論目標管理在大學生管理中的應用

論目標管理在大學生管理中的應用摘要：隨著科學技術的發(fā)展和應用快速更替，我國高等教育招生范圍仍在擴增，大學生也出現(xiàn)種日益增長的趨勢。面對高校眾多大學生，目標管理能夠使大學生確定具體目標，激勵學習的積極主動性，并促進他們持續(xù)發(fā)展，提高大學生的綜合競爭力。將目標管理作為先進科學的管理方法，將明確的目標管理應用于高校大學生管理。關鍵詞：目標管理；大學生管理；成果評價引言目前來說，我國大學生的個性色彩鮮明靈活，這是眾高校大學生的優(yōu)勢所在，但也是高校管理方面存在的難題。根據(jù)我國實際情況，全國各地大學所采取的大學生管理措施在滿足學生的實際管理需求方面困難重重。因此，目標管理措施隨之產生。目標管理是一種現(xiàn)代管理方法，也稱為“成果管理”，它以目標為導索，以成果為基礎，自力更生。自美國著名管理大師彼得·德魯克提出目標管理概念以來，由于實用主義以科學目標為基礎，將這些目標進一步分為具體的次級目標，以確保個人或各群體能更好地工作，因此廣泛應用于企業(yè)管理。大學生管理和企業(yè)管理都在管理實踐的范圍內，但又有所區(qū)別。將目標管理應用于大學生管理方面，可以通過改進目標管理以更加科學的方式提高大學生管理水平。一、目標管理及其特點（一）目標管理的內涵目標管理就是利用目標的預期性和激勵性，運用管理手段使工作得以順利進行的管理思想REF_Ref72782388\w\h[1]。目標的管理是一種管理哲學，其主要內容是將目標作為一個系統(tǒng)進行科學干預。大學生目標管理是為將科學系統(tǒng)理論應用于學生管理的每一個步驟設定一個明確的目標，使管理人員和學生不斷努力實現(xiàn)既定目標和完成目標明確的管理成果。學生管理的目標包括確定學生管理的科學目標，實現(xiàn)學生管理目標的進程，以及對目標成果的科學評估。該部分的內容、管理過程以及高等教育機構學生管理的目標管理特點是一致的。目標明確的管理方法是利用管理目標激勵學生實現(xiàn)正確的生活目標。在管理目標項目的相關活動中，學生通過定向指導、行政限制和學生理事會知情地參與幫助他們的活動，獲得有用的知識和技能。在目標明確的管理過程中，學生不僅得到培訓，而且他們的總體素質也得到提高。引入目標管理，使管理者與大學生共同制定學生發(fā)展目標，加強大學生對管理工作的參與性和對目標的認同感，使發(fā)展目標內化為大學生的行為指南REF_Ref21863\w\h[2]。實施目標管理，指導和激勵學生的行為，引導他們制定符合其期望和社會要求的目標，建立和組織實現(xiàn)其目標的活動;獲取參加各種有益的集體和個人活動的知識和技能，在實現(xiàn)目標過程中提高中學生的基本質量。（二）目標管理的特點1.權責利的明確性目標管理中每位學生的目標是經過自我的協(xié)商確定的，同時規(guī)定了管理實現(xiàn)目標的進程中應該實現(xiàn)的權力和責任，以及實現(xiàn)目標后得到的報酬。在明確的權責利背景下，大學生的學習更傾向于學習，更有動力。2.注重管理成效目標管理注重管理成效，是一種“成果管理”，始于成果的制定，終于成果完成的成果評價體系。對于各組織的管理人員來說，著重點應放在實現(xiàn)目標上，而不是放在學生采取措施的做法上，因為這種做法可以充分激勵學生采取主人翁精神，在其進程中不應集中精力于上級對實現(xiàn)組織目標的過度干預。3.實行全員參與管理在管理目標的進程中，管理人員之間的每一項目標也將作為目標的主要體現(xiàn)，而雙重作用的總體目標是一個分散于學生個人的單一的實體，使每個學生都能了解自己的于集體的作用，從而提高學生的集體認識。4.目標管理是自我控制的管理目標明確的大學生管理可以培養(yǎng)自我發(fā)展的個人。目標明確的管理不僅僅注重工作學習的目的，而且注重自我組織管理和個人的靈活性，通過強調工作學習的重要性，使管理人員和被管理人員標準化。管理人員主要負責目標的籌備和與目標有關的決議，而對于被管理人員來說，他們的責任主要是實現(xiàn)自我目標。德魯克認為，“員工是愿意負責的，也是愿意在工作中發(fā)揮自己的聰明才智和創(chuàng)造性的”REF_Ref21935\w\h[3]。除了可以指導確定目標和反饋意見的管理人員之外，他們一般不干擾被管理人員的工作學習。目標管理的主要核心是用“自我管理”取代“壓制性管理”，使工作人員能夠把持自己的業(yè)績，以此鞭策被管理人員以最大限度完成個人工作。5.目標管理是整體的系統(tǒng)管理確定了組織的目標，管理人員務必在共同目標的基礎上統(tǒng)一他們的思想和舉措，同時將本組織的總體目標分化到不相同的次級目標，并創(chuàng)辦一個確定使整個管理關系的合理的目標制度。高校大學管理的終極目標是保證全體學生的健全發(fā)展。此外,還有必要根據(jù)學生平時容易違背大學生行為規(guī)范要求所出現(xiàn)的帶有普遍性的問題來確定若干小目標,以保證目標體系的完整性REF_Ref22000\w\h[4]。通過實現(xiàn)部分目標來管理整體全面的目標，將其分為部分次級目標。為了對整個系統(tǒng)進行管理，在部分與整體中形成一個雙向循環(huán)。二、目標管理應用于大學生管理的必要性近年來各個高校的學生人數(shù)不斷增長，大學生管理能力遠遠不能滿足日常生活管理的需求，于是鞭策學生實現(xiàn)“自我管理”是發(fā)展的必要。管理目標的基礎是梅奧的人際關系理論和麥克雷戈的“Y理論”，以人道主義精神為基礎，定義其作用，以同樣的目標驅使各部門成員的正確動機；通過明確目標成效，增強各部門成員的獲得感，共同努力；通過自我管理實現(xiàn)目標管理，最大限度地表現(xiàn)高校大學生的進取心、創(chuàng)造力和踴躍性，實現(xiàn)每個人的自我價值。其核心是注重“以人為本”的效績的價值以及參與性和注重成果的管理。目標管理是參與性的，直接面向成果的管理，是以人為本的價值觀為導向，能夠使學生成長為自我管理和自我提升的全面型人才。對于大學生來說，就業(yè)問題是一個緊迫的問題，相關報告表明，大學生管理出現(xiàn)問題的主要原因是他們自身問題。大學的管理應側重創(chuàng)造獨特的教育和生活環(huán)境，使學生能夠實現(xiàn)自我管理。在大學生管理部門實行目標管理，對工作前景進行客觀分析，并在分析結果的基礎上，制定適合他們發(fā)展的職業(yè)規(guī)劃，使他們能夠有針對性地完成個人目標，并加強他們的綜合能力。（一）符合大學生的增長模式人類需求不斷變化，在滿足低水平需求后，會出現(xiàn)更高層次的需求，這種需要正是人的行為的主要驅動力。從小學開始就制定并不斷努力實現(xiàn)這些目標，促使他們向更高的目標邁進，而目標是學習的動力。高等教育機構是人才培養(yǎng)的基礎，這不是一夜之間便能完成的過程，它根據(jù)學生的成長模式和心理特點，確定學生管理的目標，并分為不同的階段，從而通過繼續(xù)實現(xiàn)這些目標來實現(xiàn)學生管理的總體目標。這將有助于加強學生已經建立的心理機制，激發(fā)學生的主動性和積極性，恢復他們的精神活動，并為實現(xiàn)下一個目標做好有效準備，同時滿足他們的滿意度、成就感和實現(xiàn)次級目標的自豪感。（二）尊重學生的主導地位在實施有針對性的管理時，只要學生不斷進步，能發(fā)展自身能力并提高道德意識，便表明管理人員按照階段的目標去管理學生取得了成效。調查表明，大學生的資歷不符合職業(yè)特點和社會需要，缺乏良好的職業(yè)規(guī)劃是造成這種矛盾的主要原因。學生管理的目的是最大限度地為學生提供服務，并為他們的健康、和諧和科學發(fā)展創(chuàng)造有利條件。大學生是一個能夠獨立思考和行動的群體，他們是整個學校建設的核心，也是作為管理部門和管理部門組成部分的關鍵組成部分。人在不同的階段有著不同的需要和目標，在自我實現(xiàn)意識的驅使下，大學生會有成才的強烈動機REF_Ref22108\w\h[5]。因此，大學生管理必須根據(jù)學生的全面發(fā)展和風向，為大學生創(chuàng)造適當?shù)纳瞽h(huán)境、生活條件和學習條件，并建立一套大學生目標管理模式，指導他們在大學生的自我管理的基礎上規(guī)劃職業(yè)生涯。（三）規(guī)范學生管理工作目標明確的管理基于系統(tǒng)理論、控制理論、決策理論和科學行為理論，其基本目標是在德智體美的基礎上全面培養(yǎng)人才。當前高校學生管理的對象、環(huán)境等都發(fā)生很大變化，教職工隊伍和學生的思想觀念在市場經濟的浪潮沖擊下發(fā)生了諸多變化，傳統(tǒng)的高校學生管理模式已經不能適應教育發(fā)展的需要REF_Ref22180\w\h[6]。通過對大學生的了解，為大學生設計了不同的發(fā)展目標，這些目標具有不同的特點、不同的年級和不同的專業(yè)。將目標明確的管理應用于大學的管理，將使學生能夠分階段審查其現(xiàn)有的“軟”和“硬”組成部分是否符合他們自己制定的社會需要和標準，從而為今后的步驟制定更詳細和可行的計劃。將目標管理擴大到大學生就業(yè)指導，會激勵學生根據(jù)規(guī)劃目標從事規(guī)劃職業(yè)，并使他們有意義地參與這些社會活動，以提高他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力、為順利就業(yè)奠定堅實基礎。因此，為實現(xiàn)管理目標采取一系列措施，使學生的管理更加規(guī)范科學。三、目標管理在大學生管理中的應用由于大學生的管理是具體而復雜的，因此大學管理的目標管理不能僅僅是重復其他領域的做法，而應著眼于大學生的周期性和流動性，同時考慮到大學教育和就業(yè)的現(xiàn)狀。大學管理人員應充分注意目標的管理，這些目標可成為順利實施的基礎。目標明確的管理實際上是一項新的行政措施和激勵措施，規(guī)定了目標和職能責任，并以更準確的業(yè)績評估和獎勵和制裁機制為基礎，以激勵教師和學生。實施目標管理措施將導致目標分散和分散，使高級管理人員擺脫以往的管理上的困難，并在日常工作中只在宏觀一級做出決定。實現(xiàn)目標管理要求目標的確定，集體目標必須包括個人目標，確保個人目標和集體目標之間的一致性，實現(xiàn)目標是社會的成果，也是實現(xiàn)學生個人價值觀的手段。因此，在確定目標時，管理人員必須征求廣大學生的意見，以確保他們得到所有學生的承認和支持，或實施獎勵措施，使他們能夠切實感受到實現(xiàn)集體目標對個人的好處，并激勵學生。（一）確定學生管理目標這是目標管理的基礎，也是實行目標管理的結果，在管理目標方面發(fā)揮著關鍵作用。高校作為培養(yǎng)高素質人才隊伍的主陣地，承擔著為國家培養(yǎng)高素質創(chuàng)新型人才的重任，德智體美勞全面發(fā)展是高校大學生必須要具備的素質，同時也是高校的人才培養(yǎng)的重心REF_Ref72782515\w\h[7]。目標管理過程是從上到下逐步實現(xiàn)目標，然后從下到上逐步實現(xiàn)目標。對大學生的管理需要所有工作人員的參與。1.管理目標應量化管理目標應以具體的量化指標來確定，以促進和評估各項目標。一般而言，學生的成績不能歸為“好”或“壞”，可以設置“優(yōu)秀”“良好”及“差”類別等，應確定每個層次的適當分級，通過確定量化目標，為學生管理提供科學依據(jù)，從而使評估過程明確而可行。2.將管理目標分為有層次關聯(lián)的分目標每個次級目標與總目標要具體聯(lián)系，即與總體目標相結合統(tǒng)一，以便實現(xiàn)目標，而不是直接實現(xiàn)總體目標。常用的目標分解法有剝洋蔥法和決策樹法，將目標分解為小目標、小目標再分解為更小的目標，如此類推，實現(xiàn)目標的具體化以及明確化REF_Ref22745\w\h[8]。3.確定管理層的目標應當有具體的時間限制例如，在一個月、兩個月或一個學期之后，會產生什么影響，得到怎樣的結果，如果在目標確定之后沒有時間限制，這與最初的目標設定初心不一致。通過合理的時間限制，為成果評估提供基礎。此處代表各個目標是有期限性的，目標脫離時間期限就不存在了，因此每個指標都具有評估周期REF_Ref22774\w\h[9]。綜上可見，大學生管理應加強對每個環(huán)節(jié)的控制，以確保實現(xiàn)總體目標。（二）掌握學生管理目標的過程在高校的大學生管理中，可以采用科學有效的方法來促進和組織學生的自我管理，自我約束，從而實現(xiàn)個人目標。高校大學生管理不是由管理人員或管理部門單獨進行管理，而是需要各個部門和在職人員之間的協(xié)調。由此可見，須有統(tǒng)一的管理指導，并建立基于管理指導的健全的目標需明確的管理制度體系。1.高校須明確管理人員及職責根據(jù)大學生管理的規(guī)定，總體目標的責任由一名專門的主管承擔，然后任務將目標劃分為連續(xù)的層次，將次級目標劃分給個人和各部門，并要求個人和各部門根據(jù)次級目標制定實際的解決方案。它通過清晰明了的成果目標規(guī)劃，為管理人員管理學生提供了科學高效的管理方法。2.各級管理人員應合作并建立管理上的協(xié)同作用在各級，管理人員應相互信任，在各自職責范圍內最大限度地發(fā)揮能力，每個部門和每個人都應努力實現(xiàn)其次級目標，并實現(xiàn)確保學生管理的每個組成部分都有效的總體目標。3.加強監(jiān)督和檢查需要改進管理部門的反饋系統(tǒng)，各部門和個人及時向高級管理層報告他們在學生管理方面遇到的問題，在學生管理的任何階段跟蹤和監(jiān)測他們，并避免忽略某些管理部分。高級管理層根據(jù)反饋的意見和信息，核實學生的管理是否得到執(zhí)行時，哪些問題的為主要問題，哪些問題是是意外事件，需要對工作內容的最佳連續(xù)性進行任何調整，以鼓勵大學生管理工作更好地履行職責。（三）建立良好的成果評價制度1.評估各項目標是實現(xiàn)獎勵措施的重要步驟這些目標需要有限的時間，系統(tǒng)的評估和監(jiān)控，如在適當?shù)那闆r下制定體制評估系統(tǒng)，由大學生管理人員評估，大學生評估和有關部門評估三個方面，找到實現(xiàn)學生管理目標的角度，即盡可能全面評價學生，提高大學生自我目標管理的綜合質量，達到預期所理想的管理成效。評估和測試學生目標明確的管理成果，將成果與預期目標進行比較，查明差異，分析原因，總結經驗教訓，避免偏離下一個目標。2.考試是加強目標管理的一個關鍵因素只有良好的評價制度才能更好地激勵大學生及大學生管理人員，按照公平理論的闡述，一旦發(fā)現(xiàn)獎懲不公平，大學生就會產生不滿，這時候獎懲的效用就會大打折扣REF_Ref22859\w\h[10]。評價的形式和方式應針對大學生具體制定，評價工作人員和參與者應公平公正，整個評價過程應有效可信。為評測結果優(yōu)秀者提供物質或精神獎勵，對表現(xiàn)較差者給予一定處罰，以促進他們的成長。另將學生的入團、入黨、各項獎學金、各項評先評優(yōu)的評定以及就業(yè)等環(huán)節(jié)都要與目標管理掛鉤，充分體現(xiàn)目標管理的綜合性管理的功能。因此，根據(jù)評測的結果，找出問題的原因，并提出最佳的方法。在每一學期，學生管理部門都會對學生管理進行定期檢查，記錄結果，并在每學期結束時進行定量評估。通過合理的獎勵和處罰，讓參與大學生管理的工作人員可以積極參與大學生管理，并為大學生管理的發(fā)展做出貢獻。3.大學生自我目標的實現(xiàn)是一項系統(tǒng)性工程需要大學生個人在目標管理的過程中與管理人員協(xié)同合作，通過管理目標評估的考核工作，實施和評價管理目標還需要對高校學生管理實踐在正確認識自身的基礎上，應特別注意客觀規(guī)律為了提高自我管理能力，從而采取有效方法提高自己的綜合素質，為未來取得成功奠定真實基礎。結論目前，促進和提高大學目標管理是一項重要的戰(zhàn)略任務，人的發(fā)展、創(chuàng)造和對社會和國家的貢獻是高校大學生管理的永久主題。身為青年有著自己的抱負和責任，有著國家的未來和希望，并且擁有著實現(xiàn)我們發(fā)展目標的持久動力。我們將努力發(fā)展目標管理概念，改進目標管理方法，探索目標管理方式，提高目標管理的總體質量，并為大學的知識、政治教育和管理創(chuàng)造新的前景，需要全體教師和學生齊心協(xié)力，更好地實現(xiàn)學生管理的總體目標?？傊髮W生管理工作是大學機構管理的重點，特別是對具有多重價值觀、思想活躍、崇尚個人價值的大學生而言。它是一個系統(tǒng)項目，需要以不同的管理方法進行科學合理的管理，以確保各項目標的成功實現(xiàn)。與此同時，管理人員必須堅持“以人為本”的管理理念，克服傳統(tǒng)管理中忽視學生的現(xiàn)象，以純粹的組織方式管理學生思想，注重自我教育和自我管理，并提高管理效率。