教學(xué)設(shè)計：尊重他人-道德與法治八年級上冊

（思想政治教育專業(yè)）教學(xué)設(shè)計表格姓名學(xué)號授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）道德與法治八年級上冊第二單元遵守社會規(guī)則第四課社會生活講道德第一框尊重他人教學(xué)目標通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能了解到尊重是交往的起點，尊重對個人、對社會生活都有著重要意義。通過盲人小高的事例，引發(fā)學(xué)生對于社會上的殘疾人和弱勢群體的重視和尊重，通過小組討論探究，提高解決問題的能力，加深對尊重的思考。通過探究學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握尊重他人要積極關(guān)注、重視他人;平等對待他人;學(xué)會換位思考，欣賞他人。知道在社會生活中如何尊重他人。教學(xué)分析教學(xué)重難點重點：尊重他人的四個做法難點：踐行尊重，生活中能夠做到尊重他人教材分析本課是部編人教版八年級上冊第二單元遵守社會規(guī)則，第四課社會生活講道德的第一框尊重他人。本課的課標依據(jù)主要是在“我與他人和集體”層面，即其中第二部分“在集體中成長”中的“懂得換位思考，懂得理解與寬容，尊重、幫助他人，與人為善”等相關(guān)內(nèi)容，主要是教會學(xué)生尊重他人是社會生活最基本、最重要的一條原則，學(xué)生在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)尊重要怎樣做，懂得尊重對社會和諧有重要的作用。學(xué)情分析1、八年級的學(xué)生正要融入社會，學(xué)習(xí)如何進入社會，學(xué)習(xí)與人打交道，學(xué)習(xí)這一課的尊重將對他們?nèi)谌肷鐣泻艽蟮膸椭?、這個年齡階段的學(xué)生正處于青春期，自尊心很強，但對于如何尊重他人還存在著一些困惑，因在行為中難以做到尊重他人，而產(chǎn)生交往危機，影響自身身心及學(xué)習(xí)發(fā)展。3、學(xué)生們對尊重話題有一定基本的理解，基本懂得尊重對個人的重要意義，認同人與人之間需要尊重。教學(xué)方法及教學(xué)準備教學(xué)方法：合作探究式教學(xué)法、案例教學(xué)法、情境教學(xué)法。通過舉例，讓同學(xué)看到尊重對個人對社會的意義，通過創(chuàng)設(shè)情景，探究如何解決小高的困擾，引導(dǎo)學(xué)生掌握課本知識和有關(guān)在社會交往中如何做到尊重，并在實際生活中踐行尊重他人。教學(xué)準備：有效備課，分析教材，理清課本邏輯關(guān)系，確立課題以及確立教學(xué)目標。搜集相關(guān)素材和資料，并進行一定的串連。分析學(xué)生的情況，根據(jù)學(xué)生情況有針對性地進行教學(xué)。教學(xué)過程時間教師行為預(yù)設(shè)學(xué)生行為教學(xué)設(shè)計意圖2分鐘3分鐘3分鐘5分鐘2分鐘5分鐘3分鐘3分鐘2分鐘2分鐘4分鐘3分鐘3分鐘3分鐘2分鐘新課導(dǎo)入在教師說完上課，學(xué)生起立向老師鞠躬后，向同學(xué)“為什么當老師對你們說起立的時候你們會自覺站起來向老師鞠躬呢？”預(yù)設(shè)學(xué)生回答“是對老師的一種尊敬和敬意”或者“因為從小就是這樣教的，養(yǎng)成習(xí)慣了。”如果學(xué)生回答后者，則再次追問“為什么從小就教育你們要這樣做呢”，從而引出這是一種對教師的尊重行為。接著，感謝同學(xué)們對教師的尊重，教師也現(xiàn)場向同學(xué)回敬一個鞠躬以表示尊重。最后，通過“同學(xué)們看，尊重別人你也會收獲別人的尊重，尊重是交往的起點，讓我們開啟本課的內(nèi)容，學(xué)習(xí)尊重他人相關(guān)知識?！边^渡。新課講授4.1.1尊重是交往的起點教師提問“同學(xué)們，上述兩張圖片分別描繪了什么情景？”“圖一描繪了喂環(huán)衛(wèi)工人送水。圖二描繪了女士不將垃圾扔到隔壁的垃圾桶，反而故意仍在地上，高傲要求環(huán)衛(wèi)工人過來掃地?！毕蛲瑢W(xué)提問面對以上兩種截然不同的做法，同學(xué)們都有何感受。預(yù)設(shè)學(xué)生回答“圖一感受到了對環(huán)衛(wèi)工人的尊重，是文明的行為；圖二感受到的是對環(huán)衛(wèi)工人的不尊重，是缺乏素質(zhì)，沒有教養(yǎng)的行為?！苯處熆偨Y(jié)，行為能反映一個人的內(nèi)在修養(yǎng)，尊重他人是一個人內(nèi)在修養(yǎng)的外在表現(xiàn)，在社會生活中，同學(xué)們都應(yīng)該尊重他人的人格、權(quán)利等。請同學(xué)一起來回憶一下，生活中有遇到類似的不尊重的行為嗎？比如ppt上列舉的，或者受到尊重的事情。請兩位同學(xué)起來分享，并談?wù)劗敃r的感受。教師總結(jié)，當不被尊重時，內(nèi)心是很難受的，當被尊重時，內(nèi)心往往感到溫暖和喜悅。下面再通過觀看公益短片，加深尊重對個人的意義的理解。觀看公益片時，請同學(xué)觀察他們心境前后的變化。觀看完畢后，教師與學(xué)生一起歸納出在不被尊重前與被尊重后是怎樣的一個心境變化，從自卑、沮喪、難受到被接納被尊重的尊重、滿足感等等….都反映出尊重對個人的重要意義。尊重對個人的重要意義其實是有理論依據(jù)的，向同學(xué)展示馬斯洛的需求層次理論，在向同學(xué)補充知識的同時，讓他們了解尊重是一項重要的個人需求，因為每個人都是有尊嚴的個體，從上述部分中，也能看出來：受到別人的尊重能產(chǎn)生良好的心理體驗，相反，得不到尊重與認可，往往出現(xiàn)不好的心理體驗。因此，在日常與人的交往中，就應(yīng)下意識地尊重別人。尊重除了對個人有重要意義，對社會生活也有著重要意義。展示鄰里互不體諒互不尊重的例子，（王某孩子打擾張先生母親休息，王某不聽勸說仍放任孩子跑跳，張先生無奈之下決定用震樓器以噪制噪…鄰里關(guān)系難堪。）與學(xué)生一起探討尊重于社會生活的意義。請同學(xué)思考，王某與張先生的什么行為導(dǎo)致最終的結(jié)果。（王某——半夜放任孩子跑跳，多次勸說無果，張某——以噪制噪，激化矛盾）。他們的這些行為都是對對方的不尊重不諒解，最終歸納出不尊重會使人際關(guān)系惡化，增加雙方的隔閡和摩擦，使社會生活矛盾化。展示社區(qū)調(diào)解過后，雙方握手言和，學(xué)會尊重，這起糾紛得到了妥善解決。歸納得出尊重使社會生活和諧融洽，尊重是相互的，尊重能夠減少摩擦，消除隔閡，增進信任，從而促進社會進步，提高文明程度，總結(jié)：“孟子說過，敬人者，人恒敬之，只有尊重別人，別人才會更加尊重你。尊重是相互的，就像老師尊重同學(xué)們，同學(xué)們也會對老師回以尊重，尊重讓我們這一集體形成互敬互愛的關(guān)系，如果社會上越來越多人能夠?qū)W會尊重他人，我們社會將會更文明更和諧。”我們現(xiàn)在已經(jīng)知道了尊重他人的意義，知道尊重他人的重要性，那我們該如何去做呢？接下來就進入第二目的內(nèi)容：尊重從我做起。一起學(xué)習(xí)如何尊重他人。首先向同學(xué)介紹一名人物：小高。帶領(lǐng)同學(xué)們簡單地了解小高的基本情況：視障人士、搬入社區(qū)、卻遇到了了出行困難和面臨歧視兩個困擾。接著請同學(xué)們作為社區(qū)的志愿者，為小高同志解決困擾，幫助他順利地融入新社區(qū)。在講解“出行困難”這一困擾之前，請同學(xué)們上臺玩一個游戲，從中體會盲人出行的困難和無助。請兩位參與了游戲的同學(xué)談?wù)劯惺?。預(yù)設(shè)被蒙住眼睛的同學(xué)回答：很害怕，沒有安全感和方向感。預(yù)設(shè)作為指導(dǎo)的同學(xué)回答：感受到他行走很艱難，需要不斷地去關(guān)注他的一舉一動，正確地引導(dǎo)他。引出社會生活中盲人出行其實是很需要幫助的，在沒有人幫助的情況下，盲人往往要依靠盲道和導(dǎo)盲犬。但我們社會上在盲道基本看不到盲人，并不是因為盲人群體小，而是因為（引出下文）社會上眾多盲人和小高不愿走盲道的原因都是因為盲道很“忙”。列舉出幾個關(guān)于盲道的不文明的現(xiàn)象，暴露社會上對盲人出行需求不重視的現(xiàn)象。過渡：盲道行不通了，小高很是苦惱，但剛剛同學(xué)們也提到除了盲道還有導(dǎo)盲犬呀，于是他斥巨資購入了一條導(dǎo)盲犬，本以外那樣就能夠出行無憂了。但新的問題又出現(xiàn)了。通過觀看視頻“導(dǎo)盲犬被拒絕上公共交通”，看出導(dǎo)盲犬屢次被拒，盲人的出行感受不被理解。表明上述視頻中司機的做法是不對的，這不僅僅是不尊重人的形為，還是違反法律的行為。展示法律條例的內(nèi)容：視力殘疾人攜帶導(dǎo)盲犬出入公共場所應(yīng)當遵守國家有關(guān)規(guī)定，公共場所的工作人員應(yīng)該按照國家規(guī)定提供無障礙服務(wù)。表明只要工作人員檢驗合格，導(dǎo)盲犬是可以上車的。從中可以看出社會對于導(dǎo)盲犬的接納程度是比較低的。知識點:1、積極關(guān)注、重視他人2、學(xué)會換位思考。提問同學(xué)們面對以上有關(guān)盲道以及導(dǎo)盲犬的現(xiàn)象，你作為社區(qū)志愿者該如何去解決，與前后的同學(xué)進行討論，討論時間為1分鐘。預(yù)設(shè)學(xué)生能在教師引導(dǎo)下能回答出清理盲道、呼吁社會接納導(dǎo)盲犬，向相關(guān)部門提議完善無障礙設(shè)施，積極去幫助他。。。學(xué)生回答不出的則教師作為補充。從學(xué)生的回答能體現(xiàn)出積極關(guān)注、重視他人和學(xué)會換位思考這兩個知識點。對同學(xué)提出的意見表示贊揚和肯定。知識點：3、4、平等待人、學(xué)會欣賞他人過渡：出行的困擾算得到解決辦法了，但別忘他還有第二個困擾，那就是“受到歧視”的困擾。指出小高搬來社區(qū)后時常能聽到社區(qū)居民對他說“你就是個沒有用的殘疾人，老想著做什么事情呀”的情況；此外當小高走在路上總感覺有異樣的目光盯著他，并對他議論紛紛，這讓小高很不好受，他覺得他只是患有眼疾，不該低人一等。面對居民以上這些看法，該怎么拉近居民與小高的關(guān)系呢？（預(yù)設(shè)學(xué)生回答開展社區(qū)活動和游戲）最終，社區(qū)志愿者決定通過組織社區(qū)活動，拉近他們的距離……小高有著比他人強的聲音定位和辨別能力，因此他在活動中大放光彩，贏得了居民們的喝彩。不僅如此，他能分辨出各類鳥的聲音，因此他與社區(qū)養(yǎng)鳥的大爺打成一片。在相處與游戲中，社區(qū)居民們漸漸發(fā)現(xiàn)了小高身上的優(yōu)點，積極地去贊揚他，這讓小高感到很高興。教師總結(jié)：我們要學(xué)會欣賞他人，平等對待他人。每個人都是平等的，即便我們身上存在著不足，但同樣也有著優(yōu)點，我們要有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，積極地去肯定和贊揚他人；通過小高前前后后的事件之后，社區(qū)居民們學(xué)會了尊重，最終，小高順利地融入了社區(qū)，社區(qū)又變得融洽了起來。本節(jié)課的知識點已經(jīng)講完了，現(xiàn)在讓我們來回顧一下…….升華：尊重源自內(nèi)心的關(guān)心和尊敬，尊重別人，別人才會尊重你，老師希望同學(xué)們無論是對待社會上的殘疾人，還是陌生人，亦或是對待日常生活中交往接觸的人，都能做到尊重他人，尊重從我做起，讓尊重成為社會的風(fēng)尚，讓社會變得更加文明融洽。下課之前給大家留下一個課后作業(yè)“除了尊重他人，我們還應(yīng)該尊重什么呢？”請同學(xué)在作業(yè)本上寫下他們的看法和感受，不少于300字。學(xué)生思考、集體回答學(xué)生認真觀察兩幅圖的內(nèi)容，并用言語描繪出來同學(xué)能看圖回答，思考行為背后體現(xiàn)的內(nèi)在修養(yǎng)。同學(xué)回憶，并分享身邊遇到的或者遭受的不被尊重的事情，談?wù)劗敃r的感受.同學(xué)認真觀看，加深理解。同學(xué)與教師歸納出心境的變化認真聽講。認真看例子，在教師指引下思考：為什么會出現(xiàn)這樣的結(jié)果。學(xué)生能回答出，導(dǎo)致這樣結(jié)果的原因是雙方都沒有尊重對方。通過和解后的結(jié)果，同學(xué)能吸收到尊重對于社會生活的良好影響。學(xué)生能基本了解情況學(xué)生踴躍參與活動。學(xué)生回答出真實感受，不論是參與游戲的同學(xué)還是在臺下觀望的同學(xué)都能感受到盲人出行的困難。同學(xué)認真觀看并引起思考共鳴。學(xué)生產(chǎn)生深刻共鳴。吸收知識學(xué)生踴躍思考，積極回答學(xué)生認真思考提出尊重教育、開展游戲和社區(qū)活動等方案。學(xué)生有所感悟，并做好筆記。同學(xué)與教師一同進行小結(jié)學(xué)生課后認真思考，寫下自己的感悟。讓學(xué)生思考方才自己的行為，將學(xué)生的注意力帶到課堂上。用貼近社會生活日常的漫畫，有利于學(xué)生理解思考。選擇了兩幅都與對待環(huán)衛(wèi)工人有關(guān)的、卻截然不同的行為，更能反映出個人素質(zhì)、修養(yǎng)層面的不同?？偨Y(jié)歸納出知識點：尊重他人是一個人內(nèi)在修養(yǎng)的外在表現(xiàn)。讓學(xué)生運用自己的經(jīng)驗，有話可說，同時讓同學(xué)意識到，身邊很多無意識的事情都是不尊重他人的表現(xiàn)。不尊重他人會對別人身心造成不良的影響，引起學(xué)生反思和加深日常交往中要尊重他人。加深尊重對個人的意義的理解。反映出尊重對個人的重要意義運用馬斯洛的需求層次理論，為尊重他人作一個理論支持，同時總結(jié)上兩部分內(nèi)容，總結(jié)推出知識點。了解到尊重對個人的意義之后，通過鄰里矛盾的例子來講述尊重對社會生活也有重要意義。分析結(jié)果的成因，加深理解，不尊重會使社會生活矛盾激化?？偨Y(jié)歸納，得出知識點：尊重使社會生活融洽。同時回應(yīng)開頭同學(xué)向老師鞠躬的事例，作小小的升華，同時為第一目內(nèi)容畫下一個句號。簡單過渡，從意識上要尊重他人，到第二目的“怎么做”。將學(xué)生帶入設(shè)定好的情境中，為下面的教學(xué)活動做鋪墊?；钴S課堂氛圍，調(diào)動同學(xué)們的積極性。從游戲中切實感受到盲人出行的情況。讓同學(xué)們意識到要理解他們尊重他們。體會盲人出行的困難。揭示社會中不文明現(xiàn)象。引起學(xué)生共鳴。引發(fā)學(xué)生對這類不文明社會現(xiàn)象的思考。給學(xué)生普及相應(yīng)的法律知識，讓同學(xué)知道，法律使切實保障盲人的權(quán)益的。學(xué)生思考討論，培養(yǎng)他們解決問題的能力，從中給學(xué)生落實尊重他人的觀念。舉出居民的錯誤看法和觀念，為下文解