《我們的民族小學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)模板（10篇）

《我們的民族小學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)模板（通用10篇）

《我們的民族學(xué)校》教學(xué)設(shè)計(jì)模板（通用10篇）

作為一位無私奉獻(xiàn)的人民老師，經(jīng)常需要預(yù)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)怎么寫呢？下面是我收集整理的《我們的民族學(xué)?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)模板，供大家參考借鑒，盼望可以關(guān)心到有需要的伴侶。

《我們的民族學(xué)?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)1

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、會(huì)認(rèn)５個(gè)生字，會(huì)寫１２個(gè)生字。

２、正確讀寫坪壩、穿戴、裝扮、歡唱、招呼、飄揚(yáng)、蝴蝶、奇怪???、孔雀舞、嬉戲、招引、喧鬧、古老、銅鐘、粗大、鳳尾竹、雪白、搖擺等詞語。

３、有感情地朗讀課文。背誦自己喜愛的部分。

４、了解民族學(xué)校同學(xué)幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的驕傲感和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。

５、抄寫描寫窗外寧靜的句子，初步體會(huì)這些句子的含義。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

通過對(duì)詞句的理解，了解民族學(xué)校同學(xué)幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的驕傲和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。

【教學(xué)課時(shí)】

２～３課時(shí)。

【教學(xué)預(yù)備】

生字卡片、搜集的'資料（課前布置同學(xué)搜集有關(guān)少數(shù)民族的資料，）

【教學(xué)過程】

一、揭示課題

我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家，哪你知道有多少個(gè)民族嗎？

把你搜集到的有關(guān)資料在小組內(nèi)溝通一下。

我們各民族之間團(tuán)結(jié)友愛是一家，今日我們一起去

《我們的民族學(xué)?！房匆豢础?/p>

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

１、在課文，勾畫出

我們要認(rèn)的生字。

２、把課文中帶拼音的生字多讀幾遍。

３、再劃出這些生字帶的詞多讀幾遍。

４、同桌同學(xué)相互讀一讀。

５、認(rèn)讀生字卡片和生詞

６、大聲的朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

三、再讀課文，了解課文大意

默讀課文，看看課文都寫了寫什么內(nèi)容？

四、細(xì)讀課文，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情

１、是懷著什么樣的感情寫著篇文章的，你是從哪些詞句中體會(huì)到的？

２、先分組爭(zhēng)論，再全班溝通

３、是懷著驕傲和贊美的感情寫的。這就是我們的民族學(xué)校讀出驕傲的感情。

４、為什么會(huì)產(chǎn)生驕傲的感情呢？（美、團(tuán)結(jié)）

５、分別找出描寫學(xué)校美，各民族同學(xué)團(tuán)結(jié)的句子和段落。讀中體會(huì)。

６、課文中在什么狀況小寫下動(dòng)物的，為什么寫它們？

７、你喜愛這所學(xué)校嗎？談?wù)勀愕母惺堋?/p>

８、把你喜愛的部分讀一讀，背下來。

五、指導(dǎo)生字書寫

１、認(rèn)讀要寫的生字，口頭組詞。

２、按字的結(jié)構(gòu)給生字分類，記憶生字。

３、觀看生字的寫法，哪一筆重要，哪幾個(gè)字難寫。

４、重點(diǎn)指導(dǎo)戴雀舞。

六、作業(yè)

生字組詞、抄寫句子。

七、綜合性學(xué)習(xí)

提出活動(dòng)的內(nèi)容、要求以及記錄活動(dòng)的方式?？捎形淖?jǐn)⑹?、填表格?/p>

《我們的民族學(xué)?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)2

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，正確讀寫19個(gè)詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。

3、了解民族學(xué)校同學(xué)幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的驕傲和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。

4、抄寫描寫窗外寧靜的句子，初步體會(huì)這些句子的含義。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、了解我國(guó)各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活。體會(huì)貫穿全文的驕傲、贊美之情。

2、體會(huì)描寫窗外的寧靜和小動(dòng)物湊喧鬧的句子的表達(dá)效果。

教學(xué)預(yù)備：

預(yù)習(xí)卡、多媒體課件。

《我們的民族學(xué)?！奉A(yù)習(xí)卡

1、朗讀課文，圈出下列詞語并注拼音。

坪壩穿戴裝扮歡唱招呼飄揚(yáng)敬禮蝴蝶奇怪???

孔雀舞嬉戲招引喧鬧古老銅鐘粗大鳳尾竹雪白

搖擺

2、再讀課文，抄寫描寫窗外寧靜的句子。

3、三讀課文，思索：這是一所（）的學(xué)校。你是從哪些語句中體會(huì)到的？

少數(shù)民族圖片檢查詞語思索：這是一所（）的學(xué)校重點(diǎn)語句的理解

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

談話導(dǎo)入：

你們都知道哪些民族？這些民族之間都發(fā)生過怎樣的故事呢？今日，我們就來學(xué)習(xí)《我們的民族學(xué)校》。（板書課題）

初讀課文，掃除障礙：

1、自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。留意畫出的詞語。

2、指名讀文，檢查、訂正生字、新詞的讀音。

質(zhì)疑解難：

1、結(jié)合資料袋中的內(nèi)容介紹少數(shù)民族（出示圖片）

2、同學(xué)針對(duì)課文內(nèi)容質(zhì)疑，師生共同解疑。

(1)對(duì)仔細(xì)完成預(yù)習(xí)卡的同學(xué)賜予表揚(yáng)。

(2)主要解決以下疑難：（出示圖片）

“蝴、蝶、銅“——形聲字；”傣“讀dai，不讀tai；

“昌“翹舌音，不讀cang；

戴：

舞：

坪壩：平坦的場(chǎng)地。

（3）完整的齊讀課文。

（4）說說課文主要寫了些什么內(nèi)容？課文是按怎樣的挨次敘述的？

其次課時(shí)

走進(jìn)這所學(xué)校：

課文是按上學(xué)的路上，來到學(xué)校；上課，下課；文末點(diǎn)題——邊疆的民族學(xué)校；這樣的挨次寫的。讓我們走進(jìn)這所學(xué)校，去看看這是一所怎樣的學(xué)校呢？

1、請(qǐng)大家輕聲朗讀課文，思索這是一所（）的學(xué)校？（出示思索）

2、結(jié)合重點(diǎn)語句溝通。

（1）這是一所（漂亮）的學(xué)校：那艷麗的民族服裝，把學(xué)校裝扮得更加絢麗多彩。

（2）這是一所（團(tuán)結(jié)）的學(xué)校：大家穿戴不同，語言不同，來到學(xué)校，都成了好伴侶。不同民族的學(xué)校生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。

（3）這是一所（歡快、祥和）的學(xué)校：同學(xué)們向在校內(nèi)里歡唱的小鳥打招呼，向尊敬的老師問好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤，做嬉戲，招引來很多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看喧鬧。

驕傲、贊美、難忘

學(xué)校生穿戴不同，語言不同，但都成了好伴侶，在祖國(guó)大家庭里，在艷麗的五星紅旗下共同生活，在同一間教室里學(xué)習(xí)。課上仔細(xì)讀書，課下盡情玩耍，連小動(dòng)物們都傾聽讀書和來看喧鬧。古老的銅鐘，粗大的大青樹，鳳尾竹。這是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校，一所幸福的學(xué)校，一所布滿歡快、祥和氣氛的學(xué)校，一所令人難忘的學(xué)校。

1、請(qǐng)大家在讀課文，想一想：是懷著什么樣的感情寫這篇文章的.？為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的情感呢？

2、溝通感悟、指導(dǎo)朗讀。

（1）贊美：朗讀二、三自然段。課文為什么要寫這些小動(dòng)物呢？

（2）驕傲：學(xué)校的漂亮、團(tuán)結(jié)都值得驕傲，“這就是我們的民族學(xué)校，一所邊疆的民族學(xué)校。”

（3）難忘：“古老的銅鐘，掛在大青樹粗大的枝干上。鳳尾竹的影子，在雪白的粉墻上搖擺

溝通讀后感想：

1、有感情地朗讀課文。

2、讀了課文，大家都會(huì)有一些感情，請(qǐng)你和大家溝通一下。

3、小結(jié)感悟：

在我們祖國(guó)大家庭里，生活著五十六個(gè)民族的兄弟姐妹，我們血脈相連，團(tuán)結(jié)友愛，自強(qiáng)不息，為實(shí)現(xiàn)中華民族的宏大復(fù)興攜手前進(jìn)，共創(chuàng)輝煌。

布置作業(yè)：

1、抄寫詞語2遍，抄寫描寫窗外寧靜的句子2遍。

2、有感情的朗讀并背誦課文。

3、仿寫《我們的董莊學(xué)?！沸【毠P。

《我們的民族學(xué)?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉“壩、傣”等5個(gè)生字。會(huì)寫“坪、壩”等12個(gè)字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、裝扮”等19個(gè)詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所民族學(xué)校的寵愛之情。

3、背誦自己喜愛的部分課文，抄寫描寫窗外寧靜情景的句子。

教學(xué)重點(diǎn)

熟悉5個(gè)生字。會(huì)寫12個(gè)字。了解我國(guó)各少數(shù)民族兒童之間的團(tuán)結(jié)友愛。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)描寫窗外的寧靜和小動(dòng)物湊喧鬧的句子的表達(dá)效果。

教學(xué)過程

一、啟發(fā)談話，揭示課題

1、同學(xué)們，經(jīng)過兩個(gè)月短暫而又漫長(zhǎng)的暑假生活，你們又長(zhǎng)高了，更懂事了。今日來學(xué)校時(shí)，你們細(xì)心觀看過我們熟識(shí)的校內(nèi)了嗎？

2、請(qǐng)同桌的小伴侶溝通一下：久別的校內(nèi)如今給你的感受怎樣？誰來夸一夸我們的校內(nèi)？

3、總結(jié)：是啊，我們的校內(nèi)到處布滿了生氣，光明的窗戶，寬敞的教室，漂亮的校內(nèi)花壇，還有我們?cè)诓賵?chǎng)上留下的歡聲笑語……無不勾起我們對(duì)學(xué)校寵愛之情，給我們留下了美妙的回憶。今日，就讓我們一起走進(jìn)《我們的民族學(xué)?！愤@篇課文。（板書課題）

[設(shè)計(jì)意圖：和同學(xué)生活實(shí)際結(jié)合起來，聯(lián)系生活談對(duì)學(xué)校的印象及情感，無疑對(duì)同學(xué)的情感起到了推波助瀾的作用。讓同學(xué)說一說，夸一夸，主動(dòng)參加，拉近了同學(xué)與文本的距離，為同學(xué)與文本的有效對(duì)話奠定了基礎(chǔ)，這也是同學(xué)進(jìn)入閱讀課文的愛好起點(diǎn)之所在。]

二、初讀課文，隨文識(shí)字

1、同學(xué)自由讀文。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們立起課本，擺好讀書姿態(tài)，自由大聲地把課文讀兩遍，爭(zhēng)取把每個(gè)字音讀精確?????，每個(gè)句子讀通順。讀書過程中，我就在你們身邊，有困難，可以查字典，也可以隨時(shí)和我打招呼，我情愿為你們服務(wù)。

[設(shè)計(jì)意圖：敬重同學(xué)自主學(xué)習(xí)的要求，讓同學(xué)自覺能動(dòng)地學(xué)習(xí)，有共性地學(xué)習(xí)，制造性地學(xué)習(xí)，擺脫“牽著同學(xué)走”的課堂教學(xué)模式，讓老師彎下身子，構(gòu)建“跟著同學(xué)走”的課堂教學(xué)模式，同時(shí)又詳細(xì)要求同學(xué)，實(shí)際上是告知同學(xué)學(xué)習(xí)方法及培育孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣。]

2、識(shí)字

師：請(qǐng)同學(xué)們找出“款、傣、昌、昂、跤”等字在文中所在的句子。[設(shè)計(jì)意圖：通過找漢字所在的句子，引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合詳細(xì)語境，隨文本內(nèi)容識(shí)字。]

三、指導(dǎo)寫字

1、觀看：同學(xué)自主觀看每個(gè)漢字在田字格中的位置。

2、書寫：老師重點(diǎn)指導(dǎo)“戴”、“舞”、“蝶”、“雀”字的寫法。

3、展現(xiàn)：小組內(nèi)相互展現(xiàn)自己寫的字。

4、評(píng)價(jià)：自評(píng)、互評(píng)

[設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字和寫字在中班級(jí)仍舊是一塊重要的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)中應(yīng)留意培育同學(xué)獨(dú)立識(shí)字的力量，教給孩子們一些識(shí)字的方法，引導(dǎo)孩子們用自己喜愛的方式或適合的方法識(shí)字，敬重同學(xué)主動(dòng)識(shí)字的愿望，逐步養(yǎng)成獨(dú)立識(shí)字的力量。寫字時(shí)，做到頭正、身正、臂開、腳平放，手離筆尖一寸，眼離本子一寸，胸離桌邊一拳，準(zhǔn)時(shí)訂正寫字姿態(tài)。]

四、歸還時(shí)間，指導(dǎo)同學(xué)熟讀課文

師：剛才我們學(xué)習(xí)了生字新詞，接下來請(qǐng)大家再認(rèn)真地去讀課文，專心去體會(huì)，老師信任你們肯定會(huì)有收獲，肯定能夠把課文讀得更精確?????、更流利。

[設(shè)計(jì)意圖：“用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。”是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，而真剛要讓每一個(gè)孩子都達(dá)到這一要求，則需要把課堂上的讀書時(shí)間歸還給每一個(gè)孩子，讓孩子們?cè)诰毩?xí)中逐步提高，做到不誤讀一字，不添加一字，不少讀一字，不倒讀一字，只有這樣，才能把“正確、流利、有感情”這些要求細(xì)細(xì)地染在同學(xué)的心頭，實(shí)實(shí)在在地把課文讀好，并為讀書習(xí)慣的養(yǎng)成奠定基礎(chǔ)。]

五、熟讀課文，整體感知

1、選用自己喜愛的方式讀文。

師：老師聽到你們讀書的聲音，感到一種幸福。我信任，我們每個(gè)同學(xué)經(jīng)過練習(xí)，都有提高。全文共有4個(gè)小節(jié)，你們喜愛讀哪兒就讀哪兒，你們情愿怎樣讀就怎樣讀，比如，同桌互讀互聽，小組競(jìng)賽讀。

[設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)選擇自己喜愛的方式去學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了“同學(xué)是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體”，有利于進(jìn)展同學(xué)的共性，這樣孩子們就會(huì)樂于讀書，主動(dòng)參加到讀書中去。而小組合作學(xué)習(xí)，也是對(duì)同學(xué)合作精神及意識(shí)的培育，有助于因材施教，有助于彌補(bǔ)一個(gè)老師難以面對(duì)差異眾多同學(xué)的教學(xué)不足，從而真正實(shí)現(xiàn)每個(gè)同學(xué)都能得以進(jìn)展的目標(biāo)。]

2、讀完全文，爭(zhēng)論：課文主要寫了什么？

[設(shè)計(jì)意圖：通過同學(xué)自讀和互讀，強(qiáng)化了對(duì)課文內(nèi)容的感知，為同學(xué)理解課文內(nèi)容打下了基礎(chǔ)，這是順勢(shì)而出的提問。]

六、自讀課文，感悟語言

1、快速掃瞄課文，你對(duì)文章哪部分內(nèi)容最感愛好，為什么？

2、生自由朗讀課文。

[設(shè)計(jì)意圖：巴士卡里雅曾說：“只有自由，才能學(xué)到學(xué)問?！弊屚瑢W(xué)自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自由選擇學(xué)習(xí)方法，是對(duì)同學(xué)閱讀共性的敬重，讓同學(xué)意識(shí)到自己才是真正意義上的閱讀的仆人，制造活力才有可能在同學(xué)身上迸發(fā)。]

七、細(xì)讀品嘗，體會(huì)情感

A、師：是懷著什么樣的`感情來寫這篇文章的？你是從哪些語句詳細(xì)體會(huì)到的？

找句子并品析。

a、“這就是我們的民族學(xué)校，一所邊疆的民族學(xué)校。”

b、課題“我們的民族學(xué)校”。

c、指導(dǎo)朗讀，讀出驕傲之情。

B、師：為什么會(huì)產(chǎn)生驕傲的情感呢？

1）細(xì)讀體會(huì)第一節(jié)。

a、你讀懂了什么？

b、你似乎看到了什么樣的情景？

c、同學(xué)相互溝通。

d、比較體驗(yàn)表達(dá)效果。

早晨，從山坡上，從……走來了很多學(xué)校生。

早晨，很多學(xué)校生從山坡上……從……走來了。

e、指導(dǎo)朗讀，讀出贊美之情，讀出各民族團(tuán)結(jié)友愛之情。

2）細(xì)讀體會(huì)第4小節(jié)。

a、你讀懂了什么？

b、你仿佛看到了什么？給你什么感覺？

c、指導(dǎo)朗讀，讀出驕傲和贊美。

3）細(xì)讀第3小節(jié)。

a、哪些句子寫上課的情景？哪些句子寫下課的情景？

b、你從這些句子中感受到了什么？

c、體會(huì)相關(guān)句子，并仿寫第②句，突出“靜”且寫詳細(xì)。

①“不同民族的學(xué)校生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。”

②“這時(shí)候窗外非常寧靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了……聽著同學(xué)們讀課文。”

③“大家在大青樹下……連松鼠、山貍也趕來看喧鬧?！?/p>

d、老師有一個(gè)問題不明白，你們能關(guān)心老師解決嗎？

課文在寫學(xué)校生們活動(dòng)的同時(shí)，為什么還要寫這些小動(dòng)物呢？

啟發(fā)：在什么狀況下寫這些小動(dòng)物的？為什么寫？有什么作用？

e、指導(dǎo)朗讀

[設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)是為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)而支配的，目的是通過文本中關(guān)鍵詞句的理解，通過讀中感悟、聯(lián)系、想象，讓同學(xué)既明白課文內(nèi)容又體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。而最終一個(gè)問題的設(shè)置，把老師置于空的狀態(tài)，無疑是一種對(duì)待同學(xué)共性化閱讀課文秉持的態(tài)度，也是一種觀賞并悅納同學(xué)獨(dú)特感受的心態(tài)。]

八、課堂練習(xí)

1、摘錄文中美麗詞句。

2、積累背誦自己喜愛的段落。

3、練習(xí)說句子，品嘗語言。

超市里水果真多，有________，有________，有________，還有________。

商場(chǎng)里玩具可多了，有________，有________，有________，還有________。

《我們的民族學(xué)?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)4

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入

１、播放《愛我中華》歌曲的CD片，說說片中哪些少數(shù)民族你熟悉。

２、老師相機(jī)拿出傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族、漢族等各民族的圖片及出示相關(guān)詞語：

傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族、漢族

熟悉生字“傣”

３、順勢(shì)切入：

這么多民族的小伴侶同你們一樣背著書包高興奮興地來到學(xué)校上學(xué)了。（板書課題）想去看一看嗎？

二、初讀課文，趣味識(shí)字

１、自學(xué)課文：

劃──要求輕聲讀課文，劃出不熟悉的`生字；標(biāo)──表出自然段的序號(hào)；讀──不熟悉的生字借助生字表中的拼音讀一讀，也可請(qǐng)教同桌。薦──小組內(nèi)組長(zhǎng)組織讀一讀課文，相互正音，并做好推舉一位組員的工作。

２、溝通反饋：

⑴出示生字：

①推舉組員相互競(jìng)賽讀生字，其余同學(xué)做評(píng)委。

②說說如何記住這些生字。

⑵認(rèn)讀新詞：

①自由預(yù)備后同桌互讀。

②開火車讀。

③男女生競(jìng)賽讀。

④在文中用自己喜愛的顏色把新詞圈出，圈好后站起來大聲讀一讀，再坐下。

⑶試讀課文：

①指名讀課文，正音。

②用一句話說說民族學(xué)校給你留下了什么深刻的印象？你喜愛這所學(xué)校嗎？

三、再讀課文，觀賞朗讀

１、民族學(xué)校那么美，你從書上的哪些地方看出來？請(qǐng)你有感情地把這些句子讀一讀。

２、同學(xué)再讀課文，把認(rèn)為美的句子的用曲線畫出來，并讀一讀。

３、小組內(nèi)溝通自己喜愛的段落。

四、指導(dǎo)寫字

１、指名讀生字，說說哪些字比較難寫。

２、老師著重指導(dǎo)“戴、舞、雀”。

３、同學(xué)練寫。老師巡回指導(dǎo)。

《我們的民族學(xué)?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)5

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)問目標(biāo)：熟悉“壩、傣”等5個(gè)生字。會(huì)寫“坪、壩”等12個(gè)字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、裝扮”等19個(gè)詞語。抄寫描寫窗外寧靜的句子，初步體會(huì)這些句子的含義。

2、力量目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。

3、情感目標(biāo)：了解民族學(xué)校同學(xué)幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的驕傲和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)記生字、書寫生字；積累詞語；感情朗讀、背誦自己喜愛的部分。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)描寫窗外寧靜和小動(dòng)物湊喧鬧的句子的表達(dá)效果。

教學(xué)預(yù)備：

1．同學(xué)查找與課文有關(guān)的資料，預(yù)習(xí)課文。

2．老師預(yù)備好相關(guān)的圖片、道具和生字詞的卡片。

教學(xué)過程預(yù)設(shè)：

第一課時(shí)

一、民族風(fēng)情，展現(xiàn)溝通

1．我國(guó)是一個(gè)多民族的大家庭。五十六個(gè)民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗習(xí)慣。下面我們進(jìn)行一個(gè)“少數(shù)民族風(fēng)情”展現(xiàn)會(huì)，請(qǐng)你展現(xiàn)自己找到的有關(guān)圖片，向大家介紹一下你知道的有關(guān)少數(shù)民族的狀況。（同學(xué)展現(xiàn)介紹，老師提示同學(xué)著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。）

2．依據(jù)同學(xué)介紹狀況，老師適時(shí)補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的狀況。

3．評(píng)比最佳“解說員”。

二、揭示課題，范讀課文。

1．在我國(guó)西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和諧相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。他們共同把自己的學(xué)校稱為（我們的民族學(xué)校）

2．板書課題：我們的民族學(xué)校（齊讀課題）

三、初讀課文，感知內(nèi)容和學(xué)習(xí)生字詞

1．初讀課文，整體感知這所地處邊疆的“民族學(xué)校”。

下面請(qǐng)同學(xué)們自己試著讀課文，遇到不熟悉的生字依據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。（同學(xué)自由讀，老師巡察指導(dǎo)，尤其關(guān)注一些學(xué)困生）

2．指名分自然段朗讀。

老師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。

第一自然段：坪壩（bà）絨球花傣（dǎi）族景頗（pō）族阿昌（chānɡ）族德昂（ánɡ）族絢麗多彩

第三自然段：蝴蝶孔雀舞摔跤（jiāo）山貍

第四自然段：鳳尾竹搖擺（huànɡ）

3、分組朗讀，全班競(jìng)賽

①分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。

②各組練習(xí)后進(jìn)行競(jìng)賽。

四、再讀課文，整體把握課文內(nèi)容

1、讀課文，釋課題《我們的民族學(xué)?！?。課文中的“民族”主要指哪些民族？

2、再讀課文，想想這所“邊疆的民族學(xué)?！笔窃鯓拥囊凰鶎W(xué)校，與我們所在的學(xué)校有什么不同？

五、鞏固字詞，指導(dǎo)寫詞

1、指名讀生字，新詞。

2、指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。

⑴．著重分析指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。

“戴”：半包圍結(jié)構(gòu)，右上包左下，留意各部分位置，相互要結(jié)合緊湊。

“蝴”：左中右結(jié)構(gòu)，相互要靠近些。

“蝶”：字要留意右旁的構(gòu)成。

“雀”：字“小”字下邊的撇（丿）要長(zhǎng)些。

“舞”：字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長(zhǎng)些，整個(gè)字第十三畫是撇折。

⑵同學(xué)寫字，老師巡察指導(dǎo)。

其次課時(shí)

本課時(shí)重在精讀課文，品詞、品句和品讀。

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課，我們初步感受到了這所民族學(xué)校與我們的學(xué)校有很多不同。這節(jié)課，我們就進(jìn)一步走進(jìn)校內(nèi)去領(lǐng)會(huì)它的特殊。

二、品讀課文

（一）上學(xué)路上

1、比較句子，體會(huì)描寫的詳細(xì)性。

（1）早晨，從各處走來了很多學(xué)校生……

（2）早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的`小路上，走來了很多學(xué)校生……

2、比較句子，體會(huì)“的字結(jié)構(gòu)”的運(yùn)用特點(diǎn)。

（1）……走來了很多少數(shù)民族的學(xué)校生。

（2）……走來了很多學(xué)校生，有傣族的學(xué)校生、有景頗族的學(xué)校生、有阿昌族的學(xué)校生和德昂族的學(xué)校生，還有漢族的學(xué)校生。

（3）……走來了很多學(xué)校生，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和得昂族的，還有漢族的。

（二）來到學(xué)校

1、大家穿戴不同，語言不同，來到學(xué)校，都成了好伴侶。

“穿戴”的“戴”是什么結(jié)構(gòu)？在本文里，“穿戴不同”換成“穿著不同”好嗎？為什么？

2、同學(xué)們向在校內(nèi)里歡唱的小鳥打招呼，向尊敬的老師問好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。（讓同學(xué)想象自己就是這所民族學(xué)校的同學(xué)，再現(xiàn)早上來到校內(nèi)里的情景。留意理解“招呼”一詞的含義。）

3、指導(dǎo)朗讀。

（三）課堂學(xué)習(xí)

上課了，不同民族的學(xué)校生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起讀課文，那聲音真好聽！

1、體會(huì)加點(diǎn)詞的表達(dá)效果，然后有感情地朗讀好這個(gè)句子

2、比較下面的句子，體會(huì)不同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的表達(dá)效果。

（1）大家一起讀課文，那聲音真好聽。

（2）大家一起讀課文，那聲音真好聽！

3、既然民族學(xué)校的同學(xué)們一起讀課文時(shí)“那聲音真好聽！”而且用的是感嘆號(hào)，為什么不直接描寫那好聽的聲音，而是寫各種小動(dòng)物的表現(xiàn)？

（四）課間活動(dòng)

“下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做嬉戲”，在這里也沒有詳細(xì)描寫課間活動(dòng)的狀況，卻又寫了小鳥、松鼠、山貍“也趕來看喧鬧”，這樣寫有什么好處？

（五）點(diǎn)題抒情

1、讀了這篇課文，你對(duì)這所民族學(xué)校留下了哪些深刻的印象？

校內(nèi)漂亮——學(xué)校生艷麗的民族服飾，校內(nèi)里古老的銅鐘、粗大的大青樹、搖曳的鳳尾竹……

民族團(tuán)結(jié)——民族不同、穿戴不同、語言不同，但是同一教室讀書，一起玩耍，和諧相處……

生活歡快——課上仔細(xì)讀書，課下盡情玩耍，連小動(dòng)物也來傾聽和看喧鬧……

2、比較下面的句子，體會(huì)有無“就”字的不同，然后讀出相應(yīng)的語氣。

（1）這是我們的民族學(xué)?！?/p>

（2）這就是我們的民族學(xué)?！?/p>

3、比較下面的句子，體會(huì)它們不同的表達(dá)效果，然后讀出相應(yīng)的語氣語調(diào)。

（1）這就是我們的一所邊疆的民族學(xué)校。

（2）這就是我們的民族學(xué)校，一所邊疆的民族學(xué)校。

4、品讀加點(diǎn)的詞語，體會(huì)句子的含義

A、這就是我們的民族學(xué)校，一所邊疆的民族學(xué)校。

仔細(xì)地朗讀這句話，第一、二學(xué)習(xí)小組的同學(xué)爭(zhēng)論：從課文的什么地方表現(xiàn)出這所學(xué)校“民族”的特點(diǎn)？

B、這就是我們的民族學(xué)校，一所邊疆的民族學(xué)校。

仔細(xì)地朗讀這句話，第三、四學(xué)習(xí)小組的同學(xué)爭(zhēng)論：從課文的什么地方表現(xiàn)出這所學(xué)校“邊疆”的特點(diǎn)？

C、這就是我們的民族學(xué)校，一所邊疆的民族學(xué)校。

仔細(xì)地朗讀這句話，然后同桌爭(zhēng)論，這里的“我們”指的是哪些人？請(qǐng)選擇并說說選擇的理由。

a、“我們”是指這所民族學(xué)校的同學(xué)和老師。

b、“我們”是指這所民族學(xué)校所在的地區(qū)的人。

c、這里的“我們”同時(shí)又是指包括我們同學(xué)在內(nèi)的全部中華人民共和國(guó)里的人。

三、感情朗讀，自主選擇，積累背誦

課文寫得很美，你喜愛哪一部分？請(qǐng)你有感情地朗讀一下。

《我們的民族學(xué)?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)6

教材簡(jiǎn)說：

課文通過描寫西南邊疆的一所民族學(xué)校，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國(guó)各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)。課文層次清晰。先寫上學(xué)的路上和來到學(xué)校時(shí)的情景；再寫課上和課下，最終以驕傲贊美的感情點(diǎn)題。編排本篇課文的意圖是，通過學(xué)習(xí)本篇課文，同學(xué)要能體會(huì)到學(xué)校生活的美妙與幸福；并感受到我國(guó)各民族之間的團(tuán)結(jié)和友愛。

教學(xué)目標(biāo)：

１、會(huì)認(rèn)４個(gè)生字，會(huì)寫１３個(gè)生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、裝扮、歡唱、招呼、飄揚(yáng)、蝴蝶、奇怪???、孔雀舞、嬉戲、招引、喧鬧、古老、銅鐘、粗大、鳳尾竹、雪白、搖擺”等詞語。

２、有感情地朗讀課文。背誦自己喜愛的部分。

３、了解民族學(xué)校同學(xué)幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的驕傲豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。

４、抄寫描寫窗外寧靜的句子，初步體會(huì)這些句子的含義。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)同學(xué)通過對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，了解我國(guó)各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫穿全文的驕傲、贊美之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)描寫窗外的寧靜和小動(dòng)物湊喧鬧的句子的表達(dá)效果。

教學(xué)預(yù)備：

《愛我中華》歌曲的ＣＤ片；傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族、漢族等各民族的圖片；生字詞語卡片。

（課前布置同學(xué)搜集有關(guān)少數(shù)民族的資料。）

教學(xué)時(shí)間：

２課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入

１、播放《愛我中華》歌曲的ＣＤ片，說說片中哪些少數(shù)民族你熟悉。

２、老師相機(jī)拿出傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族、漢族等各民族的圖片及出示相關(guān)詞語：傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族、漢族；熟悉生字“傣”。

３、順勢(shì)切入：

早晨，這些來自不同民族的小伴侶，早早地起了床，迎著朝陽，踩著露珠，蹦蹦跳跳，高興奮興地朝同一個(gè)地方走去，他們要去哪呀？（我們的民族學(xué)校）對(duì)，那可是一個(gè)布滿歡樂，漂亮而可愛的地方，今日咱們一起去走一走，看一看，保證你們?nèi)チ司蜕岵坏秒x開。（板書課題）

二、初讀課文，趣味識(shí)字

１、自學(xué)課文：

劃──要求輕聲讀課文，劃出不熟悉的生字。

標(biāo)──表出自然段的序號(hào)。

讀──不熟悉的生字借助拼音讀一讀，也可請(qǐng)教同桌。

薦──小組內(nèi)組長(zhǎng)組織讀課文，相互正音，推舉一位組員。

２、溝通反饋：

⑴出示生字：

①推舉組員相互競(jìng)賽讀生字，其余同學(xué)做評(píng)委。

②說說如何記住這些生字。

⑵認(rèn)讀新詞：

①自由預(yù)備后同桌互讀。

②開火車讀。

③男女生競(jìng)賽讀。

④在文中用自己喜愛的顏色把新詞圈出，站起來大聲讀一讀。

⑶做嬉戲鞏固字詞：

①“貼字”嬉戲：老師出示圖片，請(qǐng)小伴侶依據(jù)圖片找到和圖片有關(guān)的生詞。

（例：傣族姑娘的圖片下就可以貼“傣族”“孔雀舞”）

②玩找字嬉戲：

抽誕生字，老師讀生字小伴侶找到相應(yīng)的卡片貼在黑板上。

⑷試讀課文：

①指名讀課文，正音。

②用一句話說說民族學(xué)校給你留下了什么深刻的印象？你喜愛這所學(xué)校嗎？

三、指導(dǎo)寫字

１、指名讀生字，說說哪些字比較難寫。

２、老師著重指導(dǎo)“戴、舞、雀”。

３、同學(xué)練寫。老師巡回指導(dǎo)。

其次課時(shí)

一、整體感知

１、默讀課文，看看課文主要講了什么內(nèi)容？

２、同學(xué)自由讀文后溝通匯報(bào)。

二、細(xì)讀感悟

１、讀讀說說，學(xué)習(xí)第一自然段：

自讀感悟。請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀第一自然段，邊讀邊依據(jù)下列提示綻開想象，讀后溝通描述:早晨，同學(xué)們來上學(xué)了，我好象看到了什么樣的情景？

同學(xué)讀后溝通描述。

⑴那艷麗的民族服裝，把學(xué)校裝扮得更加絢麗多彩。

可以展現(xiàn)同學(xué)課前收集的少數(shù)民族的服裝，來理解“艷麗”。

⑵同學(xué)們向在校內(nèi)里歡唱的小鳥打招呼，向尊敬的老師問好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。

同學(xué)們會(huì)跟小鳥說什么？

跟老師說些什么呢？

見到國(guó)旗同學(xué)們會(huì)想些什么？

⑶早晨，從山坡上，……還有漢族。

你仿佛看到小伴侶是怎樣上學(xué)的？用“有的……有的……還有的……”溝通。

⑷你上學(xué)的第一天是怎么想的？

同學(xué)暢所欲言。

⑸是?。￠_學(xué)了，又可以見到朝夕相處的老師同學(xué)，又可以在漂亮的學(xué)校學(xué)習(xí)新本事，是多么感動(dòng)興奮事啊！你能用這樣的心情讀讀這段話嗎？

同學(xué)自讀自練，指名溝通。

２、讀讀說說，學(xué)習(xí)其次、三自然段：

師：請(qǐng)大家自己輕聲讀二、三自然段，請(qǐng)同學(xué)們畫出描寫民族學(xué)校的孩子們是怎樣上課的句子？

師：文中沒有詳細(xì)去描寫，那么大家想象一下民族學(xué)校的孩子們是怎樣上課的？

生：（大膽想象）。

生甲：仔細(xì)聽講，不被外界環(huán)境干擾。

生乙：樂觀開動(dòng)腦筋，大膽回答老師的，小手舉得高高的。

生丙：讀書聲音洪亮，抑揚(yáng)頓挫。

生丁：上課遇到不懂的問題準(zhǔn)時(shí)向老師請(qǐng)教。

⑴這時(shí)候，窗外非常寧靜，樹枝……好象都在聽同學(xué)們讀課文。……是那樣奇怪???地聽著同學(xué)們讀課文。

從哪些地方可以看出窗外很寧靜？這些小動(dòng)物為什么會(huì)如此寧靜？

用“由于……所以……”的句式說一說。引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)上課時(shí)民族學(xué)校的同學(xué)們特別用心聽講。

師：這時(shí)，假如我們就是窗外的蝴蝶、小猴、小鳥、樹枝，我們會(huì)怎樣想呢？

生甲：假如我是一只小鳥，我會(huì)停止唱歌，去聽他們讀書。

生乙：假如我是一只小猴，我會(huì)為他們感到興奮、驕傲。

生丙：假如我是一棵樹枝，我會(huì)停止搖擺，靜聽他們讀書。

師：同學(xué)們，談得真好，下面請(qǐng)你們把自己的那種感受讀出來好嗎？

生用自己喜愛的方式試讀課文。

３、讀讀說說，學(xué)習(xí)第四段：

⑴說說句中省略號(hào)的意思，你還仿佛看到了什么？也可以看出小對(duì)學(xué)校的什么樣的感情？

⑵帶著這種寵愛之情讀讀這段話。

三、誦讀競(jìng)賽

１、課文寫得那么美你喜愛哪一部分？小組內(nèi)有感情地讀一讀。

２、代表挑戰(zhàn)讀課文，評(píng)出小小朗誦家。

３、把喜愛的部分背下來。

四、綜合性學(xué)習(xí)：我們的課余生活

以小組為單位整理，可以用文字?jǐn)⑹觯梢援嫯?，也可以設(shè)計(jì)表格。

五、拓展活動(dòng)

民族學(xué)校的很多同學(xué)都很想和大都市的'小伴侶交個(gè)筆友，他們很想知道你們是否喜愛他們喜愛的民族學(xué)校，也很想了解你們的生活。請(qǐng)小伴侶們給他們寫封信，這樣他們就可以通過你們獲得更多的信息了。同學(xué)寫信在學(xué)習(xí)園地里展現(xiàn)。

教學(xué)反思：

１、同學(xué)是課堂教學(xué)的主體，老師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合。在教學(xué)過程中，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了同學(xué)，讓同學(xué)依據(jù)自己的需要去學(xué)習(xí)，自主爭(zhēng)論，自己感悟，不壓制同學(xué)的思想，給同學(xué)心靈放飛的權(quán)利，培育了同學(xué)的悟性、靈性。

２、在學(xué)習(xí)文章的過程中，課文沒有寫孩子們是怎樣上課的，于是我讓同學(xué)自己來說說他們上課的情景。同學(xué)們各抒己見，打開了同學(xué)的思維，給了同學(xué)想象的空間。

３、我還把學(xué)問延長(zhǎng)到課外，在立足于課內(nèi)，打好語言文字的基礎(chǔ)上，把語文學(xué)問聯(lián)系到同學(xué)的生活實(shí)際中。這樣主動(dòng)、自主的學(xué)習(xí)，給了孩子們一片開放的園地，讓同學(xué)用自己的話來講，講自己喜愛的，不僅激發(fā)了同學(xué)的愛好，也培育了同學(xué)的創(chuàng)新精神。也使得課堂上的學(xué)問進(jìn)一不得到了升華。

在教學(xué)中制造性地使用教材，對(duì)教材進(jìn)行開發(fā)，變封閉為開放，教學(xué)活動(dòng)如同放飛速樂的翅膀，讓同學(xué)的閱讀歡樂從課本飛向想象的空間，從課堂飛向課外，多形式和多渠道，高效地進(jìn)展了同學(xué)的語文力量，體現(xiàn)了語文教學(xué)與生活的有效結(jié)合。

《我們的民族學(xué)?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)7

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、會(huì)認(rèn)５個(gè)生字，會(huì)寫１２個(gè)生字。

２、正確讀寫坪壩、穿戴、裝扮、歡唱、招呼、飄揚(yáng)、蝴蝶、奇怪???、孔雀舞、嬉戲、招引、喧鬧、古老、銅鐘、粗大、鳳尾竹、雪白、搖擺等詞語。

３、有感情地朗讀課文。背誦自己喜愛的部分。

４、了解民族學(xué)校同學(xué)幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的驕傲感和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。

５、抄寫描寫窗外寧靜的句子，初步體會(huì)這些句子的含義。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，了解我國(guó)各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫穿全文的驕傲、贊美之情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)描寫窗外的寧靜和小動(dòng)物湊喧鬧的句子的表達(dá)效果。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

１、學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)生字的方法。

２、復(fù)習(xí)的方法。

３、會(huì)認(rèn)５個(gè)生字，會(huì)寫１２個(gè)生字。

４、正確讀寫坪壩、穿戴、裝扮、歡唱、招呼、飄揚(yáng)、蝴蝶、奇怪???、孔雀舞、嬉戲、招引、喧鬧、古老、銅鐘、粗大、鳳尾竹、雪白、搖擺等詞語。

５、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

１、今日是我們開學(xué)后的第一課，我想先考一考你，你知道族是什么意思嗎？

⑴民族：漢族。

⑵聚居而有血統(tǒng)關(guān)系的人群的統(tǒng)稱：家族。

⑶事情有共同屬性的一大類：水族館

⑷滅族：封建時(shí)代的一種刑法。

２、你知道我們國(guó)家有多少個(gè)民族？（５６個(gè)）

今日我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于民族學(xué)校的課文。

二、初讀課文

我想課前同學(xué)們肯定特別仔細(xì)地讀了課文，下面就讓你來驗(yàn)證一下自己學(xué)習(xí)的結(jié)果如何。

三、學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)方法

１、復(fù)習(xí)的方法。

２、明確名稱：音部、部首、音節(jié)

３、畫表格：

字章節(jié)音部部首筆畫組詞字義

四、學(xué)習(xí)生字

１、部首相同的：

蝴蝶：怎樣記？（形聲字的方法，左形右聲）

坪壩：山區(qū)或丘陵地區(qū)局部的平地。

２、留意讀音的字：

坪壩（bà）傣（dǎi）族景頗（pō）族阿昌（chāng）族德昂（áng）族

３、簡(jiǎn)單寫錯(cuò)的字：

戴，半包圍結(jié)構(gòu)，右上包左下，留意各部分位置，相互要結(jié)合緊湊。

蝴，左中右結(jié)構(gòu)，相互要靠近些。

蝶，字要留意右旁的構(gòu)成。

雀字小字下邊的撇（丿）要長(zhǎng)些。

舞字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長(zhǎng)些，整個(gè)字第十三畫是撇折。

五、練習(xí)書寫

戴蝶雀舞蝴

其次課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

１、通過對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，了解我國(guó)各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫穿全文的驕傲、贊美之情。

２、體會(huì)描寫窗外的寧靜和小動(dòng)物湊喧鬧的句子的表達(dá)效果。

３、有感情地朗讀課文。背誦自己喜愛的部分。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

我國(guó)是一個(gè)多民族的大家庭。五十六個(gè)民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗。

一些來自不同民族的小伴侶，早早地起了床，迎著朝陽，踩著露珠，蹦蹦跳跳，高興奮興地朝同一個(gè)地方走去，他們要去哪呀？（我們的民族學(xué)校）

對(duì)，那可是一個(gè)布滿歡樂，漂亮而可愛的地方，今日咱們一起去走一走，看一看，保證你們?nèi)チ司蜕岵坏秒x開。

二、范讀課文

１、聽完后，想一想，你知道了什么？

２、給課文標(biāo)出自然段。

三、講授新課

１、第一自然段：

⑴請(qǐng)你輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？

從上學(xué)路上的景色、不同民族同學(xué)的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象。

⑵請(qǐng)你一邊在頭腦中綻開想象，一邊朗讀，就能讀得更入情入境，請(qǐng)你試一試。

⑶依據(jù)下列提示綻開想象，請(qǐng)你用語言描述：早晨，同學(xué)們來上學(xué)了，我好象看到了這樣的`情景：_____________。

⑷早晨的校內(nèi)多美啊，你喜愛這時(shí)的校內(nèi)嗎？那么就把你的喜愛的情感用你的朗讀來表達(dá)出來吧。

２、其次、三自然段：

⑴你喜愛這所民族學(xué)校嗎？說出你喜愛的理由。

（如：上課時(shí)民族學(xué)校的同學(xué)讀課文特別好聽，下課時(shí)他們盡情玩耍，特別歡樂等等。）

⑵這讀書的聲音畢竟有多好聽啊？找出課文中的句子說一說。

解窗外非常寧靜一句，體會(huì)正由于同學(xué)們讀書的聲音特別好聽，所以樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶不飛了，猴兒也來了。

⑶下課了，小伴侶做些什么？操場(chǎng)會(huì)是怎么的一幅情景？想象描述。朗讀有關(guān)句子。

⑷同學(xué)們讀得可真好，假如你能和民族學(xué)校的小伴侶一起嬉戲，你想和他們一起玩什么？

３、第四自然段：

⑴這所民族學(xué)校留給你什么印象？（令人難以忘記）

⑵在這所民族學(xué)校學(xué)習(xí)的同學(xué)們是什么感受？（驕傲、傲慢）

四、小結(jié)

我們參觀了這所民族學(xué)校，了解了他們?cè)趯W(xué)校、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情景，多么漂亮的民族學(xué)校，多么可愛的同學(xué)！參觀結(jié)束了，讓我們說上幾句道別的話。

五、練習(xí)

１、課文寫得很美，你喜愛哪一部分？請(qǐng)你有感情地朗讀一下。

２、把你喜愛的部分背下來。

《我們的民族學(xué)校》教學(xué)設(shè)計(jì)8

設(shè)計(jì)意圖：

讀了幾遍課文后，漸漸有了感覺，對(duì)其中的“大家穿戴不同、語言不同，來到學(xué)校，都都成了好伴侶?！边@句話很感愛好，我覺得這便是文章的一條主線，也是“文眼”所在。從“不同”（不同的穿戴、不同的語言、不同的住宅等等）走到學(xué)校著個(gè)（漂亮、和諧……歡樂的地方），大家便形成了許多的相同（同間教室、同學(xué)習(xí)、同嬉戲、同歡唱等），這是多么奇妙的事。

通過這樣的一條線牽引，讓孩子們進(jìn)行充分的朗讀來體會(huì)對(duì)“民族學(xué)校”的寵愛之情，讓孩子們通過品詞析句體會(huì)漢語言的美，更加深孩子們對(duì)文本的理解和感悟。

最終設(shè)計(jì)補(bǔ)充題：這就是我們的民族學(xué)校，是：。（有彈性的問題能更好地發(fā)揮會(huì)孩子的想象力并激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。）

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助課文的注音，結(jié)合以往的閱歷，通過獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)，正確地讀準(zhǔn)繩子，并能結(jié)合語境理解字詞。

2、在指認(rèn)和書寫中，同學(xué)能快速無誤地讀準(zhǔn)和寫對(duì)十二個(gè)生字。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)預(yù)備：

1、課前了解并收集少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的相關(guān)資料（包括：文字和圖片）。

2、預(yù)備詞語卡片、田字格和小黑板。

3、同學(xué)課前預(yù)習(xí)課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能讀認(rèn)書寫繩子并能流利有感情地讀課文。

難點(diǎn)：能精確?????無誤地認(rèn)讀與書寫生字并能結(jié)合語境理解生字詞。

教學(xué)過程：

（一）揭題、引入

1、提問，回答。問：你們是哪一所學(xué)校的同學(xué)？（答：我們是赤溪學(xué)校的.學(xué)校生。）板書：“我們”和“學(xué)?！保?。

2、今日我們就一起走近一所富有特色的學(xué)?！覀兊拿褡鍖W(xué)校。（板書：“民族”，與之前的“我們”、“學(xué)校”構(gòu)成本課的課題。）

3、大家接下來要參觀的是——（生讀課題），是呀，我們將要走進(jìn)一個(gè)奇妙的地方，那就是——（生讀課題）。

（二）自學(xué)、初讀

1、這所學(xué)校究竟什么樣？有什么特殊之處呢？大家親自去瞧瞧吧。（請(qǐng)自由讀文，有生字的和較難的地方多讀幾遍。）

2、同學(xué)試讀，師巡回指導(dǎo)。

3、哪些字詞是較有難度的，請(qǐng)你來提示大家吧。（生自選句段朗讀，師正音并關(guān)心理解。）

4、你最想把哪部分讀給大家聽？好好呈現(xiàn)自己吧。

5、你讀懂了什么？

（三）鞏固、書寫

1、指名讀生字、新詞。

2、指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。

a、：著重指導(dǎo)：戴、蝴、蝶、雀、舞。

b、師范寫。

c、：同學(xué)臨摹，練寫，師巡回指導(dǎo)。

3、通過“詞語連句”的方式熬煉運(yùn)用。

《我們的民族學(xué)?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)9

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、熟悉“壩、傣”等５個(gè)生字。會(huì)寫“坪、壩”等１２字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、裝扮”等１９個(gè)詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所民族學(xué)校的寵愛之情。

３、背誦自己喜愛的部分課文，抄寫描寫窗外寧靜情景的句子。

【課前預(yù)備】

１、課前發(fā)動(dòng)同學(xué)搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。

２、具有云貴地區(qū)少數(shù)民族特色的音樂磁帶或CD碟片。

３、詞語卡片。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

１、展現(xiàn)自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的狀況：

同學(xué)展現(xiàn)介紹，老師提示同學(xué)著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。

２、老師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的狀況。

二、揭示課題，范讀課文

１、在我國(guó)西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和諧相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。就有這樣的一所民族學(xué)校，大家情愿不情愿去參觀一下？

２、板書課題：我們的民族學(xué)校。

３、老師配樂范讀。

三、自同學(xué)字新詞，試讀課文

１、這所民族學(xué)校美不美？大家確定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請(qǐng)你自己試著讀課文，遇到不熟悉的生字依據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

２、同學(xué)試讀。

３、指名分自然段朗讀：

老師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。同學(xué)感到生疏的詞語也該提示。

四、分組朗讀，組間競(jìng)賽

１、分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。

２、各組練習(xí)后進(jìn)行競(jìng)賽。

五、鞏固字、詞，指導(dǎo)寫詞

１、指名讀生字，新詞。

２、指導(dǎo)書寫課后田字格中的字：

⑴著重分析指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范：

“戴”，半包圍結(jié)構(gòu)，右上包左下，留意各部分位置，相互要結(jié)合緊湊。

“蝴”左中右結(jié)構(gòu)，相互要靠近些。

“蝶”字要留意右旁的構(gòu)成。

“雀”字“小”字下邊的撇（丿）要長(zhǎng)些。

“舞”字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長(zhǎng)些，整個(gè)字第十三畫是撇折。

⑵同學(xué)寫字。

３、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

１、指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞把握狀況。

２、導(dǎo)入：

通過上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族學(xué)校的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會(huì)進(jìn)一步地發(fā)覺民族學(xué)校的美和課文的美。

二、分段讀議，加深感悟

１、第一自然段：

⑴請(qǐng)各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？

⑵同學(xué)讀后溝通：

可引導(dǎo)同學(xué)從上學(xué)路上的景色、不同民族同學(xué)的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象、敘述。

⑶大家一邊在頭腦中綻開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？

老師評(píng)點(diǎn)后再指名練習(xí)。

⑷配樂朗讀這一段。

２、其次、三自然段：

⑴“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學(xué)校的'同學(xué)開頭上課了。請(qǐng)各自輕聲朗讀其次、三自然段，想象一下民族學(xué)校的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說說你是怎么知道的。

⑵同學(xué)各自讀課文，然后溝通：

老師引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合自己仔細(xì)上課的狀況想象補(bǔ)充，譬如：大家用心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望；大家樂觀開動(dòng)腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的；讀書時(shí)整齊洪亮，聲音抑揚(yáng)頓挫……

⑶假如你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小伴侶們學(xué)習(xí)這么仔細(xì)，課文朗讀得這么悅耳，你會(huì)怎么做？

引導(dǎo)同學(xué)轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的寧靜，體會(huì)仿佛是四周的花草鳥蟲猴子都被教室里美麗的讀書聲吸引，悄悄地觀賞，不忍打擾。

反復(fù)朗讀這幾句話。

⑷下課了，小伴侶做些什么？操場(chǎng)會(huì)是怎么的一幅情景？想象描述。朗讀有關(guān)句子。

４、第四自然段：

⑴這所民族學(xué)校留給你什么印象？溝通感受。

⑵我們參觀了這所民族學(xué)校，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情景，多么漂亮的民族學(xué)校，多么可愛的同學(xué)！參觀結(jié)束了，讓我們說上幾句道別的話。

⑶抒情地齊讀這一自然段。

三、感情朗讀，競(jìng)賽背誦

１、課文寫得很美，你喜愛哪一部分？請(qǐng)你有感情地朗讀一下。

２、把你喜愛的部分背下來，看誰先背出來。

四、抄寫句子，加強(qiáng)積累

把描寫窗外寧靜的句子抄在作業(yè)本上。

五、綜合性學(xué)習(xí)

你們的課余生活是怎么支配的？讓我們把每天的課余生活記錄下來?？梢杂萌沼浀姆绞絹碛洠部梢杂昧斜砀竦姆绞絹碛?，以后我們?cè)賮頊贤ā?/p>

《我們的民族學(xué)校》教學(xué)設(shè)計(jì)10

教材簡(jiǎn)析：

《我們的民族學(xué)?！肥橇x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語文（人教版）第五冊(cè)的第一課，是一篇抒情散文，抒發(fā)了驕傲與贊美的感情，一個(gè)“情”字貫穿全文。課文按上學(xué)的路上，來到學(xué)校，上課，下課，文末點(diǎn)題的挨次描寫了西南邊疆的一所民族學(xué)校，充分體現(xiàn)了學(xué)校的漂亮、團(tuán)結(jié)和布滿歡快。課文通過描寫這所民族學(xué)校，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國(guó)各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)。

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)“壩、傣”等5個(gè)生字，會(huì)寫“坪、戴”等12個(gè)生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、裝扮”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。

3、了解民族學(xué)校同學(xué)幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的驕傲和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。

4、抄寫描寫窗外寧靜的句子，初步體會(huì)這些句子的含義。

課前預(yù)備

1、布置同學(xué)搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。

2、老師預(yù)備具有民族特色的音樂磁帶，圖片資料、掛圖、生字卡片。