一年級語文部編版教案第6單元（教案）

小學一年級語文教案系列教材小學一年級語文教案系列教材部編版第六單元單元初步感知授課提要課時12古詩兩首《池上》中那天真無邪的“偷采白蓮”的鄉(xiāng)村小娃是多么的可愛啊!《小池》中,詩人以清新活潑的語言描寫了初夏荷花池的美麗景色,大自然多么美麗!213荷葉圓圓荷葉圓圓的,荷葉綠綠的,荷葉是夏天里一首清涼的小詩,荷葉是陽光下跳動的綠色音符。有那么多小朋友喜歡荷葉,為什么呢?214要下雨了小白兔在與小燕子、小魚和螞蟻的對話中,知道了“燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬東西”這三種情況預示著即將下雨啦。大自然真是神奇!要發(fā)生什么事,是有預兆的!2語文園地六1.識字加油站:日常生活中,只要留心觀察,我們會學到很多的字。2.字詞句運用:怎樣讓句子表達得更具體?快來讀一讀吧!并學會正確使用標點符號。3.展示臺:學會在生活中識字。4.日積月累:積累和天氣有關的諺語。1教法與學法本單元是識字單元,利用簡短、朗朗上口的兒歌形式將內(nèi)容展現(xiàn)在我們面前,讓我們感受到祖國漢字的奇妙。授課方法探究12古詩兩首創(chuàng)設情境法,在讀中感悟,在玩中學習。13荷葉圓圓圖文結合,讀中感悟。14要下雨了分角色表演,體會下雨前的一些事物的變化。語文園地六玩中學,體會祖國語言的魅力。教學過程典案12古詩二首一、學習本課7個會寫字,12個會認字。1.讀音提示?！笆住?shǒu)不讀“sǒu”,“采”(cǎi)是平舌音?！皹洹?shù)是翹舌音。“愛”(ài)不要讀成“nài”。2.書寫指導。首下面是“自”,不要寫成“白”或“目”。采上下結構,上小下大。第一筆撇要平,且稍小,最后一筆捺要舒展。無獨體字,第三筆撇起筆在豎中線上。樹左右結構,“又”在豎中線上,且“捺”變“丶”。愛上中下結構,“友”的橫要短。不要伸出。尖上面的“小”變“”,下面撇捺要伸展。角上下結構,“用”的豎是懸針豎,但不要伸出外面。二、初讀課文,根據(jù)課文內(nèi)容選擇正確答案。1.《池上》的作者是(),《小池》的作者是()。①楊萬里②白居易2.《池上》描寫的是(),《小池》描寫的是()。①荷花 ②小孩【教學目標】1.朗讀課文、背誦課文。2.認識本課12個生字,會寫本課7個生字。3.在誦讀中感悟詩的意境美。4.在詩中體會夏天的情趣,感受大自然的美,感悟祖國文化的博大?！窘虒W重點】讀準字音,識記字形,背誦古詩?！窘虒W難點】體會詩歌的韻味和美好的意境?！窘虒W準備】古箏曲,動畫《池上》《小池》課件,以及生字卡片?！菊n時安排】2課時第一課時【課時目標】1.認識12個生字,會寫7個生字,讀準字音。2.熟讀古詩,了解夏天景物的特點。3.感受古詩的韻律美,培養(yǎng)對語文學習的興趣?！窘虒W過程】一、談話導入。1.開門見山,導入新課。師:同學們,老師知道你們學過很多的古詩,也會背很多的古詩,誰愿意把自己最喜歡的一首詩背給大家聽?(指名背誦——展示學生平時的古詩積累)2.揭題:古代詩人真是了不起,幾個字就能描繪出那么多的事物,今天,老師帶領大家和白居易、楊萬里兩位大詩人共同走進夏天的池塘,去欣賞夏天池塘里美麗的景色。3.板書課題——古詩二首。二、雙向互動,初讀識字。1.范讀課文,圈出不認識的字。師:老師將課文朗讀一遍,拿出你的筆圈一圈不認識的字。2.輕聲讀文,學習會認字,并試著擴詞。師:結合書后的會認字表,借助拼音來學習會認字,將難讀的字畫上重點符號。(生讀課文)師:誰能把會認字表中的字讀給大家聽?并試著給它們組詞語,能組幾個,就組幾個。(生讀會認字,師出示生字卡片,生邊讀邊擴詞)3.再讀課文,識記會認字。師:這些字我們放在課文中,看看你還能正確流利地讀出它們嗎?(出示兩首古詩內(nèi)容課件,指名朗讀課文)師:這些字在課文中,你們讀得真準確,那誰能告訴大家,你是怎樣記住這些字的?(回到生字卡片上來,將帶拼音的生字卡片的拼音掩蓋上,指名朗讀,并讓說出其記字的方法)4.學習會寫字。師:會認字大家都認識了,下面一些字,不但要求會認還得會寫呢,它們都是誰呢?請看大屏幕。(出示會寫字)師:誰來讀一讀?(生讀)師:好記性不如爛筆頭,寫一寫,你就能牢記住這些生字啦。5.指導書寫。師:要想把字寫得漂亮,就要觀察字的間架結構,起筆、運筆、行筆、收筆都要注意,這樣寫出來的字美觀大方,就拿“無”來說,雖然筆畫很少,但寫好看,很不容易。怎樣寫好這個字?首先要想:這個字要寫在田字格中央,因為是獨體字,注意左右上下要對稱,兩橫寫在橫中線上方,第二橫要比第一橫長,撇要舒展,豎彎鉤的起筆在中心點上,豎的部分在豎中線上,彎鉤要舒展。(生在田字格內(nèi)書寫會寫字,教師巡回指導)三、初學課文,質(zhì)疑問難。師:這一課的生字我們已經(jīng)會認、會寫了,現(xiàn)在,我們讀讀課文,想一想,你有什么疑問想弄清楚,提出來,大家共同探討。(學生質(zhì)疑,其他學生互相解答或教師引導)四、課堂小結。同學們,白居易、楊萬里兩位大詩人用幾個字、幾句詩所描繪的夏季景色是怎樣的一種美呢?下節(jié)課我們再來欣賞?！景鍟O計】古詩二首首蹤跡浮萍泉流愛柔荷露角首采無樹愛尖角第二課時【課時目標】1.復習生字,鞏固生字。2.精讀詩歌,背誦詩歌。3.感受詩歌的韻律美,感受詩中的童趣,激發(fā)學生熱愛美好事物的情趣。【教學過程】一、復習生字。1.出示生字。(會認字)2.寫出會寫字。二、細讀課文、讀中品悟。1.范讀古詩、指導朗讀。師:讀古詩,不僅要把字音讀準,還要讀出詩的停頓。聽老師讀,在停頓的地方畫上“∕”。2.學生輕讀,注意停頓。三、再讀課文,體會詩意,品味情趣。1.結合視頻,初步理解《池上》一課的內(nèi)容。師:(出示課件)這是詩歌所描繪的畫面,你們看,這是什么地方?有誰?在干什么?2.自讀古詩,試著理解詩意。3.指導理解詩意。(1)理解《池上》第一、二句。師:大家看第一句中的“撐”,誰先擴詞?(撐——撐傘、撐開、撐船、撐桿跳遠……)咱們再看看視頻,這里的撐就是“撐船,劃船”的意思。師:從“偷采白蓮”你想到了什么?(生討論)①碧綠的荷葉,映著雪白的荷花,實在太美啦!小孩忍不住喜愛之情才去偷采白蓮。②小孩擔心別人不讓采,就悄悄地采。③看出小孩很頑皮……師:那我們就有感情地朗讀第一、二句,要讀出小孩對白蓮的喜愛之情,讀出小孩的頑皮。(2)理解《池上》第三、四句。第三、四句中的“解”可用換詞的方法理解,就是“知道、懂得”的意思?！佰欅E”一詞,可結合生活實際理解,就是“行動留下的痕跡”?？山柚鷪D片和資料來理解“浮萍”。用想象畫畫的辦法理解“一道開”。師:從“不解藏蹤跡”中,你想到了什么?①池里這么多白蓮,采一些沒關系,用不著躲躲藏藏。②采白蓮是因為愛白蓮,用不著藏蹤跡。③小孩采到白蓮,高興得忘了藏蹤跡,天真無邪,很可愛……(3)指導朗讀。有感情地朗讀第三、四句,讀出小孩的天真無邪。(4)理解《小池》第一、二句。師:《池上》給我們展示了一個天真、活潑的小男孩形象,那《小池》又會給我們描繪了什么呢?現(xiàn)在我們就來看一看。(指讀《小池》)師:(出示課件:課文插圖)這是什么?小池美嗎?美在哪里?(指導看圖,用自己的話說說)師:看課文插圖,說說你覺得池塘怎樣?詩中是怎么寫的?(引出詩句:泉眼無聲惜細流,樹蔭照水愛晴柔。重點講解“泉眼”“晴柔”的意思。泉眼:泉水涌出的那個口子。晴:晴天。柔:柔和)(5)理解《小池》第三、四句。師:仔細觀察圖畫,你看到了什么?詩中是怎么寫的?(引出詩句:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。簡單講述詩句的意思)(6)啟發(fā)想象,有感情地朗讀。①教師范讀。②學生練讀。(4人組內(nèi),一人朗讀古詩,其余3人想象看到的畫面。組內(nèi)交流)③教師語言描述,激發(fā)學生想象。師:初夏的早晨,陽光燦爛。我們來到一個幽靜的小池邊,只見水池中已經(jīng)長出了一些嫩綠的荷葉,有的荷葉還沒有完全展開,只是露出一個尖尖的小角;池里的泉眼正在悄悄地流動,池水非常清澈,倒映著濃密的樹蔭。這時候,飛來幾只蜻蜓,有一只飛累了,落在尖尖的荷葉上休息。這樣的景象,給你一種什么感覺呢?(7)引導學生帶著這種感覺朗讀。四、自讀、練習背誦這兩首古詩?！景鍟O計】古詩二首池上白居易小娃撐小艇,偷采白蓮回。不解藏蹤跡,浮萍一道開。小池楊萬里泉眼無聲惜細流,樹蔭照水愛晴柔。小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭?！窘虒W反思】《小池》一詩是南宋詩人楊萬里的一首膾炙人口的絕句,描繪了初夏池塘優(yōu)美的意境,贊美了大自然勃勃的生機,抒發(fā)了作者對自然景色的向往、喜愛之情。這篇課文教學,我采用了這樣的一些辦法:首先是用畫面、用故事感染學生,創(chuàng)設一種意境,讓學生感受初夏河塘之美;然后我和學生交流對詩句的理解,相互提問、互相啟發(fā)。這時,我在學生提問的基礎上巧妙地引導學生理解關鍵詞語,感受詩句的美妙意境。尤其是提出了“小荷露角”和“蜻蜓立上頭”誰在先誰在后的問題,更是引發(fā)了學生的興趣,他們討論、交流、想象,豐富了詩的意境,拓展了課堂的空間。13荷葉圓圓一、學習本課7個會寫字,12個會認字。1.讀音提示?！胺拧?fànɡ)不讀“huànɡ”。2.書寫指導。亮中間的“冖”不要寫成“”,最后一筆是“”,不要寫成“”。機左窄右寬,“木”的捺變“丶”,最后一筆是“”,不要寫成“”。臺上大下小。放左右同寬,最后一筆捺要舒展。魚最后一筆“一”要稍長,拖住上方。朵上面是“”,不要寫成“幾”。美上面是“”,不要寫成“羊”,且第三筆“一”要長。二、連一連,說一說。小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒停機坪 歌臺 涼傘 搖籃三、根據(jù)課文內(nèi)容選擇正確答案。1.看到《荷葉圓圓》的課題,我知道,課文一定與()有關。①荷葉②荷花2.課文中有哪些小動物?在正確的答案上畫“√”。①小蜻蜓②小水珠③小魚兒④小青蛙⑤小螃蟹【教學目標】1.認識“珠、搖”等12個生字,會寫“亮、機”等7個生字,認識偏旁“身”(身字旁)。2.借助拼音和插圖正確流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。3.在朗讀中識字,在朗讀中體會小動物們的快樂、在朗讀中感悟大自然的和諧美好。4.在朗讀中,初步感受夏天的美好,激發(fā)學生對大自然、對美的向往,從而樹立保護大自然的意識?！窘虒W重點】讀準字音,識記字形,正確朗讀、背誦課文?！窘虒W難點】認識生字、詞,背誦課文?！窘虒W準備】生字卡片、關于大自然景物的圖片或課件?！菊n時安排】2課時第一課時【課時目標】1.能認識“珠、搖”等12個生字,有主動識字的想法。2.能借助拼音正確、流利地朗讀課文。3.能根據(jù)生活實際,運用多種方式初步了解文中詞句的意思,在閱讀中積累語言。4.在朗讀中,初步感受夏天的美好,激發(fā)學生對大自然、對美的向往,從而樹立保護大自然的意識?！窘虒W過程】一、情境導入,揭示課題。1.播放課件:配樂出現(xiàn),學生欣賞一池在微風吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動態(tài)畫面。(畫面定格在特寫的荷葉上)師:“這是怎樣的荷葉?”學生觀察,得出課題“荷葉圓圓”。2.板書課題,學生齊讀。二、初讀課文,認識生字。1.輕讀課文,圈出不認識的生字。師:圓圓的荷葉會有哪些小伙伴呢?它們之間又會有怎樣的小故事發(fā)生呢?趕快打開課本第70頁,借助拼音,輕聲讀一讀課文吧,邊讀邊畫出不認識的生字,然后讀一讀。2.范讀課文,強化不認識的生字。師:那現(xiàn)在老師再把課文讀一遍,看一看你畫出的生字的讀音與老師讀的一樣嗎?3.給會認字組詞。(出示課件)師:這些字是我們這節(jié)課要求會認的生字,先把它們大聲地讀出來,然后給它們組詞,能組幾個就組幾個。(出示會認字,指名讀、男女輪流讀、開火車讀)4.鞏固會認字。師:那現(xiàn)在,咱們做一個“我指你說”的識字游戲。(教師隨機指出屏幕上不注音的詞語,學生齊讀、指讀)三、再讀課文,整體感知。師:在大屏幕上的生字,我們已經(jīng)認識了,它們要是回到課文中,你還認得嗎?請小朋友們再次輕聲朗讀課文吧,同時要注意下面的問題:數(shù)一數(shù),課文共有幾個自然段?師:再將課文完整自由地讀一遍,讀后將自己喜歡的段落讀給同桌聽,注意把字音讀準,課文讀通順。同桌不但要注意傾聽,還要評價一下。四、細讀課文,感悟體會。1.初步感知課文內(nèi)容。師:同學們讀得真好,仿佛圓圓的、綠綠的荷葉,小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒就在我們的眼前。瞧,它們真的來了。(大屏幕出示課文2~5自然段)2.自主探究,合作學習課文第2~5自然段。師:現(xiàn)在我們自由讀2~5自然段,看看你知道了什么?(學生讀后自由匯報知道的內(nèi)容)師:再自由讀一讀,想想還有哪些不明白的問題?(學生充分質(zhì)疑)師:現(xiàn)在我們由4人為一組,同學之間共同合作學習吧,共同討論剛剛提出的問題。(教師參與討論)師:哪一組同學愿意將你們討論的結果匯報交流給大家?(教師適時利用課件、體態(tài)語、動作、聯(lián)系生活實際……輔助解疑,加深理解)3.朗讀指導。師:下面讓我們來戴頭飾,然后分角色進行朗讀比賽吧,看哪一組朗讀得最好!(戴頭飾,分角色讀)4.小結表揚。五、學習會寫生字。1.出示會寫字,讀準字音,看清字形。師:同學們課文讀得非常棒了,這節(jié)課我們還有一項任務,那就是寫會寫字,今天我們要會寫其中的4個生字。(出示會寫字,先讀,再看字形)2.指導會寫字書寫。(板書指導)師:以“朵”為例,這是上下結構的字,這類字上小下大,上面是“”,不要寫成“幾”,“木”字要拖住上面,因此“木”的“一”要長,下面的撇、捺要舒展。3.書寫四個會寫字。師:請在田字格內(nèi)書寫會寫字吧!4.學生書寫練習,教師巡回指導。六、課堂小結。同學們,今天我們學習了課文《荷葉圓圓》,認識了好多生字朋友,也會寫了四個生字。知道了初夏圓圓的、綠綠的荷葉是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的朋友,它們都喜歡荷葉。為什么呢?我們下節(jié)課再學習。【板書設計】13荷葉圓圓小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒第二課時【課時目標】1.復習會認生字,鞏固生字、寫會剩余的3個會寫字。2.精讀課文,感受到充滿童趣的夏天,感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情?！窘虒W過程】一、復習生字。1.出示生字。(會認字)師:我們每個人都可以通過讀生字得到荷葉,你們瞧,圓圓的荷葉多漂亮呀!想得到它嗎?只要你們能闖過生字關,把荷葉上的生字讀準,讀好,就能得到它!(以游戲的方式復習生字詞)2.寫出會寫字。師:拼一拼,看一看,動手寫出這些生字,看誰寫的準確、漂亮!3.導入新課。師:圓圓的荷葉綠得那么美,荷花開得那么美,同學們,你們能用我們以前學過的一首古詩來贊美荷花嗎?齊背古詩《小池》。楊萬里用詩歌展示他的才華,今天,我們班的小朋友要通過這節(jié)課展示我們自己的風采!展示什么呢?第一,展示我們小朋友讀課文的水平;第二,展示我們小朋友寫字的水平。有信心嗎?二、朗讀課文,感知課文內(nèi)容。初步朗讀,感知內(nèi)容。師:要把課文讀好,首先要把字音(生回答:讀準);再要把句子(生回答:讀通);最后把意思(生回答:讀懂)。上節(jié)課,我們把字音讀準了,句子讀通了,今天,看你們能否把課文意思讀懂?師:小水珠把荷葉當作了什么?(出示搖籃的動畫,讓學生直觀地感知和理解,貼卡片)師:小蜻蜓把荷葉當作了什么?(出示飛機場的圖片,再讓學生貼卡片)師:小青蛙、小魚兒把荷葉當作了什么?(貼卡片)師:四個調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當作了搖籃、停機坪、歌臺、涼傘,那么,它們是怎樣在荷葉上玩的?你能找出表示它們玩耍的動詞嗎?(學生讀課文找4個動詞。做動作,貼卡片。板書“躺”“立”“蹲”“捧”)它們玩得多開心呀!三、感情朗讀,體會感悟。1.師生合作,配樂讀文。師:看來,你們都把課文讀懂了,現(xiàn)在老師也想讀讀課文,和你們一起進行比賽,好嗎?要想賽過老師,你們的眼睛可要盯好大屏幕,注意老師的手勢,看誰接得好!荷葉圓圓的,綠綠的。小水珠躺在圓圓的荷葉上,說:(荷葉是我的搖籃)小蜻蜓立在荷葉上,說:(荷葉是我的停機坪)小青蛙蹲在荷葉上,說:(荷葉是我的歌臺)小魚兒在荷葉下游來游去,說:(荷葉是我的涼傘)2.生生合作,再讀課文。師:小朋友們讀得非常流利。課文給我們介紹了4個小伙伴,現(xiàn)在讓我們分開讀,你喜歡誰,就讀那部分課文,把你喜歡的小伙伴介紹給大家,讓大家評一評你的聲音是否洪亮,有沒有適當?shù)膭幼骱捅砬椤?學生自己練習)3.劇情再現(xiàn),(戴頭飾表演)理解課文。師:老師這里有4頂神奇的帽子,是什么呢?(生回答)它們可神奇了,只要你戴上它,就能變成這個小伙伴。(出示頭飾)師:誰喜歡小水珠?(指名戴上)現(xiàn)在你戴上小水珠的頭飾就變成誰了?想想,小水珠的聲音、動作、表情是怎樣的?(生走上臺)你把荷葉當作搖籃玩得開心嗎?現(xiàn)在就請你表演,下面的小觀眾們注意聽,看他是否把高興的心情讀出來,有沒有動作和表情。(表演,生評價)師:誰喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚兒?(指名3個同時上臺,戴上頭飾)你們在荷葉上玩得開心嗎?那你們也要把高興的心情讀出來。現(xiàn)在你們想一想,該怎么讀,怎么做動作。(分別表演,師生合作,相互評議)師:其他小朋友想來表演嗎?現(xiàn)在老師請剛才四位同學當小老師,帶領大家一起朗讀,表演。一會兒我們進行比賽,看誰最會表演。(學生分組練習,分組上臺表演)4.指導背誦:根據(jù)板書背誦課文,齊背課文。5.指導書寫。師:同學們已經(jīng)會背誦課文了,真了不起?？墒悄銈冞€有一個任務沒有完成呢!那就是會寫剩余的三個會寫字。寫字時要把字寫得漂亮,就需要你認真地書寫。比如“機”,它是左右結構,左窄右寬,左邊的木字旁的捺變成“丶”,右邊的“幾”要舒展。6.巡視指導書寫生字。四、拓展延伸。師:圓圓的荷葉綠得可愛,它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂。它們多高興啊,這時小烏龜和小蝦也來了,它倆會對荷葉說些什么呢?(個別自由說)【板書設計】13荷葉圓圓珠搖躺晶停機展透翅膀唱朵亮機臺放魚朵美14要下雨了一、學習本課7個會寫字,13個會認字。1.讀音提示?！爸薄?zhí)不讀“zí”,“呀”“呢”“嗎”“吧”,都讀輕聲。2.書寫指導。直上下結構。里面的“三橫”上下距離同寬。呀左右結構,左小右大,“牙”的第二筆是“”。邊半包圍結構,先寫“力”,后寫“辶”,“辶”的捺要平且舒展。呢左右結構,左窄右寬,“匕”中的“”要伸出。嗎左右結構,左窄右寬。吧左右結構,左窄右寬。加左右結構。讀一讀,連一連。小燕子透氣要下雨了 小魚 低飛 螞蟻 搬東西三、初讀課文,根據(jù)課文內(nèi)容選擇正確的答案。1.看到《要下雨了》課題,我知道,課文是寫下雨()。①前②中③后2.課文中提到了()種小動物。①3②4【教學目標】1.朗讀課文。2.認識本課13個生字,會寫本課7個生字。3.通過觀察發(fā)現(xiàn)“呀、呢、嗎、吧”四個生字是語氣助詞。4.圖文結合,識字、理解課文內(nèi)容,分角色朗讀,在此過程中體會課文中有關天氣的知識。5.在科學童話中,培養(yǎng)學生留心大自然、觀察大自然、愛護大自然的情感。【教學重點】1.正確、流利地朗讀課文,指導學生讀好對話,特別是指導學生讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子。2.掌握生字的讀音和字形,結合詞語理解字義,結合句子理解生詞的意思?！窘虒W難點】理解語氣助詞的作用,理解要下雨時大自然的變化。【教學準備】1.生字生詞卡片。2.教學掛圖或投影片。3.朗讀課文的錄音帶。4.投影儀放映出全文。5.請學生了解能預測天氣變化的自然現(xiàn)象?！菊n時安排】2課時第一課時【課時目標】1.認識13個生字,讀準字音。2.熟讀課文,了解要下雨前大自然的變化。3.在科學童話中培養(yǎng)對語文學習的興趣、對大自然的熱愛?！窘虒W過程】一、聯(lián)系生活,談話揭題。師:同學們,夏天的時候,下雷陣雨之前,天氣會怎樣?我們會有什么感覺?(生自由回答)那小動物們又會有什么變化呢?這堂課,我們就來學習《要下雨了》。二、初讀課文,整體感知。1.范讀課文,圈出會認字。2.自讀課文,了解課文內(nèi)容。師:同學們,現(xiàn)在請自由、輕聲地朗讀課文,注意讀準字音,讀通句子?？纯次闹邢群蟪霈F(xiàn)了哪些小動物,做上記號。3.匯報交流板書主要人物。師:課文先后出現(xiàn)了哪幾種小動物?(教師板書;小白兔、小燕子、小魚、螞蟻)三、再讀課文,學習會認字。1.識字。師:同學們,課文里出現(xiàn)了13個會認字,你們想不想認識并記住它們呢?請把你手中的生字卡片拿出來,先自己試著讀,然后讀給同桌聽,讀的同學吐字要清晰,把字讀準,聽的同學注意傾聽,看一看有無讀錯的地方,如果讀錯了,你要幫助他,把正確的讀音讀出來。2.全班交流、擴詞。師:誰愿意把你認識的字讀給大家聽,并說一說你是怎樣認識它的?然后組詞,能組幾個就組幾個。3.指讀課文,檢驗會認字。四、圖文結合,初學課文。1.指導學習第一至三自然段。(1)學習第一自然段。(出示課件:圖片)師:課文中的小白兔在哪里?他在干什么?誰愿意把第一段讀給大家聽?(“彎、直、伸”,通過做動作理解詞義)師:當小白兔剛剛伸直了腰,頭頂上有一只小燕子飛過。咦,怎么回事?請看第二自然段。(2)學習第二自然段,指導朗讀。(出示課件:圖片)師:請你(學生名字)讀第二自然段,其他同學想:小白兔為什么大聲喊?(生答:小燕子飛得這么低,小白兔感到奇怪)應該用怎樣的語氣讀這句話?(指導學生讀出疑問的語氣)(3)學習第三自然段,逐句以問引讀。師:(指第一句問)燕子邊飛邊說——師:空氣怎么樣呢—(學生接讀第二句)師:那小燕子飛不高是什么原因呢?(學生接讀第三、四句)師:燕子正忙著干什么呢?(學生讀最后一句)師:請朗讀第三段。(學生練習朗讀句子)2.半扶半放,學習第四至六自然段。(1)指導朗讀第四自然段。師:小白兔聽了燕子的話,半信半疑,書上這句問句該怎么讀呢?(出示課件:“是要下雨了嗎?”)請學生讀,要讀出疑問的語氣。師:小白兔又看到什么?聽到什么?先自己讀讀第四到六自然段,然后同座位分角色讀一讀。(2)檢查、交流學習情況。師:小魚游到水面上來的原因是什么?(板書:透透氣)(3)練習分角色朗讀第四到六自然段。師:看見燕子低飛、小魚游出水面,聽了燕子和小魚的話,小白兔相信要下雨了嗎?大家讀讀下面幾段課文就知道了。3.放手學習第七到九自然段。(1)練習找近義詞。師:小白兔看到燕子低飛、小魚游出水面,又聽了他們說的話,連忙挎起籃子往家跑,這里的“連忙”可以換成什么詞?(立刻、馬上、趕緊)(2)自學第七至九自然段。師:小白兔又看見了什么?聽到了什么?他是怎么做的?自學第七至九自然段,通過朗讀來回答問題。(3)學生匯報朗讀,教師指導學習生字詞,指導朗讀。(板書:搬東西)(“消息”一詞可結合課文內(nèi)容理解:小白兔把什么消息告訴了螞蟻?出示課件。小白兔的這個消息是怎么得來的?聯(lián)系前面小白兔看到的、聽到的內(nèi)容來理解。)五、練習分角色朗讀全文。1.學生自由讀全文,按小組練習分角色朗讀全文。2.指名分角色朗讀。【板書設計】14要下雨了小燕子小魚螞蟻低飛 透透氣 搬東西第二課時【課時目標】1.復習生字,鞏固生字。2.分角色朗讀課文。3.在朗讀中體會要下雨時小動物們的表現(xiàn)。【教學過程】一、復習。1.開火車讀生字卡片。(包括要求認識的字)2.集體朗讀全文。二、指導識字、寫字。1.啟發(fā)學生利用學過的偏旁、部首及熟字記字形。同桌之間先互相說說自己是怎樣記生字的,再指名說說是怎樣識記某個生字的。2.用會寫字進行擴詞練習,鼓勵學生積累詞匯。三、課文回顧,拓展升華。師:課文里講述了什么?(燕子低飛,小魚游到水面,螞蟻要搬東西)師:學了這篇課文,誰能解釋一下,要下雨了,燕子為什么低飛,小魚為什么游到水面,螞蟻為什么要搬東西?師:你們還知道下雨前有什么現(xiàn)象嗎?(學生自由回答)師:同學們,要下雨了自然界會發(fā)生變化,那么要晴天了,自然界又會發(fā)生什么變化呢?請大家去讀課外書,找一找答案。四、實踐作業(yè)。1.口頭填空。(1)要下雨了,燕子()。(2)要下雨了,小魚()。(3)要下雨了,螞蟻()。(4)要下雨了,天氣()。2.學做小小氣象員,可分別通過觀察燕子、小魚和螞蟻預報下雨;還可觀察其他事物,每次都要做好記錄并評出最佳氣象員。五、擴展練習。請同學們課上交流能預測天氣變化的其他自然現(xiàn)象。(可以分組交流,也可以全班在一起交流)【板書設計】【教學反思】這是一篇講讀課文。課文通過小白兔和小燕子、小魚、螞蟻的對話,介紹了下雨前的一些自然現(xiàn)象。根據(jù)課文中小燕子、小魚、螞蟻講的話次序相似這一特點,本課采用了“導、扶、放”的教學模式。此課教學,“導”很重要。本課設計了“看、讀、議、讀”的教學方法“導”學課文的第1~3自然段:1.看。充分發(fā)揮多媒體電腦輔助教學直觀性強的優(yōu)勢,播放一段段課文動畫小故事,使學生初步感知課文內(nèi)容。2.讀。教師以導讀、問讀的形式引導學生朗讀課文。3.議。鼓勵學生圈畫出不懂的詞句,大膽提出不懂的問題,在小組學習中解決疑難,之后在班上匯報自學情況。并以“要下雨了,(誰)(怎么樣)”檢查學生自學情況。學生較難解決的問題,教師再適時進行點撥。4.讀。在教師精心設計的賽讀、比較讀、分角色讀中,指導學生有感情地品讀、美讀;再以“看、讀、議、讀”的教學方法指導學生自學課文的第4~6自然段,此為“扶”;最后,再讓學生按此方法自學第7~9自然段,由此,學生經(jīng)歷了一個“看圖,讀文,質(zhì)疑,自學后釋疑,美讀”的學習過程,在此過程中,學生也掌握了一定的學習方法。以上設計,充分發(fā)揮了學生的主體作用。在培養(yǎng)學生自學能力的同時,鼓勵學生大膽質(zhì)疑,并創(chuàng)造條件,讓學生在小組活動中合作學習,解決疑難,培養(yǎng)學生初步的質(zhì)疑意識和質(zhì)疑能力,這是此教學模式的優(yōu)點。語文園地六【教學目標】1.認識“棍、湯”等8個生字。2.學習如何把句子說具體。3.會加標點。4.展示自己識字的方法,訓練表達能力。5.了解有關學習的名言?！窘虒W重難點】1.把句子說具體。2.加標點。3.理解有關學習的名言?！窘虒W準備】詞語卡片?！窘虒W課時】1課時【教學過程】一、復習舊知,導入新課。師:同學們,在本單元中我們學習了兩首古詩,白居易的——(生接《池上》)和楊萬里的——(生答《小池》),誰能背誦一下其中的一首?(指名背誦)我們又學習了《荷葉圓圓》,圓圓的荷葉給——(生接小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒)帶來了快樂,還有《要下雨了》。這些課文不僅讓我們學到了知識,還讓我們在課文中認識了很多的生字、生詞。其實在我們的日常生活中,也能學到有趣的漢字。一位小朋友在家里,和奶奶學到了很多的漢字,趕快看看,她都學到了什么漢字?二、學習趣味識字。1.情景再現(xiàn),認識漢字、詞。師:模擬人物的聲音(邊創(chuàng)設情景,邊課件出示詞語)小紅:奶奶,屋子里太熱啦,咱們到院子里去涼快涼快吧!奶奶:走吧,那先到冰箱里拿兩根冰棍。(出示圖、詞語冰棍)小紅:可是我想吃西瓜。(出示圖、詞語西瓜)奶奶:瞧奶奶這記性,西瓜沒有了,不過奶奶給你煮了碗綠豆湯,這可是解暑的最好東西。(出示圖、綠豆湯),來奶奶給你盛去。小紅:(喝完綠豆湯)奶奶,我們坐到?jīng)鱿习?那兒涼快。(出示圖、涼席)奶奶:行啊,不過,你要拿來蚊香、花露水,這是驅(qū)蚊子用的,不然的話,蚊子咬了你,多難受呀!(出示圖、蚊香、花露水)小紅:嗯,給您一把蒲扇,您用它祛熱,還能趕走蚊子!(出示圖、蒲扇)奶奶那是什么呀?(手指天空)(旁白)奶奶坐在竹椅上,搖啊搖啊!(出示圖、竹椅)奶奶:螢火蟲,你看多好看呀!(出示圖、螢火蟲)小紅:奶奶,天上的星星可真多!牽牛星、織女星,還有北斗星呢!(出示圖、北斗星)(旁白)夏天的夜多美呀!小紅不僅喝著了清涼解渴的綠豆湯還學到了這么多漢字。2.學習生字。師:小紅認識了哪些漢字呢?我們也來學學好不好?(領讀、指讀、開火車讀)師:如果這些字單獨出現(xiàn)在你面前,你還認得它們嗎?(去掉圖片、拼音后再讀)師:真是很不錯,請你向大家介紹一下,你是怎么記住它們的。3.小結。師:我們不僅在書本上能學到生字,在生活中只要你細心觀察,都能學到生字的。三、字詞句運用。1.讀句子,比較三個句子的不同。師:(指名讀)同學們,你們發(fā)現(xiàn)這三個句子有什么不同嗎?(生各抒己見)師:這三個句子一個比一個長。第一句說出了小白兔在干什么。第二句說出了小白兔在哪里割草,第三句說出了小白兔割草時的動作,一句比一句具體。要想讓別人更清楚你說的話,你要盡量說清誰在哪里怎樣干什么。2.仿照例句,把句子說具體。師:我們來試一試把句子說具體吧!(出示小鴨子游泳)誰來勇敢地說出你的句子?(生回答)3.自己說出句子。師:誰能自己說出三個句子來,并且一句比一句具體,看誰說得好!四、復習導入。1.復習語文園地六中的會認字。2.能說出一個表達具體的句子。五、新課。1.加標點、抄寫。師:我們首先來讀一讀這四個句子。①小鳥飛得真低呀()②你的作業(yè)寫完了嗎()③天安門廣場的人非常多()④爸爸看到我來了()高興地笑了()師:“①”“②”句應該加上什么標點,先小組來討論一下吧,討論之后,再讀一讀。師:誰