【互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式分析3700字（論文）】

PAGEPAGE6互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式研究目錄TOC\o"1-2"\h\u3187引言 1184721會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀 167812“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代會(huì)計(jì)教學(xué)模式中存在的主要問(wèn)題 2193472.1依舊是以傳統(tǒng)的教學(xué)模式為主 2222072.2課程體系創(chuàng)新建設(shè)不足影響會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)發(fā)展 2219833“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下完善會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式的具體途徑 3170883.1對(duì)于課程設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的構(gòu)建 363513.2建立多元的課程體系，強(qiáng)化教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè) 328226結(jié)論 4[摘要]現(xiàn)如今我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，在社會(huì)發(fā)展的各個(gè)領(lǐng)域中都能隨處可見(jiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”的理念，“互聯(lián)網(wǎng)+”理念與會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式相互結(jié)合，促使會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式的進(jìn)一步改革以及創(chuàng)新，提高會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的質(zhì)量以及效率。本文便首先講述當(dāng)前會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，其次講述“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代會(huì)計(jì)教學(xué)模式當(dāng)中存在的主要問(wèn)題，最后講述“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代完善會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式的主要措施，以此來(lái)供相關(guān)人士參考與交流。[關(guān)鍵詞]:“互聯(lián)網(wǎng)+”；會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式；具體措施引言“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，給會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新以及發(fā)展提供了機(jī)會(huì)，促使會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式能夠更好地滿足當(dāng)前社會(huì)對(duì)于會(huì)計(jì)人才質(zhì)量的要求，使得所培養(yǎng)的會(huì)計(jì)人才在畢業(yè)之后能夠更好地適應(yīng)社會(huì)，用自己豐富的會(huì)計(jì)理論知識(shí)和會(huì)計(jì)經(jīng)驗(yàn)處理公司的各種業(yè)務(wù)，更好適應(yīng)企業(yè)工作。1會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀現(xiàn)如今隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的研究也逐漸深入，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與其他社會(huì)領(lǐng)域的相互結(jié)合，能夠加快會(huì)計(jì)工作者的工作轉(zhuǎn)型以及讓會(huì)計(jì)資源進(jìn)行共享。為了能夠滿足企業(yè)以及社會(huì)的發(fā)展需要，滿足企業(yè)與社會(huì)對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)人才需求，保證會(huì)計(jì)人才的質(zhì)量，便需要促使后續(xù)會(huì)計(jì)教育模式的進(jìn)一步改革，在對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程當(dāng)中需要有所突破以及創(chuàng)新，因此在會(huì)計(jì)教育當(dāng)中融入“互聯(lián)網(wǎng)+”的理念能夠讓所培育的會(huì)計(jì)人才更好地滿足社會(huì)發(fā)展的要求。我國(guó)很多都將校園圖書(shū)館以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行緊密的融合，在校園圖書(shū)館中學(xué)生可以節(jié)約時(shí)間進(jìn)行資料的查詢以及文獻(xiàn)的檢索，從而更好滿足當(dāng)前學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)資料的查詢的需求，幫助學(xué)生在掌握會(huì)計(jì)理論知識(shí)的同時(shí)收獲其他額外的知識(shí)。在實(shí)踐環(huán)節(jié)為了鍛煉學(xué)生的會(huì)計(jì)能力，便建立了相應(yīng)的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地，在會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地當(dāng)中，學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)踐能力得到明顯的提高，因此在會(huì)計(jì)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，要重視學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力以及管理能力的提高，通過(guò)使用網(wǎng)絡(luò)模擬的教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生在虛擬的會(huì)計(jì)工作事務(wù)處理的過(guò)程當(dāng)中鍛煉自己的管理能力，因此教師需要順應(yīng)社會(huì)時(shí)代發(fā)展的要求，逐漸改變?cè)跁?huì)計(jì)人才培養(yǎng)過(guò)程中所使用的傳統(tǒng)教學(xué)理念以及教學(xué)手段，在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的同時(shí)突出與社會(huì)經(jīng)濟(jì)體系建立聯(lián)系的重要性。2“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代會(huì)計(jì)教學(xué)模式中存在的主要問(wèn)題2.1依舊是以傳統(tǒng)的教學(xué)模式為主自從進(jìn)入信息時(shí)代以來(lái)，知識(shí)傳播的速度以及更新越來(lái)越快，因此，學(xué)生在進(jìn)行會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的時(shí)候，能夠更加便利，學(xué)習(xí)的效率會(huì)得到明顯的提高。會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中學(xué)生可以利用百度文庫(kù)等手段隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，根據(jù)自己的實(shí)際需求調(diào)整時(shí)間和地點(diǎn)，但是，很多的會(huì)計(jì)本科教育并沒(méi)有與時(shí)代潮流相互結(jié)合，依舊停留在傳統(tǒng)市場(chǎng)需求為主導(dǎo)，在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，將實(shí)體企業(yè)的財(cái)務(wù)作為主要的案例模型，并且依舊使用傳統(tǒng)的實(shí)體課堂授課模式，并沒(méi)有將會(huì)計(jì)教學(xué)課堂與“互聯(lián)網(wǎng)+”多元的大數(shù)據(jù)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行緊密的結(jié)合，開(kāi)展會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)活動(dòng)。在計(jì)算機(jī)技術(shù)的幫助下，盡管會(huì)計(jì)理論教師在開(kāi)展會(huì)計(jì)教學(xué)的時(shí)候會(huì)使用的會(huì)計(jì)軟件開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，但是選擇的軟件比較單一以及落后，在教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中大部分是圍繞會(huì)計(jì)分項(xiàng)核算的程序所開(kāi)展的，受到課時(shí)以及場(chǎng)地的限制會(huì)計(jì)全過(guò)程的操作比較少，由于會(huì)計(jì)教學(xué)時(shí)代教學(xué)模式以及教學(xué)內(nèi)容比較單一，從而無(wú)法滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，不利于有效的提升學(xué)生的會(huì)計(jì)水平。2.2課程體系創(chuàng)新建設(shè)不足影響會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)發(fā)展2.2.1會(huì)計(jì)課程體系的創(chuàng)新性不足現(xiàn)如今很多會(huì)計(jì)本科教學(xué)的課程體系的構(gòu)架仍然存在不足之處，盡管“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，許多采用了多樣化的課堂形式，比如慕課、網(wǎng)絡(luò)會(huì)計(jì)課程、微課等不同的方式，通過(guò)在線慕課，微課進(jìn)行會(huì)計(jì)理論知識(shí)的傳授，能夠提高會(huì)計(jì)教學(xué)的質(zhì)量以及效率，但是在使用慕課、微課的教學(xué)方式開(kāi)展教學(xué)的時(shí)候，僅僅是某一門(mén)或者幾門(mén)專業(yè)課的試點(diǎn)，該種課程的建立并不全面，因此所起到的教學(xué)作用是非常有限的。在會(huì)計(jì)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中依舊受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，使得對(duì)于學(xué)生的考核標(biāo)準(zhǔn)依舊以集中書(shū)面考試結(jié)合平時(shí)的視頻課堂表現(xiàn)為主，盡管有些學(xué)校借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)積極推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)課程直播錄制、在線測(cè)試與在線考核、專業(yè)交互討論等創(chuàng)新教育教學(xué)模式，但是在該教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中主要是教師講述，師生之間的互動(dòng)交流時(shí)間非常的少。2.2.2教師需要逐漸提高自身教學(xué)水平由于“互聯(lián)網(wǎng)+”教育理念能夠?qū)?huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式帶來(lái)一定的積極影響，因此當(dāng)前新時(shí)代會(huì)計(jì)教育教學(xué)會(huì)對(duì)以及教師提出更高的要求，從而讓更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。教師在進(jìn)行會(huì)計(jì)知識(shí)教學(xué)的時(shí)候，需要將會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)在“互聯(lián)網(wǎng)+”的影響下逐漸融入到會(huì)計(jì)本科教育過(guò)程當(dāng)中?，F(xiàn)階段互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的會(huì)計(jì)工作重心的轉(zhuǎn)變由傳統(tǒng)的核算轉(zhuǎn)向?yàn)楣芸兀⑶依迷朴?jì)算處理財(cái)務(wù)信息大數(shù)據(jù)，在信息技術(shù)的幫助下，企業(yè)的存貨管理等核算處理工作都已經(jīng)落實(shí)到位，但是現(xiàn)如今在會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，很多教師方法采用傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)模式以及教學(xué)理念，導(dǎo)致教學(xué)的效果不佳，在教學(xué)時(shí)采用傳統(tǒng)的財(cái)經(jīng)教材，教材內(nèi)容比較單一以及淺薄，對(duì)會(huì)計(jì)領(lǐng)域理論的擴(kuò)展并不充分，沒(méi)有與“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展進(jìn)行適應(yīng)，沒(méi)有促進(jìn)教學(xué)理念以及教學(xué)方式的轉(zhuǎn)型。3“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下完善會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式的具體途徑3.1對(duì)于課程設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的構(gòu)建為了能夠完善會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式，便需要加大改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的力度，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的教師不能作為會(huì)計(jì)知識(shí)的單向傳輸者，教師需要成為學(xué)生會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的引領(lǐng)者以及合作者，因此需要加快網(wǎng)絡(luò)課程建立的速度。通過(guò)建立網(wǎng)絡(luò)資源課程，能夠更好地體現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下會(huì)計(jì)教育的變革，同時(shí)為了能夠促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)資源課程的進(jìn)一步發(fā)展，發(fā)揮課程對(duì)于會(huì)計(jì)教學(xué)的作用，便需要加大網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)后續(xù)更新的投入，使網(wǎng)絡(luò)資源課程的內(nèi)容逐漸豐富，更好地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源會(huì)計(jì)教育的作用，保證其使用的效果，成為網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)會(huì)計(jì)教育的核心資產(chǎn)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，需要從實(shí)際情況出發(fā)，推廣網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)以及會(huì)計(jì)本科教育平臺(tái)的構(gòu)建，從而培養(yǎng)出高質(zhì)量復(fù)合型會(huì)計(jì)人才，滿足當(dāng)前社會(huì)以及企業(yè)對(duì)于會(huì)計(jì)人才的要求。3.2建立多元的課程體系，強(qiáng)化教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)3.2.1逐漸加大教學(xué)模式改革的力度“互聯(lián)網(wǎng)+”教育理念使得教育方法變得多元化，因此在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下進(jìn)行會(huì)計(jì)教學(xué)，會(huì)計(jì)教育的教學(xué)內(nèi)容會(huì)發(fā)生一定的變化，通過(guò)應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能夠?qū)?huì)計(jì)教育資源成為開(kāi)放的互動(dòng)的教育形式，讓學(xué)生由傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的積極性以及主動(dòng)性。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，企業(yè)會(huì)計(jì)的工作中心也發(fā)生了一定的改變，由原本的會(huì)計(jì)核算中心向企業(yè)財(cái)務(wù)管理內(nèi)控方向進(jìn)行轉(zhuǎn)移，因此為了能夠幫助學(xué)生在畢業(yè)之后更好地適應(yīng)企業(yè)會(huì)計(jì)的工作，便要求在設(shè)置會(huì)計(jì)課程的時(shí)候需要保證銜接合理，因此需要重點(diǎn)建立多元課程體系，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，可以將實(shí)物模擬案例評(píng)價(jià)和線上討論線下分析作為教學(xué)方式，采取該種教學(xué)方式能夠積極地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)問(wèn)題進(jìn)行主動(dòng)思索以及探討，提高解決會(huì)計(jì)問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新技能的提高。3.2.2對(duì)于會(huì)計(jì)的教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)提出了更高的要求為了能夠適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，會(huì)計(jì)教師需要不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)，逐漸豐富自己的會(huì)計(jì)理論知識(shí)，提高自身的教學(xué)水平，需要不斷掌握前沿知識(shí)，明確會(huì)計(jì)理論和會(huì)計(jì)行業(yè)延伸的變化，并且在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，始終堅(jiān)持自身的職業(yè)責(zé)任感以及時(shí)代要求的開(kāi)拓精神，在教學(xué)時(shí)堅(jiān)持以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，緊跟時(shí)代發(fā)展的潮流，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，并且按照教學(xué)大綱開(kāi)展組織教學(xué)，選擇各類(lèi)線上資源以及課堂教學(xué)平臺(tái)，通過(guò)利用QQ群微信群等交流互動(dòng)平臺(tái)，開(kāi)展會(huì)計(jì)教學(xué)，從而有效地提高學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的興趣，提高會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的積極性以及主動(dòng)性，在平臺(tái)上能夠?yàn)閷W(xué)生進(jìn)行在線解惑，進(jìn)行課堂預(yù)習(xí)，在線聽(tīng)課，學(xué)習(xí)一些會(huì)計(jì)知識(shí)。結(jié)論“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代能夠?yàn)闀?huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)提供有效的技術(shù)以及教育資源，支持利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)有利于收集相關(guān)的信息，為會(huì)計(jì)教學(xué)提供和操作的平臺(tái)，幫助學(xué)習(xí)者以及教授者不受時(shí)間以及地點(diǎn)的限制，從而讓師生之間的互動(dòng)交流變得更加的密切。會(huì)計(jì)本科教育的教學(xué)模式需要隨著時(shí)代發(fā)展的變化而變化，從而要求所培育的會(huì)計(jì)人才能夠更好地滿足當(dāng)前社會(huì)和企業(yè)對(duì)于會(huì)計(jì)人才的要求，在進(jìn)行會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式改革以及發(fā)展的過(guò)程中，需要借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)新會(huì)計(jì)教育的理念，創(chuàng)新教育方法，從而促進(jìn)會(huì)計(jì)教育的進(jìn)一步發(fā)展。參考文獻(xiàn)：1、劉專,丁楠.“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的探索[J].河南牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào),2019,32(06):76.2、屈靜曉.互聯(lián)網(wǎng)+背景下會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系創(chuàng)新研究[J].教育現(xiàn)代化，2019，6(83):167.3、信紅敏.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式研究[J].數(shù)碼世界，2018（01）:124.