對其()進(jìn)行自我評價的結(jié)果。(2009-11)A、社會角色B、自我概念C、自我意識D、自我價值答案：A解析：自尊是個體對其社會角色進(jìn)行自我評價的結(jié)果。這個答案可以從題干中的關(guān)鍵詞“個體對其...進(jìn)行自我評價”得到支持。個體在社會生活中的角色扮演和評價對于自尊的形成和保持非常重要。因此，選項A，即社會角色，是正確的答案。5.在個體社會化過程中起關(guān)鍵作用的人或者人群稱為()。(2011-05)A、抽象化他人B、重要他人C、概括化他人D、一般他人答案：B解析：在個體社會化過程中，起關(guān)鍵作用的人或人群被稱為“重要他人”。這些人通常在個體的成長過程中給予了重要的影響和指導(dǎo)，包括但不限于家庭成員、老師、朋友、領(lǐng)導(dǎo)等。因此，答案為B。6.社會行為公式B=f(P,E)中，E的含義是()。（2009-11、2009-05）A、行為B、函數(shù)關(guān)系C、個體D、個體所處的情境答案：D解析：社會行為公式是用來解釋為什么一些動物表現(xiàn)出特定的行為模式。根據(jù)這個公式，社會行為B與兩個因素有關(guān)，即個體P和個體所處的情境E。這個公式表示B=f(P,E)。因此，答案為D，即個體所處的情境。7.信息如果能喚起人們的畏懼情緒，一般有利于說服。畏懼和說服之間是()關(guān)系。（2009-11）A、U型曲線B、線性C、倒U型曲線D、指數(shù)曲線答案：C解析：畏懼和說服之間是一種倒U型曲線關(guān)系，即開始時畏懼情緒較低，說服效果較弱；隨著畏懼情緒的增加，說服效果逐漸增強；當(dāng)畏懼情緒達(dá)到頂點時，說服效果達(dá)到最大；之后畏懼情緒繼續(xù)增加，說服效果逐漸減弱。這個關(guān)系可以用倒U型曲線來表示。因此，正確答案是C。8.有才的人偶爾犯點小錯誤，反而會增加其對周圍人的吸引力，其原因是()。A、讓人覺得與其相似B、對他易形成良好的人格品質(zhì)評價C、讓人覺得與其互補D、對他人的社會比較壓力減小答案：D解析：本題考察的是《社會心理學(xué)》中人際吸引的知識。影響喜歡的因素中，才能是一個重要方面。才能一般會增加個體的吸引力，但如果這種才能對別人構(gòu)成社會比較的壓力，讓人感受到自己的無能與失敗，那么這種才能對吸引力不會有幫助。研究表明，有才能的人如果犯一些“小錯誤”，反而會增加他們的魅力。這都是因為社會比較的壓力的存在。9.“男女搭配，干活不累”，這是一種社會()現(xiàn)象。（2011-05）A、助長B、逍遙C、強化D、抑制答案：A解析：這種“男女搭配，干活不累”的現(xiàn)象是社會助長現(xiàn)象的表現(xiàn)。社會助長是指個體在團(tuán)體中完成某項活動時，由于受到他人注意或者群體評價而對自己的行為產(chǎn)生的影響。在這種情境下，男女搭配的工作方式可能會激發(fā)個體的積極性和責(zé)任感，從而更加努力地完成任務(wù)，感到不累。因此，答案為A。10.社會行為是由()引起，并對社會產(chǎn)生影響的反應(yīng)系統(tǒng)。(2009-11)A、社會因素B、現(xiàn)實生活C、周圍環(huán)境D、即時情境答案：A解析：社會行為是指個體在社會環(huán)境中表現(xiàn)出的行為，是由社會因素引起的并對社會產(chǎn)生影響的反應(yīng)系統(tǒng)。因此，選項A是正確的答案。11.一般來說，人在()時，情感體驗最為深刻。(2009-11)A、身體運動B、身體接觸C、目光接觸D、身體欠安答案：B解析：在身體語言中，觸摸是人際溝通最有力的方式，身體接觸是表達(dá)強烈的情感的方式，個體與他人在觸摸和身體接觸時，情感體驗最為深刻。被觸摸是需要，是本能，觸摸使人愉快，對觸摸者產(chǎn)生依戀。12.社會行為公式B=f(P，E)中，P指()。A、行為B、個體所處情境C、個體D、函數(shù)關(guān)系答案：C解析：該公式由勒溫提出，B指行為，P指個體，E指個體所處的情境，f指函數(shù)關(guān)系。即行為是個體及其情境的函數(shù)，即個體行為是個體與其所處情境相互作用的結(jié)果。13.根據(jù)安德森的研究，影響人際吸引最重要的人格品質(zhì)是()。(2008-11)A、智慧B、真誠C、熱情D、幽默答案：B解析：人格品質(zhì)是影響喜歡的最穩(wěn)定因素之一。也是個體吸引的重要來源之一。美國學(xué)者安德森認(rèn)為，影響人際吸引最重要的人格品質(zhì)是真誠、誠實、理解等，喜歡程度最低的是說謊、裝假、邪惡等，真誠受人歡迎，不真誠受人厭惡。14.一般情況下，最讓人反感的人格品質(zhì)是()。(2008-11)A、自私B、虛偽C、古怪D、粗魯答案：B解析：在心理咨詢師基礎(chǔ)知識中，最讓人反感的人格品質(zhì)通常被定義為虛偽。因為虛偽的人常常不誠實、不真實，容易讓人產(chǎn)生不信任和反感。其他選項如自私、古怪、粗魯雖然也可能引起反感，但并不是最普遍的情況。因此，答案是B。15.在人際吸引的影響因素中，可視為相似性的特殊形式的是()。(2008-11)A、熟悉B、互補C、鄰近D、競爭答案：B解析：在相似與互補因素中，相似主要包括信念、價值與人格，興趣愛好，社會背景、地位，年齡經(jīng)驗。雙方感知相似比實際相似更重要，當(dāng)雙方在某些方面互補時，喜歡會增加，互補可視為相似的特殊形式，在需要、社會角色與職業(yè)和人格特征三種情況有互補時，會增加吸引和喜歡，三種情況同時互補時，吸引力最強。16.麥獨孤用以解釋人類社會行為的主要概念是（）。A、模仿B、社會學(xué)習(xí)C、強化D、本能答案：D解析：英國本能心理學(xué)的代表人物麥獨孤認(rèn)為人類的所有行為都是以本能為基礎(chǔ)的；本能是人類一切思想和行為的基本與源泉和動力；本能具有能量、行為和目標(biāo)指向三個成分；個人和民族的性格與意志也是由本能逐漸發(fā)展而形成的。他認(rèn)為人類有18種本能，如逃避、拒絕、好奇心、好斗等。選項A：模仿為班杜拉社會學(xué)習(xí)理論的主要概念；選項B：社會學(xué)習(xí)為班杜拉提出的主要概念；選項C：強化為行為主義的主要概念。17.詹姆士的自尊公式是()。(2009-11)A、自尊=成功/自信B、自尊=成功/抱負(fù)C、自尊=自信/抱負(fù)D、自尊=抱負(fù)/成功答案：B解析：詹姆士的自尊公式：自尊=成功/抱負(fù)，意思是說，自尊取決于成功，還取決于獲得的成功對個體的意義。增大成功和減小抱負(fù)都可以獲得高的自尊。18.社會行為公式B=f(P,E)中，P指()。（2009-05）A、行為B、個體所處的情境C、個體D、函數(shù)關(guān)系答案：C解析：社會行為是人對社會因素引起的，對社會產(chǎn)生影響的反應(yīng)系統(tǒng)，包括個人習(xí)得、親社會、反社會、合作與競爭、群體決策行為，勒溫公式B=f(P,E)中，B指行為，P指個體，E指個體所處情景，f是函數(shù)。19.“體語”不包括()。（2009-05）A、身體接觸B、社會距離C、裝束打扮D、人際距離答案：B解析：本題考查的是“體語”的概念和范圍。根據(jù)常識和常見的定義，體語是指通過身體語言來傳達(dá)信息和意義的一種交流方式。選項A身體接觸、選項C裝束打扮、選項D人際距離都屬于體語的范疇，而選項B社會距離則不屬于體語的范疇，因此答案為B。20.態(tài)度的ABC模型中，B指()。(2008-05)A、行為B、情感C、感覺D、行為傾向答案：D解析：態(tài)度的成分有認(rèn)知、情感和行為傾向。認(rèn)知是對態(tài)度對象的所有認(rèn)知，即關(guān)于對象的事實、知識、信念、評價等；情感是個體在評價的基礎(chǔ)上，對態(tài)度對象產(chǎn)生的情感體驗和情感反應(yīng)；行為傾向指態(tài)度對象的預(yù)備反應(yīng)或以某種方式行動的傾向性。由于三種成分的英文單詞的首字母分別為C(cognition，認(rèn)知)，A(affection，情感)，B（behavioraltendency，行為傾向），所以稱為態(tài)度的ABC模型。21.一般來說，最能吸引入的人格品質(zhì)是()。(2011-05、2008-11)A、熱情B、真誠C、善良D、智慧答案：B解析：人格特質(zhì)是指一個人在性格、情緒、興趣、價值觀等方面表現(xiàn)出來的特征。根據(jù)題目描述，最能吸引人的品質(zhì)應(yīng)該是真實、誠實和可靠，因此選項B“真誠”是最符合的答案。22.態(tài)度轉(zhuǎn)變是在溝通信息與接收者原有態(tài)度存在差異的情況下發(fā)生的，對于威信低的傳遞者，要引發(fā)最大的態(tài)度轉(zhuǎn)變量，這種差異應(yīng)該()。（2008-05）A、適中B、較大C、較小D、最大答案：A解析：根據(jù)題目描述，當(dāng)傳遞者的威信較低時，為了引發(fā)最大的態(tài)度轉(zhuǎn)變量，傳遞的信息與接收者原有態(tài)度之間的差異應(yīng)該適中。這是因為對于威信低的傳遞者，過于懸殊的差異可能導(dǎo)致接收者對信息的質(zhì)疑和抵制，不利于態(tài)度的轉(zhuǎn)變。因此，答案為A。23.社會學(xué)習(xí)論的理論根源是()。（2011-05）A、心理分析B、行為主義C、認(rèn)知理論D、人本主義答案：B解析：社會學(xué)習(xí)論是建立在行為主義理論基礎(chǔ)上的，關(guān)注的是人類行為和社會的塑造作用，強調(diào)通過觀察他人和環(huán)境，學(xué)習(xí)并形成行為。因此，題目選B。24.海德的態(tài)度轉(zhuǎn)變理論是（）。A、認(rèn)知失調(diào)論B、角色理論C、社會交換論D、平衡理論答案：D解析：心理學(xué)家海德提出的平衡理論強調(diào)在態(tài)度轉(zhuǎn)變的過程中人與人之間相互影響的作用，他認(rèn)為在人們的態(tài)度系統(tǒng)中，存在著一些情感因素之間或者評價因素之間趨于一致的壓力，如果出現(xiàn)不平衡現(xiàn)象，那么個體就會向平衡這一方向轉(zhuǎn)化。另外，個體在態(tài)度轉(zhuǎn)變的過程中往往會遵守“費力最小原則”，也就是人們會盡可能地轉(zhuǎn)變情感因素而使態(tài)度保持平衡。25.一般來說，個體自我意識水平降低時,侵犯性會()。A、迅速下降B、提高C、緩慢下降D、不變答案：B解析：本題考察的是《社會心理學(xué)》中侵犯動機的知識。侵犯動機是個體有意傷害他人，以使自己獲得平衡和滿足的一種心理傾向。影響侵犯行為的因素有很多，其中，自我控制能力是一個重要因素。個體的自我意識和自我控制水平下降時，侵犯行為比較容易發(fā)生。去個性化是一種自我意識下降，自我評價和自我控制能力降低的狀態(tài)。當(dāng)個體處于去個性化是時，會做出一些通常不會做的事，侵犯行為更容易發(fā)生。26.關(guān)于利他行為，下列說法錯誤的是()。（2008-05）A、噪音等惡劣的環(huán)境會減少利他行為B、助人的榜樣，會增加人們的利他行為C、他人在場，往往會產(chǎn)生社會助長效應(yīng)，對利他行為有積極影響D、長得漂亮的女人一般更容易得到男人的幫助答案：C解析：外部因素對利他行為的影響：在自然環(huán)境方面，良好的氣候和環(huán)境會增加利他，噪音等惡劣的環(huán)境會減少利他；在社會情景方面，他人在場對利他行為有負(fù)面影響，人越多，利他的可能性越小，出現(xiàn)榜樣會增加利他行為。在情景性質(zhì)不甚清楚時，會參考其他人的反應(yīng)做出判斷。時間緊張會難以利他。在利他者的心理特征方面，心境愉悅時易利他。內(nèi)疚、做錯了事，傾向于利他，得到表白的內(nèi)疚，利他會減少。人格、社會責(zé)任感、移情能力、自我監(jiān)控能力與利他呈正相關(guān)。在利他技能方面，求助技能與手段的掌握會增加利他的可能性。27.最嚴(yán)重的角色失調(diào)是（）。A、角色沖突B、角色失敗C、角色不潔D、角色中斷答案：B解析：角色沖突是指占有一定地位的個體與不相符的角色期望發(fā)生沖突的情境，也就是個體不能執(zhí)行角色提出的要求就會引起沖突的情境；角色不清指個體對自己扮演的角色認(rèn)識不清楚，或者公眾對社會變遷期間出現(xiàn)的新角色認(rèn)識不清，還沒有形成對這一新角色的社會期待，也會造成角色不清；角色中斷指由于各種原因使得個體的角色扮演發(fā)生中途間斷的現(xiàn)象；角色失敗是最嚴(yán)重的角色失調(diào)，角色承擔(dān)者不得不退出舞臺，放棄原有的角色。jin28.一般情況下，人們傾向于將自己的失敗歸因為（）。A、努力程度B、情境因素C、態(tài)度因素D、能力水平答案：B解析：個體在對有自我卷入的事情進(jìn)行解釋的時候，往往會采用一種自我防衛(wèi)策略，即會將歸因向有利于保護(hù)自我價值的方向傾斜。具體來說，個體會將成功內(nèi)部因素（如能力），將失敗歸因為外部因素（如情境因素）。29.一般來說，在群體活動時，個體的侵犯性傾向于()。(2008-05)A、減少B、增加C、不變D、不確定答案：B解析：在群體活動中，個體可能會因為群體效應(yīng)而失去自我控制，從而增加侵犯性傾向。因此，選項B為正確答案。選項A、C、D都與群體效應(yīng)的影響方向相反，因此不是正確答案。30.外貌好的人往往其他方面也被別人作較高的評價，這種現(xiàn)象屬于（）。A、刻板印象B、近因效應(yīng)C、第一印象D、光環(huán)效應(yīng)答案：D解析：這種現(xiàn)象被心理學(xué)稱為“光環(huán)效應(yīng)”，指的是當(dāng)一個人被某個特質(zhì)（如外貌）所吸引后，其他特質(zhì)也會被認(rèn)為更高價值，這是一種認(rèn)知上的偏見。因此，選項D是正確的答案。31.羞恥是一種()的社交情緒。（2008-05）A、積極B、作用不明C、消極D、有積極作用，也有消極作用答案：D解析：羞恥是一種復(fù)雜的社會情緒，通常既有積極的一面，也有消極的一面。它可能因他人的評價和反饋而產(chǎn)生，并影響個體的自我認(rèn)知和行為。因此，選項D“有積極作用，也有消極作用”是正確的答案。32.在有人陪同的活動中，個體會感到社會比較的壓力，從而提高工作或活動效率，這是社會促進(jìn)中的()。(2008-11)A、結(jié)伴效應(yīng)B、觀眾效應(yīng)C、比較效應(yīng)D、競爭效應(yīng)答案：A解析：社會促進(jìn)也稱社會助長，是完成某種任務(wù)時，由于他人在場而提高績效的現(xiàn)象。他人在場的形式有實際、想象、隱含在場。他人在場使工作績效降低的現(xiàn)象稱社會干擾（抑制），與社會促進(jìn)相反。社會促進(jìn)有兩種效應(yīng)：一是結(jié)伴效應(yīng)，即在結(jié)伴活動中，個體會感到社會比較的壓力，從而提高工作或活動效率；二是觀眾效應(yīng)，即是否有觀眾在場，觀眾的多少以及觀眾的表現(xiàn)對效率有明顯的影響。33.個體行為穩(wěn)定性和一致性的關(guān)鍵是個體有一個穩(wěn)定的()。A、社會角色B、自我評價C、社會身份D、自我意識答案：D解析：個體的行為穩(wěn)定性和一致性的關(guān)鍵是個體有一個穩(wěn)定的自我意識，即個體對自己身份和角色的認(rèn)知和認(rèn)同。自我意識能夠使個體的行為在長時間內(nèi)保持穩(wěn)定和一致，而不僅僅是受外界環(huán)境和他人影響所改變。其他選項如社會角色、社會身份、自我評價雖然也可能影響個體的行為，但它們并不是個體行為穩(wěn)定性和一致性的關(guān)鍵因素。34.人際關(guān)系是人與人在溝通與交往中建立起來的直接的()的聯(lián)系。(2008-11)A、心理上B、認(rèn)知上C、行為上D、道德上答案：A解析：人際關(guān)系是人與人在溝通與交往中建立起來的直接的心理上的聯(lián)系，其特點是個體性、直接性和情感性。沒有直接的接觸，不會產(chǎn)生人際關(guān)系，一旦建立，就會直接體驗到。雙方在心理距離上的趨近，使人心情舒暢，若有矛盾和沖突，就會感到孤立和抑郁。35.自我概念的形成與發(fā)展大致經(jīng)歷三個階段，即()。（2009-05）A、從生理自我到心理自我，最后到社會自我B、從生理自我到社會自我，最后到心理自我C、從社會自我到生理自我，最后到心理自我D、從心理自我到生理自我，最后到社會自我答案：B解析：自我概念的形成與發(fā)展大致經(jīng)歷三個階段，即從生理自我到社會自我，最后到心理自我。這個過程符合人類自我認(rèn)知的邏輯，首先是個體對自己的生理屬性的認(rèn)識和體驗，然后是社會屬性的認(rèn)識和體驗，最后是心理屬性的認(rèn)識和體驗。這個過程也是心理學(xué)中研究自我發(fā)展的一般規(guī)律和過程。因此，答案為B。36.在有限經(jīng)驗的基礎(chǔ)上形成的刻板印象往往具有()的性質(zhì)。（2009-05）A、積極B、雙向作用C、消極D、定勢作用答案：C解析：刻板印象是指對某個群體或個人進(jìn)行簡單化的概括和固定的印象，往往忽視了他們的多樣性和差異性。這種基于有限經(jīng)驗的刻板印象往往是消極的，因為它可能會導(dǎo)致歧視、偏見和誤解。因此，選項C“消極”是正確的答案。37.社會心理學(xué)的經(jīng)驗描述階段的特點是在()的基礎(chǔ)上，對入類的心理活動和行為方式進(jìn)行客觀的描述和分析。(2009-05)A、觀察B、實驗C、思辨D、歸納答案：A解析：美國的霍蘭德將社會心理學(xué)的發(fā)展分為三個階段：19世紀(jì)上半葉的哲學(xué)思辨階段（啟蒙期），其特點是根據(jù)哲學(xué)思辨及社會準(zhǔn)則來認(rèn)識社會行為，圍繞著“人性”爭論，開展了最早的研究；19世紀(jì)中葉到20世紀(jì)初的經(jīng)驗描述階段（形成期），其特點是在觀察的基礎(chǔ)上，對心理活動和行為的描述分析，美國的羅斯和英國的麥獨孤于1908年出版的專著標(biāo)志著學(xué)科誕生；實證分析階段（確立期），其特點是從描述轉(zhuǎn)向?qū)嵶C，從定性轉(zhuǎn)向定量，從純理論轉(zhuǎn)向應(yīng)用。實證的先驅(qū)是美國的特里普力特。jin38.角色承擔(dān)者不得不退出舞臺，放棄原有角色，這屬于()。(2009-05)A、角色沖突B、角色不清C、角色中斷D、角色失敗答案：D解析：角色失敗是指角色承擔(dān)者未能完成角色期望和要求的行為，導(dǎo)致角色未能達(dá)到預(yù)期的效果。在這種情況下，角色承擔(dān)者不得不退出舞臺，放棄原有的角色。因此，選項D是正確的答案。39.動機強度和活動效率的關(guān)系大致是()型曲線。(2008-05)A、倒UB、UC、線性D、N答案：A解析：動機強度與活動效率之間的關(guān)系大致呈倒U型曲線，即中等強度的動機，活動效率最高，過高、過低都會導(dǎo)致活動效率下降。最佳動機水平隨活動的性質(zhì)不同而有所不同，并且具有個體差異，活動的性質(zhì)影響活動的最佳動機水平，簡單任務(wù)的活動效率隨動機的提高而上升，任務(wù)難度增加時，最佳動機水平會下降。40.了解人際關(guān)系深度的一個敏感的“探測器”是()。（2008-11）A、自我暴露程度B、相互評價C、情感卷入程度D、目光答案：A解析：自我暴露也稱自我開放，是指在溝通和交往時，把私人性的方面顯示給他人。自我暴露的廣度和深度是人際關(guān)系深度的一個敏感的“探測器”。自我暴露由淺到深分為四個水平：一是興趣愛好；二是態(tài)度；三是自我概念與個人的人際關(guān)系狀況；四是隱私。一般關(guān)系越密切，自我暴露越廣泛、深刻，網(wǎng)絡(luò)聊天是特例。41.對可控性因素的歸因，使人們更可能對行為做出()的預(yù)測。(2009-11)A、準(zhǔn)確B、變化C、穩(wěn)定D、系統(tǒng)答案：B解析：對可控性因素的歸因，意味著人們更可能對行為做出預(yù)測，并且這種預(yù)測是變化的，因為環(huán)境和其他因素可能會影響行為。因此，選項B“變化”是正確的答案。42.刻板印象使人的社會知覺過程簡化，因此它具有()的作用。（2009-05）A、概括化B、社會適應(yīng)C、抽象化D、消極答案：B解析：印象是個體頭腦中有關(guān)認(rèn)知客體的形象。接觸新情境時，按經(jīng)驗，將人和事歸類，明確意義，行為獲得定向，這一過程稱為印象形成。首因效應(yīng)指最初信息比后來信息影響更大，不熟悉或少見的人之間容易出現(xiàn)首因效應(yīng)。最新獲得信息的影響比原來獲得信息的影響更大的現(xiàn)象稱為近因效應(yīng)，熟悉、親密的人之間容易出現(xiàn)近因效應(yīng)。光環(huán)（暈輪）效應(yīng)指一種以偏概全的現(xiàn)象，在無意識下發(fā)生作用?？贪逵∠笾敢罁?jù)自己的經(jīng)驗，形成對某類人或事較為固定的看法，具有社會適應(yīng)的意義，使社會知覺過程簡化。jin43.與利他行為呈負(fù)相關(guān)的是()。A、利他技能B、自我監(jiān)控能力C、移情能力D、自我意識下降程度答案：D解析：考察利他行為的影響因素，利他行為是指個體自愿并不計較回報的助人行為，影響利他行為的因素為生物、個人和社會因素。個人因素包括個體所獲得的助人技能、自我監(jiān)控能力，自我意識以及移情能力等。當(dāng)個體的自我意識程度下降，個體將會做出越少的利他行為。44.個體對特定對象的總的評價和穩(wěn)定性的反應(yīng)傾向是()。（2009-05）A、歸因B、態(tài)度C、動機D、情緒答案：B解析：本題考查的是心理學(xué)中的態(tài)度概念。態(tài)度是個體對特定對象的總的評價和穩(wěn)定性的反應(yīng)傾向，是個體對某種事物的喜好或厭惡程度。因此，答案為B。歸因是指個體對自己或他人行為的原因解釋；動機是指個體行為的內(nèi)在驅(qū)動力；情緒是指個體在特定情境下產(chǎn)生的情感體驗。這些概念與本題所考查的內(nèi)容不符，因此排除。45.在吃“大鍋飯”的單位最容易產(chǎn)生的現(xiàn)象是()。(2011-05)A、社會促進(jìn)B、社會抑制C、平衡理論D、社會懈怠答案：D解析：社會懈怠指群體在一起完成一件任務(wù)時，個體所付出的努力比單獨完成時偏少的現(xiàn)象，如“磨洋工”、“大鍋飯”就是這種現(xiàn)象。其產(chǎn)生的主要原因是個體在群體活動中的責(zé)任意識下降，被評價的焦慮減弱，故行動相應(yīng)地下降，將成果量化可減少群體懈怠的現(xiàn)象。46.海德的態(tài)度轉(zhuǎn)變理論是()。(2011-05)A、角色理論B、認(rèn)知失調(diào)論C、平衡理論D、社會交換論答案：C解析：海德（Heider）是一位美國心理學(xué)家，他提出了一個著名的心理學(xué)理論，即平衡理論（attitudechangetheory）。這個理論認(rèn)為，人的態(tài)度是由個人認(rèn)知和情感因素組成的，當(dāng)個人認(rèn)知和情感因素之間出現(xiàn)不一致時，就會產(chǎn)生態(tài)度轉(zhuǎn)變。根據(jù)這個理論，當(dāng)一個人最初持有某種態(tài)度時，他會對周圍環(huán)境中的相關(guān)信息進(jìn)行評估和分類，從而形成自己的認(rèn)知和情感因素。如果這個人的認(rèn)知和情感因素之間出現(xiàn)了不一致，比如他一開始認(rèn)為某種事物是好的，但后來發(fā)現(xiàn)它實際上是壞的，那么他的態(tài)度就會發(fā)生變化。海德認(rèn)為，態(tài)度轉(zhuǎn)變是一個平衡的過程，當(dāng)一個人的認(rèn)知和情感因素之間出現(xiàn)不一致時，他會采取一些行動來重新平衡自己的態(tài)度。這些行動可能包括改變自己的信念、情感或者行為，以使自己的認(rèn)知和情感因素之間重新達(dá)到平衡。因此，正確答案是C。47.()是個體與他人之間情感上的相互親密的狀態(tài)，是人際關(guān)系中的一種肯定形式。(2008-11)A、親合B、利他關(guān)系C、依賴D、人際吸引答案：D解析：人際吸引是個體與他人之間情感上的相互親密的狀態(tài)，是人際關(guān)系中的一種肯定形式。人際吸引按程度分為親合、喜歡和愛情。親合是較低層次的人際吸引形式，愛情是最強烈的人際吸引形式。影響人際吸引的因素有熟悉與鄰近、相似與互補、外貌、才能和人格品質(zhì)。48.繼續(xù)社會化指個體從（）一直到老年的社會化過程。A、出生B、青春期C、幼兒D、成年答案：D解析：社會化是個體由自然人成長、發(fā)展為社會人的過程，是個體與他人交往，接受社會影響，學(xué)習(xí)掌握社會角色和行為規(guī)范，形成適應(yīng)社會環(huán)境的人格、社會心理、行為方式和生活技能的過程。社會化分為兩個階段，兒童及青少年時期的社會化叫早期社會化，成人時期的社會化叫繼續(xù)社會化。49.在群體活動時，個體的侵犯性一般會()。（2008-05）A、減少B、保持穩(wěn)定C、增加D、受到抑制答案：C解析：侵犯行為的影響因素有：一是情緒喚起水平，惡劣心境、性的喚起會增加侵犯的可能性；二是道德發(fā)展水平越高，越難發(fā)生侵犯行為；三是自我控制能力下降時，易發(fā)生侵犯行為；四是在群體活動時，容忍會增加社會角色的侵犯行為；五是大眾傳媒的影響，反面的暴力和色情的內(nèi)容，會增加公眾，尤其是兒童的侵犯性。去個性化狀態(tài)使人最大限度地降低了自我觀察和評價的意識，使侵犯行為增加。50.一般來說，最能準(zhǔn)確反映人的內(nèi)心狀況的身體語言形式是()。(2008-11)A、目光B、面部表情C、姿勢D、空間距離答案：A解析：目光是最重要的身體語言溝通方式，人對目光很難做到隨意控制，人的態(tài)度、情緒和情感的變化都可以從眼睛中反映出來，因此從目光中可以看到一個人的真實狀態(tài)。51.由他人的判斷所反映的自我概念，是()。(2009-05)A、主我B、客我C、鏡我D、超我答案：C解析：自我又稱自我意識或自我概念，是個體對其存在狀態(tài)的認(rèn)識，包括對自己的生理狀態(tài)、心理狀態(tài)、人際關(guān)系以及社會角色的認(rèn)知。個體的自我概念取決于個體認(rèn)為他人是如何看待自己的。主我是認(rèn)識的主體，客我是認(rèn)識的對象，鏡我是由他人的判斷所反映的自我。羅杰斯認(rèn)為，自我概念比真實的自我對個體的衍為及人格有更為重要的作用。它是個體自我覺知的體系與認(rèn)識自己的方式。自我有五個層面，即物質(zhì)、心理、社會、理想、反思，其功能是保持內(nèi)在一致性、解釋經(jīng)驗、決定期待。自我形成于三個階段，即生理自我、社會自我、心理自我。52.在一項試驗中，給被試者呈現(xiàn)一組他人的面部照片，照片被呈現(xiàn)的次數(shù)不同，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，照片呈現(xiàn)次數(shù)越多，被試者越喜歡，這說明人際吸引受()的影響。（2011-05）A、熟悉B、相似C、臨近D、外貌答案：A解析：影響喜歡的因素有：熟悉與鄰近、相似與互補、外貌的、才能和人格品質(zhì)。熟悉能增加吸引程度，條件相當(dāng)時，喜歡鄰近的人，熟悉后產(chǎn)生吸引力（照片呈現(xiàn)次數(shù)多，容易熟悉），但交往頻率與喜歡程度呈倒U型曲線，即中等程度的交往，喜歡程度較高。53.柯爾伯格研究道德發(fā)展的方法是()。(2008-11)A、對偶故事法B、道德兩難故事法C、心理測驗法D、臨床法答案：B解析：柯爾伯格繼皮亞杰兒童道德判斷發(fā)展研究之后，提出了道德推理發(fā)展的系統(tǒng)理論。他采用開放式的兩難故事進(jìn)行研究，其中著名的兩難故事是“海因茲偷藥”，柯爾伯格根據(jù)被試者提供的判斷理由，分析其中隱含的認(rèn)知結(jié)構(gòu)特點，劃分出道德發(fā)展的三個水平和六個階段。54.一般來說．老年期退行性變化出現(xiàn)最早的心理過程是()。A、感知覺B、注意C、思維D、記憶答案：A解析：本題考察的是《發(fā)展心理學(xué)》的老年期的知識。進(jìn)入老年期，人的認(rèn)知活動，尤其是感知覺和記憶能力通常會發(fā)生一定程度的退行性變化。感知覺是衰退最早、變化最為顯著的心理活動，包括視覺減退、聽覺減退、味覺、嗅覺和觸覺遲鈍55.皮亞杰認(rèn)為影響兒童心理發(fā)展的基本因素包括()。(2009-11)A、成熟、經(jīng)驗、社會環(huán)境和平衡B、圖式、同化、順應(yīng)和平衡C、圖式、物理經(jīng)驗和數(shù)理一邏輯經(jīng)驗D、成熟、經(jīng)驗、同化、順應(yīng)答案：A解析：本題考查的是皮亞杰對于影響兒童心理發(fā)展的基本因素的認(rèn)識。根據(jù)皮亞杰的理論，兒童的心理發(fā)展受到成熟、經(jīng)驗和社會環(huán)境的影響，同時需要保持心理上的平衡。因此，選項A正確，其他選項與皮亞杰的理論不符。56.艾里克森劃分人格發(fā)展階段的標(biāo)準(zhǔn)是()。（2011-05）A、力比多發(fā)揮作用B、心理社會危機C、自我的調(diào)節(jié)作用D、心理防御機制答案：B解析：該理論由新精神分析學(xué)派的代表人物艾里克森提出。艾里克森的人格發(fā)展學(xué)說承認(rèn)性本能、生物因素和文化社會因素的作用，認(rèn)為人的心理社會危機是劃分人格發(fā)展階段的重要標(biāo)準(zhǔn)。57.學(xué)習(xí)的最佳期限是指()。（2011-05）A、心理機能已經(jīng)發(fā)展成熟的時候B、學(xué)習(xí)條件已經(jīng)完全具備的時候C、心理機能開始形成之前D、心理機能開始形成之時答案：C解析：社會文化因素決定心理發(fā)展的理論是由維果茨基提出的。關(guān)于教育和教學(xué)如何促進(jìn)心理發(fā)展，維果茨基提出了三個重要的問題：其一是“最近發(fā)展區(qū)”思想；其二是教學(xué)應(yīng)當(dāng)走在發(fā)展的前面；其三是學(xué)習(xí)和指導(dǎo)的最佳期限。學(xué)習(xí)的最佳期限的前提和條件是以個體的發(fā)育成熟為前提的，以一定的心理機能發(fā)展為條件的，最重要的是在某些心理特征處在開始成才而尚未達(dá)到成熟的地步時，進(jìn)行有關(guān)教學(xué)，效果最佳。58.影響兒童在同伴中是否受歡迎的基本因素是()。(2009-11)A、外表長相B、環(huán)境因素C、交往能力D、智力因素答案：C解析：童年期的社會交往主要是指兒童與同齡伙伴的交往，研究者按照同伴交往中的人氣特點，將兒童分為如下三類：一是受歡迎的兒童；二是不受歡迎的兒童；三是受忽視的兒童。影響兒童在同伴中是否受歡迎的基本因素是兒童本人的社會交往能力。59.口頭言語發(fā)展的關(guān)鍵時期是()。(2008-05)A、嬰兒期限B、童年期C、幼兒期D、嬰兒早期答案：C解析：口語表達(dá)能力的發(fā)展是幼兒言語發(fā)展的集中體現(xiàn)，幼兒期是口語表達(dá)能力的發(fā)展的關(guān)鍵期。幼兒口語表達(dá)能力的發(fā)展有兩個主要發(fā)展趨勢：一是從對話語向獨白語發(fā)展；二是從情境語言向連貫語言發(fā)展。獨白語與連貫語的發(fā)展是口語表達(dá)能力發(fā)展的重要標(biāo)志。60.幼兒游戲主要是一種()。（2008-05）A、互動游戲B、實物游戲C、規(guī)則游戲D、象征性游戲答案：D解析：兒童游戲的發(fā)展遵循著一定的規(guī)律，游戲的客觀規(guī)律性表現(xiàn)為游戲特點的發(fā)展和游戲的社會性發(fā)展。認(rèn)知發(fā)展理論以游戲體現(xiàn)認(rèn)知發(fā)展水平為依據(jù)，把游戲分為三個發(fā)展階段：一是技能游戲，主要是重復(fù)簡單的動作和活動，其內(nèi)容是基本生活的反應(yīng)，主要是嬰兒期的親子游戲和模仿性游戲；二是象征性游戲，是以兒童的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，通過想象建構(gòu)虛假情境的創(chuàng)造性活動，是幼兒期的游戲特點，又稱假裝游戲；三是規(guī)則性游戲，其突出特點是游戲的規(guī)則外顯，游戲的角色內(nèi)隱，游戲的競爭性決定了游戲的規(guī)則性，童年期以后的游戲主要是規(guī)則性游戲。61.與班杜拉的社會學(xué)習(xí)論關(guān)系最密切的概念是()。A、最近發(fā)展區(qū)B、自我概念C、替代性強化D、操作條件反射答案：C解析：班杜拉的社會學(xué)習(xí)論強調(diào)通過觀察和模仿他人的行為來學(xué)習(xí)行為，而替代性強化是其中的一個關(guān)鍵概念，因為它解釋了觀察者如何通過觀察他人的行為及其后果來學(xué)習(xí)行為。因此，與班杜拉的社會學(xué)習(xí)論關(guān)系最密切的概念是替代性強化。62.柯爾伯格的道德發(fā)展理論認(rèn)為()。A、道德發(fā)展的先后次序是固定不變的B、道德發(fā)展的次序是不分先后的C、道德發(fā)展的速度是先慢后快D、道德發(fā)展的速度是先快后慢答案：A解析：柯爾伯格認(rèn)為，道德發(fā)展的順序是固定的，因此A正確，B、錯誤。可是并不是所有的人在同樣的年齡達(dá)到同樣的發(fā)展水平，事實上有許多人永遠(yuǎn)無法達(dá)到道德判斷的最高水平?？聽柌裾J(rèn)為只有少數(shù)人在20歲后能達(dá)到第三級水平。整個發(fā)展趨勢是從個體水平，經(jīng)由社會水平向道德理念水平發(fā)展的，C、D錯誤。63.艾里克森認(rèn)為童年期良好的人格特征是()。（2008-05）A、希望品質(zhì)B、意志品質(zhì)C、目標(biāo)品質(zhì)D、能力品質(zhì)答案：D解析：該理論由新精神分析學(xué)派的代表人物艾里克森提出，艾里克森主張人的一生可分為既是連續(xù)又各不相同的八個階段，每個階段都有其特定的發(fā)展任務(wù)。每個階段的發(fā)展任務(wù)完成得成功與否，會使人格品質(zhì)出現(xiàn)成功與不成功的兩種極端差別。每個階段都有不同的良好人格特征。分別為：嬰兒前期的良好的人格特征是希望品質(zhì)；嬰兒后期的良好的人格特征是意志品質(zhì)；幼兒期的良好的人格特征是目標(biāo)品質(zhì)；童年期的良好的人格特征是能力品質(zhì)；青少年期的良好的人格特征是誠實品質(zhì)；成年早期的良好的人格特征是愛的品質(zhì)；成年中期的良好的人格特征是關(guān)心品質(zhì)；成年后期的良好的人格特征是智慧、賢明品質(zhì)。64.產(chǎn)生深度知覺的年齡是()。(2008-11)A、2歲B、6個月C、1歲D、3個月答案：B解析：嬰兒感覺的發(fā)展包括視覺技能的發(fā)展和聽覺技能的發(fā)展；嬰兒知覺的發(fā)展包括擴感覺通道的知覺、模式知覺、深度知覺的發(fā)展。吉布森運用“視覺懸崖裝置”研究嬰兒的深度知覺，實驗結(jié)果發(fā)現(xiàn)，約從6個多月開始，嬰兒就具有了深度知覺。65.嬰兒出生一兩天后就有笑的反應(yīng)，這種笑的反應(yīng)屬于()。（2008-11）A、有選擇的社會性微笑B、自發(fā)性微笑C、無選擇的社會性微笑D、條件反射的笑答案：B解析：嬰兒出生一兩天后就有笑的反應(yīng)，這是嬰兒自然的生理反應(yīng)，不需要外界因素的刺激，因此屬于自發(fā)性微笑。66.皮亞杰認(rèn)為心理起源于（）。A、心理的成熟B、經(jīng)驗C、身體的成熟D、動作答案：D解析：皮亞杰認(rèn)為，心理既不是起源于先天的成熟，也算不是起源于后天的經(jīng)驗，而是起源于動作，即動作是認(rèn)識的源泉，是主客體相互作用的中介。最早的動作是與生俱來的無條件反射。兒童一出生就以多種無條件反射反應(yīng)外界的刺激，發(fā)出自己需求的信號，與周圍環(huán)境相互作用。隨之而發(fā)展起來的各種活動與心理操作，都在兒童的心理發(fā)展中起著主體與環(huán)境相互作用的中介作用。67.幼兒期兒童的主導(dǎo)活動是()。（2009-05）A、飲食B、睡眠C、游戲D、學(xué)習(xí)答案：C解析：幼兒期是指3歲至6、7歲的兒童時期，兒童的主導(dǎo)活動對其心理發(fā)展的內(nèi)容和性質(zhì)具有決定性意義，游戲是幼兒期兒童的主導(dǎo)活動。68.自我意識的第二次飛躍發(fā)生在()。A、幼兒期B、青年期C、青春期D、更年期答案：C解析：本題考察《發(fā)展心理學(xué)》的自我意識的兩次飛躍。嬰兒期是自我意識的第一次飛躍期，青春發(fā)育期是進(jìn)入自我意識發(fā)展的第二次發(fā)育期。進(jìn)入青春期，由于生理發(fā)育的加速和性發(fā)育走向成熟，使他們感到不適應(yīng)，出現(xiàn)不平衡的感受和種種矛盾和困惑，面對這些，少年兒童體驗著危機感，這促使他們關(guān)注自我的發(fā)展和變化。69.4個月以后的嬰兒對熟悉的人比對不熟悉人有更多的微笑，這種笑的反應(yīng)屬于()。（2011-05）A、條件反射性的笑B、自發(fā)性微笑C、無選擇的社會微笑D、有選擇的社會性微笑答案：D解析：嬰兒的笑反應(yīng)是他們情感表達(dá)的一種方式。在四個月之后，嬰兒會對熟悉的人產(chǎn)生更多的微笑，這是一種有選擇的社會性微笑，表明他們已經(jīng)開始對熟悉的人產(chǎn)生情感上的親近和依賴。因此，選項D是正確的答案。70.幼兒期兒童的主導(dǎo)活動是()。A、學(xué)習(xí)B、戶外運動C、游戲D、語言訓(xùn)練答案：C解析：本題考察的是《發(fā)展心理學(xué)》的幼兒期的知識。幼兒期指3歲到6、7歲的兒童時期，相當(dāng)于幼兒園教育階段。個體的每個階段都有一定的主導(dǎo)活動，游戲是幼兒期的主導(dǎo)活動。幼兒的游戲主導(dǎo)著他們的認(rèn)識與社會性發(fā)展。幼兒的各種學(xué)習(xí)活動是通過游戲活動進(jìn)行的。游戲是幼兒教育的最佳途徑。71.個體認(rèn)知發(fā)展中最早發(fā)生，也是最早成熟的心理過程是()。(2011-05)A、動作B、感覺C、知覺D、意志答案：B解析：感覺是個體認(rèn)知發(fā)展中最早發(fā)生，也是最早成熟的心理過程，所以感知覺是嬰兒認(rèn)知的開端。72.小學(xué)階段兒童思維結(jié)構(gòu)的特點是（）。A、未掌握守恒B、掌握守恒C、思維不可逆D、不能把握本質(zhì)答案：B解析：與幼兒相比，小學(xué)階段兒童的思維結(jié)構(gòu)發(fā)生了質(zhì)的變化，即掌握守恒。此時，他們的認(rèn)知能力（如對概念的掌握和概括能力）已經(jīng)不再受事物外在因素（如形狀、位置和方向等）的變化而變化，他們不僅能進(jìn)行抽象概括，還能夠抓住事物的本質(zhì)特征。73.嬰兒產(chǎn)生深度知覺的年齡一般是()。(2009-11)A、3個月B、6個月C、8個月D、12個月答案：B解析：嬰兒的深度知覺是指對物體的距離、大小、形狀等方面的感知能力。根據(jù)研究，嬰兒在出生后就能夠感知深度，但是對于深度的感知能力需要逐漸發(fā)展。一般來說，嬰兒在3個月左右能夠感知物體的距離和大小，但是對于物體的形狀還不能夠準(zhǔn)確感知。到了6個月左右，嬰兒的深度知覺能力得到了進(jìn)一步的發(fā)展，能夠準(zhǔn)確感知物體的形狀和大小。因此，選項B“6個月”是正確答案。74.第一逆反期的出現(xiàn)是()。A、兒童心理發(fā)展中的正?，F(xiàn)象B、由早期挫折造成的C、兒童心理發(fā)展中的異?，F(xiàn)象D、人格異常的一種表現(xiàn)答案：A解析：本題考察的是《發(fā)展心理學(xué)》的知識。發(fā)展心理學(xué)家認(rèn)為，第一逆反期在2-4歲之間，多在3歲左右，這一時期所要的獨立自主性在于，要求按自我的意志行事，重點是要求行為、動作自主和行事自由，反抗父母的控制，反對父母過于保護(hù)和越俎代庖。逆反期是個體心理發(fā)展中的正常心理現(xiàn)象，是發(fā)展性現(xiàn)象。逆反期的順利度過，對個體后期的發(fā)展具有重要影響。75.觀察學(xué)習(xí)是指()。(2008-05)A、有意識地學(xué)習(xí)他人身上的優(yōu)點B、學(xué)生在老師指導(dǎo)下的野外學(xué)習(xí)C、一個人的行為直接受到獎勵或懲罰而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)D、個人通過觀察他人行為及其強化結(jié)果，習(xí)得某些新的反應(yīng)答案：D解析：社會學(xué)習(xí)理論的代表人物是班都拉，該理論主張兒童是通過觀察和模仿而獲得社會行為的，強調(diào)兒童習(xí)得社會行為的主要方式是觀察學(xué)習(xí)和替代性強化。觀察學(xué)習(xí)是指通過觀察他人（榜樣）所表現(xiàn)的行為及其后果而進(jìn)行的學(xué)習(xí)；替代性強化是指學(xué)習(xí)者如果看到他人的成功行為或被贊揚的行為，就會增強產(chǎn)生同樣行為的傾向，如果看到失敗的行為或受懲罰的行為，就會削弱或抑制發(fā)生這種行為的傾向。76.一般來說，中年期的工作滿意度()。A、進(jìn)人人生的低谷B、達(dá)到人生的最高峰C、比青年期要低D、起伏變化較大答案：B解析：本題考察的是《發(fā)展心理學(xué)》的中年期的知識。中年期一般指35-60這段時間。中年期是人生的特殊時期，在這一時期，個體開始評價自己的生活，如果發(fā)現(xiàn)自己的的希望無法實現(xiàn)時，就會對工作、婚姻、理想和信仰進(jìn)行修正。中年期的個體經(jīng)過修正后，個體會變得積極和樂觀，對待工作也是如此，工作滿意度達(dá)到人生的高峰期。77.皮亞杰認(rèn)為心理起源于()。(2008-11)A、吸吮B、后天的經(jīng)驗C、動作D、先天的成熟答案：C解析：心理發(fā)展的動因問題是發(fā)展心理學(xué)理論問題爭論的糾結(jié)點，包括遺傳因素決定論（高爾頓）、環(huán)境因素決定論（華生）、遺傳與環(huán)境共同決定論（斯騰）、社會學(xué)習(xí)獲得論（班都拉）、社會文化因素決定論（維果茨基）、主客體相互作用論（皮亞杰），其中以心理起源于先天的成熟或后天的經(jīng)驗的理論居多，皮亞杰的心理發(fā)展觀認(rèn)為心理起源于動作。78.干預(yù)和訓(xùn)練感知能力發(fā)展的關(guān)鍵期是()。(2009-11)A、嬰兒期B、幼兒期C、胎兒期D、童年期答案：A解析：感知覺是個體認(rèn)知發(fā)展中最早發(fā)生，也是最先成熟的心理過程，所以感知覺是嬰兒認(rèn)知的開端。嬰兒期是個體感知覺發(fā)展的最重要時期，也是感知覺發(fā)展最迅速的時期，更是對兒童感知能力發(fā)展的干預(yù)和訓(xùn)練的最寶貴時期。79.自我意識發(fā)展的第一個飛躍表現(xiàn)為()。（2008-05）A、能有自己獨特的感受B、能意識到自己的存在C、能將自己作為活動的主體來認(rèn)識D、能用適當(dāng)人稱代詞（如“我”、“你”）稱呼自己和他人答案：D解析：當(dāng)代對嬰兒自我發(fā)展的研究大多運用鏡像技術(shù)觀察嬰兒的行為反應(yīng)，提出“鏡像自我”概念。以自我指向行為作為指標(biāo)，來確定個體最早出現(xiàn)的自我認(rèn)知，也稱自我意識。其中哈特總結(jié)了各種有關(guān)研究，提出了嬰兒主體我和客體我的發(fā)展過程。嬰兒顯示出主體我的自我意識主要體現(xiàn)在兩個方面：一是嬰兒把自己作為活動主體的認(rèn)知；二是嬰兒能把自己與他人分開。嬰兒顯示出客體我的自我意識主要表現(xiàn)在兩個方面：一是嬰兒開始把自己作為客體來認(rèn)知；二是能運用人稱代詞“你”、“我”、“他”稱呼自己和他人，如用“我”表示自己?？腕w自我意識的出現(xiàn)是個體自我意識發(fā)展的第一次飛躍。80.相互作用論的代表人物是()。（2009-05）A、皮亞杰B、普萊爾C、吳偉士D、班杜拉答案：A解析：相互作用論是心理咨詢與治療的理論之一，其代表人物是皮亞杰。因此，選項A是正確的答案。81.用“心理社會危機”來劃分人格發(fā)展階段的學(xué)者是()。A、弗洛伊德B、皮亞杰C、艾里克森D、羅杰斯答案：C解析：艾里克森是精神分析學(xué)派中唯一對人格發(fā)展階段做出劃分的學(xué)者，他提出的人格發(fā)展階段論廣受關(guān)注，對發(fā)展心理學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。他將人格發(fā)展劃分為八個階段，每個階段都有特定的危機和任務(wù)需要完成。其中，在第四個階段（12-18歲），青少年會面臨“心理社會危機”，需要解決自我同一性和角色混亂的沖突。因此，選項C是正確答案。82.艾斯沃斯將嬰兒依戀劃分為()等類型。（2009-05）A、安全型依戀、回避型依戀、反抗型依戀B、容易型依戀、困難型依戀、遲緩型依戀C、初級依戀、次級依戀、高級依戀D、無差別的社會反應(yīng)，有差別的社會反應(yīng)、特殊情感聯(lián)結(jié)答案：A解析：本題考查的是嬰兒依戀類型的分類。艾斯沃斯是依戀理論的代表人物之一，他將嬰兒依戀劃分為安全型依戀、回避型依戀、反抗型依戀三種類型。因此，本題的正確答案為A。選項B、C、D都不是艾斯沃斯的分類方式，屬于干擾項。83.艾里克森認(rèn)為成年中期良好的人格特征是()。A、誠實品質(zhì)B、愛的品質(zhì)C、關(guān)心品質(zhì)D、智慧賢明品質(zhì)答案：C解析：本題考察《發(fā)展心理學(xué)》的發(fā)展階段艾里克森將人格發(fā)展分為八個階段：1、嬰兒前期，信任對懷疑，獲得希望。2、嬰兒后期，主動對羞恥，獲得意志。3、幼兒期，主動對內(nèi)疚，獲得目標(biāo)。4、童年期，勤奮對自卑，獲得能力。5、青少年期，自我同一性獲得對同一性混亂，獲得誠實。6、成年早期，親密對孤獨，獲得愛的品質(zhì)。7、成年中期，繁衍對停滯，獲得關(guān)心。8、成年后期，完善對厭惡，獲得智慧、賢明。84.嬰兒與主要撫養(yǎng)者（通常是母親）之間的最初的社會性聯(lián)結(jié)叫()。(2008-11)A、情感B、依戀C、親子關(guān)系D、母子關(guān)系答案：B解析：嬰兒與主要撫養(yǎng)者（通常是母親）之間的最初的社會性聯(lián)結(jié)被稱為依戀。這是嬰兒與撫養(yǎng)者之間建立的一種情感紐帶，有助于嬰兒的情感發(fā)展和適應(yīng)社會環(huán)境。因此，選項B是正確的答案。85.幼兒思維的主要特征是()。(2008-05)A、直觀動作思維B、形象邏輯思維C、具體形象思維D、抽象邏輯思維答案：C解析：幼兒思維具有兩個特點：一是思維的主要特征是具體形象性思維；是邏輯思維開始萌芽。86.老年期記憶障礙的主要表現(xiàn)是()。A、再認(rèn)能力和回憶能力日漸衰退B、記憶廣度迅速增加C、編碼儲存過程障礙和信息提取困難D、機械記憶明顯衰退答案：C解析：本題考察的是《發(fā)展心理學(xué)》的老年期的知識。老年期記憶衰退并非記憶的各個方面全面或同時減退。衰退的速度和程度因記憶過程和影響因素等的不同而呈現(xiàn)出老年人記憶減退的特殊性。1.老年人機械記憶衰退明顯，意義記憶較機械記憶衰退為慢。2.再認(rèn)能力表現(xiàn)出逐漸老化現(xiàn)象，但再認(rèn)比回憶保持較好。3.識記和回憶“姓氏”最難。老年人記憶障礙主要在于信息提取困難，同時老年人的編碼儲存過程也有障礙，其記憶障礙主要是編碼與提取過程困難相互作用的結(jié)果。87.第一反抗期發(fā)生的時間大約是()。（2009-05）A、1～2歲B、3～4歲C、7～8歲D、13～14歲答案：B解析：第一反抗期（逆反期）的表現(xiàn)是幼兒要求行為活動自主和實現(xiàn)自我意志，反抗父母控制，年齡主要是3～4歲；第二反抗期（逆反期）的表現(xiàn)是要求人格獨立，社會地位平等，要求精神和行為自主，反抗父母或有關(guān)方的控制。88.第一發(fā)展加速期是指()。(2009-11)A、從出生到幼兒期B、從幼兒期到童年期C、從童年期到青春期D、從青春期到青年期答案：A解析：嬰兒期是指個體從出生到3歲的時期，是兒童生理發(fā)育和個體心理發(fā)育最迅速的時期，是人生發(fā)展的第一個加速期；青春期到青年期是心理發(fā)展的第二個加速期。89.柯爾伯格的道德發(fā)展理論認(rèn)為()。(2009-05)A、道德發(fā)展的先后次序是固定不變的B、道德發(fā)展的次序是不分先后的C、道德發(fā)展的速度是先慢后快D、道德發(fā)展的速度是先快后慢答案：A解析：柯爾伯格的道德認(rèn)知發(fā)展理論的要點有：一是道德發(fā)展具有固定不變的順序；二是達(dá)到后習(xí)俗水平的個體不多；三是環(huán)境和社會文化因素只能決定道德發(fā)展的內(nèi)容和速度，不能影響道德發(fā)展的順序。90.艾里克森認(rèn)為童年期（7～12歲）的主要發(fā)展任務(wù)是()。（2009-05）A、獲得勤奮感，克服自卑感B、獲得完善感，避免厭惡感C、獲得自主感，克服羞恥感D、獲得親密感，避免孤獨感答案：A解析：心理社會發(fā)展階段理論由新精神分析學(xué)派的代表人物艾里克森提出，艾里克森主張人的一生可分為既是連續(xù)又各不相同的八個階段，每個階段都有其特定的發(fā)展任務(wù)。這八個階段分別是：一是嬰兒前期，主要發(fā)展任務(wù)是獲得信任感，克服懷疑感；二是嬰兒后期，主要發(fā)展任務(wù)是獲得自主感，克服羞恥感；三是幼兒期，主要發(fā)展任務(wù)是獲得主動感，克服內(nèi)疚感；四是童年期，主要發(fā)展任務(wù)是獲得勤奮感，克服自卑感；五是青少年期，主要發(fā)展任務(wù)是形成角色的統(tǒng)一性，防止角色混亂；六是成年早期，主要發(fā)展任務(wù)是獲得親密感，避免孤獨感；七是成年中期，主要發(fā)展任務(wù)是獲得繁衍感，避免停滯感；八是成年后期，主要發(fā)展任務(wù)是獲得完善感，避免失望或厭惡感。91.人的內(nèi)心沖突及與之相伴隨的情緒體驗是心理學(xué)意義上的()。(2008-11)A、壓力B、適應(yīng)C、沖突D、情緒答案：A解析：在心理學(xué)中，人的內(nèi)心沖突及與之相伴隨的情緒體驗是情緒的一種表現(xiàn)形式。然而，題目中問的是“心理學(xué)意義上的”，所以需要排除掉與情緒無關(guān)的選項。壓力和適應(yīng)雖然也是心理學(xué)中常見的概念，但它們并不直接涉及到人的內(nèi)心沖突和情緒體驗。因此，答案是A。以上是根據(jù)用戶輸入題目和答案的推理過程，希望能幫助到你。92.屬于感知綜合障礙的是（）。A、思維鳴響B(tài)、妄想知覺C、真性幻覺D、非真實感答案：D解析：有一種感知綜合障礙叫做非真實感?；颊哂X得周圍事物像布景、“水中月”、“鏡中花”，人物像是油畫中的肖像，沒有生機。非真實感可見于抑郁癥、神經(jīng)癥和精神分裂癥。此外還有視物變形癥、窺鏡癥等感知綜合障礙，因此本題的答案應(yīng)該為D。93.求助者能認(rèn)識到自己心理行為存在異常，并能對其做出解釋，說明求助者對癥狀有()。(2008-05)A、判斷力B、解釋力C、理解力D、自知力答案：D解析：自知力是指求助者對自身病態(tài)的認(rèn)識和批判能力，有自知力的人往往能認(rèn)識到自己的不適，主動地敘述自己的病情，要求治療，并對自己的異常做出解釋。94.一般心理問題主要是()。（2008-05）A、心理疾病B、人格偏差C、情緒問題D、心境障礙答案：C解析：心理不健康狀態(tài)分為三種，即一般心理問題、嚴(yán)重心理問題、神經(jīng)癥性心理問題。一般心理問題和嚴(yán)重心理問題都是由內(nèi)心沖突造成的情緒問題，求助者都會因沖突體驗到內(nèi)心的痛苦情緒，但不伴隨行為問題。嚴(yán)重心理問題有時伴有某一方面的人格缺陷。95.精神發(fā)育遲滯形成的原因是()。（2011-05）A、內(nèi)心沖突變形B、獲得性知識的喪失C、內(nèi)心沖突強烈D、早期大腦發(fā)育不良答案：D解析：精神發(fā)育遲滯通常是由于早期大腦發(fā)育不良導(dǎo)致的，這會影響大腦的正常功能和發(fā)育，從而影響個體的認(rèn)知、情感和社會技能的發(fā)展。其他選項如內(nèi)心沖突變形、獲得性知識的喪失和內(nèi)心沖突強烈，與精神發(fā)育遲滯的形成原因沒有直接關(guān)系。96.心理健康咨詢的主要工作對象是各類()。(2009-11)A、心理不健康狀態(tài)B、異常心理狀態(tài)C、功能性機能失調(diào)D、神經(jīng)過程紊亂答案：A解析：心理健康咨詢的主要工作對象是心理不健康狀態(tài)，而不是異常心理狀態(tài)。97.產(chǎn)生于主觀空間內(nèi)的幻覺是()。(2009-11)A、真性幻覺B、假性幻覺C、主觀幻覺D、腦內(nèi)幻覺答案：B解析：幻覺是一種感知現(xiàn)象，通常出現(xiàn)在意識清晰度降低或受到精神刺激的情況下。根據(jù)幻覺的內(nèi)容和來源，可以分為真性幻覺、假性幻覺和思維鳴響等。其中，真性幻覺是由外部刺激產(chǎn)生的，具有真實的感知和情感體驗；假性幻覺是由內(nèi)部或主觀因素產(chǎn)生的，與真實感知沒有直接關(guān)系。題目中提到“產(chǎn)生于主觀空間內(nèi)的幻覺”，這表明幻覺是主觀的、非客觀的，因此屬于假性幻覺，答案為B。98.心理咨詢師掌握心理異常癥狀，是為了()。A、診斷精神障礙和進(jìn)行治療B、鑒別精神障礙和非精神障礙C、對精神病患者進(jìn)行心理咨詢D、對人格障礙進(jìn)行有效的咨詢答案：B解析：本題考察的是《變態(tài)心理學(xué)》的常見心理異常的知識。常見心理異常的主要癥狀，是精神科醫(yī)生和心理咨詢師必備的基礎(chǔ)知識。精神科醫(yī)生運用這些知識，是為了診斷精神障礙和進(jìn)行治療；而心理咨詢師了解這些知識，是為了鑒別需要較系統(tǒng)治療的患者，以便在必要時轉(zhuǎn)診給精神科醫(yī)生。99.經(jīng)典精神分析認(rèn)為，人類的生物本能是心理活動的()。(2011-05)A、過程B、潛意識C、動力D、前意識答案：C解析：弗洛伊德認(rèn)為人的心理之所以發(fā)展就來自于人作為生物個體的本能需求，即性驅(qū)力，所以說人類的生物本能是心理活動的動力。100.變態(tài)心理學(xué)側(cè)重說明異常心理的()。(2008-05)A、診斷B、咨詢C、治療D、特點答案：D解析：心理異常與行為異常是變態(tài)心理學(xué)的研究對象，兩者可同時作為精神病學(xué)的研究對象，兩者的任務(wù)要加以區(qū)別：變態(tài)心理學(xué)研究如何定義以及心理異常的發(fā)生、種類、性質(zhì)和特點；精神病學(xué)以異常心理的診斷、治療、轉(zhuǎn)歸和預(yù)后以及精神障礙的預(yù)防和康復(fù)為任務(wù)。101.在人本主義看來，“存在焦慮”是()。(2009-11)A、存在與責(zé)任的沖突B、存在與潛能的沖突C、潛能與本能的矛盾D、本能與社會的矛盾答案：A解析：人本主義以馬斯洛和羅杰斯為代表，提出了對心理異常的解釋，認(rèn)為心理異常是由于“潛能”趨于完善的特征受到了阻礙，是“自我”無法實現(xiàn)的結(jié)果。馬斯洛認(rèn)為心理異常的基本表現(xiàn)就是“存在焦慮”，也就是存在與責(zé)任的沖突。102.把與自己本無關(guān)系的事情認(rèn)為有關(guān)，這種臨床表現(xiàn)最可能出現(xiàn)于()。(2009-05)A、被害妄想B、鐘情妄想C、關(guān)系妄想D、夸大妄想答案：C解析：關(guān)系妄想是一種精神病理現(xiàn)象，表現(xiàn)為把與自己本無關(guān)系的事情認(rèn)為有關(guān)，這是一種常見的精神疾病癥狀。因此，這個問題的答案最可能出現(xiàn)在關(guān)系妄想中。所以選項C是正確的。103.對于人格障礙者，心理咨詢的效果是()。(2008-11)A、良好的B、極差的C、有限的D、未知的答案：C解析：人格障礙是個體在發(fā)育成長的過程中，因遺傳、先天以及后天的不良環(huán)境因素造成的個體心理與行為的持久性的偏離社會文化背景的固定行為模式。心理咨詢和心理治療可以進(jìn)行一些輔助性的工作，但對人格障礙者的作用有限。104.抑制性思維聯(lián)想障礙的一種常見形式是()。（2011-05）A、思維遲緩B、思維云集C、被洞悉感D、妄想心境答案：A解析：思維遲緩屬于思維形式障礙，與思維奔逸相反，是一種抑制性思維聯(lián)想障礙，表現(xiàn)為思維活動顯著緩慢、聯(lián)想困難、思考問題吃力、反應(yīng)遲鈍。105.有嫉妒妄想的人可表現(xiàn)為()。(2008-05)A、堅信配偶不忠B、見到他人強于自己而生氣C、癡迷某種觀念D、想象他人強于自己而生氣答案：A解析：嫉妒妄想屬于思維內(nèi)容障礙，表現(xiàn)為堅信配偶對自己不忠，另有外遇，采取跟蹤、監(jiān)視等方法尋找證據(jù)。106.“災(zāi)難癥候群”是指()。（2009-05）A、經(jīng)歷破壞性壓力后的心理反應(yīng)B、經(jīng)歷強大自然災(zāi)害后的心理反應(yīng)C、由破壞性壓力造成的各種疾病D、由強大自然災(zāi)害造成的各種疾病答案：B解析：強大自然災(zāi)害后的心理反應(yīng)稱為災(zāi)難癥候群。107.關(guān)于人的心理活動，下列陳述中正確的是()。A、有正常和異常心理活動兩個方面B、心理健康水平不高就屬于心理異常C、精神障礙者的心理活動是完全異常的D、正常和異常心理活動之間無法轉(zhuǎn)換答案：A解析：本題考察的是《變態(tài)心理學(xué)》的知識。人的心理活動存在正常心理活動和異常心理活動。即使是心理異常的人，他們的心理活動也并非完全異常的，如，他們的人格可能有某方面的缺陷，但感知覺可能是正常的。正常心理活動與異常心理活動之間是可以相互轉(zhuǎn)化的。有心理異常的人經(jīng)過系統(tǒng)治療，異常部分也能得到改善或完全被矯正。心理健康水平不高是屬于心理不健康，不屬于心理異常。心理正常包括心理健康和心理不健康兩類。108.弗洛伊德將人們防止焦慮的能力叫做()。(2008-05)A、防御機制B、本能動力C、心理異常D、快樂原則答案：A解析：弗洛伊德將人們防止焦慮的能力叫做防御機制，常用的防御機制包括壓抑、投射、置換、反向、合理化、升華和轉(zhuǎn)移等。109.精神疾病患者錯覺的特點是()。（2009-05）A、能夠進(jìn)行自我校正B、感知綜合障礙C、不能接受現(xiàn)實檢驗D、感覺功能障礙答案：C解析：知覺障礙包括錯覺和幻覺。錯覺是對客觀事物的歪曲知覺，正常人也偶有錯覺發(fā)生，精神疾病患者的錯覺，即病理性錯覺表現(xiàn)為不能接受現(xiàn)實的檢驗。110.某年輕女性同時被兩個男人追求，其中一人英俊但經(jīng)濟條件差，另一人富有但年齡大，此時該女性難以做出選擇是因為面臨()。A、雙趨沖突B、雙避沖突C、趨避沖突D、雙重趨避沖突答案：D解析：雙趨沖突是指兩個目標(biāo)都是想實現(xiàn)的，但是一個目標(biāo)的實現(xiàn)將會導(dǎo)致另一個目標(biāo)無法實現(xiàn)；雙避沖突是指兩個都想要回避的選擇，但是只能避開一種而必須接受一種；趨避沖突指同一目標(biāo)對于個體同時具有趨近和逃避的心態(tài)；雙重趨避沖突是指當(dāng)個體面臨兩個甚至兩個以上目標(biāo)而每個目標(biāo)都有積極和消極兩方面時發(fā)生的沖突情況，本題中該女性已有兩個選擇，但是每個選擇又具有利弊，因此該題的答案為D。111.強大的自然災(zāi)害后，人出現(xiàn)焦慮、緊張、失眠、注意力下降等癥狀，說明其處在“災(zāi)難癥候群”的()。A、驚嚇期B、警覺期C、恢復(fù)期D、康復(fù)期答案：C解析：“災(zāi)難癥候群”分三個階段：驚嚇期—失魂落魄；恢復(fù)期—人出現(xiàn)焦慮、緊張、失眠、注意力下降等癥狀，逢人便訴說自己的遭遇；康復(fù)期—心理重新達(dá)到平衡。112.在意識清晰的情況下出現(xiàn)語詞雜拌，這種癥狀最可能是（）。A、思維不連貫B、思維中斷C、破裂性思維D、思維松弛答案：C解析：破裂性思維的患者在意識清楚的情況下，思維聯(lián)想過程破裂，談話內(nèi)容缺乏內(nèi)在意義上的連貫性和應(yīng)有的邏輯性。在嚴(yán)重的破裂性思維狀態(tài)下，言語更加支離破碎，語句片斷，毫無意義可言，稱為詞語雜拌。選項A：如果語詞雜拌實在意識障礙的情況下出現(xiàn)，則這時候的精神癥狀稱之為思維不連貫；選項B：思維中斷的患者無意識障礙，又無明顯的外界干擾等原因，思維過程在短暫時間內(nèi)突然中斷，常常表現(xiàn)為語言在明顯不應(yīng)該停頓的地方突然停頓，不受患者意愿的支配；選項D：思維松弛的患者的思維活動表現(xiàn)為聯(lián)想松弛、內(nèi)容散漫。交談中給人的感覺是“答非所問”。113.在判斷正常和異常心理時，按照“社會適應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)”的要求，正常人的行為能夠()。A、根據(jù)社會要求和道德規(guī)范行事B、根據(jù)自己的思想意識行事C、按照自我認(rèn)可的方式行事D、與自我要求一致答案：A解析：考察《變態(tài)心理學(xué)》正常與異常心理的四標(biāo)準(zhǔn)。其中，社會適應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)是指，人能夠維持生理和心理活動的穩(wěn)定狀態(tài)，能依照社會生活的需要，適應(yīng)環(huán)境和改造環(huán)境。因此，正常人的行為符合社會的準(zhǔn)則，能依照道德要求和社會規(guī)范行事。114.個體對事件的實際反應(yīng)取決于經(jīng)過中介系統(tǒng)的增益或消解后，壓力的()。(2008-11)A、穩(wěn)定程度B、相對強度C、主要特點D、本質(zhì)屬性答案：B解析：個體對事件的實際反應(yīng)取決于壓力相對于個體適應(yīng)能力的相對強度。在這個過程中，個體通過中介系統(tǒng)（如認(rèn)知、情感和行為反應(yīng)）對壓力進(jìn)行增益或消解，從而產(chǎn)生對事件的反應(yīng)。因此，正確答案是B，即壓力的相對強度。推理過程如下：首先，題目提到了個體對事件的實際反應(yīng)，這涉及到壓力和個體適應(yīng)能力的相互作用。其次，題目中提到了經(jīng)過中介系統(tǒng)的增益或消解，這表明中介系統(tǒng)在這個過程中起到了作用。最后，題目要求選擇的是壓力的主要特點，而相對強度是壓力的一個關(guān)鍵特點，因為它描述了壓力與個體適應(yīng)能力的相對強度關(guān)系。因此，根據(jù)題目中的信息，可以得出答案為B。115.一名高中生在分科時，既想學(xué)理科，也想學(xué)文科，這時他遇到的沖突屬于()。(2008-11)A、雙趨式?jīng)_突B、雙避式?jīng)_突C、趨避式?jīng)_突D、雙重趨避式?jīng)_突答案：A解析：該高中生在分科時，面臨選擇文科和理科兩個目標(biāo)，兩個目標(biāo)都是自己喜歡的科目，但只能做出一種選擇，此時內(nèi)心的沖突為雙趨式?jīng)_突。116.變態(tài)心理學(xué)強調(diào)心理異常的（）。A、診斷B、治療C、轉(zhuǎn)歸D、機制答案：D解析：變態(tài)心理學(xué)是一門以心理與行為異常表現(xiàn)為研究對象的心理學(xué)分支科學(xué)，它主要研究如何定義心理異常，心理異常的發(fā)生、種類、性質(zhì)和特點、具體表現(xiàn)形式以及心理異常造成的痛苦體驗、認(rèn)知功能和社會功能的損傷等。變態(tài)心理學(xué)和精神病學(xué)的研究對象相同，但變態(tài)心理學(xué)側(cè)重研究和說明心理異常的基本性質(zhì)與特點，研究個體心理差異以及生存環(huán)境對心理異常發(fā)生、發(fā)展的影響。而精神病學(xué)著重異常心理的診斷、治療、轉(zhuǎn)歸和預(yù)后以及精神障礙的預(yù)防與康復(fù)。117.興奮性思維聯(lián)想障礙的一種常見形式是()。(2009-11)A、思維奔逸B、思維散漫C、被洞悉感D、妄想心境答案：A解析：興奮性思維聯(lián)想障礙的一種常見形式是思維奔逸，也稱為思維飄逸或思維奔逸。這是一種思維聯(lián)想速度加快、數(shù)量增多、內(nèi)容豐富、活動增強的狀態(tài)，常常表現(xiàn)為說話滔滔不絕、口若懸河，注意力難以集中，感覺腦子像流水一樣不停運轉(zhuǎn)。題目中描述的情況符合思維奔逸的特點，因此答案為A。118.違拗是一種()。（2008-05）A、認(rèn)知功能失調(diào)B、意志行為障礙C、人格結(jié)構(gòu)變化D、精神運動興奮答案：B解析：違拗屬于意志行為障礙中的精神性、運動性抑制障礙。119.病理性錯覺的特點是()。(2011-05)A、能夠進(jìn)行自我校正B、屬于感知綜合障礙C、不能接受現(xiàn)實檢驗D、屬于思維形式障礙答案：C解析：病理性錯覺是指在沒有外部刺激的情況下，患者出現(xiàn)了一些不真實的感覺或者感知，這些感覺或者感知與現(xiàn)實不符合。病理性錯覺的特點是不能接受現(xiàn)實檢驗，即患者無法通過外部的檢驗來證實自己的感覺或者感知是否真實存在。因此，選項C為正確答案。選項A錯誤，因為病理性錯覺無法進(jìn)行自我校正；選項B錯誤，因為病理性錯覺不一定屬于感知綜合障礙；選項D錯誤，因為病理性錯覺不屬于思維形式障礙。120.正常和異常的心理活動是()。(2009-11)A、可以互相轉(zhuǎn)化的B、無法進(jìn)行分析的C、可以直接測量的D、無法間接測量的答案：A解析：正常和異常的心理活動是可以互相轉(zhuǎn)化的，這是心理學(xué)的基本原理之一。因此，選項A是正確的。121.內(nèi)心被揭露感屬于()。A、知覺障礙B、感知綜合障礙C、思維形式障礙D、思維內(nèi)容障礙答案：D解析：內(nèi)心被揭露感又稱被洞悉感，其患者認(rèn)為其內(nèi)心的想法或者患者本人及其與家人之間的隱私，未經(jīng)患者語言位子的表達(dá)，別人都知道了。屬于思維內(nèi)容障礙，選D。122.適應(yīng)障礙通常在遭遇生活事件后()內(nèi)起病。A、1個月B、2個月C、3個月D、半個月答案：A解析：適應(yīng)性障礙的發(fā)生是由于某一明顯的生活變化或突發(fā)的應(yīng)激所導(dǎo)致，為短期出現(xiàn)的煩惱和情緒失調(diào)，常影響帶日常的生活、學(xué)習(xí)和社會功能。適應(yīng)障礙的出現(xiàn)通常在生活改變或應(yīng)激事件后一個月之內(nèi)，持續(xù)時間一般不超過六個月。123.無對象性的知覺是()。（2008-11）A、幻覺B、錯覺C、妄想D、譫妄答案：A解析：幻覺是無對象性的知覺，感知到的形象不是由客觀事物引起的。124.一組直接阻礙和破壞個體生存與種族延續(xù)的事件是()。（2009-05）A、災(zāi)難性壓力B、生物性壓力源C、疊加性壓力D、精神性壓力源答案：B解析：生物性壓力源是指一組直接影響個體生存與種族延續(xù)的事件。125.在郭念鋒評估心理健康水平的十個標(biāo)準(zhǔn)中，將個體對于精神刺激的抵抗能力定義為()。(2008-11)A、情緒易感性B、心理活動的強度C、情緒的閥限D(zhuǎn)、心理活動耐受力答案：B解析：郭念鋒提出的心理健康的十標(biāo)準(zhǔn)中的心理活動的強度，是指個體對于精神刺激的抵抗能力。126.感覺減退多見于()。（2008-05）A、抑郁狀態(tài)B、感染后虛弱狀態(tài)C、睡眠障礙D、精神運動性抑制答案：A解析：感覺減退屬于感知覺障礙中的感覺障礙，此癥多見于抑郁狀態(tài)、木僵狀態(tài)和意識障礙的患者，患神經(jīng)系統(tǒng)器質(zhì)性疾病者也常有感覺減退。127.重性精神病患者()。（2009-05）A、通常主動求醫(yī)B、很少主動求醫(yī)C、一般無須陪伴D、沒有固定模式答案：B解析：自知力是精神障礙嚴(yán)重程度的一個重要指標(biāo)，一個人對自己自身狀態(tài)的錯誤反映，我們稱之為無自知力或自知力不完整。神經(jīng)癥患者最初的自知力完整，隨著精神障礙病情的進(jìn)展和加重，患者往往喪失自知力，一般很少會主動求醫(yī)。128.關(guān)于神經(jīng)癥，以下描述正確的是()。A、自知力相對完整B、是一種短暫的精神障礙C、不會有人格基礎(chǔ)D、癥狀有器質(zhì)性病變的基礎(chǔ)答案：A解析：神經(jīng)癥(neurosis)是一種精神障礙，主要表現(xiàn)為持久的心理沖突，病人覺察到或體驗到這種沖突并因之而深感痛苦且妨礙心理功能或社會功能，但沒有任何可證實的器質(zhì)性病理基礎(chǔ)。神經(jīng)癥具有如下特點：第一，意識的心理沖突。病人對癥狀的事實方面有自知力。第二，精神痛苦。第三，持久性。神經(jīng)癥是一種持久的精神障礙。第四，神經(jīng)癥妨礙著病人的心理功能或社會功能。第五，沒有任何器質(zhì)性病變作為基礎(chǔ)。129.強大自然災(zāi)害后的心理反應(yīng)可以經(jīng)歷以下階段()。（2009-05）A、警覺期—恢復(fù)期—康復(fù)期B、警覺期—搏斗期—恢復(fù)期C、驚嚇期—恢復(fù)期—康復(fù)期D、驚嚇期—衰竭期—恢復(fù)期答案：C解析：強大自然災(zāi)害后的心理反應(yīng)稱為災(zāi)難癥候群，分為三個階段，即驚嚇期、恢復(fù)期和康復(fù)期，要注意與壓力適應(yīng)的三個階段，即警覺階段、搏斗階段和衰竭階段相區(qū)分。130.有精神障礙的人其心理活動()。（2011-05）A、部分異常B、不能被矯正C、完全異常D、可直接測量答案：A解析：根據(jù)診斷標(biāo)準(zhǔn)，有精神障礙的人其心理活動并不是完全異常的。盡管他們的某些心理功能可能受損或出現(xiàn)異常，但并不是所有的心理活動都存在問題。有些精神障礙患者可能只是部分的心理功能受損或出現(xiàn)異常，而不是整體的心理功能完全異常。因此，選項A“部分異?！笔钦_的答案。此外，需要指出的是，精神障礙患者的心理活動異常程度和范圍因個體差異而異，有些患者可能只是輕微的異常，而有些患者則可能表現(xiàn)出更為嚴(yán)重的異常。因此，對于精神障礙的診斷和治療需要綜合考慮患者的具體情況，不能簡單地認(rèn)為其心理活動是整體異?；蛲耆豢沙C正的。另外，心理活動的測量和評估通常需要使用專業(yè)的心理測量工具和方法，而不是簡單的直接測量。這些方法包括心理測驗、觀察、訪談等，可以用來評估患者的認(rèn)知、情感、行為等方面的心理功能。因此，選項D“可直接測量”是不正確的。131.下列陳述中符合精神分析理論的是()。A、意識與潛意識同樣重要B、性的沖動是神經(jīng)癥的重要起因C、“超我”與神經(jīng)癥沒有關(guān)系D、心理過程主要是意識層面的答案：B解析：本題考察精神分析的理論，弗洛伊德認(rèn)為：“精神分析第一個令人不快的問題是：心理過程主要是潛意識的，至于意識的心理過程，則僅僅是整個心靈的分離的部分和動作……”因此弗洛伊德更加看重的是，潛意識的重要性。A和D錯誤。精神分析認(rèn)為人類的生物本能是心理活動的動力，成為“力比多”，力比多驅(qū)動著人的性心理發(fā)展。行的沖動是神經(jīng)癥的重要起因。“超我”在人的心理發(fā)展中起著平衡的作用，超我控制人的心理發(fā)展。超我與神經(jīng)癥關(guān)系密切。132.如果出現(xiàn)注意范圍縮小、主動注意減弱，這可能是()。(2008-11)、A、注意減弱B、自知力不完整C、注意狹窄D、內(nèi)心被披露感答案：C解析：注意障礙分為注意減弱和注意狹窄，注意減弱是指主動注意和被動注意的興奮性同時減弱，而注意狹窄是指注意范圍縮小，主動注意減弱。133.編制世界上第一個正式的心理測驗的學(xué)者是()。(2009-11)A、高爾頓B、比內(nèi)C、卡特爾D、奧蒂斯答案：B解析：比內(nèi)（人物），1905年（時間），貢獻(xiàn)（編制了世界上第一個正式的心理測驗，即《診斷異常兒童智力的新方法》）。134.標(biāo)準(zhǔn)二十分的標(biāo)準(zhǔn)差為()。(2008-11)A、5B、4C、3D、2答案：C解析：標(biāo)準(zhǔn)二十分的標(biāo)準(zhǔn)差即標(biāo)準(zhǔn)差為3。標(biāo)準(zhǔn)差是反映一組數(shù)據(jù)的離散程度的指標(biāo)，標(biāo)準(zhǔn)差越大，數(shù)據(jù)越離散；標(biāo)準(zhǔn)差越小，數(shù)據(jù)越集中。標(biāo)準(zhǔn)差用s表示，標(biāo)準(zhǔn)差計算公式為：s=sqrt[(∑(x_i^2)/n-μ^2]其中，μ為均值，x_i為每個數(shù)據(jù)，n為數(shù)據(jù)個數(shù)。因此，標(biāo)準(zhǔn)二十分的標(biāo)準(zhǔn)差為3，選項C為正確答案。135.在吳天敏修訂的比內(nèi)-西蒙量表中，某兒童通過了4歲組的全部題目，5歲組通過3題，6歲組通過2題，7歲組通過l題，其智力年齡為()。A、4歲3個月B、5歲C、4歲6個月D、5歲2個月答案：B解析：計算中先算出基礎(chǔ)年齡，即全部題目都通過的那組題目所代表的年齡，在所有更高年齡水平上通過的題目，用月份計算，加在基礎(chǔ)年齡上，兒童的智齡是基礎(chǔ)年齡與在較高年齡水平的題目上獲得的附加月份之和。每個年齡都有6個測題，答對每題得智齡2個月。則該兒童的智力年齡=4(歲)+3×2(月)+2×2(月)+1×2(月)=4(歲)+12(月)=5(歲)。136.隨機號碼表法是()。A、簡單隨機抽樣B、系統(tǒng)抽樣C、分組抽樣D、分層抽樣答案：A解析：本題考察的是《心理測量學(xué)》的知識。取樣是指從目標(biāo)人群中選擇有代表性的樣本，一般有下列幾種抽樣方法。1.簡單隨機抽樣。2.系統(tǒng)抽樣，3.分組抽樣。4.分層抽樣。隨機號碼表屬于簡單隨機抽樣。137.韋克斯勒將離差智商的平均數(shù)定為100，標(biāo)準(zhǔn)差定為()。（2008-11）A、16B、15C、14D、13答案：B解析：韋克斯勒創(chuàng)立了離差智商的概念，它是一種以年齡組為樣本來計算而得出的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)，平均數(shù)定為100，標(biāo)準(zhǔn)差定為15。同時要注意與斯坦福一比內(nèi)量表中的離差智商（以100為平均數(shù)、16為標(biāo)準(zhǔn)差）相區(qū)別。138.常模分?jǐn)?shù)又叫()。(2008-11)A、導(dǎo)出分?jǐn)?shù)B、粗分?jǐn)?shù)C、原始分?jǐn)?shù)D、總體分?jǐn)?shù)答案：A解析：常模分?jǐn)?shù)是根據(jù)一定范圍和特定目的而確定的某種標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)，也被稱為導(dǎo)出分?jǐn)?shù)。它反映了該分?jǐn)?shù)相對于某種標(biāo)準(zhǔn)或常模的相對位置，常用于比較不同個體的分?jǐn)?shù)水平。139.比率智商(IQ)是()與實足年齡之比。（2009-05）A、生理年齡B、真實年齡C、心理年齡D、智力商數(shù)答案：C解析：比率智商被定義為心理年齡與實足年齡之比。140.編制世界上第一個正式心理測驗的學(xué)者是()。A、高爾頓B、比內(nèi)C、卡特爾D、奧蒂斯答案：B解析：1904年，法國教育部委派許多教育家、醫(yī)學(xué)家和其他科學(xué)家組成一個委員會，專門研究公立學(xué)校中智力落后兒童的教育方法。作為委員之一，比內(nèi)（A．Binet）極力主張用一種測驗的方法去辨別和發(fā)現(xiàn)智力落后的兒童。經(jīng)過他與助手西蒙（T．Simon）的精心研究，次年在《心理學(xué)年報》上發(fā)表了一篇文章，題為《診斷異常兒童智力的新方法》，在這篇文章中他介紹了一個包括30個項目的量表。這個量表很粗糙，但它在心理測驗史上極其重要，是世界上第一個正式的心理測驗。141.在順序量表中，變量具有()。(2008-05)A、相等單位B、等級C、絕對零點D、等比答案：B解析：順序量表中的數(shù)字不僅指明類別，同時也指明類別的大小或含有某種屬性的程度（即具有等級），順序量表既無相等單位，也無絕對零點。142.由具有某種共同特征的人所組成的一個群體，或者是該群體的一個樣本，稱為()。（2011-05）A、團(tuán)體B、常模團(tuán)體C、樣本D、受測人群答案：B解析：常模團(tuán)體是由具有某種共同特征的人所組成的一個群體，或者是該群體的一個樣本。143.檢驗測驗分?jǐn)?shù)能否有效地劃分由效標(biāo)所定義的團(tuán)體的一種方法是()。（2009-05）A、相關(guān)法B、區(qū)分法C、命中率法D、失誤法答案：B解析：效標(biāo)效度的評估方法常用的有三種，即相關(guān)法、區(qū)分法和命中率法。區(qū)分法是檢測測驗分?jǐn)?shù)能否有效地劃分由效標(biāo)所定