《妙妙和喵喵的信》觀評報告

《妙妙和喵喵的信》觀評報告《妙妙和喵喵的信》是一節(jié)教育活動。故事中的“繪畫信”對幼兒來說較為新奇，而教材本身簡單、有趣味的內(nèi)容，又給了幼兒很多想象和思考的空間。大班的孩子，開始主動注意和親近有趣味的事物和現(xiàn)象，喜歡觀察閱讀畫面精美的圖書，能隨作品內(nèi)容展開豐富的想象和創(chuàng)造，并產(chǎn)生愉悅的情緒。課程設(shè)計了以“繪本閱讀”的形式開展此次活動，讓孩子在自主觀察圖畫的基礎(chǔ)上猜測故事情節(jié)，讀懂繪畫信，并嘗試創(chuàng)造。更重要的是，通過對繪本的閱讀，可以把幼兒帶入故事情節(jié)中，引起幼兒情感上的共鳴，讓幼兒感受妙妙和喵喵之間溫馨、友好的朋友情誼，懂得有朋友的快樂，學會交往。在活動中，教師從激發(fā)幼兒的興趣入手，將多種教學形式相結(jié)合，使幼兒能始終處于積極參與的狀態(tài)。觀察圖畫信，理解信的內(nèi)容活動開始，以好朋友小雞妙妙和小貓喵喵分別后想念對方為由來引出課題，在幼兒講述與好朋友常有的聯(lián)系方式的基礎(chǔ)上，出示第一封信，引導(dǎo)幼兒猜猜這封信是誰寫給誰的。幫助幼兒初步了解寫信的格式，引導(dǎo)幼兒觀察圖畫信(課件)，通過分步演示，說出每一幅圖的意思，鼓勵幼兒用自己的語言說說妙妙要告訴喵喵什么事情。在幼兒初步了解寫信的步驟，即信中的時間、地點、做的事情后，出示第二封信，請幼兒自己嘗試說出每一幅小圖片的含義，然后說出完整的時間、地點和事情。兩封信的解讀為幼兒理解故事情節(jié)做好了鋪墊。傾聽故事，理解故事內(nèi)容。在幼兒猜出妙妙和喵喵寫的信后，以“看小朋友猜得對不對”為由，引導(dǎo)幼兒邊看大圖書邊仔細地傾聽故事。為了讓幼兒理解故事內(nèi)容，教師請幼兒以角色的身份讀信，請兩個小朋友來共同講這個故事，每個小朋友講一件事情，請大家將故事中的時間、地點、事情講清楚。這樣即激發(fā)了幼兒說的興趣，把重點鞏固了，又有效地突破了活動的難點。接著，與幼兒邊翻書邊講述故事，幫助幼兒嘗試復(fù)述故事。在幼兒感受妙妙和喵喵之間溫馨、友好的朋友情誼后，為了讓幼兒體驗朋友間的友好情感，給幼兒提供了自由、寬松的講述空間，以“為什么說妙妙和喵喵是一對好朋友，你是怎樣看出來的?”“有好朋友的感覺怎么樣”為題，讓幼兒大膽發(fā)表自己的看法，既鍛煉了幼兒的語言，又發(fā)展了幼兒的情感。給妙妙和喵喵寫信，鞏固和遷移經(jīng)驗閱讀活動中，僅僅引進新的講述經(jīng)驗是不夠的，還需要提供幼兒實際操練新經(jīng)驗的機會，以利于他們更好地獲得這些經(jīng)驗。為了鞏固和遷移幼兒的講述圖畫信的經(jīng)驗，教師以“如果你有好朋友，你會給好朋友寫什么呢?”為題，引導(dǎo)幼兒運用剛剛獲得的經(jīng)驗去講述自己信的內(nèi)容，為幼兒提供一個擴展或延伸原內(nèi)容的講述機會。總之，本次活動總的說來是成功的?；顒又姓Z言活動和主題活動有機結(jié)合，從主題中提煉，巧妙地與生活、繪畫、情感教育相結(jié)合。但也存在不足之處，如教師的提問要更具針對性和