領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)課程設(shè)置與轉(zhuǎn)型期培養(yǎng)模式研究

領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)課程設(shè)置與轉(zhuǎn)型期培養(yǎng)模式研究

一、課程設(shè)置實效性不足,不能滿足領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)需求通過對500多名參與學(xué)校培訓(xùn)的教師的培訓(xùn)信息進(jìn)行調(diào)查，其中一個問題是，你是否想了解學(xué)校的所有信息？他們必須在學(xué)習(xí)信息、學(xué)?？傮w情況、圖書館信息資源和其他方面選擇。調(diào)查結(jié)果表明,有近40%的學(xué)員將“所學(xué)課程的有關(guān)信息”排到第一。當(dāng)學(xué)員剛跨入黨校校園時,假如學(xué)員能了解到自己所學(xué)課程的相關(guān)知識,了解到每個階段需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容或?qū)W習(xí)要求等,那么,學(xué)員剛?cè)雽W(xué)就可以確定自己缺乏哪些知識及在今后的工作中如何應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題,這對領(lǐng)導(dǎo)干部來說,顯得尤為重要。因此,黨校如何依據(jù)領(lǐng)導(dǎo)干部在年齡、學(xué)歷、知識結(jié)構(gòu)方面的特點,設(shè)計出既符合黨的事業(yè)發(fā)展需要的統(tǒng)一內(nèi)容,又符合領(lǐng)導(dǎo)干部成長內(nèi)在需要的課程體系,努力改變“千人一面、千人一法”的教學(xué)模式,盡力做到黨的事業(yè)需要什么就培訓(xùn)什么,領(lǐng)導(dǎo)干部成長缺什么就培訓(xùn)什么的要求,這也需要黨校付出艱辛的心血,以強(qiáng)化課程設(shè)置的針對性和實效性。當(dāng)前領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)模式的缺陷主要體現(xiàn)在培訓(xùn)課程設(shè)置普遍存在的問題,與轉(zhuǎn)型期領(lǐng)導(dǎo)干部培養(yǎng)要求不相符。當(dāng)然,廣西區(qū)黨校也不例外,結(jié)合廣西區(qū)黨校的實際情況,不足之處集中表現(xiàn)在如下幾個方面。(1)對科學(xué)設(shè)置課程的思想認(rèn)識不足,重視不夠,尤其對領(lǐng)導(dǎo)干部教育培訓(xùn)的具體目標(biāo)沒有明確定位;主要課程設(shè)置與實際聯(lián)系不足,思路還不夠開闊,眼界不夠?qū)拸V,形式欠靈活。(2)課程設(shè)置的目標(biāo)指向能力、內(nèi)容聯(lián)系實際能力、方式著眼能力不強(qiáng),將教學(xué)目標(biāo)與黨性教育貫穿于干部培訓(xùn)的全過程和各個環(huán)節(jié)的統(tǒng)籌策劃能力比較弱,致使上述目標(biāo)僅停留在表面上;在教學(xué)布局上、經(jīng)驗總結(jié)上沒有切實可行的課程設(shè)計的貫穿措施,致使部分課程顯得比較空洞,理論說教嚴(yán)重。(3)課程設(shè)置重點不夠突出,普遍存在“胡子眉毛一把抓”,不同程度存在“大、陳、散、雜、空”的問題?！按蟆奔唇虒W(xué)內(nèi)容大而籠統(tǒng),缺乏針對性;“陳”即教學(xué)內(nèi)容缺乏動態(tài)性、時代性,沒有隨著理論與實踐的發(fā)展進(jìn)行內(nèi)容更新;“散”即教學(xué)內(nèi)容沒有做長期規(guī)劃和系統(tǒng)安排,綜合性和相對穩(wěn)定性缺乏;“雜”即亂而雜、良莠不齊;“空”即理論聯(lián)系實際不足,純粹理論說教。(4)課程設(shè)置對領(lǐng)導(dǎo)干部解決實際問題的創(chuàng)新能力培養(yǎng)不足。創(chuàng)新能力是一種精神狀態(tài),一種人格特征,一種綜合素質(zhì)。創(chuàng)新型領(lǐng)導(dǎo)干部是指具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的人才,而其核心是創(chuàng)造性思維。創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力必須要有創(chuàng)造性思維作為基礎(chǔ),離開了創(chuàng)造性思維,創(chuàng)新意識將是不切實際的空談;離開了創(chuàng)造性思維,精神產(chǎn)品或物質(zhì)產(chǎn)品的產(chǎn)生就成為無源之水、無本之木。(5)現(xiàn)場教學(xué)存在的問題凸顯。各種現(xiàn)場教學(xué)方式還是偏重于各自為政,從組織、管理到實施以及教學(xué)內(nèi)容的選擇基本是自成體系,互補(bǔ)性不強(qiáng)。二、改進(jìn)高級管理層培訓(xùn)模式的對策(一)推動科研工作出精品以重大理論和實際熱點問題研究為主攻方向,以深化科研管理體制機(jī)制改革為抓手,深入實施科研精品戰(zhàn)略,努力推動科研工作出精品、上檔次、進(jìn)入決策層。同時,加大科研為決策服務(wù)的力度,積極組織教師開展經(jīng)濟(jì)形勢分析、社會穩(wěn)定、加強(qiáng)黨的建設(shè)、研討北部灣發(fā)展方式等方面課題的研究,廣泛參與區(qū)委、區(qū)政府有關(guān)重大決策的調(diào)研及文件起草工作,充分發(fā)揮決策咨詢參謀作用。(二)創(chuàng)新教學(xué)方式和手段,突出黨性教育的針對性首先是創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容,從理論解釋宣講向理論實際運用轉(zhuǎn)變。關(guān)鍵是課程的設(shè)計和更新要有針對性。第一,黨校教學(xué)內(nèi)容要有高度和深度,以擴(kuò)大視野,啟發(fā)思路?；鶎狱h校也要進(jìn)一步加大教學(xué)科研一體化的步伐,黨校所有專題都盡可能加大科研含量,站在本學(xué)科的最前沿,向領(lǐng)導(dǎo)干部介紹最新成果,千萬不可低估領(lǐng)導(dǎo)干部的理論水平和理解能力。第二,要在堅持馬克思主義基礎(chǔ)理論為主課的前提條件下,更多開設(shè)市場經(jīng)濟(jì)和現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)必備的知識和技能的課程,幫助領(lǐng)導(dǎo)干部提高各種能力。第三,黨校要把地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中的熱點問題,作為本級黨校教學(xué)的重點,聚焦于某一問題,成為某一問題的研討中心,經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的對策性研究應(yīng)該是教學(xué)的主要方向。其次是創(chuàng)新教學(xué)方法和手段,從灌輸式教學(xué)向研討式教學(xué)轉(zhuǎn)變。這種創(chuàng)新是多方面的:第一,研討式教學(xué)應(yīng)成為黨校主要教學(xué)方式。突破現(xiàn)行教學(xué)中以教師為中心,以課堂為中心的格局。第二,教學(xué)雙方要互動化,調(diào)動一切方式使教學(xué)雙方交流,改變教師講課,領(lǐng)導(dǎo)干部聽課,教師出題,領(lǐng)導(dǎo)干部作題的模式。第三,走出校門,建立社會大課堂,課堂更多放在社會實踐中,重心不是學(xué)理論而是用理論,做結(jié)合的文章,要把領(lǐng)導(dǎo)干部專題調(diào)研當(dāng)成黨校主要課程設(shè)計好、組織好。第四,黨校學(xué)習(xí)也要考試,長期不考試,領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)無壓力,這是把進(jìn)黨校學(xué)習(xí)看作是“進(jìn)進(jìn)門,認(rèn)認(rèn)人,交交朋友,養(yǎng)養(yǎng)神”場所的重要原因?？荚嚥豢缮?問題是考什么?如何考?這是我們應(yīng)該認(rèn)真探索的又一重要方面,黨校考試重心還是要集中在考能力上。第五,教學(xué)手段現(xiàn)代化。世界已進(jìn)入信息時代,電腦已成了我們不可缺少的工具,網(wǎng)絡(luò)思維成了一種新的思維形式,大大提高了人們思維的敏捷性、寬廣性和準(zhǔn)確性。要加快信息化步伐,盡量使用電腦網(wǎng)絡(luò),遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)。當(dāng)今社會,不會使用電腦,不會利用網(wǎng)絡(luò),就是半個文盲,很難教別人,更難在新世紀(jì)理論創(chuàng)新的競爭中取勝。三是積極創(chuàng)新班次設(shè)置。除了辦好輪訓(xùn)培訓(xùn)類班次外,要加大專題研討班力度,圍繞政府的重大決策部署和干部普遍關(guān)心的熱點、難點問題,舉辦如堅持民主集中制、建設(shè)社會主義新農(nóng)村、建設(shè)資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會、維護(hù)社會穩(wěn)定等系列專題研討班。(三)突出特色,走多樣化的發(fā)展之路學(xué)科建設(shè)是學(xué)校各項工作的龍頭,是提高教學(xué)科研水平和加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)的基礎(chǔ);學(xué)科建設(shè)由于受到學(xué)校定位、師資規(guī)模等方面的制約,決不能搞大而全、小而全,而必須堅持“有所為,有所不為”的原則,在突出特色、強(qiáng)化優(yōu)勢上下功夫,走特色化發(fā)展之路。為此,各級黨校要制定學(xué)科建設(shè)規(guī)劃、建立學(xué)科建設(shè)目標(biāo)責(zé)任制、加大經(jīng)費支持等措施,加快構(gòu)建以馬克思主義基本理論學(xué)科為核心,以經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科、政治學(xué)學(xué)科、管理學(xué)學(xué)科為主干,以相關(guān)應(yīng)用性學(xué)科和新興學(xué)科為輔助的學(xué)科發(fā)展框架。(四)堅持人事制度改革,促進(jìn)最大質(zhì)量教師隊伍建設(shè),提高黨對教研隊伍的能力要按照素質(zhì)優(yōu)良、規(guī)模適當(dāng)、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合的原則,緊緊抓住培養(yǎng)、吸引、使用三個環(huán)節(jié),以改革創(chuàng)新的精神,大力推進(jìn)人才強(qiáng)校戰(zhàn)略,促進(jìn)教職工隊伍的整體素質(zhì)和能力有較大提高。一是深化改革,激發(fā)活力。大力推行學(xué)科與機(jī)構(gòu)、人事與分配、后勤管理體制等改革,尤其是人事制度改革,初步建立科學(xué)合理的選人用人機(jī)制和競爭激勵機(jī)制,有效調(diào)動教職工的積極性和主動性,推動各項工作的開展。二是加強(qiáng)培養(yǎng),提高能力。認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹中央和區(qū)委的重大決策部署,集中研討學(xué)校改革發(fā)展中的重大問題,對于統(tǒng)一思想、理清思路、推進(jìn)工作、提高能力可以起到積極的推動作用。要通過加強(qiáng)進(jìn)修培訓(xùn)、掛職鍛煉、加大出國出境考察力度等多種措施,努力提高教職工隊伍的整體素質(zhì)和能