【小學(xué)生校園安全教育存在的問題及優(yōu)化建議分析10000字（論文）】

I小學(xué)生校園安全教育存在的問題及完善對策研究70461緒論 1261411.1研究背景 138911.2研究意義 1290021.3研究對象 128621.4研究方法 1134361.4.1文獻法 1279861.4.2問卷調(diào)查法 160152小學(xué)生校園安全教育的相關(guān)概念界定 35372.1安全 344442.2安全教育 359062.3小學(xué)生校園安全教育 3187883小學(xué)校園安全教育的調(diào)查結(jié)果與問題分析 436503.1教師對安全教育的態(tài)度 4311313.2安全教育的實施情況 4249363.2.1安全教育內(nèi)容的選擇 4259553.2.2安全教育方式的選擇 5154803.2.3安全教育的頻次 537383.3小學(xué)對安全教育的管理 7206763.3.1是否知道安全常識 7257333.3.2能否應(yīng)對發(fā)生的應(yīng)急事件 7201483.3.3如何保護自己不受傷害 8172173.3.4校園內(nèi)安全教育實施的整體狀況 987004小學(xué)生校園安全教育存在的問題 1039874.1校園對安全教育重視程度不高 10114344.2忽視對小學(xué)生的生命教育 10231084.3教育法律法規(guī)執(zhí)行力不強 10244544.4忽視心理健康教育體系 1039635提高小學(xué)校園安全教育的對策 12170545.1建立系統(tǒng)性的小學(xué)安全教育計劃安排 1265655.2擴大小學(xué)安全教育形式 12222515.3加強對安全教育的督導(dǎo)管理 13237965.4從心理角度強化小學(xué)生應(yīng)對危機的能力 1317017總結(jié) 1422395參考文獻 151緒論1.1研究背景校園安全教育是提高小學(xué)生安全防范意識與處理安全事故能力以及自我保護能力的重要途徑。但近年來，小學(xué)生校園安全事故經(jīng)常發(fā)生，說明小學(xué)生安全問題迫在眉睫，其主要原因之一就是安全教育在小學(xué)中沒有得到重視，這一問題在地區(qū)更為突出，校園安全隱患一直存在，而且校園安全教育的現(xiàn)狀令人不太滿意。在城鄉(xiāng)差距日益擴大的今天，地區(qū)的小學(xué)生校園安全教育需要學(xué)校、家庭和全社會的關(guān)注。[1]因此，本研究以康樂縣小學(xué)為基點，通過實際調(diào)查，試圖概括和梳理出康樂縣小學(xué)校園安全教育的實際狀況，深入了解校園安全教育的現(xiàn)狀及存在的問題，從而尋求相應(yīng)的應(yīng)對策略，使康樂縣校園安全教育更上一個臺階，實現(xiàn)其相應(yīng)的社會功用。1.2研究意義近些年來，經(jīng)濟快速發(fā)展，國家不斷給予校園安全教育政策支持，使得小學(xué)的安全教育進入了快速發(fā)展時期，但是由于小學(xué)生自身的性質(zhì)及特點，小學(xué)在安全教育方面仍然存在的很多問題。小學(xué)安全教育是以小學(xué)生為本的教育，是在尊重和保護小學(xué)生生命的基礎(chǔ)上，為提高小學(xué)生防范與處理安全事故能力以及自我保護能力而進行的一種教育。[2]所以必須要重視小學(xué)的安全教育，為改進康樂縣小學(xué)安全教育提出合理的建議，從而促進康樂縣小學(xué)安全教育水平的提高，促進小學(xué)生安全意識及自我保護能力的提高。1.3研究對象根據(jù)研究的目的與任務(wù)，本研究以康樂縣兩所小學(xué)的學(xué)生和教師作為研究對象，分別是景古中心小學(xué)，五戶學(xué)校。以上述兩所學(xué)校的教師和學(xué)生作為研究對象，可以有效了解康樂縣小學(xué)校園安全教育現(xiàn)狀以及在校園安全教育中存在的問題，并給予較為準(zhǔn)確的分析，從而提出有效對策,優(yōu)化康樂縣小學(xué)校園安全教育的發(fā)展。1.4研究方法1.4.1文獻法通過中國知網(wǎng)、知網(wǎng)研學(xué)、圖書館等檢索方式查閱相關(guān)文獻資料，了解關(guān)于小學(xué)校園安全教育的研究現(xiàn)狀，通過借鑒前人的研究成果，在己有文獻的基礎(chǔ)上進行分析和歸納，進一步明確校園安全教育現(xiàn)狀調(diào)查的思路，為本研究提供一定的理論依據(jù)。1.4.2問卷調(diào)查法本研究中問卷的編制是在閱讀相關(guān)研究的基礎(chǔ)上自制而成，為保證問卷的信度和效度在導(dǎo)師的指導(dǎo)下對問卷進行多次修改。教師的問卷是從安全教育的態(tài)度、安全教育的實施情況、小學(xué)對安全教育的管理三個維度進行編制；學(xué)生問卷是從學(xué)生的安全意識、學(xué)到安全知識的內(nèi)容、受到安全教育的效果三個維度進行編制。對康樂縣的景古中心小學(xué)、五戶學(xué)校兩所小學(xué)的160名學(xué)生，60名教師進行問卷調(diào)查，并對調(diào)查結(jié)果進行數(shù)據(jù)錄入及統(tǒng)計分析。調(diào)查中共發(fā)放問卷220份，回收有效問卷220份，有效回收率100%。2小學(xué)生校園安全教育的相關(guān)概念界定2.1安全校園安全問題是指在學(xué)校責(zé)任范圍內(nèi)發(fā)生的，對學(xué)生和教師造成傷害和物質(zhì)損害的事故。學(xué)校安全在廣義上，除了指物理安全外，更注重心理安全。對學(xué)生的任何威脅或傷害都可以視為安全問題?！鞍踩钡淖置婧x更為明顯，即安全、無事故的狀態(tài)?！鞍踩边@個詞在傳統(tǒng)字典中找不到，而“安全”這個詞經(jīng)常被用，在“安全無危險”中，“安全”的意思是“安全”?！鞍踩币辉~的意思是沒有危險，沒有傷害或損失。這項工作的重點是學(xué)生的安全教育，從安全概念的定義。安全通常被定義為一種完全安全的狀態(tài)，在這種狀態(tài)下，身體受到保護，免受危險威脅，心靈處于健康狀態(tài)，生命處于一種安全的狀態(tài)之下。2.2安全教育在以前的時候，對安全教育的定位為其是一種職業(yè)安全教育，也就是在進行生產(chǎn)的活動中，防止被進行人身攻擊，造成自己身體部分的損壞，這些年來，安全教育也已經(jīng)在更加大的領(lǐng)域下使用。包括學(xué)校。本文將安全教育定義為:以安全研究為基礎(chǔ)，通過安全報告、安全思想上的教育，以及進行安全技能的培養(yǎng)，全方位的進行科學(xué)的安全教育。本文將安全教育定義為:通過安全報告對學(xué)生進行全面的科學(xué)教育、安全意識培訓(xùn)和基于安全研究的安全技能培訓(xùn)。安全教育的定義為:“安全是教育過程、學(xué)校本著學(xué)生的想法是一個安全的知識本體,提高安全意識和技能,學(xué)生通過一系列安全措施。2.3小學(xué)生校園安全教育“在學(xué)校、家庭和社會開展各種教育活動，提高小學(xué)生的安全意識，增強他們應(yīng)對災(zāi)害和緊急情況的能力，提升學(xué)生的自己保護自己以及鍛煉自己的能力?！笔勤w守軍對安全教育的定義。因此能夠看出，安全教育是分成了三個不同的部分，該文所論述的安全教育指的是在學(xué)校進行的安全教育，僅限于特定的小學(xué)生群體。在小學(xué)生中，學(xué)生個體之間呈現(xiàn)出來差異以及很多的不平等，并表現(xiàn)出來比較大的差異習(xí)慣。所以，在對小學(xué)生進行教育的過程中，應(yīng)當(dāng)去尊重小學(xué)生的自身的成長自然規(guī)律，在對于知識的選擇上應(yīng)該選取那些有趣簡單的知識教導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生可以積極參加到安全教育的學(xué)習(xí)中去。在教學(xué)原則上要個體化，遵循個體化教學(xué)原則，要對于學(xué)生的特點有一個比較深入的掌握，全面把握學(xué)生的特點，對于學(xué)生不同的特點要采取不同的方式進行教導(dǎo)。教育的方法應(yīng)該是多種多樣的，并且富有情趣，還能夠吸引住學(xué)生，進一步調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，使用這些科學(xué)的教育方式，使得學(xué)生潛移默化的學(xué)習(xí)知識，在這個基礎(chǔ)之上，對于小學(xué)的安全教育的含義，可以這樣定義：表示的是一種能夠督促其可持續(xù)發(fā)展的教育方式。不一樣的方面在于小學(xué)供應(yīng)的是社會教育和一般家庭教育，并且以兒童身心發(fā)展作為依據(jù)。3小學(xué)校園安全教育的調(diào)查結(jié)果與問題分析3.1教師對安全教育的態(tài)度安全教育是以尊重和保護生命為基礎(chǔ)，以保障未成年人生命財產(chǎn)安全，提高其自我保護意識以及防范與處理事故的能力為目標(biāo)，使他們能應(yīng)對生活中可能遇到的危險處境的教育。[3]師生的態(tài)度尤為重要，必須樹立正確的安全教育觀念。因此，調(diào)查了教師對安全教育態(tài)度這一問題。其結(jié)果如表3-1：表3-1小學(xué)教師對安全教育的態(tài)度調(diào)查題目選項人數(shù)（人）百分比（%）您認(rèn)為開展安全教育有必要嗎？非常有必要3863.3有必要1728.3沒有必要58.4由表3-1可知，康樂縣小學(xué)中大多數(shù)的教師能夠認(rèn)識到安全教育的重要性，認(rèn)為非常有必要實施安全教育的教師有63.3%，其所占比例超過一半；認(rèn)為有必要實施安全教育的教師有28.3%，其所占比例不超過一半；認(rèn)為沒必要實施安全教育的教師只有8.4%，其所占比例不多。3.2安全教育的實施情況3.2.1安全教育內(nèi)容的選擇安全教育內(nèi)容包含多個方面，選擇安全內(nèi)容必須符合小學(xué)生的身心特點。因此教師應(yīng)該重視選擇安全教育的內(nèi)容，全方面地涉及未知的安全事故方面的知識。其結(jié)果如表3-2：表3-2小學(xué)教師對安全教育內(nèi)容的選擇調(diào)查題目選項人數(shù)（人）百分比（%）您經(jīng)常從哪方面展開的安全教育？社會安全類（如敲詐、恐嚇)公共衛(wèi)生類（如傳染病、吸毒）意外傷害類（如燙燒傷動物咬傷）自然災(zāi)害類（如火災(zāi)、地震）28951846.6158.430您進行安全教育時選用的材料是什么？教材校本課程自己的教案沒有教材811103113.318.416.651.7由表3-2可知，康樂縣小學(xué)在選擇安全教育內(nèi)容時，選擇社會安全類的教師有46.6%，其所占比重最多；選擇自然災(zāi)害類的教師有30%；選擇公共衛(wèi)生類的教師有15%，也占有一定的比重；但選擇意外傷害類的教師有8.4%，其所占的比重最少。另外，有51.7%的教師進行安全教育時沒有教材，有13.3%和18.4%的教師用教材或校本課程進行安全教育，只有16.6%的教師用自己的教案進行安全教育。說明教師選擇安全教育的內(nèi)容不全面甚至沒有教材。另外，絕大部分教師都沒有相關(guān)教材及教案，教師主要依據(jù)學(xué)生生活中最常見的安全問題而選擇安全教育的內(nèi)容，選擇安全教育內(nèi)容的依據(jù)過于簡單、片面。3.2.2安全教育方式的選擇同樣，安全教育方式是多種多樣的，但小學(xué)校園安全教育的發(fā)展必須要朝著系統(tǒng)化、體系化、條理化方向努力，教師應(yīng)該不斷地用新奇的方式刺激學(xué)生的大腦，在教學(xué)的每個環(huán)節(jié)注重校園安全知識的滲透和貫徹，[4]讓小學(xué)生形成安全防范意識，達到安全教育預(yù)期的效果。因此，安全教育方式的選擇至關(guān)重要，可以有效減少安全事故的發(fā)生。其結(jié)果如下表3-3：表3-3小學(xué)教師對安全教育方式的選擇調(diào)查題目選項人數(shù)（人）百分比（%）你選擇的安全教育方式有哪些？圍繞安全主題進行講解安全主題游戲活動案例分析閱讀安全讀本236211038.3103516.7您是否在講授學(xué)科中有意識的滲透安全教育？經(jīng)常有偶爾有很少有沒有4259226.6641.671536.67由表3-3可知，康樂縣小學(xué)在開展安全教育時，教師通過圍繞安全主題講解和案例分析的方式最多，所占比重分別為38.3%和35%；選擇閱讀安全讀本方式的教師占16.7%的比重；選擇開展安全主題游戲活動的教師比較少，其所占比重為10%。大部分教師在講授學(xué)科中偶爾有意識滲透安全教育，其所占比重為41.67%；有15%和36.67%的教師在講授學(xué)科中很少和沒有意識滲透安全教育；只有個別教師在講授學(xué)科中經(jīng)常有意識滲透安全教育，其所占比重只有6.66%。3.2.3安全教育的頻次安全教育沒有標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定讓學(xué)生接受安全教育的頻次。這個需要根據(jù)本學(xué)校的管理模式以及不同地區(qū)的具體情況來定。因此，調(diào)查康樂縣地區(qū)安全教育頻次有助于分析當(dāng)?shù)匦@安全教育的狀況。（1）教師授課頻次表3-4小學(xué)教師對安全教育的頻次調(diào)查題目選項人數(shù)（人）百分比（%）您每學(xué)期開展幾次專門的安全教育？0次1-2次3-4次5次及以上340134566.6721.676.66您每周的安全教育課都認(rèn)真?zhèn)湔n上課嗎？認(rèn)真不認(rèn)真上其他主課很隨意上自習(xí)6346510576.678.33由表3-4可知，康樂縣小學(xué)內(nèi)教師每學(xué)期開展專門的安全教育頻次為5次及以上的極少，只占6.66%；絕大部分的教師每學(xué)期開展專門的安全教育頻次為1-2次，其所占比重為66.67%；少數(shù)教師每學(xué)期開展專門的安全教育頻次為3-4次，其所占比重為21.67%；也有5%的教師幾乎每學(xué)期不開展專門的安全教育。而且76.67%的教師每周的安全教育課上講授其他主課的內(nèi)容沒有認(rèn)真?zhèn)湔n上；5%的教師和8.33%的教師不認(rèn)真?zhèn)湔n上課或很隨意讓學(xué)生門上自習(xí)；每周認(rèn)真?zhèn)湔n上課的教師不到10%，說明大部分教師沒有充分利用安全教育課來講授有關(guān)安全教育的內(nèi)容。學(xué)生聽課頻次表3-5小學(xué)學(xué)生受安全教育的頻次調(diào)查題目選項人數(shù)（人）百分比（%）你的學(xué)校一周開設(shè)幾節(jié)安全教育課？一周一節(jié)一周兩節(jié)兩節(jié)以上沒有開設(shè)3951010625.373.136.2566.25你所在的學(xué)校每學(xué)年應(yīng)急防災(zāi)演練的次數(shù)是多少？三次二次一次沒有91203105.67519.40由表3-5可知，大部分小學(xué)生的學(xué)校一周內(nèi)幾乎都沒有開設(shè)安全教育課程，其所占66.25%；有3.13%和6.25%的小學(xué)學(xué)校一周只開兩節(jié)和兩節(jié)以上安全教育課；還有24.37%的小學(xué)學(xué)校一周開設(shè)一節(jié)安全教育課。大部分小學(xué)生每學(xué)年受到應(yīng)急防災(zāi)演練的次數(shù)都在兩次，其占比75%；有19.4%的小學(xué)生每學(xué)年受到應(yīng)急防災(zāi)演練的次數(shù)為一次；也有5.6%小學(xué)生每學(xué)年受到應(yīng)急防災(zāi)演練的次數(shù)為三次；小學(xué)生每學(xué)年沒有受到應(yīng)急防災(zāi)演練的人數(shù)為零。通過表3-4、3-5可發(fā)現(xiàn)，康樂縣小學(xué)教師每學(xué)期開展安全教育的次數(shù)很少，每周的安全教育課大部分教師用于講授其他主課的內(nèi)容。因此，開展安全教育頻次情況和實施安全教育授課情況不是很樂觀；教師授課次數(shù)與小學(xué)生聽課次數(shù)相符合，小學(xué)生受安全教育的頻次也不多，大部分安全教育都處于形式化、影響不深刻、效果不明顯，例如小學(xué)生受到的安全教育大部分都不是教師認(rèn)真充分備課后的教育內(nèi)容。3.3小學(xué)對安全教育的管理安全教育效果調(diào)查的主體是小學(xué)生，其效果主要體現(xiàn)在小學(xué)生是否知道安全常識，能否應(yīng)對發(fā)生的應(yīng)急事件，如何保護自己不受傷害以及校園內(nèi)安全教育實施的整體狀況。3.3.1是否知道安全常識積累安全常識有利于小學(xué)生安全意識的提高，可以減少不必要發(fā)生的安全隱患，能夠提高小學(xué)生的自我保護能力。因此，通過本文安全常識的調(diào)查得出相應(yīng)結(jié)論，其結(jié)果如下表3-6：表3-6是否知道安全常識的調(diào)查表題目選項人數(shù)（人）百分比（%）你知道我國中小學(xué)安全教育日是哪一天嗎？知道不知道不確定沒聽說140610487.53.756.252.5你是否了解學(xué)校教學(xué)樓、宿舍樓的滅火器和逃生通道的位置？完全了解宿舍樓了解，教學(xué)樓不了解

教學(xué)樓了解，宿舍樓不了解都不是很了解111733996.8710.6320.6261.88由表3-6可知，在康樂縣小學(xué)中，有87.5%的小學(xué)生知道中小學(xué)安全教育日，所占比例超過一半；有6.25%的小學(xué)生目前不確定中小學(xué)安全教育日；不知道或沒聽說過中小學(xué)安全教育日的學(xué)生不多，其各占3.75%和2.5%。完全了解教學(xué)樓、宿舍樓的滅火器和逃生通道位置的小學(xué)生所占比例只有6.87%；絕大部分小學(xué)生都不是很了解教學(xué)樓、宿舍樓的滅火器和逃生通道的位置，其所占例61.88%；而其小他學(xué)生要么宿舍樓了解、教學(xué)樓不了解，要么教學(xué)樓了解、宿舍樓不了解，其各占比例10.63%和20.62%。在一定程度上說明安全教育課有一定的效果，能提高學(xué)生們的安全常識，應(yīng)須加強安全教育課程的實施。3.3.2能否應(yīng)對發(fā)生的應(yīng)急事件突發(fā)事件是生活中必不可缺少的部分，小學(xué)生應(yīng)對突發(fā)事件比較困難，若他們能夠很好地應(yīng)對發(fā)生的應(yīng)急事件說明教師安全教育的效果突出。因此，本文通過這一現(xiàn)象調(diào)查得出相應(yīng)結(jié)論，其結(jié)果如下表3-7：表3-7能否應(yīng)對發(fā)生應(yīng)急事件的調(diào)查表題目選項人數(shù)（人）百分比（%）如果地震來臨，你會怎么做？撥打緊急求助電話往人多的地方跑找個安全的地方躲起來幫助其他人疏散3168441719.3842.527.510.62如果發(fā)生火災(zāi)，你會怎么做？撥打119

尋找安全通道撤離盡快乘坐電梯逃跑用濕毛巾捂住口鼻等待救援3128386319.3817.523.7539.37由表3-7可知，42.5%的小學(xué)生當(dāng)?shù)卣饋砼R時會往人多的地方跑；19.38%和10.62%的學(xué)生當(dāng)?shù)卣饋砼R時會撥打緊急求助電話和幫助其他人疏散；只有27.5%的學(xué)生知道地震來臨時找個安全的地方躲起來。當(dāng)發(fā)生火災(zāi)時有39.37%的學(xué)生用濕毛巾捂住口鼻等待救援；有23.75%和19.38%的學(xué)生選擇盡快乘坐電梯逃跑和撥打119；只有17.5%的學(xué)生發(fā)生火災(zāi)時尋找安全通道撤離。說明康樂縣小學(xué)的安全教育效果一般，教育力度不大，對小學(xué)生的安全方面關(guān)注度不高。3.3.3如何保護自己不受傷害小學(xué)生屬于易受傷害的群體，他們的自我保護能力差。所以小學(xué)生保護好自己不受傷是安全教育效果良好的體現(xiàn)，因此，本文通過這一現(xiàn)象調(diào)查得出相關(guān)結(jié)論，其結(jié)果如下表：表3-8如何保護自己不受傷害的調(diào)查表題目選項人數(shù)（人）百分比（%）如果在學(xué)校中遇到欺凌，你會怎么做？以武力斗爭立馬尋求班主任幫助

回家告訴父母不知道15644590.633527.536.87如果遇見敲詐、勒索的話，你會怎么做？大聲呼喊，尋求幫助給他所需要的，自保為主與他進行體力斗爭與他斗智斗勇，迅速逃跑5829541936.2518.1233.7511.88由表3-8可知，在學(xué)校中遇到欺凌時有36.87%的小學(xué)生不知道如何做；有35%的小學(xué)生選擇立馬尋求班主任幫助；也有27.55%小學(xué)生選擇回家告訴父母；還有的小學(xué)生選擇武力斗爭但所占比例很低，只有0.63%。只有18.12%的小學(xué)生遇見敲詐、勒索給他所需要的，以自保為主；有36.25%和33.75%的小學(xué)生遇見敲詐、勒索會大聲呼喊，尋求幫助和與他進行體力斗爭；也有11.88%的小學(xué)生遇見敲詐、勒索時與他斗智斗勇，迅速逃跑。說明小學(xué)生表面上看似對安全知識很了解，但具體到如何去做時大部分小學(xué)生處于束手無策的狀態(tài)，小學(xué)生受到的教育只停留在表面沒有深入進行各個方面的校園安全教育。3.3.4校園內(nèi)安全教育實施的整體狀況良好的安全教育貫穿于校園的整體，會使小學(xué)生避免不必要的事故發(fā)生，改善校園內(nèi)不良風(fēng)俗的局面。因此，本文通過這一現(xiàn)象的調(diào)查得出相應(yīng)結(jié)論，其結(jié)果如下表3-9：表3-9校園內(nèi)安全教育實施整體效果的調(diào)查表題目選項人數(shù)（人）百分比（%）你所在的校園是否有安全事故發(fā)生？沒有偶爾出現(xiàn)經(jīng)常出現(xiàn)沒留意3947294524.3829.3718.1328.12你認(rèn)為你的學(xué)校安全教育的頻率和時長綜合起來怎么樣？比較充足有些少一點都不夠幾乎都沒有1958691411.8736.2543.138.75由3-9可知，有28.12%的小學(xué)生沒有注意到校園內(nèi)是否有安全事故的發(fā)生；知道校園內(nèi)安全事故偶爾發(fā)生和經(jīng)常發(fā)生的小學(xué)生占29.35%和18.13%；知道校園內(nèi)不發(fā)生安全事故的小學(xué)生只占24.38%。認(rèn)為學(xué)校安全教育的頻率和時長綜合起來有些少、一點都不夠的小學(xué)生占大多數(shù)，其各占比例36.25%和43.13%；有11.87%的小學(xué)生認(rèn)為學(xué)校安全教育的頻率和時長綜合起來比較充足；還有8.75%的小學(xué)生認(rèn)為學(xué)校安全教育的頻率和時長綜合起來幾乎都沒有。說明康樂縣小學(xué)沒有高度重視校園安全事故，也沒有花更多的時間采取有效方法防止安全事故發(fā)生。綜上所述，當(dāng)前康樂縣小學(xué)安全教育現(xiàn)狀總體上是良好的，這是值得肯定的。但在開展安全教育的過程中仍然存在一些問題。在對安全教育的態(tài)度上，教師比較重視安全教育，但當(dāng)安全教育與教學(xué)活動沖突時，教師會偏向于教學(xué)工作；教師的安全教育實施能力偏低，在安全教育實施過程中，教育內(nèi)容不全面，教育方式較枯燥，教育頻次較少，很少進行有關(guān)安全教育方面的反思，不善于利用社會資源；在安全教育管理方面，缺少對安全教育的計劃安排，不注重對安全教育的督導(dǎo)管理，缺乏對教師的安全教育培訓(xùn)。這些問題導(dǎo)致康樂縣小學(xué)校園安全教育的效果一般，還須加強校園安全教育。

4小學(xué)生校園安全教育存在的問題4.1校園對安全教育重視程度不高進行安全教育是持久戰(zhàn)，安全教育也只是偶爾發(fā)生，因此部分學(xué)校會覺得不太需要安全教育，因為覺得危險離他們很遠(yuǎn)。從調(diào)查結(jié)果中可以看出，許多教師在進行安全教育時沒有教材。從這里就可以看出，小學(xué)并不重視學(xué)校的安全教育，對于小學(xué)安全教育的態(tài)度并不積極。由于安全教育活動也沒引起重視，一旦學(xué)校教學(xué)任務(wù)較重，若二者發(fā)生沖突時會以教學(xué)工作為主。從當(dāng)前我國小學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀來看，為了增加入學(xué)人數(shù)，大部分的學(xué)校會花大量的時間以及精力在學(xué)生的學(xué)習(xí)成績上，也就只是強調(diào)安全教育。在國外，學(xué)校在孩子很小的時候就開始教他們安全。比如，在法國，很多小學(xué)生從小就被灌輸安全教育，在學(xué)校會按照特定時間分階段的給學(xué)生實施安全教育，非常重視安全知識的傳授，還有其他國家也是很早就開始了安全教育，但是在我國，安全教育開始的并不早，并且比較忽視安全教育。4.2忽視對小學(xué)生的生命教育生命教育能夠幫助學(xué)生認(rèn)識到生命，更加珍重生命。改善生存技能和生活質(zhì)量、開發(fā)和改進,形成生命的價值和生活的正面形象,世界觀和價值觀。但是通過調(diào)查結(jié)果來看，大部分學(xué)生對于應(yīng)急事件的處置方式都不正確，小學(xué)生缺乏最基本的生命教育，他們并不了解在危機關(guān)頭，最需要保護的就是自己的生命。近年來,大多數(shù)家長覺得盡管面對一個事實,那就是兒童自殺現(xiàn)象或者是被他殺,因為他們沒有正確理解死亡的概念,這也就導(dǎo)致兒童意外死亡頻率都在提升。從調(diào)查結(jié)果上也可以發(fā)現(xiàn)這一點，小學(xué)生對于“如何保護自己不受傷害”的問題中，有大部分的小學(xué)生沒有做出保護自己的舉動。從這里就可以看出，小學(xué)生對于生命的認(rèn)識不夠，而且缺少一些生活的常識。有的學(xué)生甚至覺得自己的生命沒有什么價值，而且認(rèn)為別人的生命是垃圾。因為沒有完整的安全教育體系，現(xiàn)在沒有明顯的教育，學(xué)生沒有能夠深刻的理解生活。如果這種情況在小學(xué)繼續(xù)下去，小學(xué)生的生命將面臨更大的風(fēng)險。4.3教育法律法規(guī)執(zhí)行力不強即使在現(xiàn)在，雖然我國在制定學(xué)校的安全教育方面付出了很多的努力，同時也制定了與之相關(guān)的安全法律法規(guī)，比如《中小學(xué)公共安全教育指南》等等。但是從調(diào)查結(jié)果中可以發(fā)現(xiàn)，小學(xué)開展安全教育課程的時間和頻率都不夠，并且一部分安全教育課程被教學(xué)主課占據(jù)。從這里就可以看出，及時學(xué)校已經(jīng)明確的提出了安全教育的內(nèi)容以及方法，但是在實施過程中卻遠(yuǎn)未達到預(yù)期目標(biāo)。4.4忽視心理健康教育體系在以前的舊觀念中，人們以為安全就只是一個人自身的安全。很明顯，這樣的看法比較單一。真正的安全教育包含了對心理上的教育，目前我國關(guān)于學(xué)生心理教育方面還沒怎么落實，在進行的過程中有著濫用的情形。從調(diào)查結(jié)果上來看，在面對危險事件的時候，小學(xué)生傾向于通過體力對抗、大聲呼救的方式來處理。從這里就可以看出，小學(xué)生的心理傾向于獨自解決問題，并且認(rèn)為自己能夠處理。從這里就可以看出小學(xué)安全教育缺乏體系，這使得小學(xué)生難以通過多種方式來解決問題，這一點尤其體現(xiàn)在溝通上。因此在實施教育的時候，注意關(guān)注學(xué)生的溝通與觀察能力，從心理角度讓小學(xué)生認(rèn)識到自身所面對的處境，以及學(xué)會通過多種方式處理問題的思維。5提高小學(xué)校園安全教育的對策通過以上的調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)改善我國小學(xué)的安全教育局面，促進安全教育水平提高需要教師和小學(xué)兩方面共同努力，教師需要增強安全教育意識、提高安全教育實施能力，小學(xué)需要完善對安全教育的管理，其中教師的安全教育實施能力包括對安全教育內(nèi)容的選擇、對安全教育方式的選擇、組織提高安全教育活動開展的頻次、重視對安全教育的反思情況以及對社會資源的利用情況。所以，本研究從小學(xué)教師和小學(xué)兩個方面提出一些建議，具體如下：5.1建立系統(tǒng)性的小學(xué)安全教育計劃安排由于小學(xué)缺少系統(tǒng)的關(guān)于安全教育的計劃與安排，因此需要建立系統(tǒng)性的安全教育，從根本上幫助我國小學(xué)走出安全教育觀念的誤區(qū)，從思想上消除錯誤的想法，從行動上消除錯誤的做法。具體做法就是健全合理的法規(guī)制度，建立安全教育的長效機制。[7]基于此提出如下建議：一方面康樂縣小學(xué)要將安全教育納入到小學(xué)的教學(xué)計劃中，使之成為小學(xué)教學(xué)活動中的一部分，保證安全教育是在教學(xué)計劃的安排下逐漸有序地開展而不是隨機地進行，這樣能確保每學(xué)期都會有一定的安全教育的時間。另一方面康樂縣小學(xué)要對本校中的安全教育有一個總體的規(guī)劃，明確每項安全教育工作的目標(biāo)、內(nèi)容及時間安排，成立專門的安全教育教研小組，根據(jù)小學(xué)生心理發(fā)展特點以及本校具體的實際情況，合理地系統(tǒng)地制作安全教育課程表，從低年級、中年級、到高年級，循序漸進，讓學(xué)生接受到系統(tǒng)的安全教育。5.2擴大小學(xué)安全教育形式在選擇安全教育方式時未能考慮學(xué)生的年齡特點，安全教育的方式比較枯燥，缺少生動性和趣味性。基于此提出如下建議：在選擇安全教育方式時，教師要充分考慮6-12歲學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律和興趣愛好，6-12歲的學(xué)生的思維具有直觀行動性和具體形象性，學(xué)生的年齡小，生活經(jīng)驗貧乏，所以要為學(xué)生選用直觀的、具體的、生動形象的教育方式，如開展安全主題游戲、進行安全演習(xí)、閱讀安全繪本、案例分析、滲透安全教育。另外，教師要通過學(xué)習(xí)提高自身的安全教育素養(yǎng)，增加對各種安全教育方式的了解，學(xué)會使用各種教育方式，能根據(jù)不同的教育內(nèi)容而靈活地選擇適合的安全教育方式。例如，要教育小學(xué)生如何在火災(zāi)中逃生，選擇用演習(xí)的方式要比講解的方式更容易讓學(xué)生接受。由于小學(xué)開展安全教育活動的次數(shù)比較少，開展安全教育的頻次狀況不是很好，基于此提出如下建議：康樂縣小學(xué)要協(xié)調(diào)好安全教育與其他教育活動的時間，為安全教育提供充足的時間，適當(dāng)?shù)卦黾訉ｉT的安全教育的頻次。為此，小學(xué)可以做出相應(yīng)的規(guī)定，如每學(xué)期安全教育的次數(shù)應(yīng)不少于五次，每周至少開設(shè)兩節(jié)有關(guān)安全教育為重點的課程，杜絕安全教育處于表面化的現(xiàn)象。5.3加強對安全教育的督導(dǎo)管理康樂縣小學(xué)缺少對安全教育的督導(dǎo)管理。應(yīng)成立學(xué)校安全領(lǐng)導(dǎo)小組,使學(xué)生的安全工作時刻都有人負(fù)責(zé)、管理建立健全各項安全規(guī)章制度,落實防范措施?；诖颂岢鋈缦陆ㄗh：康樂縣小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)層要重視對安全教育的督導(dǎo)管理，為小學(xué)成立專門的安全教育督導(dǎo)小組負(fù)責(zé)小學(xué)內(nèi)有關(guān)于安全教育管理方面的工作，確保安全教育有人管理。除此之外，還要在小學(xué)建立健全安全教育的管理制度和安全教育評價機制，監(jiān)督和檢查安全教育的實施情況，并及時反饋。實施安全教育管理責(zé)任到人的制度，建立針對教師實施安全教育情況的考核系統(tǒng)。另外就是安排專業(yè)人士對教師進行專門的安全教育培訓(xùn)，對教師的安全教育培訓(xùn)沒有實操性與針對性。基于此提出如下建議：康樂縣小學(xué)要增加教師參加安全教育培訓(xùn)的機會，可以設(shè)置固定的安全教育培訓(xùn)的時間，多請一些安全教育方面的專家或社會相關(guān)部門的專業(yè)人士為教師展開系統(tǒng)的安全教育培訓(xùn)。培訓(xùn)時應(yīng)針對不同小學(xué)教師的安全教育素養(yǎng)及能力有針對性地進行培訓(xùn)，不僅僅局限于單純的理論知識，更要注重實操性。培訓(xùn)后，要對教師的學(xué)習(xí)成果進行考查。5.4從心理角度強化小學(xué)生應(yīng)對危機的能力大多數(shù)小學(xué)的教師能夠認(rèn)識到安全教育是非常有必要的，但是由于時間的限制和社會不穩(wěn)定因素不斷增多，無法全面的對小學(xué)生進行安全教育。因此，需要改變過傳統(tǒng)的安全教育內(nèi)容，通過強化小學(xué)生心理的方式來促進小學(xué)生應(yīng)對危機的能力，判斷不同情況下的最優(yōu)處理辦法。從心理角度提升小學(xué)生對自己的認(rèn)識，例如小學(xué)生也擁有自尊性、自主意識，可以有自己的主見，不能盲目聽從他人的話。

總結(jié)目前小學(xué)在不斷發(fā)展，這在一定程