產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新模式的探索與實踐

產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新模式的探索與實踐

學(xué)費合作是以公司、大學(xué)和科研機構(gòu)為核心的。在國家、科學(xué)和技術(shù)中介服務(wù)機構(gòu)和金融機構(gòu)的大力支持下，為了實現(xiàn)各自的目標(biāo)，所有主體在內(nèi)部和外部合作開展技術(shù)研究、開發(fā)和應(yīng)用、人才培養(yǎng)、設(shè)備共享、信息交換和其他活動的過程。經(jīng)過多年的發(fā)展以及政府的大力推動,目前廣東的300多個工程技術(shù)研發(fā)中心和技術(shù)中心、185個專業(yè)鎮(zhèn)已與70多個國家重點建設(shè)高校和200多家科研機構(gòu),建立了長期穩(wěn)定的產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系。省內(nèi)80%以上的國有大中型企業(yè)(集團)與高校和科研機構(gòu)建立了多種形式的合作關(guān)系。20世紀(jì)80年代以后,隨著產(chǎn)學(xué)研合作對于創(chuàng)新的戰(zhàn)略意義日益凸現(xiàn),產(chǎn)學(xué)研合作呈現(xiàn)出合作方式多樣化、合作形態(tài)多元化、政府作用趨強化等特征,相應(yīng)地在實踐中也出現(xiàn)了多種產(chǎn)學(xué)研合作模式。王文巖、孫福全等學(xué)者將產(chǎn)學(xué)研合作模式分為技術(shù)轉(zhuǎn)讓、委托研究、聯(lián)合攻關(guān)、內(nèi)部一體化、共建科研基地、組建研發(fā)實體、人才聯(lián)合培養(yǎng)與人才交流、產(chǎn)業(yè)技術(shù)聯(lián)盟等多種模式。Atlan則將產(chǎn)學(xué)研結(jié)合分為6類:一般性資助研究,合作研發(fā),研發(fā)中心,產(chǎn)學(xué)研發(fā)聯(lián)盟,大學(xué)中的業(yè)界協(xié)調(diào)單位,創(chuàng)業(yè)孵化中心與科學(xué)園區(qū)。范德成,孫丹將聯(lián)合攻關(guān)、共建基地、實體合并為一類,把產(chǎn)學(xué)研模式分為技術(shù)轉(zhuǎn)讓和聯(lián)合研發(fā)兩種。1“類平臺”模式我們認為,從不同主體間產(chǎn)學(xué)研合作的緊密程度的角度進行劃分,由松散到緊密可以劃分為:技術(shù)轉(zhuǎn)讓、委托研究、聯(lián)合攻關(guān)、內(nèi)部一體化、共建基地、共建實體六種模式。在產(chǎn)學(xué)研人才培養(yǎng)方面包括人才聯(lián)合培養(yǎng)與人才交流等模式。并且目前還存在另外一種較特殊的在各地蓬勃發(fā)展的產(chǎn)學(xué)研模式,那就是“類平臺”模式(該模式很難歸入上述六種模式)。該類模式主要的特點在于為產(chǎn)學(xué)研合作提供廣泛的服務(wù),促進產(chǎn)學(xué)研合作。例如,上海市的研發(fā)公共服務(wù)平臺在產(chǎn)學(xué)研合作方面提供了有效而廣泛的科技信息、合作信息。北京市的科技園,承載了許多產(chǎn)學(xué)研合作項目。廣東省的特派員模式為校企合作提供了紐帶。絕大多數(shù)的產(chǎn)學(xué)研合作模式都可以從合作的緊密程度角度進行分類(表1)。部分“類平臺”模式,如科技園模式,實際上是提供了一個校企合作的平臺,在平臺上有許多不同類型的合作,這些合作模式可以用合作的緊密程度進行劃分。因此上述平臺類型的幾種模式?jīng)]有列入表中。2為科學(xué)研究合作創(chuàng)造創(chuàng)新機制2.1企業(yè)讓位技術(shù)技術(shù)轉(zhuǎn)讓是指產(chǎn)學(xué)研合作各方以契約的方式對專利技術(shù)、技術(shù)秘密、實施許可等無形資產(chǎn)進行使用權(quán)轉(zhuǎn)讓的一種經(jīng)濟法律行為,最常見的形式是科研院所、高校出讓技術(shù),企業(yè)受讓技術(shù)。技術(shù)轉(zhuǎn)讓模式具有權(quán)責(zé)分明、容易操作的特點,相關(guān)技術(shù)成果較為成熟,既有利于短期內(nèi)促進出讓方科研成果產(chǎn)業(yè)化,也有利于受讓方獲得經(jīng)濟技術(shù)價值。然而,技術(shù)轉(zhuǎn)讓模式多為一次性轉(zhuǎn)讓行為,產(chǎn)學(xué)研各方關(guān)系松散,注重短期效益,缺乏對于技術(shù)創(chuàng)新的持續(xù)刺激,主要適用于科研機構(gòu)、高校中游或下游應(yīng)用研究成果的轉(zhuǎn)讓(見圖1)。2.2產(chǎn)學(xué)研合作方面,主要是委托研究各方,但從契約區(qū)域的主體委托研究是指委托方將所需研發(fā)任務(wù)委托給受托方進行研究的一種經(jīng)濟法律行為。其中,企業(yè)委托科研院所、高校等學(xué)術(shù)機構(gòu)對新產(chǎn)品、新技術(shù)、新工藝、新材料等進行研究開發(fā)的產(chǎn)學(xué)研合作比較普遍。在合作中,委托方提供資金、承擔(dān)風(fēng)險以期獲得所需,受托方獲得科研經(jīng)費以實施對相關(guān)課題的深入研究。委托研究多由契約約束產(chǎn)學(xué)研各方,權(quán)責(zé)較為分明。然而,受制于課題任務(wù)、合作資金、合作周期、伙伴實力等多種因素,委托研究模式缺乏持續(xù)創(chuàng)新的組織機制,委托方和合作方不能在合作中實現(xiàn)資源共享和知識流動,主要適用于企業(yè)擁有研發(fā)資金、技術(shù)需求明確,學(xué)術(shù)機構(gòu)研究基礎(chǔ)較好、研究實力較強的產(chǎn)學(xué)研合作(圖2)。2.3成單劑研發(fā)團隊聯(lián)合攻關(guān)是指針對一個科研課題,產(chǎn)學(xué)研各方共同尋求技術(shù)解決辦法的一種經(jīng)濟法律行為。聯(lián)合攻關(guān)多以科研課題為載體,以課題組為依托,由產(chǎn)學(xué)研各方派出人員組成臨時性研發(fā)團隊進行研究開發(fā)。在實踐中,聯(lián)合攻關(guān)模式既可能是市場自發(fā)行為,也可能是政府引領(lǐng)的合作攻關(guān)行為。聯(lián)合攻關(guān)模式可充分調(diào)動產(chǎn)學(xué)研各方力量,集中對特定科技項目進行攻關(guān),使企業(yè)有效利用學(xué)術(shù)機構(gòu)的研究資源,使學(xué)術(shù)機構(gòu)的研究更具明確的市場導(dǎo)向。然而,受限于合作研究目標(biāo)的明確單一,聯(lián)合攻關(guān)模式難以形成持續(xù)的合作動力。許多情況下,隨著科研課題的結(jié)題,課題組往往歸于解散,難以形成相對穩(wěn)定的研究團隊,不利于知識的積累沉淀,不利于產(chǎn)學(xué)研各方的深入合作。(1)子聯(lián)盟建設(shè):創(chuàng)新成果的共享與共享該模式的特點在于企業(yè)集群和學(xué)校、科研機構(gòu)之間進行雙向選擇,研發(fā)成果聯(lián)盟共享。首先,合作的動力來自于企業(yè)集群對市場需求的感知,從而產(chǎn)生創(chuàng)新需求。例如,我國汽車行業(yè)缺乏技術(shù),雖然有一汽、東風(fēng)、上汽、長安等大型汽車公司,但大多與國外企業(yè)合資,自己或者缺乏生產(chǎn)技術(shù),或者缺乏生產(chǎn)線的維護技術(shù),或者缺乏最終產(chǎn)品的設(shè)計能力,整個汽車行業(yè)存在著發(fā)展自主品牌轎車的創(chuàng)新需求。像這樣,企業(yè)集群有創(chuàng)新需求,學(xué)校、科研院所有人才培養(yǎng)的需求和教學(xué)實踐的需求,促成了企業(yè)集群和眾多學(xué)校、科研院所之間的合作。為了解決“搭便車”的現(xiàn)象,成果并不是由聯(lián)盟的所有成員所共享,而是由提供研發(fā)成果的學(xué)校、科研院所、企業(yè)組成“子聯(lián)盟”,成果由子聯(lián)盟所共享,聯(lián)盟中的其他企業(yè)或?qū)W校,如果暫時沒有研發(fā)成果,希望優(yōu)先使用其他合作的成果,需要經(jīng)過提供成果的子聯(lián)盟同意。這樣做不但產(chǎn)生了“1+1>2”的效果,提高了聯(lián)盟的研發(fā)效率,同時也在一定程度上杜絕了“搭便車”的現(xiàn)象,提高了合作的積極性,達成了知識共享與競爭性學(xué)習(xí)的平衡。(見圖3)(2)知識傳播從學(xué)校、基于學(xué)校擴大的合作該模式最大的特點在于在供應(yīng)鏈中有一家核心企業(yè),它在整個供應(yīng)鏈中占有統(tǒng)治地位,由這家核心企業(yè)整合供應(yīng)鏈的各種資源、信息、需求等,如學(xué)校合作,傳播知識,激發(fā)整個供應(yīng)鏈的各個部分集群創(chuàng)新。首先由這家核心企業(yè)整合市場需求、產(chǎn)業(yè)鏈上游、下游許多小企業(yè)的技術(shù)需求等需求信息,組成研發(fā)團隊與學(xué)校進行合作。研發(fā)團隊將需求信息傳遞給學(xué)校、科研院所。核心企業(yè)實力雄厚,往往出資在學(xué)校建立自己的研究院與學(xué)校建立長期合作關(guān)系,進行面向市場的研發(fā)。而知識的傳播過程起始于學(xué)校、科研院所以及核心企業(yè)在學(xué)校設(shè)立的研發(fā)機構(gòu),通過核心企業(yè)的研發(fā)團隊在企業(yè)中進行傳播。核心企業(yè)通過知識整合、知識的識別、隱性知識的描述等將知識傳遞給供應(yīng)鏈的上游供應(yīng)商集群和下游承銷商集群,受到激發(fā)的企業(yè)集群以及供應(yīng)商組成的聯(lián)盟、承銷商組成的聯(lián)盟實現(xiàn)集群創(chuàng)新,最終由核心企業(yè)進行產(chǎn)業(yè)化的評估。典型案例是豐田公司。豐田公司在整個產(chǎn)業(yè)鏈中占有核心地位,許多產(chǎn)業(yè)鏈上下游企業(yè)都依靠豐田公司生存。豐田公司與許多國家的學(xué)校有合作研發(fā)的關(guān)系。豐田整合從學(xué)校獲得的以及自身產(chǎn)生的知識,向整個產(chǎn)業(yè)鏈傳播。為了提高成產(chǎn)率,豐田建立了廣泛的縱向聯(lián)盟,并在其中開發(fā)出雙邊、多邊的基于相互信任和利益聯(lián)結(jié)的知識共享慣例。豐田成為持續(xù)合作學(xué)習(xí)和共享提高的領(lǐng)導(dǎo)者,成為將學(xué)校、科研院所知識傳遞給整個產(chǎn)業(yè)鏈的樞紐。由于有雄厚的資本和實力,在知識的共享過程中,豐田為上下游集群企業(yè)提供了很多服務(wù),例如設(shè)立了供應(yīng)商協(xié)會,運作管理咨詢部,小型學(xué)習(xí)團隊等等,在激勵知識共享、防止“搭便車”和提高知識轉(zhuǎn)化率方面做了許多工作(見圖4)。2.4高科技辦學(xué)企業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀內(nèi)部一體化是指科研院所或者高校通過開辦企業(yè)的方式,通過組織創(chuàng)新將自身技術(shù)研究成果轉(zhuǎn)化為產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)力。20世紀(jì)80年代以來,我國涌現(xiàn)出許多高科技校辦企業(yè),形成了典型的內(nèi)部一體化模式。高科技校辦企業(yè)利用技術(shù)優(yōu)勢和人才優(yōu)勢,推動了高?？蒲谢顒优c現(xiàn)實經(jīng)濟的聯(lián)系。但是,隨著高科技校辦企業(yè)的逐漸壯大,出現(xiàn)了股權(quán)結(jié)構(gòu)單一,產(chǎn)權(quán)關(guān)系不順,法人治理結(jié)構(gòu)不完善,管理體制不規(guī)范等一系列問題。(1)產(chǎn)品定位與研發(fā)模式該模式最大的特點是分階段合作,企業(yè)分期投入資金,根據(jù)研發(fā)的進程,自身的需求,市場的需求決定下一期是否繼續(xù)進行資金的投入。產(chǎn)品或設(shè)備的研發(fā)一般可以分為產(chǎn)品定位、基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究、開發(fā)研究,中試、樣機制造、市場化七個階段,合作需要解決企業(yè)的技術(shù)需求問題,所以由企業(yè)進行產(chǎn)品定位,由企業(yè)提出產(chǎn)品應(yīng)該具有的功能、樣式、大小等。基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究由學(xué)校實施,依托學(xué)校的科研實力和技術(shù)能力,在產(chǎn)品定位信息的引導(dǎo)下,進行基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究。開發(fā)研究由企業(yè)和學(xué)校共同進行,通過反復(fù)的交流以達成共識,同時也為研發(fā)任務(wù)的交接打下基礎(chǔ)。從中試階段開始與市場的距離比較接近了,所設(shè)計的產(chǎn)品是否能實現(xiàn)產(chǎn)品定位,所設(shè)定的性質(zhì)是否能在市場化階段滿足市場需求,要在中試階段進行驗證。通過中試,就要進行樣機制造,最終市場化。一般來講,中試、樣機制造、市場化階段不是一次完成的,幾個階段需要向之前的研究進行反饋,往往要經(jīng)過幾次重復(fù)才能最終滿足市場需求。研發(fā)的紐帶是學(xué)校、科研機構(gòu)與企業(yè)簽訂的合同?？偟膩碚f,該模式可以看作是一種實物期權(quán)。對于企業(yè),如果研發(fā)成功可以獲得利潤,但需要承擔(dān)所有研發(fā)費用。若果研發(fā)失敗,企業(yè)可以及時止損。對于學(xué)校,如果研發(fā)成功,可以“不花一分錢”進行研發(fā),使學(xué)校和科研機構(gòu)擺脫缺乏資金的困擾,但同時也要承擔(dān)一部分研發(fā)失敗的風(fēng)險(見圖5)。(2)外部信息的影響該模式的特點在于企業(yè)和學(xué)校、科研院所綜合組織內(nèi)外信息,進行集體學(xué)習(xí),互相促進,協(xié)同創(chuàng)新。在有些情況下新產(chǎn)品的研發(fā)每個階段沒有清晰的界限,企業(yè)和學(xué)校、科研院所也無法進行清晰的分工,這時需要企業(yè)和學(xué)校綜合內(nèi)外信息并行合作。其中主要的合作組織內(nèi)部信息包括設(shè)備信息、財務(wù)信息、產(chǎn)品信息、人力信息、組織結(jié)構(gòu)信息和管理信息。主要的外部信息包括科研信息、政策信息、市場信息、新工藝信息、新技術(shù)信息、新方法信息、融資信息和人才市場信息。企業(yè)和學(xué)校、科研院所立項訂立合同,組成一個研發(fā)的聯(lián)合體。首先,研發(fā)聯(lián)合體接觸內(nèi)外信息,激發(fā)研發(fā)的初步想法。之后要對初步的想法進行感知和描述,一般情況是先從小的組織向更大的組織擴散。一般來說是企業(yè)的銷售部最先產(chǎn)生新的研發(fā)思想,進行小范圍的感知,再擴散到研發(fā)部和學(xué)校。經(jīng)過許多次的討論確定研發(fā)方案進行研發(fā)。一個很典型的案例來自浙江醫(yī)藥集團新昌制藥廠。這個集團有廣泛的社會網(wǎng)絡(luò),和許多高校、科研院所都有聯(lián)系,企業(yè)和學(xué)校進行集體學(xué)習(xí),共同立項,并行研發(fā),協(xié)同創(chuàng)新。特別是協(xié)同合作學(xué)習(xí)對最初課題的激活發(fā)揮了很大的作用。這種模式的產(chǎn)學(xué)研研發(fā)使得這個醫(yī)藥集團推出了許多新產(chǎn)品,集團越做越強,市場占有率不斷上升(見圖6)。2.5心等科研基地共建科研基地是指企業(yè)與科研機構(gòu)、大學(xué)分別投入一定比例的資金、人力或設(shè)備共同建立聯(lián)合研發(fā)機構(gòu)、聯(lián)合實驗室和工程技術(shù)中心等科研基地。共建科研基地既可發(fā)揮科研院所和高校實驗手段先進、研發(fā)能力強的優(yōu)勢,又可利用企業(yè)工程技術(shù)開發(fā)能力,克服技術(shù)轉(zhuǎn)讓、聯(lián)合攻關(guān)等合作方式存在的短期行為弊病,有利于帶動企業(yè)研發(fā)隊伍的建設(shè),提高合作各方的自主創(chuàng)新能力。不過,共建科研基地對合作各方要求較高,即合作各方既要有強烈的合作意向和共同的合作方向,還要在合作組織與合作制度方面達成意向。(1)建立研發(fā)中心,建立創(chuàng)新成果庫該模式的最大特點是研發(fā)成果進入專利池或者叫研發(fā)成果庫。在成果庫中的成果,一部分市場需求、供應(yīng)鏈上下游已經(jīng)成熟,這部分成果會被企業(yè)產(chǎn)業(yè)化,成果庫中的另一部分成果,暫時產(chǎn)業(yè)化條件不成熟,就留存在成果庫中,以待產(chǎn)業(yè)化,這樣成果庫就成了研發(fā)和產(chǎn)業(yè)化的中繼站。該種模式首先由企業(yè)對市場需求進行調(diào)研,然后企業(yè)與學(xué)校、科研院所簽訂技術(shù)合作協(xié)議或者聯(lián)合立項或者企業(yè)委托學(xué)校、科研機構(gòu)研發(fā)。之后企業(yè)與學(xué)校、科研機構(gòu)建立研發(fā)中心,企業(yè)提供資金支持,學(xué)校或科研機構(gòu)提供人才。同時,研發(fā)中心可以作為學(xué)校、科研機構(gòu)的實習(xí)基地,用于人才的培養(yǎng)。研發(fā)成果進入成果庫,成果庫由企業(yè)和學(xué)校、科研機構(gòu)共同所有。成果庫中的一部分成果有必要申請專利,另一部分只需要留存在成果庫中。成果可以用于學(xué)校的教學(xué)。成果庫之所以要作為中繼站是因為,研發(fā)成果推向市場需要考慮許多問題。例如:也許像“特侖蘇”“金典”一類的高蛋白質(zhì)含量的牛奶,精練技術(shù)的成熟也許遠遠早于產(chǎn)品推入市場,但是這一類的牛奶價格相對較高,定位于收入中高等消費者,在90年代的市場上是不可能出現(xiàn)“特侖蘇”的。而在2000年后,人們的生活真正富裕起來了,“特侖蘇”以比普通牛奶貴一倍多的價格打入市場,樹立了高端牛奶的產(chǎn)品形象,為消費者所接受。這說明只有消費者成熟后才能將研發(fā)成果產(chǎn)業(yè)化。而且,有些產(chǎn)品進入市場要以消費者的消費理念的變化為基礎(chǔ)。例如:環(huán)保涂料、更節(jié)能的汽車、無氟冰箱、瑜伽中心、九陽公司的“豆?jié){生活館”等產(chǎn)品都要依托于消費者有了更強的健康消費理念和環(huán)保消費理念。以上種種就需要一個研發(fā)成果的中繼站,將一部分暫時不能產(chǎn)業(yè)化但是有市場前景的研發(fā)成果留存下來。成果庫中暫時不能市場化的產(chǎn)品也不是暫時完全沒有用武之地,可以用于學(xué)校的教學(xué)活動。這種模式的合作傾向于長期合作,企業(yè)和學(xué)校、科研機構(gòu)長期共有成果庫(見圖7)。(2)企業(yè)與學(xué)生團隊合作模式政府建立創(chuàng)業(yè)園、科技園等載體,提供水、電、辦公場所、研發(fā)場地、車間等基礎(chǔ)設(shè)施。園區(qū)享受一定的政策優(yōu)惠,如稅收優(yōu)惠等政策扶植。園區(qū)提供工商、法律等咨詢。政府提供政策扶植,如稅收優(yōu)惠政策、建立工商審批等綠色通道服務(wù)體系等。政府給予一定創(chuàng)業(yè)資金或貸款。學(xué)校提供技術(shù)支持和人員支持。企業(yè)提供資金和設(shè)備支持。企業(yè)與大學(xué)生團隊有兩種合作模式:(1)以項目為中心的合作模式,學(xué)生以公司項目經(jīng)理的身份進行項目的運作。(2)成立子公司與學(xué)生項目團隊合作,企業(yè)對新成立的公司控股。在創(chuàng)業(yè)園下設(shè)市場調(diào)研公司,輔導(dǎo)產(chǎn)品投入市場。開發(fā)風(fēng)險由企業(yè)承擔(dān),銷售收入40%歸學(xué)生,30%歸學(xué)院建設(shè),30%歸企業(yè)。知識產(chǎn)權(quán),產(chǎn)品使用權(quán)歸企業(yè)。學(xué)生按項目經(jīng)理的身份獲得企業(yè)薪水。學(xué)校提供技術(shù)支持,同時鍛煉了人才,并獲得一定的收入(見圖8)。2.6中小企業(yè)合作經(jīng)營技術(shù)機制組建研發(fā)實體是指產(chǎn)學(xué)研各方通過出資或技術(shù)入股的形式組建研發(fā)實體,進行技術(shù)開發(fā)或技術(shù)經(jīng)營。研發(fā)實體以資金或技術(shù)為紐帶把企業(yè)、科研院所和高校結(jié)合成緊密的利益共同體,有效地解決了風(fēng)險分擔(dān)和各方權(quán)益分配機制問題,適用于企業(yè)與科研機構(gòu)、高校的長期深入合作。不過,組建研發(fā)實體模式要求合作方必須形成自負盈虧的公司組織形式,因此,在合作中科研需求始終要服務(wù)于經(jīng)濟利益,有可能出現(xiàn)不利于科研發(fā)展的情形。(1)校企合作共同參與、共同發(fā)展是黨建引領(lǐng)企業(yè)發(fā)展的動力源泉雙創(chuàng)新的合作模式從合作緊密程度角度上講屬于共建實體模式。該模式由企業(yè)和學(xué)校、科研院所共建實體,學(xué)校從事技術(shù)上的創(chuàng)新,企業(yè)從事商業(yè)模式上的創(chuàng)新,兩個創(chuàng)新同時進行使實體獲得競爭優(yōu)勢。在產(chǎn)學(xué)研合作中,企業(yè)和學(xué)校、科研機構(gòu)各有所長。學(xué)校離市場較遠,不能準(zhǔn)確地感知市場需求等信息,但是學(xué)校、科研院所長期積淀了較高的科研實力和科技成果。而企業(yè)雖然能夠更好地感知市場,但是科研實力不如學(xué)校。所以校企建立實體,使實體獲得競爭優(yōu)勢的關(guān)鍵就是各取所長,注入實體中。一個產(chǎn)品能夠成功地在市場上立足,在技術(shù)上或商業(yè)模式上至少有一方面有獨到之處另一方面不“拖后腿”。也就是說或者技術(shù)好形成產(chǎn)品差異,或者在供應(yīng)鏈中做渠道、做廣告、做產(chǎn)品推廣、做品牌等方面有獨到之處。例如,河北省衡水市當(dāng)?shù)赜幸环N口感很好的酸奶品牌叫“鄉(xiāng)瑤”,味道比“妙士”好,但是企業(yè)在商業(yè)模式上十分平庸,品牌一直走不出當(dāng)?shù)?所以這個品牌也少有人知。另一些例子,可口可樂、寶潔公司等不容易實現(xiàn)產(chǎn)品差異化,需要應(yīng)對價格戰(zhàn),但是這兩個公司的商業(yè)模式都是值得大家學(xué)習(xí)的經(jīng)典案例。所以學(xué)校、科研機構(gòu)和企業(yè)如果能夠各司其職,各盡其能,所組成的實體就能夠獲得相對高的競爭力。實體中的資金來自于企業(yè),科技人才來自于學(xué)校、科研機構(gòu)。實體感知外部的市場信息,政策信息和科研動態(tài)等信息,在商業(yè)模式和技術(shù)雙創(chuàng)新的作用下實現(xiàn)競爭力。風(fēng)險投資公司也比較關(guān)注這一類有技術(shù)、有渠道,成長迅速的企業(yè),所以風(fēng)險投資也可以是資金來源的一個方面(見圖9)。(2)技術(shù)融合型該模式最大的特點是學(xué)校、科研院所和企業(yè)雙方都有技術(shù),新企業(yè)能力的實現(xiàn)來自于雙方的技術(shù)互補。以往的許多模式中,往往是學(xué)校、科研院所在技術(shù)研發(fā)方面發(fā)揮主要作用,而在一些科技含量高的企業(yè)或者規(guī)模較大的企業(yè)中,企業(yè)本身有健全的研發(fā)團隊,企業(yè)自身有技術(shù)基礎(chǔ)。這種情況下與學(xué)校、科研院所合作的關(guān)鍵在于找到有互補技術(shù),易于技術(shù)互相融合的學(xué)校。在這種模式下企業(yè)和學(xué)校、科研院所簽訂合同,以技術(shù)轉(zhuǎn)讓、技術(shù)入股、合作生產(chǎn)等方式進行合作,企業(yè)和學(xué)校、科研院所都將自身的能力傳輸?shù)叫缕髽I(yè),使新企業(yè)產(chǎn)生競爭優(yōu)勢。企業(yè)已經(jīng)有技術(shù)依然和學(xué)校合作的好處在于企業(yè)可以通過技術(shù)融合實現(xiàn)產(chǎn)品的差異化,這樣就能使企業(yè)的技術(shù)領(lǐng)先于競爭對手,從而避開價格戰(zhàn)。企業(yè)與學(xué)?；蚩蒲性核募夹g(shù)不一定是同一領(lǐng)域的技術(shù),但只要雙方的技術(shù)可以運用于同一個產(chǎn)品,提高產(chǎn)品不同方面的性能,就能實現(xiàn)技術(shù)的融合。例如生產(chǎn)電腦的企業(yè)主要的技術(shù)優(yōu)勢在于電腦硬件,這家企業(yè)就可以與研發(fā)電源的學(xué)校、科研院所進行合作。制造臺燈的企業(yè)可以和研究電子鐘的學(xué)校合作,把照明和報時功能同時融入到產(chǎn)品中去?？梢詺w入該種模式案例有很多,例如人民大學(xué)資產(chǎn)管理公司與學(xué)校合作成立世紀(jì)謹勤公司。四川成信資產(chǎn)經(jīng)營有限公司與成都信息工程學(xué)院校友組建的福建瑞迪科技發(fā)展有限公司、成都瑞恒電子工程有限公司合作組建成都成信瑞迪軟件技術(shù)有限公司等(見圖10)。2.7平臺游戲模式(1)有償分享和參與聯(lián)盟由政府牽頭,由產(chǎn)業(yè)的幾家龍頭企業(yè)組織建立聯(lián)盟,吸納行業(yè)上中下游的各個企業(yè)加盟,龍頭企業(yè)輪流理事。為保證聯(lián)盟的質(zhì)量和優(yōu)勢,聯(lián)盟可制定聯(lián)盟準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)。聯(lián)盟的四項基本職能:(1)交流。通過正式或非正式的會議,討論聯(lián)盟工作計劃、人才培養(yǎng)、技術(shù)交流等事宜,審查批準(zhǔn)項目,進行項目管理、評估,制定一系列相關(guān)協(xié)議,并將其標(biāo)準(zhǔn)化。通過交流,取長補短,發(fā)掘潛在合作機會。(2)合作。聯(lián)盟成員共同討論,調(diào)研,制定行業(yè)技術(shù)路線圖。為行業(yè)發(fā)展進行戰(zhàn)略規(guī)劃。合力研發(fā)進行行業(yè)共性技術(shù)的開發(fā)。聯(lián)盟內(nèi)部供應(yīng)鏈上下游簽訂互惠協(xié)議。(3)分享?？梢赃M行無償分享也可進行有償分享。分享相關(guān)數(shù)據(jù)、儀器、技術(shù)、成功經(jīng)驗等。(4)協(xié)調(diào)。為保證聯(lián)盟的穩(wěn)定和發(fā)展,需要進行各方面的協(xié)調(diào)。前期投入自愿原則,各企業(yè)的投入比例因需求而定,大企業(yè)可能通過這兩技術(shù)獲得較多的收益,企業(yè)自己權(quán)衡進行多大的投入,達成一致意見后簽訂協(xié)議。如果聯(lián)合經(jīng)營產(chǎn)生收入,按照“誰投資,誰收益”的原則,以研發(fā)投入的比例進行分配。不一定每項技術(shù)研發(fā)都必須聯(lián)盟所有企業(yè)都參與。聯(lián)盟內(nèi)小團體研發(fā),則專利就由小團體擁有,但出售給聯(lián)盟外部企業(yè)要經(jīng)由聯(lián)盟同意。聯(lián)盟議事規(guī)則,一個月進行若干次,研發(fā)的共性部分屬于聯(lián)盟,個性部分屬于企業(yè)。聯(lián)盟各家企業(yè),每家提出若干個問題,然后對問題進行統(tǒng)計,其中往往有1到2個問題可能是大多數(shù)成員都提出的,說明這是共性問題,是行業(yè)的技術(shù)瓶頸然后聯(lián)盟成員聯(lián)合攻關(guān),著力解決這個問題。從戰(zhàn)略聯(lián)盟的高度,放大了企業(yè)的難點,提高解決效率。這樣的好處在于:(1)每個成員都提問題,然后匯總,而不是大企業(yè)說了算,這樣實力較小的成員不會被邊緣化。(2)提高了企業(yè)解決問題的效率。(3)促進了整個行業(yè)的發(fā)展。從聯(lián)盟推廣到整個社會,可以進行綜合項目選題,全社會征集選題,基于共性技術(shù)開發(fā)(見圖11)。從上述特點來看,聯(lián)盟模式的參與者往往較多,而且大多數(shù)是地位平等的,同時在橫向聯(lián)盟中還普遍存在著競爭關(guān)系。所以,從某種程度上講,聯(lián)盟模式中“公平感”比“效率”更為重要,更有助于聯(lián)盟合作的穩(wěn)定。在合作中利益分享、產(chǎn)權(quán)保護等多種問題都需要成員的協(xié)商,合作的復(fù)雜性比較高。除了政府出于區(qū)域經(jīng)濟的需要,引導(dǎo)組建聯(lián)盟,大多數(shù)聯(lián)盟是資源、技術(shù)的需求驅(qū)動而組織的聯(lián)盟,聯(lián)盟服務(wù)于企業(yè),進而服務(wù)于一個行業(yè),影響主要在行業(yè)范圍內(nèi)。聯(lián)盟實際上是個松散的實體,每個成員都有各自的目標(biāo),這種多目標(biāo)的多成員參與的基于共同技術(shù)難題的合作時間往往是有限的。(2)采用項目支撐的合作研發(fā)模式,將技術(shù)擴散到教育市場該模式類屬于平臺模式,科技園為校企合作提供平臺,科技園中承載著許多不同形式的校企合作,聯(lián)盟等。該模式最大的特點是從創(chuàng)意的篩選到項目的選定再到工商、金融等各種配套服務(wù)以及市場調(diào)研,全面服務(wù)于園區(qū)中的合作項目?？萍紙@對進入的項目進行一定的評估篩選以及孵化,一方面選擇有市場前景,有可實施性的合作項目進入