一年級(jí)語(yǔ)文部編版教案13 烏鴉喝水 名師教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案系列教材小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案系列教材部編版13烏鴉喝水【課前解析】《烏鴉喝水》是一則經(jīng)典的寓言故事。課文以“烏鴉喝水”為線索，圍繞“

烏鴉急著喝水——喝不著水——想辦法喝水——喝著水了”這一系列變化過程，描寫了一只遇到困難能仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的烏鴉。通過學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生可以體會(huì)到，做任何事情，都要開動(dòng)腦筋想辦法，才能獲得成功。關(guān)注課題：全文以課題“烏鴉喝水”為線索展開有趣的故事情節(jié)，開頭“一只烏鴉口渴了，到處找水喝”創(chuàng)設(shè)環(huán)境氛圍，引發(fā)興趣和思考。全文圍繞“烏鴉喝水”介紹一只烏鴉遇到喝水困難時(shí)能仔細(xì)觀察想辦法，最后喝到水的有趣故事，揭示課題《烏鴉喝水》。關(guān)注插圖：全文共3個(gè)自然段，一幅插圖，插圖對(duì)應(yīng)第3自然段。教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖說圖意，找出相對(duì)應(yīng)語(yǔ)句。學(xué)生借助插圖猜字、認(rèn)字，在正確、流利地朗讀課文基礎(chǔ)上，能夠逐步自主地梳理文本信息，較快地讀懂故事內(nèi)容。關(guān)注朗讀：加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)，學(xué)生通過朗讀第1段“到處”“喝不著水”體會(huì)烏鴉想喝水喝不著水的焦急心情。問句的朗讀是重點(diǎn)，“怎么辦呢？”是烏鴉的自問，朗讀時(shí)讀出曲折調(diào)，將一只急于解渴而又不知所措的烏鴉活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)。教學(xué)中通過范讀、引讀、帶讀、表演朗讀等方式，強(qiáng)化不同的語(yǔ)氣和語(yǔ)句節(jié)奏，體會(huì)烏鴉遇到困難，靠自己想辦法戰(zhàn)勝困難的過程。關(guān)注自然段：認(rèn)識(shí)自然段也是本課學(xué)習(xí)任務(wù)之一，是學(xué)生在第四單元初步認(rèn)識(shí)自然段的基礎(chǔ)上的復(fù)習(xí)與鞏固。教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自然段的前面有兩個(gè)空格這一特點(diǎn)，讓學(xué)生數(shù)數(shù)本課有多少個(gè)自然段，然后按自然段逐個(gè)學(xué)習(xí)。關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生尋找明顯信息的能力:學(xué)生在上一課已經(jīng)練習(xí)根據(jù)問題，圈圈畫畫找出相關(guān)信息的學(xué)習(xí)方法，本課可結(jié)合課后第2題在朗讀的基礎(chǔ)上繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生借助圈一圈、畫一畫的方法，從課文中提取“烏鴉是用什么辦法喝著水的？”，在交流中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生尋找明顯信息的能力。關(guān)注識(shí)字寫字：教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生利用形近字對(duì)比記憶、根據(jù)形聲字特點(diǎn)借助偏旁識(shí)字、組詞等多種識(shí)字方法幫助學(xué)生識(shí)字。本課需要書寫的生字共4個(gè)，書寫時(shí)注意在田字格中的位置，要寫的端正，不要偏斜。合體字在書寫時(shí)要注意兩個(gè)部件的互相配合。教師示范時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)注意觀察起筆位置和行筆的方向。學(xué)生書空練習(xí)生字書寫，低年級(jí)書寫時(shí)注意握筆姿勢(shì)和坐姿?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等11個(gè)生字；會(huì)寫“只、石”等4個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀課文，了解烏鴉喝水的過程，并能說出烏鴉是用什么方法喝著水的。

3.懂得遇到困難，應(yīng)認(rèn)真思考、積極想辦法解決的道理?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】正確、流利地朗讀課文，了解烏鴉喝水的過程，并能說出烏鴉是用什么方法喝著水的?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】懂得遇到困難，應(yīng)認(rèn)真思考、積極想辦法解決的道理?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件PPT【課時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等11個(gè)生字；會(huì)寫“只、石”等4個(gè)生字。2.朗讀課文，了解烏鴉喝水故事的大致內(nèi)容?！窘虒W(xué)過程】一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.觀察圖片，猜測(cè)名稱。出示課件1:教師導(dǎo)入：同學(xué)們，看看這只小鳥，誰(shuí)知道它叫什么名字？預(yù)設(shè)：烏鴉教師追問：請(qǐng)你仔細(xì)觀察這只小烏鴉，說說它長(zhǎng)什么樣？你猜它的聲音好聽嗎？預(yù)設(shè)1：烏鴉的羽毛是黑色的。預(yù)設(shè)2：我猜它的聲音也不好聽。出示課件2:2.對(duì)比識(shí)字，引出課題。教師引導(dǎo)：烏鴉這只小鳥渾身都長(zhǎng)滿了烏黑的羽毛。你們看“烏”就是黑的意思，觀察“烏”和”鳥”有什么區(qū)別呢？預(yù)設(shè)1：“烏”比”鳥”少一點(diǎn)。預(yù)設(shè)2：烏鴉全身都是黑色的，連眼睛都快看不到了，所以“烏”比”鳥”少一點(diǎn)。教師點(diǎn)評(píng)：同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)！烏鴉是一種烏黑的鳥，所以“鴉”是鳥字旁，同學(xué)們一起讀“烏鴉”。教師順勢(shì)引導(dǎo)：烏鴉雖然長(zhǎng)得不好看，叫聲也不好聽，但卻十分聰明。讓我們走進(jìn)課文，一起認(rèn)識(shí)一下這只烏鴉吧，齊讀課題《烏鴉喝水》。出示課件3:（板書：13烏鴉喝水）（設(shè)計(jì)意圖：課的開始由圖片、談話導(dǎo)入，與學(xué)生生活相聯(lián)系的同時(shí)鏈接今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也活躍了課堂氛圍。）二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字1.聽范讀，圈生字。出示課件4:2.學(xué)生初讀。教師引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。遇到不會(huì)的生字圈出來，試著用其他方法猜猜它們的讀音。3.交流初讀情況。（1）認(rèn)讀生字。教師引導(dǎo)學(xué)生交流：同學(xué)們都認(rèn)識(shí)了哪些字？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來讀一讀吧，其他同學(xué)來當(dāng)小聽眾，看看誰(shuí)讀得最正確，聽得最認(rèn)真。預(yù)設(shè)1：我學(xué)會(huì)了烏鴉、旁邊、到處這些詞語(yǔ)。教師提示：“到處”是翹舌音，讓我們?cè)賮碜x一遍“到處”。預(yù)設(shè)2：我學(xué)會(huì)“放進(jìn)、升高”這個(gè)詞了。出示課件5:教師提示：剛才同學(xué)們學(xué)得特別好！大家觀察“放”這個(gè)字，課文中這個(gè)字組成的詞語(yǔ)是什么？教師引導(dǎo)：對(duì)了，是“放進(jìn)”。我們也要注意“進(jìn)”是前鼻音，大家一定要讀準(zhǔn)字音，再讓我們讀一下“放進(jìn)”。（2）出示卡片新詞，學(xué)生認(rèn)讀。出示課件6:教師引導(dǎo)：同學(xué)們，剛才大家認(rèn)識(shí)了很多詞語(yǔ)，老師這里還有很多生字寶寶，快來讓我們認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他們吧！教師提示：你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)易讀錯(cuò)或難讀，請(qǐng)?jiān)俜磸?fù)讀一讀。4.歸類識(shí)字，理解詞語(yǔ)。出示課件7:（1）形聲字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)識(shí)字。教師引導(dǎo)：同學(xué)們觀察“鴉、進(jìn)、旁”字念什么？你發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)：“鴉、進(jìn)、旁”這三個(gè)字都是形聲字。教師引導(dǎo)：誰(shuí)還能給他們組詞？預(yù)設(shè)1：烏鴉、鴉片預(yù)設(shè)2：放進(jìn)、請(qǐng)進(jìn)預(yù)設(shè)3：旁邊、身旁（2）熟字相加。出示課件8:教師引導(dǎo)：同學(xué)們知道“讠”加上“午”是什么字？“氵”加上“去”呢？大家能組詞嗎？預(yù)設(shè)1：“讠”加上“午”是許字，可以組詞：許多允許預(yù)設(shè)2：“氵”加上“去”是法字，可以組詞：辦法方法（3）形近字比較。出示課件9:教師引導(dǎo)：同學(xué)們表現(xiàn)得可真好，現(xiàn)在請(qǐng)大家給“鳥、我、為、外”這些生字找找形近字吧？并組詞。預(yù)設(shè)1：鳥—烏組詞：烏鴉烏黑預(yù)設(shè)2：我—找組詞：找到尋找預(yù)設(shè)3：為—辦組詞：辦法方法預(yù)設(shè)4：外—處組詞：到處好處出示課件10:教師過渡：我們把字詞讀得又快又準(zhǔn)了，現(xiàn)在把這些字詞送到課文里，再來讀一遍課文，相信你大聲朗讀肯定讀得更好聽，快開始吧。（設(shè)計(jì)意圖：初讀課文一開始看拼音隨文識(shí)字、自由朗讀猜字音到分組學(xué)習(xí)，最后又回到課文，設(shè)置多樣、有趣的歸類學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在不斷復(fù)現(xiàn)中，認(rèn)識(shí)并理解生字新詞。）三、再讀課文，整體感知1.朗讀課文，標(biāo)出自然段。教師引導(dǎo)：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了認(rèn)識(shí)自然段的方法，快來數(shù)數(shù)本課有幾個(gè)自然段呢？預(yù)設(shè)：3個(gè)。教師追問：你是怎樣找到這些自然段的？預(yù)設(shè)：自然段的前面有兩個(gè)空格。教師引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诿總€(gè)自然段空格的位置標(biāo)上序號(hào)吧。接下來我們要按自然段進(jìn)行朗讀啦！出示課件11:2.按段指讀，了解內(nèi)容。出示課件12:教師引導(dǎo)：咱們按自然段找三位同學(xué)朗讀課文，其他人邊聽邊找一找文中帶有“喝”的詞語(yǔ)，把它畫下來。預(yù)設(shè)1：“找水喝”預(yù)設(shè)2：“喝不著”預(yù)設(shè)3：“喝著水”（板書：找水喝——喝不著水——喝著水）教師小結(jié)：同學(xué)們，大家不僅課文讀得正確流利，課文中的信息也找得非常準(zhǔn)確呢！這三個(gè)關(guān)鍵詞貫穿了整個(gè)故事，小烏鴉口渴了，找水喝，喝不著，最后想辦法喝著水了，多么有趣呀。咱們明天繼續(xù)看看這只聰明的烏鴉是如何喝著水的？現(xiàn)在咱們先來學(xué)習(xí)這節(jié)課的生字。（設(shè)計(jì)意圖：正確流利地朗讀課文一方面是本課重要教學(xué)目標(biāo)，也為理解課文做準(zhǔn)備。按段落指讀既檢查朗讀情況又鞏固了學(xué)生認(rèn)識(shí)自然段的能力。用圈畫的方式尋找課文關(guān)鍵信息，在朗讀的基礎(chǔ)上了解烏鴉喝水故事的大致內(nèi)容。）四、指導(dǎo)寫字，養(yǎng)成習(xí)慣1.觀察生字特點(diǎn)。出示課件13:教師過渡：同學(xué)們，觀察本課生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)1：我發(fā)現(xiàn)“只”字是兩部分組成。教師引導(dǎo)：“只”是合體字，“口”的大小要適中，不要太大或太小；上下兩部分以橫中線為界，撇與點(diǎn)要對(duì)稱，不能一邊高，一邊低。請(qǐng)同學(xué)們跟著老師書空。預(yù)設(shè)2：我發(fā)現(xiàn)“石”字的第一筆橫不能太長(zhǎng)。教師引導(dǎo)：“石”第一筆橫不要過長(zhǎng)，撇要舒展，從豎中線起筆。下面的“口”要寫得略扁。預(yù)設(shè)3：“出”的豎線要是寫在豎中線上。教師引導(dǎo)：“出”筆順：豎折、豎、豎、豎折、豎；第一筆豎折的橫寫在橫中線上，中間的豎要立在豎中線上。預(yù)設(shè)4：“見”起筆都落在豎中線上。教師講解：“見”豎撇和豎彎鉤兩個(gè)筆畫的位置要擺好，起筆都落在豎中線上。豎彎鉤要寫得舒展。2.教師示范。3.學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。教師投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。4.生生互評(píng)，示范書寫。（設(shè)計(jì)意圖：歸類書寫生字，可以更好的幫助學(xué)生把握好字的結(jié)構(gòu)，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、自己書寫，加上教師適時(shí)的鼓勵(lì)，讓書寫變得有趣，學(xué)習(xí)更有動(dòng)力。對(duì)于有難度的字，應(yīng)該具體指導(dǎo)，教師帶學(xué)生一起書空練寫。書寫時(shí)教師時(shí)刻叮囑學(xué)生一定注意握筆和坐姿。）五、板書設(shè)計(jì)13烏鴉喝水找水喝——喝不著水——喝著水第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.朗讀課文，了解烏鴉喝水的過程。2.明白懂得遇到困難，應(yīng)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考想辦法解決的道理。【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課1.出示詞語(yǔ)，鞏固識(shí)字。出示課件14:學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)。2.回顧課文，設(shè)置疑問。教師導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們知道了一只小烏鴉口渴了找水喝，喝不著，最后想辦法喝著水了，那這只聰明的烏鴉是如何喝到水的？讓我們趕快到課文里去尋找答案吧。（板書：13烏鴉喝水）（設(shè)計(jì)意圖：上課開始，通過復(fù)習(xí)詞語(yǔ)幫助學(xué)生回顧上節(jié)課內(nèi)容，為本節(jié)課朗讀課文奠定基礎(chǔ)，設(shè)置疑問點(diǎn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，開啟新課。）二、多種朗讀，探究課文（一）品讀第1自然段。教師過渡：我們先來讀一讀這個(gè)有趣的故事吧。出示課件15：1.體會(huì)找不到水。教師提示：“到處”是什么意思？預(yù)設(shè)：“到處”是“處處”的意思。教師追問：“到處”說明了什么？預(yù)設(shè)1：“到處”說明烏鴉飛了好多地方找水喝。預(yù)設(shè)2：“到處”也說明烏鴉找了很多地方都找不到水。水不容易找到。教師引導(dǎo)：是啊，水真不容易找到。那找不到水喝時(shí)你是什么心情？預(yù)設(shè)：我會(huì)非常著急的想喝水。（板書：找不到水著急）教師引導(dǎo)：假如你就是這只想喝水但到處也找不到水喝的烏鴉，誰(shuí)來讀讀。指名讀，齊讀。教師小結(jié)：哎呀，這只焦急的烏鴉可怎么辦??？出示課件16：2.體會(huì)喝不著水。教師過渡：烏鴉找到了水，為什么喝不著呢？預(yù)設(shè)1：因?yàn)椤八欢唷薄ｎA(yù)設(shè)2：因?yàn)椤捌靠谟中　?。教師引?dǎo)學(xué)生體會(huì)：烏鴉雖然找到了水，但是又因?yàn)樗欢?、瓶口又小，烏鴉又喝不到水，這怎么辦呢？“怎么辦呢？”從這句話，你讀出了烏鴉的什么心情？預(yù)設(shè)1：烏鴉的心情肯定非常的著急。預(yù)設(shè)2：烏鴉看見水卻喝不到會(huì)非常的郁悶、難受。（板書：喝不著水著急）教師引導(dǎo)：是啊，看見了水但是又喝不到，那得多心情得多郁悶啊。我們著急郁悶時(shí)會(huì)怎么說話呢？誰(shuí)來讀一讀。教師繼續(xù)引導(dǎo)：這位同學(xué)讀得真有感情，仿佛看見了郁悶的烏鴉一樣。誰(shuí)再來試試。學(xué)生試讀。教師重點(diǎn)指導(dǎo)：“怎么辦呢？”是烏鴉的自問，是他失望、焦慮心情的體現(xiàn)。我們朗讀時(shí)可以用曲折調(diào)，“辦”字需重讀，“呢”尾音要短促。誰(shuí)再來試著讀一讀。學(xué)生練讀。教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讀：同學(xué)們，著急時(shí)語(yǔ)速要快些，這才讀出烏鴉著急的心情。讀得可真好！讓我們想象自己就是那只想喝水卻喝不到的著急烏鴉，一起來讀一讀這句話。（二）品讀第2、3自然段。出示課件17：1.引導(dǎo)思考。教師過渡：這時(shí)焦急的烏鴉想出辦法了嗎？預(yù)設(shè)：想出辦法了。教師追問：怎么想到的？預(yù)設(shè)：烏鴉看見旁邊有許多小石子，就想出辦法來了。教師啟發(fā)：哇，這么神奇呀？她看到小石子就想出辦法啦......你知道它是怎么想到這個(gè)方法的嗎？預(yù)設(shè)1：它發(fā)現(xiàn)瓶子旁邊有許多小石子，它想能不能用小石子喝著水。預(yù)設(shè)2：它一定想到了原來見到過石頭放到水里，水面就升高的事，就想試一試。預(yù)設(shè)3：它特別聰明，愛觀察。教師引導(dǎo)：那它想到什么辦法了？你能從課文中找到答案嗎？預(yù)設(shè)：第3自然段告訴了我們。2.探究方法。出示課件18：（1）學(xué)生讀第3自然段。（2）教師引導(dǎo)：瓶子里的水是怎樣升高的？預(yù)設(shè)：瓶子里的水漸漸升高。教師追問：為什么瓶子里的水漸漸升高？預(yù)設(shè)：因?yàn)闉貘f往瓶子里放進(jìn)了小石子。教師再問：是啊，著急的烏鴉非常想喝到水，但同學(xué)們發(fā)現(xiàn)烏鴉是怎樣把小石子放進(jìn)瓶子里的？預(yù)設(shè)：一顆一顆。教師啟發(fā)：從這個(gè)詞語(yǔ)中我們可以看出什么？預(yù)設(shè)1：小石子非常的多，瓶口非常細(xì)小。預(yù)設(shè)2：小烏鴉雖然著急喝水，但它做事很認(rèn)真、有耐心。教師過渡：“一顆一顆”，小烏鴉可真有耐心，讓我們讀讀這句話吧。學(xué)生朗讀。教師引導(dǎo)：兩個(gè)“一顆”中間的停頓可以略重一些，表明烏鴉很有耐心?！皾u漸升高”要一字一頓地讀，讀出水一點(diǎn)一點(diǎn)升高的過程。誰(shuí)再來試試讀一讀。教師啟發(fā)：在最后烏鴉終于喝到水了，我們應(yīng)該讀出烏鴉什么樣的心情？預(yù)設(shè)：讀出喜悅的心情。（板書：喝著水高興）3.再讀課文。教師引導(dǎo)：喝到了水，烏鴉可真開心啊。讓我們?cè)俅我黄鹱x讀課文吧。（設(shè)計(jì)意圖：分段朗讀是繼續(xù)鞏固對(duì)自然段的認(rèn)識(shí)，抓關(guān)鍵詞語(yǔ)和關(guān)鍵問題，層層深入，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上醞釀感情，進(jìn)行多種方式朗讀，體會(huì)烏鴉“急著找水——喝不著水——想辦法喝水——喝著了水”的過程。）三、回歸主題，提升認(rèn)識(shí)出示課件19：教師引導(dǎo)：同學(xué)們，學(xué)完這篇課文，誰(shuí)來說一說烏鴉是用什么辦法喝著水的？預(yù)設(shè)：烏鴉用小石子一顆一顆放進(jìn)瓶子里，瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝到水了。出示課件20：教師引導(dǎo)：你學(xué)習(xí)了這篇課文，有什么想說的嗎？預(yù)設(shè)1：小烏鴉可真聰明呀！預(yù)設(shè)2：我以后也要像烏鴉學(xué)習(xí)，遇到事情要善于觀察、善于思考。預(yù)設(shè)3：我以后遇到困難要善于動(dòng)腦筋、想辦法。教師小結(jié)：同學(xué)們，希望大家以后遇事不慌張，仔細(xì)觀察、勤動(dòng)腦、認(rèn)真思考。（板書：仔細(xì)觀察認(rèn)真思考）（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在交流討論中辨析人物，辨別是非，訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)，提升認(rèn)識(shí)，明白道理。）四、啟發(fā)智慧，延伸生活出示課件21：教師引導(dǎo)：同學(xué)們，要是瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？請(qǐng)大家?guī)蜑貘f想想辦法吧。預(yù)設(shè)1：尋找吸管吸水喝。預(yù)設(shè)2：讓瓶子斜倒下來，就能喝到水了。預(yù)設(shè)3：把瓶子打破上部，就能喝到了。預(yù)設(shè)4：把瓶子踢倒，烏鴉就能喝到水了。教師啟發(fā)：同學(xué)們的辦法真多呀，到底哪些辦法可以喝到水呢，哪些辦法更適合小烏鴉呢？大家課后可以和爸爸媽媽一起試一試。出示課件2