新人教版（新插圖）四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)說(shuō)課稿

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《億以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》（一）說(shuō)教材一、教材地位與作用：本課課題是《億以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》，是人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元的第一課時(shí)。本單元是在第一學(xué)段學(xué)生認(rèn)識(shí)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)億以?xún)?nèi)的數(shù)并了解其在實(shí)際生活中的意義，掌握大數(shù)讀寫(xiě)的方法，認(rèn)識(shí)近似數(shù)及其作用，所以本課作為第一單元的第一課具有重要地位。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”和“億”，知道億是個(gè)大數(shù)；知道億以?xún)?nèi)各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱(chēng)和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系；掌握數(shù)位順序，知道數(shù)位、數(shù)級(jí)，會(huì)讀億以?xún)?nèi)的數(shù)。2、在認(rèn)數(shù)過(guò)程中，使學(xué)生體會(huì)和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。3、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。三、教學(xué)重難點(diǎn)：本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位、會(huì)讀億以?xún)?nèi)的數(shù)，體會(huì)更大數(shù)的實(shí)際意義教學(xué)難點(diǎn)是每級(jí)中間或末尾有0的數(shù)的讀法。四、教學(xué)準(zhǔn)備：課前準(zhǔn)備的多媒體課件和學(xué)生自帶的計(jì)數(shù)器。（二）說(shuō)教法一、創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大數(shù)的感受，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。大數(shù)對(duì)于學(xué)生讀起來(lái)比較困難，教師應(yīng)充分利用好教材文本，創(chuàng)設(shè)具體教學(xué)情境。二、注重基礎(chǔ)知識(shí)，基本概念的教學(xué)，給學(xué)生留有自主探索的空間，讓學(xué)生通過(guò)自己的獨(dú)立思考達(dá)到對(duì)這些知識(shí)的理解。三、密切了大數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，教學(xué)中教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生收集大數(shù)的習(xí)慣和能力，數(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展都是生活實(shí)踐的需要，認(rèn)識(shí)數(shù)是為了用它來(lái)交流，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)。（三）說(shuō)學(xué)法一、分層次安排數(shù)數(shù)活動(dòng)，增加學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，把數(shù)直觀的小方塊與在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生抽象和概括出更大的數(shù)。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在動(dòng)手中學(xué)，在實(shí)踐中學(xué)的方法。二、在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生將更大數(shù)與身邊可以感受的具體“參照物”進(jìn)行比較，幫助學(xué)生理解較大數(shù)的實(shí)際意義。三、布置學(xué)生收集更大數(shù)的信息，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)據(jù)在描述或交流中的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。（四）說(shuō)教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課首先，課件出示有關(guān)汶川大地震資料，結(jié)合資料數(shù)據(jù)向?qū)W生提出：在這些數(shù)據(jù)中，有幾個(gè)一位數(shù)？幾個(gè)兩位數(shù)？幾個(gè)三位數(shù)、四位數(shù)……？“5979”中，7左邊的“9”與右邊的“9”有什么不同？試讀“20000”、“4000000”。然后，出示第五次全國(guó)人口普查數(shù)據(jù)，讓學(xué)生感受日常生活中大數(shù)的存在。嘗試讀這些數(shù)據(jù)。揭示課題：億以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。[設(shè)計(jì)意圖：用生活中的事例引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)認(rèn)識(shí)并尋找和新知的結(jié)合點(diǎn)。讓學(xué)生自愿的學(xué)習(xí)新知，也更容易掌握新知。]二、自主探索，合作交流1、認(rèn)識(shí)1億。首先，以北京市人口19612368人為例試讀,認(rèn)識(shí)萬(wàn)以上的計(jì)數(shù)單位,十萬(wàn),一百萬(wàn),一千萬(wàn),一億。然后讓學(xué)生觀察并動(dòng)手撥計(jì)數(shù)器，發(fā)現(xiàn)10一千是一萬(wàn)，10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)，10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)，10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)，10個(gè)一千萬(wàn)是一億。最后加強(qiáng)學(xué)生交流，鞏固認(rèn)識(shí)。2、指導(dǎo)小組討論學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系.在這個(gè)環(huán)節(jié)中，激發(fā)學(xué)生思考：萬(wàn),十萬(wàn),百萬(wàn),千萬(wàn),億是什么，了解計(jì)數(shù)單位概念。在思考中發(fā)現(xiàn)這些計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。然后讓學(xué)生觀察板書(shū)，思考撥珠過(guò)程，交流得出結(jié)論：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是十。3、認(rèn)識(shí)數(shù)位和數(shù)位順序表(1)學(xué)習(xí)數(shù)位指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知數(shù)位概念。將19612368按數(shù)位順序?qū)懗?讓學(xué)生說(shuō)出每個(gè)數(shù)字所占的數(shù)位名稱(chēng),計(jì)數(shù)單位,表示有多少個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位.并同桌互相說(shuō)一說(shuō)數(shù)位上的數(shù)各表示多少.4、學(xué)習(xí)"數(shù)級(jí)"介紹我國(guó)計(jì)數(shù)的四位分級(jí)法.(在數(shù)位表上增加欄,并標(biāo)明數(shù)級(jí),從右向左四位分一級(jí),第一級(jí)是個(gè)級(jí),第二級(jí)是萬(wàn)級(jí),第三級(jí)是億級(jí).個(gè)級(jí)、萬(wàn)級(jí)以及后面要學(xué)到的億級(jí)都是數(shù)級(jí).按級(jí)讀出北京市人口數(shù).)5、鞏固練習(xí),完成第4頁(yè)做一做.三、應(yīng)用知識(shí),體驗(yàn)成功指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)一第1題的寫(xiě)出數(shù)字表示的含義并完成第2題的3組讀數(shù)練習(xí).四、全課小結(jié)請(qǐng)學(xué)生們自由說(shuō)一說(shuō),通過(guò)這節(jié)課學(xué)到了哪些知識(shí)？評(píng)一評(píng),這節(jié)課學(xué)得怎么樣？五、課后作業(yè)：生活中哪些地方要用到億以?xún)?nèi)的數(shù)？調(diào)查一下，把這些數(shù)寫(xiě)下來(lái)，讀一讀。六、板書(shū)設(shè)計(jì)：億以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)10個(gè)一千萬(wàn)是一億每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是十?！秲|以?xún)?nèi)數(shù)的讀法》一、說(shuō)教材

1、教學(xué)內(nèi)容：

人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)5、6頁(yè)。

2、教學(xué)目標(biāo)：

本課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生懂得如何正確讀億以?xún)?nèi)的數(shù)，并且弄清楚中間有0和末尾有0的數(shù)的讀法。為學(xué)習(xí)億以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)法打下基礎(chǔ)。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：本課的教學(xué)重點(diǎn)主要是引導(dǎo)學(xué)生弄清億以?xún)?nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位有哪些和數(shù)位表；引導(dǎo)學(xué)生正確讀億以?xún)?nèi)較大的數(shù)，特別要注意糾正學(xué)生在讀中間有0和未尾有0的數(shù)時(shí)所出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

難點(diǎn)：本課的教學(xué)難點(diǎn)主要表現(xiàn)在各數(shù)級(jí)中間或未尾有0的數(shù)的讀法。必須讓學(xué)生明白哪些情況下讀0，哪些情況下不讀0。

二、說(shuō)教法

1、本課的教學(xué)方法主要采用觀察法和發(fā)現(xiàn)法，老師要適當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生從觀察中發(fā)現(xiàn)數(shù)的讀法原則，之所以采用這兩種教法，是針對(duì)學(xué)生以前在學(xué)習(xí)中已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，懂得了個(gè)級(jí)數(shù)讀法而設(shè)置的，用原有的經(jīng)驗(yàn)和方法來(lái)解決本課的問(wèn)題，應(yīng)該是可行的。

本課在提問(wèn)方式上，應(yīng)多用啟發(fā)式提問(wèn)，首先讓學(xué)生質(zhì)疑，然后讓學(xué)生經(jīng)過(guò)自身的經(jīng)驗(yàn)尋找解決的方法。

三、說(shuō)學(xué)法

根據(jù)學(xué)生情況，我認(rèn)為本課的學(xué)法，應(yīng)該是以自主探究式學(xué)習(xí)方法為主，學(xué)生通過(guò)觀察以及總結(jié)來(lái)解決問(wèn)題，在這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，教師不需要做太多的講解，只適時(shí)作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。為什么采用此種方法，主要是因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)有了個(gè)級(jí)數(shù)讀法的經(jīng)驗(yàn)，移植到本課，用來(lái)解決本課問(wèn)題是很自然的，大多數(shù)的學(xué)生是可以獨(dú)立完成的。

四、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)

根據(jù)本課的教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)，以及本課的教學(xué)內(nèi)容步步逼進(jìn)的特點(diǎn)，我認(rèn)為本課教學(xué)應(yīng)按以下幾個(gè)步驟進(jìn)行。

（一）設(shè)置問(wèn)題，巧妙導(dǎo)入

為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可先列舉一些在日常生活和生產(chǎn)中的數(shù)（二）、通過(guò)觀察，找出規(guī)律

學(xué)習(xí)例2，教師出示例題內(nèi)容。為了讓學(xué)生直觀地看出例題中的數(shù)所占的數(shù)位，可以用計(jì)數(shù)來(lái)幫助，把相應(yīng)數(shù)位相互對(duì)齊。學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察可能發(fā)現(xiàn)其中的道理，以24960000為例，2對(duì)應(yīng)千萬(wàn)位、4對(duì)應(yīng)百萬(wàn)位、9對(duì)應(yīng)十萬(wàn)位、6對(duì)應(yīng)萬(wàn)位，后面全部是0，學(xué)生很快讀出這個(gè)數(shù)，讀作：二千四百九十六萬(wàn)。用相似的方法來(lái)學(xué)習(xí)其他內(nèi)容，學(xué)生會(huì)總結(jié)出這些數(shù)的讀法。

接著學(xué)習(xí)例3，由于方法相似，在這里就不展開(kāi)討論。通過(guò)以上例題的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該明白了億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法了，不過(guò)由于0在各種情況下出現(xiàn)，其也有不同的讀法，教師要引導(dǎo)學(xué)生弄清在何種情況下如何讀中間有0或未尾有0的數(shù)，這是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，必須讓學(xué)生掌握。

最后要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法，總結(jié)出億以?xún)?nèi)數(shù)讀數(shù)的方法。

根據(jù)學(xué)生回答，教師找出學(xué)生補(bǔ)出學(xué)生的錯(cuò)誤，并加以糾正，最后總結(jié)億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法：先讀萬(wàn)級(jí)，再讀個(gè)級(jí)；萬(wàn)級(jí)的數(shù)，要按照個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法來(lái)讀，再在后面加上一個(gè)“萬(wàn)”字；不管每級(jí)未尾有幾個(gè)0，都不讀，其他數(shù)位有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0，都只讀一個(gè)“零”。

（三）、加深理解，巧設(shè)習(xí)題

適量完成課后的習(xí)題，以加深理解，鞏固新知。

五、說(shuō)板書(shū)

例2

2496讀作：二千四百九十六

24960000讀作：二千四百九十六萬(wàn)

3080000讀作：三百零八萬(wàn)40500000讀作：四千零五十萬(wàn)板書(shū)簡(jiǎn)潔，突出重點(diǎn)，列舉了億以?xún)?nèi)數(shù)的各種情況下的讀法，對(duì)學(xué)生對(duì)億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法有很大的幫助。

《億以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)法》說(shuō)教材：教學(xué)例題呈現(xiàn)了北京大鐘寺的永樂(lè)大鐘內(nèi)外鑄的字?jǐn)?shù)，讓學(xué)生感受實(shí)際生活中有時(shí)需要將聽(tīng)到的數(shù)據(jù)記錄下來(lái)，因此必須學(xué)會(huì)寫(xiě)數(shù)。學(xué)生已掌握萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)法，在學(xué)習(xí)億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法后，學(xué)生又有了分級(jí)的意識(shí)，因此，教材給出個(gè)級(jí)、萬(wàn)級(jí)八個(gè)數(shù)位，讓學(xué)生對(duì)著數(shù)位寫(xiě)數(shù)，但是，對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，還是有一定困難。教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生先在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，再寫(xiě)數(shù)，讓學(xué)生在嘗試中不斷反思、小結(jié)寫(xiě)數(shù)的方法，理解“哪一位上一個(gè)單位也沒(méi)有，就寫(xiě)0占位?！闭f(shuō)目標(biāo)：1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握億以?xún)?nèi)數(shù)的數(shù)位順序，掌握含有兩級(jí)的數(shù)的寫(xiě)法，能正確寫(xiě)出億以?xún)?nèi)的數(shù)。2、培養(yǎng)學(xué)生分析推理能力和養(yǎng)成用讀數(shù)來(lái)檢查寫(xiě)數(shù)是否正確的良好習(xí)慣。3、充分利用教材提供的素材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)情教育。說(shuō)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：掌握含有兩級(jí)的數(shù)的寫(xiě)法。難點(diǎn)：中間有“0”和末尾有“0”數(shù)的寫(xiě)法．說(shuō)過(guò)程:本課是人教版義務(wù)教育教科書(shū)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第7頁(yè)。這節(jié)課我是在學(xué)生學(xué)會(huì)讀億以?xún)?nèi)的數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。首先，我通過(guò)一些小資料來(lái)讓學(xué)生練習(xí)寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)，進(jìn)而讓學(xué)生回想起怎樣寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)。學(xué)生概括總結(jié)后，我又提出更高的要求：如果老師讓你寫(xiě)更大的數(shù)你會(huì)寫(xiě)嗎？大部分學(xué)生躍躍欲試，在試寫(xiě)過(guò)程中我不斷地去觀察，發(fā)現(xiàn)有問(wèn)題的，在黑板上板演，學(xué)生看板演找問(wèn)題，得出寫(xiě)億以?xún)?nèi)的數(shù)的方法是：先寫(xiě)萬(wàn)級(jí)，多少萬(wàn)就在萬(wàn)級(jí)上寫(xiě)多少，再寫(xiě)個(gè)級(jí)，如果遇到數(shù)位上一個(gè)單位都沒(méi)有時(shí)，我們就用0來(lái)占位，在學(xué)生掌握方法后，我及時(shí)讓學(xué)生針對(duì)性地對(duì)寫(xiě)數(shù)進(jìn)行練習(xí)，加深鞏固了知識(shí)的形成。創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題親愛(ài)的同學(xué)們，快要上課了，那么你們準(zhǔn)備好你的學(xué)習(xí)用品了嗎？（準(zhǔn)備好了）嗯，今天老師發(fā)現(xiàn)郭興坤小朋友表現(xiàn)的特別好學(xué)習(xí)用品擺放得很整齊。老師很欣慰，很高心愿意和小朋友一起學(xué)習(xí)今天的課程，你們?cè)敢獍?(愿意)好上課?。ㄆ鹆?。老師好）同學(xué)們好！請(qǐng)坐。1.師：今天早上，我在校園的簡(jiǎn)介牌前認(rèn)真觀察了一番，我發(fā)現(xiàn)我?，F(xiàn)有學(xué)生三千六百七十八人，校園面積為二千六百平方米。同學(xué)們你能把這些數(shù)據(jù)寫(xiě)出來(lái)嗎？（能）

2.師巡視，指導(dǎo)。并找一名學(xué)生到黑板前書(shū)寫(xiě)，并及時(shí)訂正。3678人，2600平方米。

小結(jié)：通過(guò)寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)，使學(xué)生回憶起萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)法法則：寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)，從高位寫(xiě)起，幾千就在千位上寫(xiě)幾，幾百就在百位上寫(xiě)幾，幾十就在十位上寫(xiě)幾，幾個(gè)就在個(gè)位上寫(xiě)幾；哪一位上一個(gè)數(shù)字也沒(méi)有，就在那一位上寫(xiě)0。（板書(shū)：哪一位上一個(gè)數(shù)字也沒(méi)有，就在哪一位上寫(xiě)0。）（設(shè)計(jì)意圖：回憶萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)法，是為下面學(xué)習(xí)億以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)法作鋪墊；全體學(xué)生在練習(xí)本寫(xiě)數(shù)位順序，一是鞏固復(fù)習(xí)這部分知識(shí)，同時(shí)為下面寫(xiě)億以?xún)?nèi)數(shù)作準(zhǔn)備.）二、探索交流，解決問(wèn)題1．繼續(xù)出示信息：北京大鐘寺的永樂(lè)大鐘內(nèi)外共鑄了二十三萬(wàn)零一百八十四個(gè)字。2．師：這個(gè)數(shù)據(jù)有什么特點(diǎn)？（找生回答并做點(diǎn)評(píng)）師：你能試著寫(xiě)出這個(gè)數(shù)嗎？（能）師：趕快動(dòng)手獨(dú)立寫(xiě)一寫(xiě)，。再在小組內(nèi)進(jìn)行交流，并說(shuō)思維過(guò)程。學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)。教師傾聽(tīng)小組意見(jiàn)，了解學(xué)生的討論情況。各小組代表介紹自己的方法，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)兩種意見(jiàn)：（1）先寫(xiě)出數(shù)位順序表，對(duì)準(zhǔn)數(shù)位一位一位地往下寫(xiě)，如果哪一位上一個(gè)單位也沒(méi)有就寫(xiě)0占位。（2）一級(jí)一級(jí)地寫(xiě)，先寫(xiě)萬(wàn)級(jí)，再寫(xiě)個(gè)級(jí)，哪一位上一個(gè)單位也沒(méi)有，就在哪一位上寫(xiě)0。教師鼓勵(lì)同學(xué)提出質(zhì)疑或進(jìn)行補(bǔ)充。

師：同學(xué)們都說(shuō)的很棒，現(xiàn)在我把大家的所想歸成一個(gè)好方法，看看好不好？

那就是畫(huà)“分級(jí)線(xiàn)”。寫(xiě)數(shù)時(shí)，看到有“萬(wàn)”字，我們知道有兩級(jí)“萬(wàn)級(jí)”和“個(gè)級(jí)”，畫(huà)一條分級(jí)線(xiàn)，線(xiàn)的左邊是萬(wàn)級(jí)，右邊是個(gè)級(jí)。比如：二十三萬(wàn)零一百八十四寫(xiě)作：230184同學(xué)們覺(jué)得怎么樣？

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生匯報(bào)結(jié)束后出現(xiàn)了不同的答案，這一認(rèn)知沖突激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望，為下一步的練習(xí)作了鋪墊。）

3.練習(xí)：讓學(xué)生試寫(xiě)第7頁(yè)“做一做”的四個(gè)數(shù)，師巡視指導(dǎo)。

師：這些數(shù)的位數(shù)很多，寫(xiě)的時(shí)候可能會(huì)出錯(cuò)，寫(xiě)完以后你會(huì)怎么樣檢查呢？誰(shuí)有好的檢查方法介紹給大家呢？學(xué)生可能提出兩種方法：（1）根據(jù)最高位的判斷這個(gè)數(shù)是幾位數(shù)，然后進(jìn)行核對(duì)。（2）每一級(jí)有四個(gè)數(shù)位，沒(méi)有單位的數(shù)位是否用“0”占位。

教師肯定學(xué)生的方法，并提醒學(xué)生寫(xiě)完后注意檢查。教師引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)：通過(guò)上面的學(xué)習(xí)，說(shuō)一說(shuō)含有兩級(jí)的數(shù)怎樣寫(xiě)呢？使學(xué)生明確含有兩級(jí)數(shù)的寫(xiě)法法則是：①先寫(xiě)萬(wàn)級(jí)，再寫(xiě)個(gè)級(jí)。②哪一位上一個(gè)單位也沒(méi)有，就在哪一位上寫(xiě)0。

設(shè)計(jì)意圖：“獨(dú)立思考—合作交流—匯報(bào)展示”，突出小組合作學(xué)習(xí)的真實(shí)與實(shí)效，充分展現(xiàn)學(xué)生自主探究的過(guò)程，讓學(xué)生真正掌握了

萬(wàn)級(jí)的書(shū)寫(xiě)和整萬(wàn)的數(shù)個(gè)級(jí)要寫(xiě)4個(gè)0占位。學(xué)會(huì)寫(xiě)含有兩級(jí)的數(shù)，掌握分級(jí)的方法，并引導(dǎo)學(xué)生分級(jí)寫(xiě)，有利于學(xué)生分清楚哪一位上要寫(xiě)0?？偨Y(jié)歸納寫(xiě)法法則。）三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

1．課本練習(xí)一第4題，先在計(jì)數(shù)器上撥出下面各數(shù)，然后再寫(xiě)下來(lái)。2．課本練習(xí)一第5題，老師讀，學(xué)生寫(xiě)。比一比，看誰(shuí)聽(tīng)的準(zhǔn)，寫(xiě)的對(duì)。

3.寫(xiě)出下面各數(shù)。（找一名學(xué)生板書(shū)）五十萬(wàn)八千五十八萬(wàn)零七百三十

二千四百四十二萬(wàn)二千四百萬(wàn)零四百二十

一千三百二十萬(wàn)二千一千零三十二萬(wàn)零五十

4.拓展性練習(xí)。（1）脫離數(shù)位順序表，寫(xiě)出下面各數(shù)。先說(shuō)一說(shuō)最高位是什么位，是個(gè)幾位數(shù)，再寫(xiě)出來(lái)。五百零六寫(xiě)作：________。

五萬(wàn)零三百寫(xiě)作：_________。

八千零六十萬(wàn)零二十寫(xiě)作：________。（2）聽(tīng)老師念數(shù)，看誰(shuí)寫(xiě)得對(duì)。

三十萬(wàn)四千六十七萬(wàn)零三百二十

一千零四萬(wàn)三千五百萬(wàn)零三百七十

五千三百四十萬(wàn)七千二千零七十二零三十（設(shè)計(jì)意圖：鞏固應(yīng)用環(huán)節(jié)讓學(xué)生從基本應(yīng)用、綜合應(yīng)用、思維拓展三個(gè)層次進(jìn)行了練習(xí)。以上幾項(xiàng)練習(xí)，均指名黑板演練，以便訂正。訂正時(shí)，都讓學(xué)生把寫(xiě)出的數(shù)再讀一遍進(jìn)行檢驗(yàn)。教師巡視時(shí)，著重檢查學(xué)生寫(xiě)的數(shù)中，該寫(xiě)“0”的地方是否都寫(xiě)對(duì)了。另一方面培養(yǎng)了學(xué)生根據(jù)問(wèn)題尋找條件的分析問(wèn)題能力，加深了對(duì)億以?xún)?nèi)寫(xiě)法的理解。綜合應(yīng)用題目培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生產(chǎn)問(wèn)題的能力。）四、回顧整理，反思提升。今天我們學(xué)習(xí)到什么？你用了哪些方法？有什么收獲呢？

《億以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較》尊敬的各位評(píng)委：大家下午好！今天我說(shuō)課的題目是《億以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較》，對(duì)于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)分析，教法學(xué)法分析，教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程及板書(shū)設(shè)計(jì)等八個(gè)方面加以說(shuō)明。一、教材分析1、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第一單元第四課時(shí)，教學(xué)內(nèi)容包括教材11頁(yè)例5及“做一做”和練習(xí)二1、5題。2、教材地位和作用《億以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較》是在學(xué)生會(huì)比較萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，教材一開(kāi)始就聯(lián)系生活，先呈現(xiàn)2011年幾個(gè)國(guó)家到我國(guó)旅游的人數(shù)的數(shù)據(jù)，并配以反應(yīng)各國(guó)人情風(fēng)貌特點(diǎn)的圖片，從幾個(gè)小孩的提問(wèn)出發(fā)，讓學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)自己探索比較億以?xún)?nèi)數(shù)的大小的方法，然后教材設(shè)計(jì)了一系列不同層次的練習(xí)，意在鞏固和發(fā)展學(xué)生比較數(shù)的大小的能力。本節(jié)教材是小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)的認(rèn)識(shí)的重要內(nèi)容之一，一方面這是在學(xué)習(xí)了萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較、億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法的基礎(chǔ)上，對(duì)億以?xún)?nèi)數(shù)的深入認(rèn)識(shí)；另一方面，學(xué)好了本節(jié)課內(nèi)容，也為以后學(xué)習(xí)更大的數(shù)大小比較打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因此，我認(rèn)為本節(jié)課起著承前啟后的作用。二、學(xué)情分析學(xué)生在第一學(xué)段的學(xué)習(xí)中已經(jīng)能夠很熟練的進(jìn)行萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較，同時(shí)在本單元的前3課時(shí)中，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了億以?xún)?nèi)的數(shù)，知道了什么是數(shù)位、計(jì)數(shù)單位、數(shù)級(jí)和位數(shù)，在這樣的知識(shí)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)億以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較，學(xué)生會(huì)比較容易地將萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較方法遷移到億以?xún)?nèi)的數(shù)上，進(jìn)而完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，但在位數(shù)相同的數(shù)的比較時(shí)，可能會(huì)有部分學(xué)生存在困難。三、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)分析（一）根據(jù)新課標(biāo)的要求和本節(jié)課內(nèi)容特點(diǎn)，考慮到四年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平，我將本課的三維教學(xué)目標(biāo)制定如下：1.知識(shí)與能力：①掌握億以?xún)?nèi)數(shù)比較大小的方法，并能正確進(jìn)行億以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較。②通過(guò)億以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力和歸納總結(jié)知識(shí)的能力。2.過(guò)程與方法：通過(guò)適當(dāng)?shù)那榫硠?chuàng)設(shè)、小組合作等形式，使學(xué)生獲得正確比較億以?xún)?nèi)數(shù)的大小的成功體驗(yàn)，增加學(xué)習(xí)的信心。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，感受其他國(guó)家的人情風(fēng)貌。（二）教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握億以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較的方法教學(xué)難點(diǎn)：位數(shù)相同的數(shù)的大小比較的方法四、教法學(xué)法分析1、教法①創(chuàng)設(shè)情境：課標(biāo)明確提出：要讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)，所以本節(jié)課我創(chuàng)設(shè)了與學(xué)生生活環(huán)境密切相關(guān)、又是學(xué)生感興趣的情境，讓學(xué)生在情境中掌握知識(shí)。②舊知遷移：本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)比較的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，而億以?xún)?nèi)數(shù)的比較方法和它是相同的，所以我選用遷移類(lèi)推法。③引導(dǎo)法：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程充滿(mǎn)著獨(dú)立思考、實(shí)驗(yàn)、模擬、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性活動(dòng)。教師要改變以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生投入到探索與交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。所以本節(jié)課我引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流億以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較方法，順利突破難點(diǎn)。另外，在教學(xué)過(guò)程中，我采用多媒體輔助教學(xué)，以直觀呈現(xiàn)教學(xué)素材，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增大教學(xué)容量，提高教學(xué)效率。2、學(xué)法：①自主探究、合作交流：課標(biāo)明確提出：在第二學(xué)段的教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。針對(duì)本節(jié)課教材特點(diǎn)，學(xué)生有能力探索出億以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較方法。②舊知遷移：億以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較方法與萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的方法是相同的，所以選用舊知遷移法。③歸納概括：本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是掌握億以?xún)?nèi)數(shù)的比較方法，在學(xué)生初步得出方法后，引導(dǎo)學(xué)生歸納概括方法，順利突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。通過(guò)自主探索、舊知遷移、合作交流及歸納概括，使學(xué)生深入理解位數(shù)相同的兩個(gè)數(shù)的比較方法，既突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，和語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件六、教學(xué)過(guò)程分析新課標(biāo)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程，是教師和學(xué)生間互動(dòng)的過(guò)程，是師生共同發(fā)展的過(guò)程。為有序、有效地進(jìn)行教學(xué)，接下來(lái)，我再具體談?wù)劚竟?jié)課的教學(xué)過(guò)程安排：（一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課設(shè)計(jì)意圖：萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較方法是本節(jié)課的基礎(chǔ)，所以首先通過(guò)游戲的形式，既調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性，又回顧了舊知，還為后面舊知的遷移作好了準(zhǔn)備。(二)自主合作，探究新知1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)四年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)“帶大家去領(lǐng)略各個(gè)國(guó)家的人情風(fēng)貌”的情境，然后以問(wèn)題的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。2、自主合作，初步感知設(shè)計(jì)意圖：在介紹2011年幾個(gè)國(guó)家到我國(guó)旅游的人數(shù)之后，讓學(xué)生自主選擇兩個(gè)數(shù)據(jù)進(jìn)行比較并匯報(bào)自己是如何比較的，使學(xué)生初步感知位數(shù)不同的好比較，而位數(shù)相同的則不太好比較，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望。3、合作交流，深入理解通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生合作探究、交流匯報(bào)（指名充分匯報(bào)、反復(fù)匯報(bào)）得出位數(shù)相同的數(shù)的大小比較方法，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。4、反饋練習(xí)在學(xué)生總結(jié)出億以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較的方法后，通過(guò)基本練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步鞏固方法，熟練地進(jìn)行億以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較。（三）鞏固練習(xí)，拓展延伸設(shè)計(jì)意圖：這幾個(gè)不同層次的練習(xí)，既鞏固了本節(jié)課的知識(shí)，又對(duì)本節(jié)課做了拓展延伸，符合課標(biāo)中“使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展”的要求。（四）課堂小結(jié)，回歸目標(biāo)設(shè)計(jì)意圖：注重學(xué)生間的相互合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。用集體的智慧對(duì)個(gè)人的總結(jié)查漏補(bǔ)缺，從而加深對(duì)知識(shí)的理解記憶。（五）布置作業(yè)課本P11做一做2題和P15練習(xí)二5題這兩道題層次不同，既是對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的一個(gè)反饋，又是對(duì)本節(jié)課知識(shí)的一個(gè)延伸，總的設(shè)計(jì)意圖是反饋教學(xué)，鞏固提高。七、板書(shū)設(shè)計(jì)億以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較位數(shù)不同：位數(shù)多的數(shù)大位數(shù)相同：從最高位比起，哪一位上的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大。設(shè)計(jì)意圖：提綱式的板書(shū)設(shè)計(jì)有利于學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容的總結(jié)和反思，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)形成清晰的思路,同時(shí)還有利于學(xué)生系統(tǒng)性地記憶新知。以上就是我所有的說(shuō)課內(nèi)容，希望各位評(píng)委對(duì)本節(jié)課提出寶貴的意見(jiàn)！

億以?xún)?nèi)數(shù)的改寫(xiě)和省略1.說(shuō)教材：億以?xún)?nèi)數(shù)的改寫(xiě)和求近似數(shù)這節(jié)課在本章的內(nèi)容是有承上啟下的作用，前面有億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法做鋪墊，來(lái)進(jìn)一步的構(gòu)建億以?xún)?nèi)數(shù)的新知識(shí)，數(shù)的改寫(xiě)以及求近似數(shù)也是為后面改寫(xiě)成億單位的數(shù)埋下了伏筆，打下了基礎(chǔ)。學(xué)好這一課時(shí)很必要的。教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)與技能：掌握將整萬(wàn)的數(shù)改寫(xiě)成以“萬(wàn)”作單位的數(shù)的方法，能正確地改寫(xiě)整萬(wàn)的數(shù)。（2）過(guò)程與方法：結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，使學(xué)生感受億以?xún)?nèi)數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：利用教材提供的素材，增強(qiáng)學(xué)生的科普知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的視野。2.教學(xué)難點(diǎn)：億以?xún)?nèi)數(shù)的改寫(xiě)和省略。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握大數(shù)的改寫(xiě)方法和3.教學(xué)重點(diǎn)：大數(shù)的改寫(xiě)，掌握改寫(xiě)的方法，4.教學(xué)過(guò)程：復(fù)習(xí)導(dǎo)入:在復(fù)習(xí)鋪墊時(shí)，由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法，我出示了一些整萬(wàn)數(shù)和一些非整萬(wàn)數(shù)，讓學(xué)生先通過(guò)讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)發(fā)現(xiàn)整萬(wàn)數(shù)和非整萬(wàn)數(shù)的特點(diǎn)引出本節(jié)課的課題，效果很好。(2)課前預(yù)習(xí)我認(rèn)為課前預(yù)習(xí)是非常好的一種學(xué)習(xí)方法，通過(guò)預(yù)習(xí)可以使好學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)更有自信，不好的學(xué)生先預(yù)習(xí)如果不懂經(jīng)過(guò)第二天老師的會(huì)豁然開(kāi)朗。所以本節(jié)課我讓學(xué)生在課前自己預(yù)習(xí)了本節(jié)課的內(nèi)容。在教學(xué)改寫(xiě)成用萬(wàn)作單位的時(shí)候教學(xué)效果非常好。我以身體里流淌著很多血液，在血液里有很多的白細(xì)胞和紅細(xì)胞，你知道白細(xì)胞和紅細(xì)胞的作用嗎？學(xué)生由于課前已經(jīng)預(yù)習(xí)所以說(shuō)的非常好。然后我又問(wèn)你知道一小滴血液里含有多少紅細(xì)胞和白細(xì)胞嗎？學(xué)生馬上就說(shuō)出了紅細(xì)胞和白細(xì)胞的個(gè)數(shù)，我自然而然引出萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的改寫(xiě)。（3）教師引導(dǎo)小組合作，交流匯報(bào)展示在教學(xué)億以?xún)?nèi)數(shù)的改寫(xiě)時(shí)，我先讓學(xué)生自己獨(dú)立完成，然后小組交流，并讓學(xué)生總結(jié)億以?xún)?nèi)數(shù)的改寫(xiě)方法，一個(gè)孩子說(shuō)：“把各級(jí)的四個(gè)零去掉改寫(xiě)成萬(wàn)字”。我及時(shí)表?yè)P(yáng)并強(qiáng)調(diào)順利的完成了這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是引導(dǎo)者、合作者這一新課程理念。（4）鞏固練習(xí)加拓展延伸精致的練習(xí)題的選擇，課本基礎(chǔ)題、教師口述題、課外梯度小測(cè)等不同的環(huán)節(jié)聯(lián)系達(dá)到實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用的目的。（5）點(diǎn)播總結(jié)完成課堂必要的總結(jié)，突出了重點(diǎn)，明確了目標(biāo)?？梢宰尷蠋煱芽貙W(xué)生的真實(shí)的學(xué)習(xí)情況。教學(xué)反思：今天和孩子們一起學(xué)習(xí)了《億以?xún)?nèi)數(shù)的改寫(xiě)和省略》，本節(jié)課的內(nèi)容包括兩個(gè)例題：例6是：億以?xún)?nèi)數(shù)的改寫(xiě)的學(xué)習(xí)。對(duì)于省略“萬(wàn)位”后面的尾數(shù)求近似數(shù)，這一知識(shí)在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中是比較難的，因此我充分利用教材和多媒體課件通過(guò)情景的環(huán)節(jié)引入，常言道：“授之以魚(yú)不如授人以漁”。在教學(xué)中我們要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生想問(wèn)，敢問(wèn)，更應(yīng)該讓他們會(huì)問(wèn)，這才是具備質(zhì)疑能力的重要標(biāo)志。本節(jié)課的教學(xué)注重將課程標(biāo)準(zhǔn)的思想、理念自覺(jué)地運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐，關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景，關(guān)注學(xué)生的情感和情緒體驗(yàn)，讓學(xué)生自己上網(wǎng)搜集學(xué)習(xí)素材，形成學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生投入到現(xiàn)實(shí)的、充滿(mǎn)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中去。教師創(chuàng)造性的運(yùn)用教材也是努力從學(xué)生身邊挖掘、選取教學(xué)的素材，讓數(shù)學(xué)走近學(xué)生的生活。學(xué)生所學(xué)的知識(shí)來(lái)源于他們的生活，學(xué)生必定倍感親切，也就能很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)了。重點(diǎn)關(guān)注知識(shí)點(diǎn)，在學(xué)生牢牢掌握“四舍五入”的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)改寫(xiě)使用直等號(hào)，省略使用約等號(hào)；用“億”作單位省略看千萬(wàn)位上的數(shù)等。

《億以上數(shù)的讀法》一、說(shuō)教材

1、教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第一單元“大數(shù)的認(rèn)識(shí)”的第七課時(shí)。

2、教材分析：教材在億以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上教學(xué)億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)。通過(guò)地球不堪人口之重負(fù)的擬人素材，生動(dòng)地引入世界人口的總數(shù)，讓學(xué)生在感受大數(shù)、學(xué)習(xí)億以上數(shù)的讀法的同時(shí)，了解到地球上人口太多了，如不控制將要威脅到人類(lèi)的生存環(huán)境，滲透有關(guān)人口知識(shí)和環(huán)境保護(hù)教育。3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

億以上數(shù)的讀法。

億以上中間和末尾有0的數(shù)的讀法。

4、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)本節(jié)課的重、難點(diǎn)和內(nèi)容的特點(diǎn)，我制定了以下三條教學(xué)目標(biāo)：

(1)．理解多位數(shù)的讀法，在具體情境中能夠根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀出多位數(shù)，體會(huì)并能闡述多位數(shù)讀數(shù)的規(guī)律。

(2)．結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，使學(xué)生感受億以上數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

(3)．讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索，自我評(píng)價(jià)和善于合作的能力。二、說(shuō)教法、學(xué)法：

創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大數(shù)的感受，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。大數(shù)對(duì)于學(xué)生讀起來(lái)比較困難，教師應(yīng)充分利用好教材文本，創(chuàng)設(shè)具體教學(xué)情境，讓學(xué)生對(duì)大數(shù)獲得豐富感受，注意放手讓學(xué)生探索，理解大數(shù)的讀法后，通過(guò)獨(dú)立練習(xí)，小組合作交流訓(xùn)練，達(dá)到熟練程度。注重基礎(chǔ)知識(shí)，基本概念的教學(xué)，給學(xué)生留有自主探索的空間，對(duì)于數(shù)位、數(shù)級(jí)，十進(jìn)關(guān)系等知識(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生牢固掌握，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去體會(huì)，通過(guò)自己的獨(dú)立思考達(dá)到對(duì)這些知識(shí)的理解。密切了大數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，教學(xué)中教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生收集大數(shù)的習(xí)慣和能力，數(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展都是生活實(shí)踐的需要，認(rèn)識(shí)數(shù)是為了用它來(lái)交流，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)。三、教學(xué)理念：

堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，為學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展、和諧發(fā)展打基礎(chǔ)。遵循兒童心理規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律。加強(qiáng)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，學(xué)生必須獲得有價(jià)值的數(shù)學(xué)，必須的數(shù)學(xué)，不同的人在學(xué)上得到不同的發(fā)展。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者。在教師精心組織下充分讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)探索億以?xún)?nèi)數(shù)的規(guī)律，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，使每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

下面說(shuō)一說(shuō)教學(xué)過(guò)程程序。通過(guò)地球不堪人口之重負(fù)的擬人素材，生動(dòng)地引入世界人口的總數(shù)，讓學(xué)生在感受大數(shù)。對(duì)照數(shù)位順序，安排了3個(gè)億以上的數(shù)讓學(xué)生試讀，先出整億的數(shù)，使學(xué)生看出只需按照各級(jí)或萬(wàn)級(jí)的數(shù)的讀法去讀，再在后面加上一個(gè)“億”字，然后讀出個(gè)級(jí)、萬(wàn)級(jí)不都是0的數(shù)，教學(xué)中間或末尾有0的數(shù)的讀法。然后由學(xué)生自己探索讀數(shù)的規(guī)律，進(jìn)而進(jìn)行練習(xí)鞏固。

練習(xí)設(shè)計(jì)了做一做、練一練進(jìn)行大數(shù)的讀法，最后是回顧整理本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行評(píng)價(jià)。在授課過(guò)程中，力求清晰完美的教學(xué)，但難免有不妥之處，懇請(qǐng)各位同仁給出寶貴意見(jiàn)。

《認(rèn)識(shí)計(jì)算工具》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材我說(shuō)的內(nèi)容是九年制義務(wù)教育人教版四年級(jí)上冊(cè)第一單元大數(shù)的認(rèn)識(shí)中的“認(rèn)識(shí)計(jì)算工具。計(jì)算器（即電子計(jì)算器）是一種現(xiàn)代計(jì)算工具。它體積小，運(yùn)算快，操作簡(jiǎn)便，已經(jīng)在各行各業(yè)得到廣泛的使用。大部分學(xué)生在生活中已經(jīng)或多或少的接觸和使用過(guò)計(jì)算器，向?qū)W生介紹一些簡(jiǎn)單的計(jì)算器的知識(shí)，引導(dǎo)他們正確使用和合理的運(yùn)用，就顯得很有必要。教材在“乘法”單元后專(zhuān)門(mén)安排了“神奇的計(jì)算器”這一教學(xué)內(nèi)容，既可以集中進(jìn)行一些大數(shù)目的計(jì)算，又可以用來(lái)探索數(shù)學(xué)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生辯證的對(duì)待計(jì)算器，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)電子計(jì)算器打下基礎(chǔ)。本節(jié)課內(nèi)容的編排與新課程所倡導(dǎo)的教學(xué)理念非常吻合。主要突出以下三個(gè)注重：一是注重與生活實(shí)際緊密結(jié)合；二是注重學(xué)生的實(shí)踐操作；三是注重引導(dǎo)學(xué)生探究數(shù)學(xué)規(guī)律。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：縱觀學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)及對(duì)教材的剖析，我確立了本課的教學(xué)目標(biāo)：①知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)計(jì)算器，了解計(jì)算器的基本功能，能用計(jì)算器進(jìn)行目的計(jì)算。②技能目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生探索一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律，在自主探索的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、觀察分析能力和簡(jiǎn)單的推理能力。③情感目標(biāo)：讓學(xué)生在計(jì)算中體會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算的方便與快捷，激發(fā)學(xué)生使用計(jì)算器的興趣，從小培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的意識(shí)。三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：為了實(shí)現(xiàn)上述教學(xué)目標(biāo)，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是，了解計(jì)算器的基本功能，會(huì)使用計(jì)算器進(jìn)行較大數(shù)目的計(jì)算；教學(xué)難點(diǎn)是，通過(guò)計(jì)算探索發(fā)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律。四、說(shuō)教法、學(xué)法活動(dòng)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要特征。新課程指出：“教師應(yīng)向兒童提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿鳌⒑献鹘涣鞯倪^(guò)程中揭示規(guī)律，建立概念，真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能?！苯Y(jié)合四年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教材特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，主要以各種教學(xué)活動(dòng)貫穿始終，讓學(xué)生在活動(dòng)中動(dòng)手操作、自主探究，動(dòng)腦思考、合作交流，在活動(dòng)中獲得知識(shí)，培養(yǎng)能力，努力營(yíng)造一個(gè)學(xué)生樂(lè)學(xué)，課堂氣氛輕松愉悅的立體的開(kāi)放式教學(xué)環(huán)境。為了有效地組織學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，我設(shè)計(jì)了下面五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。（二）嘗試使用，探索交流。（三）靈活應(yīng)用，辯證對(duì)待。（四）善于應(yīng)用，探索規(guī)律。（五）知識(shí)拓展，介紹電腦。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。這一環(huán)節(jié)是導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：興趣是最好的老師。在引入新課時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)計(jì)算練習(xí)活動(dòng)將學(xué)生引入正題；接著讓學(xué)生回憶日常生活中，人們使用計(jì)算器的實(shí)例，使學(xué)生對(duì)計(jì)算器有一種親近感，感到它與生活“同在”；隨即我讓學(xué)生思考：為什么在進(jìn)行比較復(fù)雜的計(jì)算時(shí)，人們通常都會(huì)使用計(jì)算器呢？當(dāng)學(xué)生回答使用計(jì)算器計(jì)算快、準(zhǔn)、方便、快捷等優(yōu)點(diǎn)時(shí)，我追問(wèn)：那你想掌握使用計(jì)算器的本領(lǐng)嗎？學(xué)生的興趣被激發(fā)了，這時(shí)的學(xué)習(xí)已經(jīng)成為了學(xué)生的一種內(nèi)在需求。（二）嘗試使用，探索交流。讓學(xué)生了解計(jì)算器的基本功能。新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上”。對(duì)于計(jì)算器這個(gè)現(xiàn)代的計(jì)算工具來(lái)說(shuō)，學(xué)生并不陌生，現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用，使他們對(duì)計(jì)算器有著不同程度的了解。通過(guò)調(diào)查，四年級(jí)絕大多數(shù)學(xué)生都用過(guò)計(jì)算器。所以在突出：“了解計(jì)算器的基本功能”這一教學(xué)重點(diǎn)時(shí)，我設(shè)計(jì)了當(dāng)小老師向大家介紹計(jì)算器的環(huán)節(jié)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，既體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，又很好地促進(jìn)了學(xué)生間的互相交流和學(xué)習(xí)。同時(shí)運(yùn)用電腦課件介紹相關(guān)功能鍵的使用。（三）靈活應(yīng)用，辯證對(duì)待?！皶?huì)使用計(jì)算器進(jìn)行大數(shù)目的計(jì)算”也是教學(xué)的重點(diǎn)之一。目的是讓學(xué)生在嘗試使用時(shí)規(guī)范操作方法；在掌握操作方法后熟悉鍵盤(pán)，進(jìn)行熟練操作；在熟練操作中總結(jié)操作的經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成操作技巧?！敖淌且?yàn)樾枰獭保虼蠖鄶?shù)學(xué)生已經(jīng)有了使用計(jì)算器的經(jīng)歷，所以在“初試本領(lǐng)”時(shí)，我出示書(shū)上的例題,直接放手讓學(xué)生練習(xí)，在交流答案時(shí)，再適時(shí)地提問(wèn)：“你是怎樣輸入的？”然后結(jié)合電腦演示，讓操作不熟練或操作錯(cuò)誤的學(xué)生有一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生互相學(xué)習(xí)的意識(shí)。在學(xué)生掌握操作方法后，我便讓學(xué)生“大顯身手”。這一組的六道題目，數(shù)值比較大，目的是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和應(yīng)變能力。我讓最先做好的學(xué)生把算得快的秘訣說(shuō)出來(lái)與大家一起分享，并請(qǐng)不小心算錯(cuò)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)使用計(jì)算器時(shí)應(yīng)注意什么？在大家交流形成共識(shí)后，我歸納為“整體讀數(shù)，細(xì)心輸入?？辞鍞?shù)字，小心按鍵。”供大家一起學(xué)習(xí)。這樣安排為學(xué)生提供了很好的相互啟發(fā)，相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。（四）善于應(yīng)用，探索規(guī)律。探索規(guī)律是體現(xiàn)用計(jì)算器計(jì)算的數(shù)學(xué)價(jià)值，也是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。我主要通過(guò)下列步驟來(lái)突破。同桌做數(shù)學(xué)游戲。目的是活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)規(guī)律的興趣，課本中試一試第一題：用題目中的數(shù)字組成不同的乘法算式，同桌相互出題計(jì)算，全班交流時(shí)讓學(xué)生把自己組的算式寫(xiě)在黑板上。全班討論黑板上積最大的算式的特點(diǎn)，并請(qǐng)學(xué)生再舉例。經(jīng)討論讓學(xué)生體會(huì)如何組合才能獲得積最大的規(guī)律。同樣積最小的規(guī)律也可以讓學(xué)生在自己玩的過(guò)程中體會(huì)。并鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)規(guī)律。發(fā)展學(xué)生的合情推理能力，同時(shí)也讓學(xué)生領(lǐng)略了數(shù)學(xué)的神奇。（五）知識(shí)拓展，介紹電腦。這一環(huán)節(jié)是介紹用電腦來(lái)計(jì)算，激發(fā)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的興趣，從小培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的意識(shí)。為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)電子計(jì)算機(jī)打下基礎(chǔ)。本節(jié)課我教學(xué)的基本思路是以學(xué)生動(dòng)手操作、自主探究為主線(xiàn)貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)，把學(xué)生接受知識(shí)的過(guò)程，變?yōu)閷W(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程。以上是我對(duì)本節(jié)課的粗淺的認(rèn)識(shí)，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師多提寶貴意見(jiàn)，謝謝大家！

《公頃和平方千米》一、教材分析

《公頃和平方千米的認(rèn)識(shí)》是義務(wù)教育教科書(shū)四年級(jí)上冊(cè)第二單元《公頃和平方千米》（教材34、35頁(yè)）中的教學(xué)內(nèi)容。公頃和平方千米是兩個(gè)較大的面積單位，一般用于計(jì)量大面積的土地。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算,面積單位間的進(jìn)率的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。平方厘米、平方分米、平方米等面積單位，這些單位比較適用于計(jì)量物體表面、平面圖形以及小塊土地的面積。如果用于計(jì)量面積很大的土地，則很不方便，因此需要公頃和平方千米。

本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)是，使學(xué)生初步形成１公頃、１平方千米的觀念，聯(lián)系實(shí)際體會(huì)它們大致是多大，在頭腦里留下比較清楚的印象；應(yīng)用平方米與公頃、平方千米與公頃間的進(jìn)率，感受用公頃和平方千米能方便地表達(dá)土地的大小，從而體會(huì)土地的面積；整理先后教學(xué)的全部面積單位，組織新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，合理地應(yīng)用面積單位。

二、學(xué)情分析

本學(xué)期學(xué)生其中大部分學(xué)上學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，上課專(zhuān)心聽(tīng)講，下課積極主動(dòng)的完成老師的任務(wù)，遇到不懂的問(wèn)題能主動(dòng)的問(wèn)老師還有同學(xué)，只有個(gè)別的同學(xué)思想不夠積極，大多數(shù)學(xué)生掌握基礎(chǔ)只是比較牢固，回答問(wèn)題比較準(zhǔn)確，對(duì)新知識(shí)掌握較快。學(xué)生上課時(shí)回答問(wèn)題比較積極，但語(yǔ)言的組織能力還不夠強(qiáng)，有待加強(qiáng)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)常用的土地面積單位——公頃和平方千米。通過(guò)計(jì)算、觀察、推理、想象等方式讓學(xué)生感受1公頃和1平方千米的實(shí)際大小。

2、使學(xué)生掌握土地面積單位間的進(jìn)率，知道1公頃=10000平方米，1平方千米=100公頃，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。

3、使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系和作用，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

4、利用數(shù)據(jù)資料，圖片資料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

教學(xué)重點(diǎn)

:認(rèn)識(shí)常用的土地面積單位——公頃、平方千米（平方公里）。感受1公頃和1平方千米的實(shí)際大小。

教學(xué)難點(diǎn)：

幫助學(xué)生建立1公頃有多大的實(shí)際認(rèn)識(shí)，以及掌握土地面積單位的進(jìn)率和簡(jiǎn)單換算。

教學(xué)準(zhǔn)備：圖片資料、多媒體課件等。

課前準(zhǔn)備：測(cè)量操場(chǎng)的長(zhǎng)和寬，計(jì)算操場(chǎng)的面積。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）情境引入

1、激活已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

師：同學(xué)們，在我們身邊處處都有與數(shù)學(xué)有關(guān)的信息，現(xiàn)在我們就來(lái)個(gè)就地取材。

①師隨手拿起一個(gè)文具盒，問(wèn)：它的表面面積大約是2（

）。

②數(shù)學(xué)書(shū)封面的面積大約是300（

）。

③黑板的面積大約是（

）。

師：剛才我們都講的是什么單位？（面積單位），從你們響亮的回答中，老師知道你們對(duì)面積單位掌握得很扎實(shí)，同時(shí)，我也了解到你們非常關(guān)注身邊地一些事物，這是一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，希望大家繼續(xù)保持。

接著出示：中寧一中的占地面積約5（

）。師：能填我們學(xué)過(guò)的單位嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，從身邊的物體表面面積切入，復(fù)習(xí)了平方厘米、平方分米、平方米3個(gè)較小的面積單位。通過(guò)感知中寧一中面積的大小讓學(xué)生產(chǎn)生需要運(yùn)用更大面積單位表示的需要?！?/p>

2、揭示課題

師：表示一些較大的面積，如土地面積、森林面積、沙漠的面積等等，常常會(huì)用一個(gè)較大的面積單位，它們是公頃和平方千米。

板書(shū)：公頃和平方千米的認(rèn)識(shí)

二、探究新知

1、認(rèn)識(shí)公頃

①自學(xué)公頃，初步感知

師：1公頃到底有多大？“公頃”和“平方米”之間到底有怎樣的聯(lián)請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)34頁(yè)。（學(xué)生看書(shū)）

師：誰(shuí)能把自己看書(shū)的收獲和大家交流一下？

②學(xué)生匯報(bào)，師板書(shū)：邊長(zhǎng)是100米的正方形，面積是1公頃。

③推算：邊長(zhǎng)是100米的正方形，面積是多少平方米？

（學(xué)生推算后匯報(bào)，師板書(shū)）100米×100米=10000平方米=1公頃

④感悟1公頃。

師：從推算結(jié)果來(lái)看，說(shuō)明公頃和平方米之間的進(jìn)率是多少？知道了公頃和平方米之間的關(guān)系，你想不想親自感受一下1公頃的大?。?/p>

a、帶學(xué)生到操場(chǎng)，匯報(bào)操場(chǎng)面積，再估計(jì)1公頃相當(dāng)于幾個(gè)操場(chǎng)的面積？使學(xué)生初步建立1公頃的表象。

b、8名學(xué)生手拉手為一組，4個(gè)小組圍成一個(gè)正方形。

師：這個(gè)正方形的邊長(zhǎng)大約是10米，圍成的面積大約是100平方米。

推算：多少個(gè)這樣的正方形面積合起來(lái)就是1公頃？

想象：100個(gè)這樣的正方形是1公頃，你有什么感受？

【讓學(xué)生走出教室，充分利用學(xué)生熟知的事物體驗(yàn)1公頃的大小。通過(guò)推算、想象讓學(xué)生深刻體會(huì)推算更大的物體面積的解決策略，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生要關(guān)注身邊的事物，做生活的有心人。】

⑤領(lǐng)悟公頃

師：關(guān)于公頃，老師也上網(wǎng)查閱了有關(guān)資料，請(qǐng)大家欣賞。（課件出示有關(guān)資料的圖文信息）

a、北京的故宮是世界上最大的宮殿，占地面積約72公頃，是（

）平方米。

b、世界上最大的廣場(chǎng)是天安門(mén)廣場(chǎng)，面積大約400000平方米，是（

）公頃。

c、2008年北京奧運(yùn)會(huì)主會(huì)場(chǎng)“鳥(niǎo)巢”的建筑面積約為26公頃，是（

）平方米。

師：欣賞過(guò)后，你們有什么感想？

【利用網(wǎng)絡(luò)提供和公頃有關(guān)的信息，讓學(xué)生感受到公頃在生活中的廣泛應(yīng)用。同時(shí)通過(guò)富有思想內(nèi)涵的文字信息，提升學(xué)生的思想水平，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情和對(duì)祖國(guó)的自豪情感，也增加了學(xué)生的課外知識(shí)儲(chǔ)備量?！?/p>

《公頃和平方千米》一、教材分析

《公頃和平方千米的認(rèn)識(shí)》是義務(wù)教育教科書(shū)四年級(jí)上冊(cè)第二單元《公頃和平方千米》（教材34、35頁(yè)）中的教學(xué)內(nèi)容。公頃和平方千米是兩個(gè)較大的面積單位，一般用于計(jì)量大面積的土地。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算,面積單位間的進(jìn)率的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。平方厘米、平方分米、平方米等面積單位，這些單位比較適用于計(jì)量物體表面、平面圖形以及小塊土地的面積。如果用于計(jì)量面積很大的土地，則很不方便，因此需要公頃和平方千米。

本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)是，使學(xué)生初步形成１公頃、１平方千米的觀念，聯(lián)系實(shí)際體會(huì)它們大致是多大，在頭腦里留下比較清楚的印象；應(yīng)用平方米與公頃、平方千米與公頃間的進(jìn)率，感受用公頃和平方千米能方便地表達(dá)土地的大小，從而體會(huì)土地的面積；整理先后教學(xué)的全部面積單位，組織新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，合理地應(yīng)用面積單位。

二、學(xué)情分析

本學(xué)期學(xué)生其中大部分學(xué)上學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，上課專(zhuān)心聽(tīng)講，下課積極主動(dòng)的完成老師的任務(wù)，遇到不懂的問(wèn)題能主動(dòng)的問(wèn)老師還有同學(xué)，只有個(gè)別的同學(xué)思想不夠積極，大多數(shù)學(xué)生掌握基礎(chǔ)只是比較牢固，回答問(wèn)題比較準(zhǔn)確，對(duì)新知識(shí)掌握較快。學(xué)生上課時(shí)回答問(wèn)題比較積極，但語(yǔ)言的組織能力還不夠強(qiáng)，有待加強(qiáng)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)常用的土地面積單位——公頃和平方千米。通過(guò)計(jì)算、觀察、推理、想象等方式讓學(xué)生感受1公頃和1平方千米的實(shí)際大小。

2、使學(xué)生掌握土地面積單位間的進(jìn)率，知道1公頃=10000平方米，1平方千米=100公頃，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。

3、使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系和作用，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

4、利用數(shù)據(jù)資料，圖片資料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

教學(xué)重點(diǎn)

:認(rèn)識(shí)常用的土地面積單位——公頃、平方千米（平方公里）。感受1公頃和1平方千米的實(shí)際大小。

教學(xué)難點(diǎn)：

幫助學(xué)生建立1公頃有多大的實(shí)際認(rèn)識(shí)，以及掌握土地面積單位的進(jìn)率和簡(jiǎn)單換算。

教學(xué)準(zhǔn)備：圖片資料、多媒體課件等。

課前準(zhǔn)備：測(cè)量操場(chǎng)的長(zhǎng)和寬，計(jì)算操場(chǎng)的面積。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）情境引入

1、激活已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

師：同學(xué)們，在我們身邊處處都有與數(shù)學(xué)有關(guān)的信息，現(xiàn)在我們就來(lái)個(gè)就地取材。

①師隨手拿起一個(gè)文具盒，問(wèn)：它的表面面積大約是2（

）。

②數(shù)學(xué)書(shū)封面的面積大約是300（

）。

③黑板的面積大約是（

）。

師：剛才我們都講的是什么單位？（面積單位），從你們響亮的回答中，老師知道你們對(duì)面積單位掌握得很扎實(shí)，同時(shí)，我也了解到你們非常關(guān)注身邊地一些事物，這是一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，希望大家繼續(xù)保持。

接著出示：中寧一中的占地面積約5（

）。師：能填我們學(xué)過(guò)的單位嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，從身邊的物體表面面積切入，復(fù)習(xí)了平方厘米、平方分米、平方米3個(gè)較小的面積單位。通過(guò)感知中寧一中面積的大小讓學(xué)生產(chǎn)生需要運(yùn)用更大面積單位表示的需要。】

2、揭示課題

師：表示一些較大的面積，如土地面積、森林面積、沙漠的面積等等，常常會(huì)用一個(gè)較大的面積單位，它們是公頃和平方千米。

板書(shū)：公頃和平方千米的認(rèn)識(shí)

二、探究新知

1、認(rèn)識(shí)公頃

①自學(xué)公頃，初步感知

師：1公頃到底有多大？“公頃”和“平方米”之間到底有怎樣的聯(lián)請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)34頁(yè)。（學(xué)生看書(shū)）

師：誰(shuí)能把自己看書(shū)的收獲和大家交流一下？

②學(xué)生匯報(bào)，師板書(shū)：邊長(zhǎng)是100米的正方形，面積是1公頃。

③推算：邊長(zhǎng)是100米的正方形，面積是多少平方米？

（學(xué)生推算后匯報(bào)，師板書(shū)）100米×100米=10000平方米=1公頃

④感悟1公頃。

師：從推算結(jié)果來(lái)看，說(shuō)明公頃和平方米之間的進(jìn)率是多少？知道了公頃和平方米之間的關(guān)系，你想不想親自感受一下1公頃的大?。?/p>

a、帶學(xué)生到操場(chǎng)，匯報(bào)操場(chǎng)面積，再估計(jì)1公頃相當(dāng)于幾個(gè)操場(chǎng)的面積？使學(xué)生初步建立1公頃的表象。

b、8名學(xué)生手拉手為一組，4個(gè)小組圍成一個(gè)正方形。

師：這個(gè)正方形的邊長(zhǎng)大約是10米，圍成的面積大約是100平方米。

推算：多少個(gè)這樣的正方形面積合起來(lái)就是1公頃？

想象：100個(gè)這樣的正方形是1公頃，你有什么感受？

【讓學(xué)生走出教室，充分利用學(xué)生熟知的事物體驗(yàn)1公頃的大小。通過(guò)推算、想象讓學(xué)生深刻體會(huì)推算更大的物體面積的解決策略，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生要關(guān)注身邊的事物，做生活的有心人。】

⑤領(lǐng)悟公頃

師：關(guān)于公頃，老師也上網(wǎng)查閱了有關(guān)資料，請(qǐng)大家欣賞。（課件出示有關(guān)資料的圖文信息）

a、北京的故宮是世界上最大的宮殿，占地面積約72公頃，是（

）平方米。

b、世界上最大的廣場(chǎng)是天安門(mén)廣場(chǎng)，面積大約400000平方米，是（

）公頃。

c、2008年北京奧運(yùn)會(huì)主會(huì)場(chǎng)“鳥(niǎo)巢”的建筑面積約為26公頃，是（

）平方米。

師：欣賞過(guò)后，你們有什么感想？

【利用網(wǎng)絡(luò)提供和公頃有關(guān)的信息，讓學(xué)生感受到公頃在生活中的廣泛應(yīng)用。同時(shí)通過(guò)富有思想內(nèi)涵的文字信息，提升學(xué)生的思想水平，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情和對(duì)祖國(guó)的自豪情感，也增加了學(xué)生的課外知識(shí)儲(chǔ)備量?！?/p>

《角的分類(lèi)》

根據(jù)課堂教學(xué)的需要和安排，以及教材教法，課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，本節(jié)課的說(shuō)課程序共分五個(gè)環(huán)節(jié)。一、說(shuō)教材《角的分類(lèi)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第三單元第三課時(shí)的內(nèi)容。它是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，會(huì)用量角器量角的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，教材借助兩把折扇的實(shí)物素材認(rèn)識(shí)平角和周角，通過(guò)觀察、動(dòng)手實(shí)踐、探究掌握銳角、直角、鈍角、平角、周角之間的關(guān)系，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的、有意義的。在教材的編排方法上，它充分采用了不完全歸納法，步步設(shè)疑，層層推進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生在做中悟理，在看中歸納，在用中深化揭示新知。考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平，教材以直觀操作作為思維的起點(diǎn)，綜合運(yùn)用了基本的邏輯方法和數(shù)學(xué)方法，在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，遷移類(lèi)推能力，自主探究能力和歸納概括能力方面均有較為重要的作用。二、說(shuō)目標(biāo)基于以上對(duì)教材、學(xué)生的認(rèn)識(shí)，根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，確定如下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：從實(shí)際出發(fā)，通過(guò)互動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)直角、平角、周角、銳角、鈍角這幾種常見(jiàn)的角，進(jìn)一步加深對(duì)角的認(rèn)識(shí)，理解角與角之間的關(guān)系，并能根據(jù)一定標(biāo)準(zhǔn)將角分類(lèi)。過(guò)程與方法：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生折一折、量一量、畫(huà)一畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、抽象、概括能力；培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，自學(xué)與合作學(xué)習(xí)的能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心；體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。三、說(shuō)重難點(diǎn)重點(diǎn)是：認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的角，并引導(dǎo)學(xué)生按一種合理的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)角進(jìn)行分類(lèi)。難點(diǎn)是：認(rèn)識(shí)周角，理解角與角之間的關(guān)系。四、說(shuō)過(guò)程教育學(xué)家馬力斯曾說(shuō)過(guò)：“教師不是為了教，而是幫助學(xué)生學(xué)?！笨梢?jiàn)教學(xué)方法的選擇對(duì)于學(xué)生接受知識(shí)，煅煉能力都起著非常重要的作用。因此，在教學(xué)中，我盡可能選擇一些有趣味性，科學(xué)性和探索性的教學(xué)方法來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生理解、掌握所學(xué)知識(shí)。具體采用以下方法：在教學(xué)過(guò)程的組織上，突出直觀教學(xué)和實(shí)際操作的有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)化激勵(lì)措施，充分發(fā)揮教具，學(xué)具的作用，精心指導(dǎo)操作，比較、觀察、揭示新知識(shí)的內(nèi)在本質(zhì)。（即自主探究法）在教學(xué)手段的運(yùn)用上，一方面通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣（即情境教學(xué)法）；另一方面，豐富抽象概念的外在形式，為學(xué)生歸納概念積累更多的思維細(xì)胞（即模象演示法）。在練習(xí)的設(shè)計(jì)上，根據(jù)學(xué)生年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，圍繞目的，突出重點(diǎn)，集科學(xué)性，趣味性于一體，幫助學(xué)生鞏固新知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力，并及時(shí)反饋教學(xué)（即練習(xí)法、反饋法）。梁?jiǎn)⒊f(shuō)過(guò)：“教師不是拿已得到的結(jié)果教人，最要緊的是拿怎樣得到結(jié)果的方法教人。”可見(jiàn)教學(xué)最重要的是讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，才能達(dá)到“教是為了不教”的教學(xué)目的。本課力求以學(xué)生為主體，讓學(xué)生提出問(wèn)題，獨(dú)立探究，動(dòng)手操作，充分調(diào)動(dòng)其思維的積極性，通過(guò)觀察分析，感知比較，合作交流，總結(jié)歸納，使學(xué)生理解各種角的意義及科學(xué)分類(lèi)的方法，同時(shí)滲透學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思想方法。教法及學(xué)法的確定是我們每個(gè)教師在備課時(shí)心中的一種設(shè)想，它的具體實(shí)施還要在教學(xué)程序中得以充分的體現(xiàn)，為此，本節(jié)課教學(xué)主程序共分以下幾步：1、情景——問(wèn)題角的分類(lèi)是本單元第三課時(shí)內(nèi)容，是在學(xué)生已初步認(rèn)識(shí)角，會(huì)用量角器量角的基礎(chǔ)上進(jìn)一步根據(jù)角的度數(shù)區(qū)分直角、銳角、鈍角、平角和周角。所以本節(jié)課一開(kāi)始，我就通過(guò)問(wèn)題“什么是角？關(guān)于角你還知道哪些知識(shí)？”為促進(jìn)概念的同化，認(rèn)識(shí)平角、周角作好鋪墊。2、探究——建構(gòu)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，本課的重難點(diǎn)是認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的角，理解角與角之間的關(guān)系。在這里，如果只是純粹的，干巴巴的語(yǔ)言交流，勢(shì)必會(huì)使教學(xué)雙方產(chǎn)業(yè)疲勞。為此，本環(huán)節(jié)中，我緊扣課標(biāo)要求，充分挖掘和發(fā)揮教學(xué)內(nèi)容，背景的作用，同時(shí)遵循素質(zhì)教育思想，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的認(rèn)識(shí)空間，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中發(fā)展能力，培養(yǎng)技能，學(xué)習(xí)和養(yǎng)成科學(xué)的思維方法，并從以下兩個(gè)方面進(jìn)行突破。（1）、動(dòng)手實(shí)踐，嘗試分類(lèi)。興趣是最好的老師，進(jìn)行教學(xué)時(shí)，用一張紙折出直角、銳角、鈍角，并且用扎手這樣的舉動(dòng)，來(lái)感知角的大小，帶來(lái)不同的感覺(jué)。這樣富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)。其次，通過(guò)折一折、量一量,標(biāo)出所得角的度數(shù)等實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生進(jìn)一步感知角的不同類(lèi)型，為角的分類(lèi)作好準(zhǔn)備，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)習(xí)資源的生成。最后，引導(dǎo)讓學(xué)生判斷是不是鈍角，促使學(xué)生在交流中發(fā)現(xiàn)思維的漏洞，不斷完善自身的知識(shí)體系，修正自己的知識(shí)建構(gòu)，進(jìn)而準(zhǔn)確把握鈍角的概念：大于90度而小于180度。（2）、認(rèn)識(shí)平角、周角及五種角之間的關(guān)系平角、周角的認(rèn)識(shí)是本節(jié)課的難點(diǎn)，雖然學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了直角、銳角、鈍角，但是平角、周角的出現(xiàn)仍然與學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)相沖突。為了突破難點(diǎn)，我抓住學(xué)生的認(rèn)知沖突，依次將折扇打開(kāi)成平角、周角，讓學(xué)生觀察、比較，并圍繞“這個(gè)角與前面的幾種角有什么不同之處？”、“這個(gè)圖形還是角嗎？”這兩個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論，使學(xué)生的思維相互碰撞，使整個(gè)辯論過(guò)程成為學(xué)生認(rèn)真思辨、積極探索和自我建構(gòu)的過(guò)程，使平角、周角概念的理解在爭(zhēng)辯中升華。在此，也力圖教給學(xué)生從定義出發(fā)分析問(wèn)題的方法。而后，一邊讓學(xué)生口述平角、周角的形成過(guò)程，一邊用活動(dòng)角演示幫助學(xué)生理清平角、周角與直角的關(guān)系，最后通過(guò)把這五種角按從小到大的順序排列出來(lái)的練習(xí)溝通角與角的關(guān)系，使新知形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。3、應(yīng)用——提升一定數(shù)量的練習(xí)，是學(xué)生理解、鞏固所學(xué)知識(shí)的重要手段，也是開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，檢驗(yàn)教師教學(xué)效果的重要途徑。本課練習(xí)設(shè)計(jì)如下：一是基礎(chǔ)性練習(xí)（小老師）：找出生活中的角。先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在生活中見(jiàn)過(guò)哪些角，再說(shuō)出生活中的各種角：例扇子形成的角、建筑物的角、金字塔、自行車(chē)、灑水壺中的角等，旨在讓學(xué)生感悟到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活的習(xí)慣和運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。二是拓展練習(xí)。這里設(shè)計(jì)了三道練習(xí)，主要通過(guò)判斷、填空、操作等活動(dòng)，由淺入深、逐步提高，讓學(xué)生體驗(yàn)到用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的成功感,并給學(xué)生提供自主探索的時(shí)間和空間，從而產(chǎn)生積極的數(shù)學(xué)情感。4、反思——拓展為使學(xué)生系統(tǒng)掌握新知，體現(xiàn)課堂教學(xué)的整體性，在此進(jìn)行小結(jié)“這節(jié)課大家有什么收獲？還有什么問(wèn)題嗎？”，既是解決學(xué)生在課內(nèi)遺留的問(wèn)題，又是對(duì)學(xué)生進(jìn)行的更高一層次的集中思維訓(xùn)練。最后教師布置一項(xiàng)課外作業(yè)：折紙飛機(jī)比賽。比一比誰(shuí)折的飛機(jī)飛得遠(yuǎn)，誰(shuí)的飛機(jī)能繞圈飛行，飛的有花樣。在動(dòng)手折之前，要認(rèn)真思考，飛機(jī)的頭折成什么角，飛機(jī)能飛得遠(yuǎn)？飛機(jī)的頭折成什么角，飛機(jī)又飛得有花樣？(由于時(shí)間問(wèn)題，這一環(huán)節(jié)沒(méi)有實(shí)行)這樣的設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生帶著問(wèn)題走出課堂，使思維在課后能繼續(xù)延伸?？傊@節(jié)課我本著以興趣為先導(dǎo)，以活動(dòng)為載體，以三維目標(biāo)的落實(shí)為目的，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、推理的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。五、兩點(diǎn)說(shuō)明1、板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)力求系統(tǒng)、清晰，圍繞中心，突出重點(diǎn)。共分三個(gè)部分：（1）各種角的定義；（2）角的排序；（3）平角、直角、周角之間的關(guān)系。2、時(shí)間的大體安排引入新知大約3分鐘，探究新知大約21分鐘，鞏固新知大約13分鐘，反思拓展大約3分鐘。六、教學(xué)反思本節(jié)課立足于學(xué)生的主體發(fā)展，重視學(xué)生的主動(dòng)參與，合作交流。較好地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。主要得益于以下三個(gè)方面：1、大膽放手。在學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自己去研究、去碰撞、去思考、去發(fā)現(xiàn)、去建構(gòu)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)然，由于學(xué)生的基礎(chǔ)不同，每個(gè)學(xué)生對(duì)角進(jìn)行分類(lèi)的切入點(diǎn)有所不同。有的組以90度的角為標(biāo)準(zhǔn)；有的組以……在尋找直角與平角、周角的關(guān)系時(shí)思考的角度也不同，有的是根據(jù)度數(shù)計(jì)算出來(lái)的，有的是從圖形來(lái)判斷，教師敢于放手為不同學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供廣闊的空間，也使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，獲得了更多的思想和方法。所以我說(shuō)：大膽放手，整理和復(fù)習(xí)同樣精彩。2、給予學(xué)生充分的時(shí)間和空間。學(xué)生在探究、交流、建構(gòu)的過(guò)程中，既需要空間，更需要時(shí)間作保證，不能學(xué)生一有困難，就急不可待地加以提示;更不能越俎代庖，替代學(xué)生的探究、建構(gòu)過(guò)程，剝奪學(xué)生發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)。雖然有時(shí)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)并不成熟或帶有片面性，但只要教師稍加引導(dǎo)，有時(shí)就能成為極佳的教學(xué)契機(jī)。3、不斷最求創(chuàng)新。新理念下的概念課必須克服傳統(tǒng)教學(xué)依靠背誦和重復(fù)練習(xí)等機(jī)械的方法，讓學(xué)生意識(shí)到得到概念不是最終目的，而更重要的是掌握獲取知識(shí)的方法。主要應(yīng)體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是教學(xué)語(yǔ)言要一針見(jiàn)血，將更多的說(shuō)話(huà)和實(shí)踐機(jī)會(huì)留給學(xué)生；二是內(nèi)容安排要重點(diǎn)突出，切忌面面俱倒，重復(fù)羅嗦。三是要以形式多樣，貼近生活的鞏固練習(xí)，協(xié)調(diào)知識(shí)淺顯和錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)造成的單一，讓學(xué)生積極地獲取知識(shí)，從而達(dá)到教學(xué)目的。

《三位數(shù)乘兩位數(shù)》各位領(lǐng)導(dǎo)大家好：今天我說(shuō)課的內(nèi)容是：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《三位數(shù)乘兩位數(shù)》的筆算乘法。

一、說(shuō)教材

《三位數(shù)乘兩位數(shù)》是四年級(jí)上冊(cè)第四單元的內(nèi)容。學(xué)生在三年級(jí)已經(jīng)學(xué)過(guò)三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法筆算。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上教學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的基本方法。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，有利于學(xué)生完整地掌握整數(shù)乘法的計(jì)算方法，并為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)乘法打好基礎(chǔ)。

二、說(shuō)教法學(xué)法

教師的教是為了學(xué)生更好的學(xué)。計(jì)算教學(xué)都是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜螺旋上升的，最基礎(chǔ)的計(jì)算原理和方法支持了這樣的發(fā)展提高。本節(jié)課的教學(xué)以學(xué)生喜愛(ài)的卡通人物為背景，通過(guò)探索卡通人物的秘密，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后通過(guò)比賽等形式，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦，動(dòng)眼，使學(xué)生變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，把數(shù)學(xué)課上的有趣、有益、有效。

在教學(xué)例題時(shí)，讓學(xué)生嘗試計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，鼓勵(lì)學(xué)生自己算。學(xué)生已經(jīng)能筆算三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘兩位數(shù)。與三位數(shù)乘一位數(shù)相比，三位數(shù)乘兩位數(shù)需要多乘一步，并把兩次的部分積相加。充分利用學(xué)生已有的計(jì)算知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，把新舊知識(shí)結(jié)合在一起，體會(huì)計(jì)算時(shí)的相同點(diǎn)，促進(jìn)認(rèn)知同化，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)技能目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2.情感與態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生獲得運(yùn)用已有知識(shí)解決新的計(jì)算問(wèn)題的體會(huì)，體驗(yàn)成功的愉悅，進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

四、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，本課的教學(xué)的重點(diǎn)為掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。難點(diǎn)為三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算時(shí)的進(jìn)位。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

“將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主體”、“努力營(yíng)造學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間”從這種設(shè)計(jì)理念出發(fā)，為了更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，增強(qiáng)教學(xué)效果，使學(xué)生計(jì)算能力得到真正發(fā)展，我對(duì)本節(jié)課設(shè)計(jì)如下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)乘法口訣表。目的是為了這節(jié)課的順利進(jìn)行。

2.小黑板出示口算題：

23×20=

42×30=

3.兩位數(shù)乘兩位數(shù)。23×19=

42×29=

23×21=

42×31=

4.總結(jié)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)，先用第二個(gè)因數(shù)的個(gè)位上的數(shù)與第一個(gè)因數(shù)相乘，再用第二個(gè)因數(shù)的十位上的數(shù)與第一個(gè)因數(shù)相乘，最后把兩次乘的結(jié)果相加。

（二）、新授。

1、課件出示：李叔叔從某城市乘火車(chē)去北京用了12小時(shí)，火車(chē)1小時(shí)約行145千米。該城市到北京大約有多少千米？

2、要求學(xué)生認(rèn)真審題，弄清題意，明確已知條件和問(wèn)題。

3、列式：145×12=

4、計(jì)算過(guò)程。

（1）筆算。

①學(xué)生獨(dú)立嘗試筆算，教師巡視課堂，看看他們每一部分積的書(shū)寫(xiě)位置和計(jì)算結(jié)果是否正確。②反饋計(jì)算結(jié)果，要求學(xué)生回答：

先算什么？（先算145×2）

再算什么？（再算145×10）最后算什么？（2個(gè)145與10個(gè)145的和）

板書(shū)：145×12=＿＿千米

1

4

5

×

1

2

2

9

01

4

5

1

7

4

0

注意什么。（兩部分的相同數(shù)位要對(duì)齊）

③說(shuō)一說(shuō)，三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法與步驟和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的有什么區(qū)別和聯(lián)系。（我們發(fā)現(xiàn)三位數(shù)乘兩位數(shù)同兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法是一樣的。它們都是先用第二個(gè)因數(shù)的個(gè)位去乘第一個(gè)因數(shù)，積的末尾和個(gè)位對(duì)齊，再用第二個(gè)因數(shù)的十位去乘第一個(gè)因數(shù)，積的末尾和十位對(duì)齊，最后把兩次乘得的積加起來(lái)。）（2）總結(jié)：計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)，先用兩位數(shù)的個(gè)位上的數(shù)乘三位數(shù)，再用兩位數(shù)的十位上的數(shù)乘三位數(shù)，最后把兩次乘得的結(jié)果相加。

（這一環(huán)節(jié)，在學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生自己去探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，鼓勵(lì)學(xué)生相互交流，然后全班交流，進(jìn)而探討三位數(shù)乘兩位數(shù)的算法。在這一過(guò)程中，我先是讓學(xué)生估算，再讓他們筆算，最后用計(jì)算器檢驗(yàn)，這樣，學(xué)生在輕松的氛圍中既掌握了知識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生自主探索的精神，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。）

（三）、鞏固練習(xí)

1、課本47頁(yè)“做一做”

學(xué)生獨(dú)立用豎式計(jì)算。

2、改錯(cuò)題。

提示學(xué)生：怎樣列豎式可使計(jì)算方便些？讓學(xué)生在自主探索、對(duì)比的基礎(chǔ)上反思，明白在列豎式時(shí)，上面一行寫(xiě)三位數(shù)，下面一行寫(xiě)兩位數(shù)，這樣計(jì)算比較方便。同時(shí)提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)要工整，數(shù)位要對(duì)齊，計(jì)算要仔細(xì)。

（四）當(dāng)堂檢測(cè)。（五）、總結(jié)

這節(jié)課，我們根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法，學(xué)會(huì)了計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)的方法，其方法就是：先用第二個(gè)因數(shù)的個(gè)位去乘第一個(gè)因數(shù)，積的末尾和個(gè)位對(duì)齊，再用第二個(gè)因數(shù)的十位去乘第一個(gè)因數(shù)，積的末尾和十位對(duì)齊，最后把兩次乘得的積加起來(lái)。

（六）布置作業(yè)六、教后反思小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)《三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法》的教學(xué)反思，上完課后，有許多值得自己反思的方面，現(xiàn)總結(jié)如下：在上課過(guò)程中更加認(rèn)識(shí)到小組學(xué)習(xí)在當(dāng)前教學(xué)中的作用，小組長(zhǎng)幫助老師檢查組內(nèi)學(xué)生的做題情況，及時(shí)糾錯(cuò)，提高了學(xué)習(xí)效率。不足：只是自己在教，沒(méi)把學(xué)生的自學(xué)及合作學(xué)習(xí)放在首位；在復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘法時(shí)，學(xué)生不太會(huì)做，耗時(shí)太多；對(duì)多媒體造作不熟練；后面時(shí)間太緊，導(dǎo)致練習(xí)題訂正太快沒(méi)有指出黑板上做錯(cuò)的原因；課堂總結(jié)過(guò)于倉(cāng)促。以上只是我的人的一些不成熟的見(jiàn)解，希望各位領(lǐng)導(dǎo)老師批評(píng)指正。我的說(shuō)課完畢，謝謝大家！

《因數(shù)中間、末尾有0的筆算乘法》說(shuō)課稿一、教材分析（說(shuō)教材）說(shuō)教材背景和1、教材所處的地位和作用：本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是義務(wù)教育階段小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第四單元的內(nèi)容，即教材第48頁(yè)（例2），及相應(yīng)的“做一做”及練習(xí)八的3、4題，也是義務(wù)教育階段整數(shù)乘法的最后一個(gè)知識(shí)塊。它是學(xué)生已掌握的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的擴(kuò)展和提升。學(xué)習(xí)這節(jié)課之前學(xué)生已學(xué)過(guò)這三個(gè)知識(shí)點(diǎn)：1、三位數(shù)乘一位數(shù)，第一個(gè)因數(shù)中間有0或末尾有0的乘法。2、整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算。3、三位數(shù)乘兩位數(shù)。2、編排意圖：（1）教學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)的特殊筆算──因數(shù)中間或末尾有零的乘法。使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“0”在乘法運(yùn)算中的特性。（2）分步學(xué)習(xí)因數(shù)中間或末尾有零的乘法。本例題分為兩小題，第（1）題學(xué)習(xí)兩個(gè)因數(shù)末尾都為零的乘法：160×30；第（2）題學(xué)習(xí)一個(gè)因數(shù)中間有零、另一個(gè)因數(shù)末尾有零的乘法：106×30。第（1）題的重點(diǎn)是豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法以及積的末尾0個(gè)數(shù)的確定。教材引導(dǎo)學(xué)生利用已掌握的這方面的舊知和0在乘法運(yùn)算中的特性，自主遷移類(lèi)推出兩個(gè)因數(shù)末尾都有0的簡(jiǎn)便算法：先把0前面的數(shù)相乘，再看兩個(gè)因數(shù)末尾一共有幾個(gè)0，則在積的末尾添寫(xiě)幾個(gè)零。第（2）題的重點(diǎn)既有豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法，又有因數(shù)中間的0是否應(yīng)與另一個(gè)因數(shù)相乘的問(wèn)題。由于這些問(wèn)題在前面的乘法學(xué)習(xí)中都已解決，所以教材有意留下空白，為學(xué)生獨(dú)立解決這些問(wèn)題提供充足的空間和機(jī)會(huì)。（3）鼓勵(lì)算法多樣化。本例題以筆算教學(xué)為主，口算、筆算交互進(jìn)行。例1顯示的兩位學(xué)生的算法清楚地告訴學(xué)生，計(jì)算時(shí)，能口算就口算，不能口算再用筆算或其他算法。因些這節(jié)課的教學(xué)應(yīng)從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)發(fā)展水平出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生由舊知遷移到新知。3、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)（1）、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷因數(shù)中間或末尾有0的計(jì)算的過(guò)程，掌握因數(shù)中間或末尾有0的列豎式計(jì)算的簡(jiǎn)便方法，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)0在乘法運(yùn)算中的特性（2）、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力、計(jì)算的能力和認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。（3）、情感目標(biāo)：通過(guò)例題的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4、重難點(diǎn)以及確定依據(jù)本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確立了入下教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：掌握因數(shù)中間或末尾有0的列豎式計(jì)算的簡(jiǎn)便寫(xiě)法，尤其是0和非0數(shù)字的對(duì)位問(wèn)題。難點(diǎn)：簡(jiǎn)便寫(xiě)法的算理。下面，為了講清重難點(diǎn)，使學(xué)生達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的目標(biāo)再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊憾?、說(shuō)設(shè)計(jì)理念1、在生活情境中進(jìn)行計(jì)算教學(xué)。既可以提供學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)材料，也可以讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)計(jì)算來(lái)源與生活問(wèn)題，也是為了解決生活問(wèn)題。2、以自主探索的學(xué)習(xí)方法為主，讓學(xué)生自主的利用舊知遷移出新舊。3、注重算法多樣化和算法簡(jiǎn)便化，但又不拘泥與讓學(xué)生使用一種算法。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程計(jì)算課的教學(xué)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是枯燥和乏味的，所以我在教學(xué)時(shí)盡量讓計(jì)算的素材與學(xué)生熟悉的生活背景聯(lián)系在一起，既達(dá)到提高學(xué)習(xí)興趣，也可以讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)計(jì)算來(lái)源與生活問(wèn)題，也是為了解決生活問(wèn)題。但三位數(shù)乘兩位數(shù)，因?yàn)榻Y(jié)果比較大，而且還要是中間或末尾有0，這樣的計(jì)算背景，學(xué)生平時(shí)的生活很少接觸到。所以我設(shè)計(jì)時(shí)也為這個(gè)問(wèn)題而煩過(guò)，如果不創(chuàng)設(shè)情境，直接引出計(jì)算例題，這樣就比較枯燥，如果為情境而情境，不切實(shí)際的造一個(gè)情境，那又有背數(shù)學(xué)和生活相聯(lián)系。以生活情景為題材，引入中間或末尾有零的三位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的乘法。其用意使學(xué)生體會(huì)計(jì)算因解決問(wèn)題的需要而產(chǎn)生。接著我讓學(xué)生比較這三個(gè)算式與前一課學(xué)習(xí)的區(qū)別，明確這節(jié)課學(xué)習(xí)的目的。又讓學(xué)生回憶0在乘法中的特點(diǎn)，特別是復(fù)習(xí)了三位數(shù)乘一位數(shù)，第一個(gè)因數(shù)中間有0或末尾有0的乘法筆算和整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算的算理。為下面自主探索遷移作知識(shí)準(zhǔn)備。然后我讓自主嘗試探索末尾有0有乘法，然后讓學(xué)生自己上臺(tái)來(lái)給大家展示各自的算法，并討論比較那種算法更簡(jiǎn)便，從而總結(jié)出末尾有0的乘法列豎式的簡(jiǎn)便方法。為了解決這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我在這個(gè)環(huán)節(jié)里又有針對(duì)性的設(shè)計(jì)了兩個(gè)練習(xí)，一個(gè)是0和非0的對(duì)位，還有一個(gè)是積末尾補(bǔ)0。在教學(xué)因數(shù)中間有0的乘法，因?yàn)閷W(xué)生有了前面的基礎(chǔ)，所以我直接讓學(xué)生在兩個(gè)問(wèn)題中選擇一個(gè)解決。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了因數(shù)中間0不能漏乘。在練習(xí)方面，我結(jié)合教材有針對(duì)性，讓學(xué)生做課本48頁(yè)的做一做，再次突破本課的重點(diǎn)。課堂小結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生自我總結(jié)、歸納的能力和習(xí)慣。

積的變化規(guī)律各位評(píng)委，大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第四單元積的變化規(guī)律。（板書(shū)：積的變化規(guī)律）我想從我對(duì)教材的理解、預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)、教學(xué)方法、預(yù)設(shè)的教學(xué)過(guò)程以及依據(jù)的設(shè)計(jì)理念這幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)，我先來(lái)談?wù)勎覍?duì)教材的理解。一．教材分析本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了三位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，本課引導(dǎo)學(xué)生探索當(dāng)一個(gè)因數(shù)不變時(shí)，另一個(gè)因數(shù)與積的變化情況，積的變化隨其中一個(gè)因數(shù)的變化而變化。學(xué)習(xí)積的變化規(guī)律，可以較快地進(jìn)行整十、整百數(shù)的乘法口算，更好地理解因數(shù)末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便算理，為以后學(xué)習(xí)小數(shù)乘法做好鋪墊。二．教學(xué)目標(biāo)依據(jù)新課程理念，結(jié)合教材自身的特點(diǎn)以及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能目標(biāo)：掌握積的變化規(guī)律，并能運(yùn)用到解決實(shí)際問(wèn)題中2.過(guò)程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷觀察、比較、驗(yàn)證等一系列的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生探究能力、合作交流和概括的能力3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、應(yīng)用意識(shí)教學(xué)重難點(diǎn)：上好一節(jié)課，抓住重難點(diǎn)是關(guān)鍵，依據(jù)上述教材和教學(xué)目標(biāo)，確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、概括規(guī)律并能運(yùn)用規(guī)律；難點(diǎn)是靈活運(yùn)用規(guī)律。三．教學(xué)方法根據(jù)教學(xué)要求，結(jié)合教材特點(diǎn)，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我采用的教學(xué)方法有合作交流法。四．教學(xué)過(guò)程在認(rèn)真分析教材、學(xué)生學(xué)情后，根據(jù)新課程理念，本節(jié)課我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)，分別是研究問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律——概括規(guī)律——驗(yàn)證規(guī)律——應(yīng)用規(guī)律第一環(huán)節(jié)：研究問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律這一環(huán)節(jié)，我分幾個(gè)步驟來(lái)完成1、從復(fù)習(xí)舊知識(shí)入手，出示兩組算式：6×2＝6×20＝6×200＝8×125＝24×125＝72×125＝要求學(xué)生獨(dú)立完成，并想一想你發(fā)現(xiàn)了什么，把你的發(fā)現(xiàn)和同桌說(shuō)一說(shuō)。這兩組算式的出現(xiàn)不但復(fù)習(xí)了之前學(xué)習(xí)口算乘法和三位數(shù)乘兩位數(shù)的知識(shí)，同時(shí)也為我們今天要學(xué)的新知識(shí)做鋪墊，從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。2、再出示兩組算式：80×4＝40×4＝20×4＝25×160＝25×40＝25×10＝同樣要求學(xué)生獨(dú)立完成，并想一想你的發(fā)現(xiàn)，和同桌交流說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么。這樣做的目的首先是讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣，然后要學(xué)生自己思考問(wèn)題，和同桌交流是培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、語(yǔ)言表達(dá)能力。第二環(huán)節(jié)：概括規(guī)律這一環(huán)節(jié)也分兩個(gè)步驟來(lái)完成：分層概括發(fā)現(xiàn)的規(guī)律先讓學(xué)生匯報(bào)在第一組算式中發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)：6不變，后面都加了0，積也增加了一個(gè)0；20是2的10倍，200是20的10倍根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的情況，引導(dǎo)歸納出：兩數(shù)相乘，一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大若干倍時(shí)，積也擴(kuò)大相同的倍數(shù)。再讓學(xué)生匯報(bào)在第二組算式中發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，同樣引導(dǎo)歸納：兩數(shù)相乘，一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)縮小若干倍時(shí)，積也縮小相同的倍數(shù)。整體概括規(guī)律向?qū)W生提問(wèn)：誰(shuí)能用一句話(huà)把剛剛發(fā)現(xiàn)的兩條規(guī)律概括為一條，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，這樣充分培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。引導(dǎo)歸納概括規(guī)律：兩數(shù)相乘，一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大或縮小若干倍，積也擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù)。同時(shí)也揭出今天學(xué)習(xí)的知識(shí)：積的變化規(guī)律第三環(huán)節(jié)：驗(yàn)證規(guī)律先用積的變化規(guī)律填空，再用計(jì)算器驗(yàn)算15×12＝18015×24＝15×36＝26×48＝124826×24＝26×12＝課標(biāo)中指出：把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中。因此這一環(huán)節(jié)我充分利用計(jì)算器，來(lái)驗(yàn)證我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，也讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)方法的多樣化，使學(xué)生終生受益。自己舉例，要求每位學(xué)生各寫(xiě)出兩組算式，一組三個(gè)，展現(xiàn)積分別隨一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大、縮小的變化情況。目的是讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)尋找規(guī)律，探求解決的方法。第四環(huán)節(jié)：應(yīng)用規(guī)律這一環(huán)節(jié)分三個(gè)層次進(jìn)行練習(xí)基本練習(xí)：完成課本51頁(yè)做一做的內(nèi)容鞏固練習(xí)：找規(guī)律再填空提高擴(kuò)展，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題：課件出示汽車(chē)在公路上行駛的場(chǎng)景，已知轎車(chē)行駛速度約是80千米/時(shí),5小時(shí)可以行駛多少千米？如果是10小時(shí)、15小時(shí)、20小時(shí)呢？體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又應(yīng)用于生活這一特點(diǎn)，與實(shí)際相結(jié)合。五．設(shè)計(jì)理念總之，整節(jié)課的設(shè)計(jì)本著做數(shù)學(xué)的教學(xué)理念，注重讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行觀察、交流、驗(yàn)證等學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生參與到課堂中來(lái)，在實(shí)踐中感悟，在體驗(yàn)中建構(gòu)，在交流中領(lǐng)悟。

速度、時(shí)間、路程課題速度、時(shí)間和路程的關(guān)系說(shuō)課教師說(shuō)課時(shí)間說(shuō)課內(nèi)容說(shuō)課內(nèi)容：義務(wù)教育教科書(shū)（修訂版）四年級(jí)上冊(cè)53頁(yè)例5的內(nèi)容《速度、路程、時(shí)間之間的關(guān)系》。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：1、引導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中與生活情境中理解速度的含義，構(gòu)建路程、速度與時(shí)間的關(guān)系，初步感知三者之間的變化規(guī)律；2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用路程、速度、時(shí)間三者關(guān)系解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，獲得解決問(wèn)題的策略，提升解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重難點(diǎn)是：教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中理解“速度”的概念，理解并應(yīng)用三量之間的數(shù)量關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：用術(shù)語(yǔ)表達(dá)、理解“速度”的概念，掌握用復(fù)合單位表示“速度”的方法。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：建立“速度、時(shí)間和路