青年教師個人成長計(jì)劃

青年教師個人成長計(jì)劃作為一名青年教師，我們必須注重自我發(fā)展，提升自身素養(yǎng)，通過學(xué)習(xí)完善自己，提高自己，在學(xué)習(xí)中逐步成長起來。一、自身現(xiàn)狀分析：能夠認(rèn)認(rèn)真真，踏踏實(shí)實(shí)、勤勤懇懇地耕耘在自己的工作崗位上，盡自己最大的努力將工作干好，對待學(xué)生有愛心、有耐心，師生關(guān)系融洽，但由于本人第一次帶高三，才畢業(yè)有很多的不足之處，因此工作經(jīng)驗(yàn)不足，專業(yè)基礎(chǔ)知識也不是很扎實(shí)，所以在教學(xué)工作中可能還存在很多問題。其次本學(xué)期我自己帶了18班的班主任，以前自己沒有做過班主任，因此這給我?guī)砹艘欢ǖ睦щy，除了教學(xué)之外，還要自己跟著其他有經(jīng)驗(yàn)的前輩本學(xué)習(xí)管班經(jīng)驗(yàn)，社會在發(fā)展，對教師也提出了更高的要求，所以針對以上情況特制訂了個人成長計(jì)劃。二、本學(xué)期個人發(fā)展規(guī)劃1、樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷提升自己的師德素養(yǎng)，學(xué)習(xí)補(bǔ)充專業(yè)知識，，提高自己的地理素養(yǎng)，讓自己的工作得心應(yīng)手。2、重視對有效課堂的研究、實(shí)踐，使自己成為一個學(xué)習(xí)型的老師，善于反思不斷提高自己的課堂駕馭能力。3、利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)資源，加強(qiáng)對教材的梳理，多看名師課堂實(shí)錄，取他人之長，補(bǔ)己之短。4、向其他前輩們學(xué)習(xí)，尤其是學(xué)習(xí)他們的管理經(jīng)驗(yàn)，本學(xué)期接任班主任，發(fā)現(xiàn)自己很多的不足之處，因此需要向其他有經(jīng)驗(yàn)的老教師學(xué)習(xí)，多詢問，多學(xué)習(xí)。三、具體措施養(yǎng)成天天閱讀的好習(xí)慣。在理論學(xué)習(xí)上，要勤于學(xué)習(xí)，有學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈意識和良好習(xí)慣；善于學(xué)習(xí)，有學(xué)習(xí)的有效方法和學(xué)習(xí)質(zhì)量；學(xué)以致用，有學(xué)習(xí)的深度思考和實(shí)踐行為。尤其是我們地理很多時候知識更新速度很快，這就為我們地理教師提出了要求，因此本學(xué)期我訂閱了《中國國家地理》、《世界遺產(chǎn)地理》雜志。做一個勇于課堂實(shí)踐的老師。課堂是老師能力檢驗(yàn)的一個大舞臺，認(rèn)認(rèn)真真地上好每一節(jié)課，不僅是學(xué)生的需要，也是教育發(fā)展的最終目標(biāo)。發(fā)展教育就是要讓老師的發(fā)展帶動學(xué)生的發(fā)展。做一個科研型的教師，不斷地實(shí)踐、探索、總結(jié)自己的教育行為，必將把自己打造成一個科研型的教師、學(xué)者型的教師。堅(jiān)持寫“教育反思”。教學(xué)反思是“老師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素?！眻?jiān)持反思可以總結(jié)實(shí)踐、升華經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持每天寫教學(xué)反思、教育隨筆，可以提升自己的教育能力，并能有自己的研究方向，形成自己的研究課題，由此形成一整套的成果呈現(xiàn)形式。加強(qiáng)基本功訓(xùn)練?！叭忠辉捯划嫛钡慕處熁竟σ粩嗑毩?xí)，讓自己成為學(xué)生心中的榜樣，尤其是我們地理學(xué)科更是要重視畫圖的基本功，從而讓學(xué)生“親其師、信其道。”我們和學(xué)生年齡相近,有很多共同語言,對我們,他們不會有像對老教師那樣的因其在學(xué)術(shù)中的權(quán)威而心生敬畏的心理,所以我們對于工作的態(tài)度決定了高度。我很喜歡拿破侖的一句話“不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵”，從來未曾想過出名的老師成不了好老師。沒有人能在年輕的時候真的能做到看花開花落、云卷云舒，那是失落者的失落之言。而我們青年教師作為前輩們的接班人，更要有強(qiáng)烈的成功欲望。不要以為自己底子不好，成不了優(yōu)秀教師。其實(shí)這種觀點(diǎn)是錯誤的。哈佛大學(xué)研究表明，一個人的成就85％處決于他對待事業(yè)的態(tài)度。“一個人的工作態(tài)度就是代表他這個人”，積極的態(tài)度就有積極的富有生命意義的人生，消極的態(tài)度只能收獲庸庸碌碌的人生。制定教師個人成長計(jì)劃。教師發(fā)展是教師人生價值實(shí)現(xiàn)的過程，是教師在充分認(rèn)識教育意義的基礎(chǔ)上，不斷提升精神追求，增強(qiáng)職業(yè)道德，掌握教育規(guī)律，拓展學(xué)科知識，強(qiáng)化專業(yè)技能和提高教育教學(xué)水平的過程。作為青年教師，更應(yīng)注重自我發(fā)展，確定