教師資格證重點整理

教師資格證重點整理一、教育觀

1、素質(zhì)教育的提出時間以及內(nèi)涵、特征、要求

素質(zhì)教育是20世紀80年代在教育改革的大背景下，為提高教育質(zhì)量而提出的，關(guān)于人才培養(yǎng)模式的思考。它強調(diào)尊重學生的主體性，發(fā)揮學生的主體作用，將學生培養(yǎng)成為具有自主性、能動性、創(chuàng)造性的社會主體。

2、小學素質(zhì)教育的主要特點以及實施素質(zhì)教育的具體措施

小學素質(zhì)教育的主要特點是：全體性、全面性、基礎(chǔ)性、主體性、發(fā)展性。實施素質(zhì)教育的具體措施包括：面向全體學生；德、智、體、美等全面和諧發(fā)展；適應(yīng)學生的個性發(fā)展；培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

二、學生觀

1、“以人為本”的學生觀

本文以人為本”的學生觀強調(diào)把學生看作是具有主觀能動性、有獨立人格和尊嚴的人，而不是被動的接受教育的對象。它強調(diào)尊重學生的個性和差異，關(guān)心學生的情感體驗和心理健康，注重培養(yǎng)學生的自主性和創(chuàng)造力。

2、尊重和關(guān)愛學生

尊重和關(guān)愛學生是小學教師的職業(yè)素養(yǎng)之一。尊重學生的人格和權(quán)利，學生的情感和心理健康，理解學生的思想和行為，是實施有效教育的基礎(chǔ)。同時，教師還要學生的個性差異，因材施教，促進學生的全面發(fā)展。

三、教師觀

1、教師角色的轉(zhuǎn)變

新課程改革背景下，教師的角色發(fā)生了變化，從傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的引導(dǎo)者和促進者。教師需要學生的全面發(fā)展，引導(dǎo)學生主動探究知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

2、教師專業(yè)發(fā)展的要求

教師專業(yè)發(fā)展是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。小學教師需要具備扎實的學科知識、廣泛的教育科學知識和心理學知識，以及良好的教育教學能力。同時，教師還需要具備敬業(yè)精神、職業(yè)操守和創(chuàng)新能力等職業(yè)素養(yǎng)。

四、教學觀

1、教學的本質(zhì)和目的

教學的本質(zhì)是師生互動的過程，其目的是促進學生的全面發(fā)展。教學應(yīng)該注重學生的主體性發(fā)揮和自主學習能力的培養(yǎng)，同時還要學生的情感體驗和心理健康。

2、教學方法的改革和創(chuàng)新

教學方法的改革和創(chuàng)新是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。小學教師應(yīng)該根據(jù)學生的特點和學科特點，采用多種教學方法和手段，如情境教學、探究式教學、合作學習等，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性，提高教學效果。

五、評價觀

1、評價的目的和原則

評價的目的是為了促進學生的發(fā)展，而不是簡單地判斷學生的優(yōu)劣。評價應(yīng)該遵循全面性、客觀性、激勵性的原則，學生的全面發(fā)展，肯定學生的優(yōu)點和進步，指出學生的不足和改進方向。

2、評價方式的多樣化

評價方式應(yīng)該多樣化，包括考試、觀察、口頭表達等多種形式。同時還要注重形成性評價和終結(jié)性評價的結(jié)合，全面了解學生的學習情況和表現(xiàn)。

一、考情介紹

中學教育知識與能力是教師資格證考試的重要科目之一，主要考察考生對于教育理論、教育心理學、教育法律法規(guī)等相關(guān)知識的掌握和應(yīng)用能力。該科目主要包括六個模塊，分別是教育基礎(chǔ)知識、學生指導(dǎo)、班級管理、學科知識與教學設(shè)計、教學實施和教學評價。

二、重點知識點整理

1、教育基礎(chǔ)知識

教育基礎(chǔ)知識包括教育的本質(zhì)、目標、體制、課程、教學方法等基本概念和原理。其中，教育的本質(zhì)和目標是需要考生重點掌握的內(nèi)容。教育的本質(zhì)是培養(yǎng)學生的全面發(fā)展和自我實現(xiàn)，教育的目標是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

2、學生指導(dǎo)

學生指導(dǎo)主要包括學習方法和心理健康兩個方面的內(nèi)容。學習方法是考生需要重點掌握的內(nèi)容，包括記憶、思維、想象等學習方法。心理健康也是學生指導(dǎo)的重要內(nèi)容，考生需要了解中學生的心理特點，掌握心理輔導(dǎo)的方法和技巧。

3、班級管理

班級管理主要包括班級組織、班級制度、班級文化等方面的內(nèi)容?？忌枰私獍嗉壗M織的結(jié)構(gòu)、功能和類型，掌握班級制度和文化建設(shè)的原則和方法。同時，還需要了解班級管理中常見的問題和解決方法。

4、學科知識與教學設(shè)計

學科知識與教學設(shè)計主要考察考生對所教學科的知識掌握情況和教學設(shè)計能力?？忌枰私鈱W科的基本概念、原理和方法，掌握教學設(shè)計的基本要素和步驟，能夠根據(jù)學生的實際情況進行合理的教學設(shè)計。

5、教學實施

教學實施主要考察考生的教學策略和教學方法?？忌枰私饨虒W策略的基本類型和教學方法的優(yōu)缺點，掌握常用的教學方法和技巧，能夠根據(jù)學生的實際情況進行合理的教學實施。

6、教學評價

教學評價主要考察考生對教學效果的評價能力?？忌枰私饨虒W評價的基本類型和原則，掌握教學評價的方法和技巧，能夠根據(jù)學生的實際情況進行合理的教學評價。還需要了解教學反思的意義和方法，能夠?qū)ψ约旱慕虒W過程進行反思和總結(jié)。

一、名詞解釋

1、小學教師資格證：小學教師資格證是從事小學教育的專業(yè)資格證書，由國家教育部頒發(fā)，是教師職業(yè)的必要條件。

2、課程標準：課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學指導(dǎo)性文件。

3、課堂教學評價：課堂教學評價是以一定的教學觀為依據(jù)，運用可操作的手段，對教學目標、教學內(nèi)容、教學方法、教學環(huán)境、教學管理、教學反饋等進行評價的過程。

4、學習動機：學習動機是激發(fā)個體進行學習活動，維持已引起的學習活動，并使學習行為朝向一定目標的一種內(nèi)在過程或內(nèi)部心理狀態(tài)。

二、簡答題

1、簡述小學階段課程的特點。

小學階段課程具有基礎(chǔ)性、綜合性、生活性、活動性等特點。課程設(shè)置要符合小學生的認知規(guī)律和身心發(fā)展特點，注重培養(yǎng)學生的興趣、習慣和學習能力，促進學生的全面發(fā)展。

2、簡述小學生注意力的特點。

小學生注意力的特點是：以具體形象思維為主，注意力集中的時間較短，容易分散。隨著年齡增長，注意力時間逐漸延長，抽象思維逐漸發(fā)展。因此，教師在教學中應(yīng)該采用生動形象的教學方式，吸引學生的注意力，提高教學效果。

3、簡述家庭教育的原則和方法。

家庭教育的原則是：尊重孩子的獨立性、民主性、一致性。方法包括：多鼓勵、多陪伴、多溝通、多表揚、多鼓勵、多支持、多肯定。

4、簡述小學生道德情感發(fā)展的特點。

小學生道德情感發(fā)展的特點是：從具體形象的情感體驗向抽象概括的情感體驗發(fā)展，從外部表現(xiàn)向內(nèi)心深處發(fā)展，從不穩(wěn)定向穩(wěn)定發(fā)展。因此，教師在德育工作中應(yīng)該注重情境教學和情感教育，引導(dǎo)學生體驗積極的情感，促進學生的健康成長。

一、教育的概念

教育是一種有目的地形成人的品德、增進人的知識和技能、發(fā)展人的能力的活動。

二、教育的本質(zhì)

1、教育是有目的地形成人的品德、增進人的知識和技能、發(fā)展人的能力的活動。這是教育的本質(zhì)。

2、教育是培養(yǎng)人的社會活動，這是教育的本質(zhì)。

3、教育是培養(yǎng)人的社會活動，它區(qū)別于其他的社會活動的本質(zhì)屬性是它的培養(yǎng)人的屬性。

三、教育的起源與發(fā)展

1、教育的起源：教育隨著人類社會的產(chǎn)生而形成，有了人類社會就有了教育。

2、教育的發(fā)展：隨著生產(chǎn)力的發(fā)展和社會的進步，教育的形式和內(nèi)容也不斷的發(fā)生變化。從教育的形式上來看，它經(jīng)歷了家庭教育、學校教育、社會教育幾個階段；從教育的內(nèi)容上來看，它經(jīng)歷了原始的、古代的、近代的和現(xiàn)代的教育幾個階段。

四、教育的功能

1、教育的個體功能：教育對個體發(fā)展的影響和作用，叫做教育的個體功能。它表現(xiàn)在兩個方面：一是教育促進個體社會化；二是教育促進個體個性化。

2、教育的社會功能：教育對社會發(fā)展的影響和作用，叫做教育的社會功能。表現(xiàn)在兩個方面：一是教育促進經(jīng)濟、文化的發(fā)展；二是教育的政治功能。

五、教育的目的

1、教育目的的概念：是指把受教育者培養(yǎng)成為一定社會需要的人的總要求。它規(guī)定了把受教育者培養(yǎng)成什么樣的人，是培養(yǎng)各級各類人才的標準，規(guī)定著受教育者的基本素質(zhì)及應(yīng)達到的水平。

2、教育目的的層次結(jié)構(gòu)：a國家的教育目的；b各級各類學校的培養(yǎng)目標；c教師的教學目標。

3、教育目的的制定依據(jù)：a社會政治、經(jīng)濟制度；b生產(chǎn)力發(fā)展水平；c文化傳統(tǒng)；d受教育者身心發(fā)展規(guī)律。

4、教育目的的作用：a導(dǎo)向作用；b推動作用；c激勵作用；d評價作用。

1、教育學基礎(chǔ)知識

教育學的產(chǎn)生與發(fā)展、教育學的二重性、教育的目的、教育的制度、教育的評價、教育與社會發(fā)展、教育與人的發(fā)展、教師與學生。

2、教育心理學基礎(chǔ)知識

心理發(fā)展概述、認知發(fā)展階段理論、人格發(fā)展理論、學習心理基礎(chǔ)、動機與行為、學習理論流派。

二、學生指導(dǎo)

1、學生身心發(fā)展規(guī)律與指導(dǎo)

認知發(fā)展、情感發(fā)展、道德發(fā)展、審美發(fā)展、個體差異與因材施教。

2、學生德育教育

德育意義、德育目標、德育內(nèi)容、德育過程、德育原則、德育方法。

3、學生心理健康教育

心理健康的標準、心理健康教育的目標與內(nèi)容、心理健康教育的原則與方法。

三、班級管理

1、班級組織管理

班級組織結(jié)構(gòu)、班級制度建設(shè)、班級團隊建設(shè)。

2、班級教學管理

備課與教學設(shè)計、課堂教學管理、課外活動管理。

3、班級環(huán)境管理

教室環(huán)境布置、校園環(huán)境規(guī)劃。

四、教學評價

1、教學評價基礎(chǔ)知識

教學評價的意義與作用、教學評價的內(nèi)容與標準。

2、教學評價方法

形成性評價與終結(jié)性評價、定量評價與定性評價、教師自評與他評。

一、概述

TTP_244條碼打印機是一款高效、穩(wěn)定的打印設(shè)備，專為滿足高強度商業(yè)需求而設(shè)計。它能夠快速、準確地打印各種類型的條形碼，包括Code128、Code39、UPC等。本使用說明旨在幫助用戶了解并掌握該打印機的使用方法，以便在商業(yè)運營中實現(xiàn)高效、準確的條碼打印。

二、安裝與連接

1、電源連接：將打印機電源線連接到電源插座，確保電源穩(wěn)定。

2、USB連接：將打印機USB線連接到計算機，確保連接穩(wěn)定。

3、安裝驅(qū)動程序：根據(jù)打印機附帶的光盤或官方網(wǎng)站上的指導(dǎo)，安裝打印機驅(qū)動程序。

三、設(shè)置與操作

1、打開打印機電源：按下打印機背面的電源按鈕，打開打印機。

2、安裝標簽紙：按照打印機說明書中的指示，安裝標簽紙。請確保標簽紙的寬度和打印機的寬度相匹配。

3、連接電腦：在計算機上打開任意文檔，點擊“打印”，選擇“TTP_244條碼打印機”，然后點擊“確定”。

4、打印測試：在打印預(yù)覽界面，選擇“草稿”，然后點擊“打印”。觀察打印機是否能夠正確打印測試頁。

5、標簽打?。涸诖蛴☆A(yù)覽界面，根據(jù)需要設(shè)置標簽格式和內(nèi)容。點擊“打印”，即可將標簽打印出來。

四、注意事項

1、請勿在打印機工作時觸摸打印頭，以免損壞設(shè)備。

2、請勿在沒有專業(yè)人員指導(dǎo)下自行拆卸或維修打印機。

3、在使用過程中，如遇到問題，請官方技術(shù)支持或?qū)I(yè)維修人員。

五、維護與保養(yǎng)

1、定期清潔打印頭：使用干凈的棉簽輕輕擦拭打印頭表面，去除灰塵和污垢。

2、更換耗材：根據(jù)打印機提示或標簽紙的壽命，及時更換耗材。

3、軟件更新：定期檢查并更新打印機驅(qū)動程序，以確保最佳的打印效果和性能。

4、定期保養(yǎng)：建議每6個月進行一次全面的保養(yǎng)，包括內(nèi)部清潔、潤滑和校準等。

六、常見問題及解決方案

1、打印機無法連接電腦：檢查USB連接是否穩(wěn)定，重新插拔USB線或更換USB端口。同時，確保驅(qū)動程序已正確安裝。

2、打印機無法打?。簷z查打印機是否正確連接；檢查墨盒是否已正確安裝；確保打印設(shè)置正確；如問題仍未解決，建議官方技術(shù)支持或?qū)I(yè)維修人員。

3、打印效果不佳：可能是由于墨盒過期、堵塞或打印頭故障所致。檢查墨盒是否已過期；嘗試清潔打印頭；如問題仍未解決，建議更換墨盒或?qū)I(yè)維修人員。

4、軟件更新失?。嚎赡苁怯捎诰W(wǎng)絡(luò)連接不穩(wěn)定或軟件包不兼容所致。嘗試在網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定的環(huán)境下進行更新；如仍無法更新，建議從官方網(wǎng)站下載最新版本的驅(qū)動程序并進行安裝。

5、標簽紙卡?。嚎赡苁怯捎诩垙埌惭b不當、標簽紙卷心過緊或傳感器故障所致。檢查標簽紙的安裝是否正確；嘗試手動轉(zhuǎn)動標簽紙卷心，以放松標簽紙；如問題仍未解決，建議官方技術(shù)支持或?qū)I(yè)維修人員。

七、結(jié)語

TTP_244條碼打印機是一款高效、穩(wěn)定的打印設(shè)備，適用于各種商業(yè)環(huán)境。通過了解和掌握本使用說明中的相關(guān)設(shè)置、操作和維護技巧，用戶可以充分發(fā)揮該打印機的潛力，提高商業(yè)運營效率并確保準確的條碼打印。在使用過程中遇到問題時，建議參考常見問題及解決方案或官方技術(shù)支持以獲得及時幫助。

一、簡述小學教育的特點

1、全面性：小學教育的全面性不僅體現(xiàn)在面向所有適齡兒童，而且也體現(xiàn)在通過傳授知識培養(yǎng)他們的德智體美勞等多方面的發(fā)展上。

2、義務(wù)性：小學教育是義務(wù)教育，具有強制性和免費性。

3、基礎(chǔ)性：小學教育是各級各類教育的基礎(chǔ)，這種基礎(chǔ)性決定了它的特殊重要地位。

4、全面性：小學教育必須為兒童全面發(fā)展提供條件，必須兒童發(fā)展的各個方面。

二、簡述小學生身心發(fā)展的一般特點

1、小學生的身體發(fā)展：小學生的身體發(fā)展主要體現(xiàn)在身體各器官、系統(tǒng)的發(fā)育和功能的增強。

2、小學生的認知發(fā)展：小學生的認知發(fā)展主要包括感知、記憶、思維、想象等方面。

3、小學生的情感發(fā)展：小學生的情感發(fā)展主要包括情緒、情感、道德感等方面。

4、小學生的個性發(fā)展：小學生的個性發(fā)展主要包括自我意識、個性傾向性、個性特征等方面。

三、簡述小學生品德發(fā)展的特點

1、逐步形成和諧的道德認識能力。

2、道德情感由比較單一、膚淺逐步發(fā)展到有較為豐富的體驗。

3、道德意志的控制能力逐步增強。

4、道德行為習慣逐漸鞏固。

四、簡述小學生社會性發(fā)展的特點

1、社會認知逐步深化。

2、社會情感變得更加豐富、深刻。

3、社會行為更加規(guī)范、協(xié)調(diào)。

4、社會交往能力逐步提高。

一、考試性質(zhì)

初級中學教師資格證理論考試，是一種規(guī)范化的考試，主要是為了考查考生是否具備作為一名初中教師的基本素質(zhì)和技能。該考試注重考查考生的教育理論知識、教育教學實踐能力和綜合素質(zhì)。因此，在復(fù)習過程中，考生應(yīng)該注重對基本概念、基本理論、基本技能的理解和掌握，同時要注重理論與實踐相結(jié)合，提高自己的教育教學實踐能力。

二、考試內(nèi)容

初級中學教師資格證理論考試主要包括以下幾個方面：

1、教育學基礎(chǔ)知識：包括教育學的產(chǎn)生與發(fā)展、教育與社會發(fā)展的關(guān)系、教育與人的發(fā)展的關(guān)系、教育目的與方針政策、教育制度與法規(guī)等方面的知識。

2、心理學基礎(chǔ)知識：包括認知心理學、教育心理學、發(fā)展心理學等方面的知識，以及學生心理、學習動機、學習方法等相關(guān)的心理學原理和應(yīng)用。

3、學科專業(yè)知識：包括所報考學科的專業(yè)知識、學科教學論、學科評價等方面的知識，以及課程與教材改革的相關(guān)內(nèi)容。

4、教學實踐能力：包括教學設(shè)計、教學實施、教學評價等方面的知識，以及教學技能、教學策略、教學方法等相關(guān)的實踐能力。

三、考試重點

1、教育學基礎(chǔ)知識：教育學的產(chǎn)生與發(fā)展、教育與社會發(fā)展的關(guān)系、教育目的與方針政策是重點內(nèi)容，需要考生深入理解并能夠靈活運用。

2、心理學基礎(chǔ)知識：認知心理學、教育心理學、發(fā)展心理學等是重點內(nèi)容，需要考生掌握相關(guān)的心理學原理和應(yīng)用，能夠運用到教育教學實踐中。

3、學科專業(yè)知識：所報考學科的專業(yè)知識、學科教學論、學科評價等是重點內(nèi)容，需要考生具備扎實的學科基礎(chǔ)和廣博的學科知識面。

4、教學實踐能力：教學設(shè)計、教學實施、教學評價等是重點內(nèi)容，需要考生具備扎實的教學技能和實踐能力，能夠獨立完成教學設(shè)計并實施教學。

四、復(fù)習策略

1、制定復(fù)習計劃：考生應(yīng)該根據(jù)自己的實際情況，制定一份詳細的復(fù)習計劃，明確每天的學習任務(wù)和復(fù)習內(nèi)容，做到有的放矢。

2、系統(tǒng)復(fù)習：考生應(yīng)該按照考試大綱的要求，系統(tǒng)地復(fù)習各個方面的內(nèi)容，不遺漏任何一個知識點。同時要注重知識點之間的和區(qū)別，加深對知識點的理解和記憶。

3、理論與實踐相結(jié)合：考生應(yīng)該注重理論與實踐相結(jié)合，通過閱讀相關(guān)書籍、參加培訓班等方式，將理論知識應(yīng)用到教育教學實踐中，提高自己的教育教學實踐能力。

4、多做練習題：考生可以通過做練習題的方式檢驗自己的學習成果，加深對知識點的理解和記憶，同時提高自己的應(yīng)試能力。

5、注意答題技巧：在考試過程中，考生應(yīng)該注意答題技巧，認真審題、仔細組織答案、合理安排答題時間等，以提高自己的答題效率和準確性。

初級中學教師資格證理論考試是一種規(guī)范化的考試，主要考查考生的教育理論知識、教育教學實踐能力和綜合素質(zhì)?？忌鷳?yīng)該注重對基本概念、基本理論、基本技能的理解和掌握，同時要注重理論與實踐相結(jié)合，提高自己的教育教學實踐能力。在復(fù)習過程中，要制定詳細的復(fù)習計劃、系統(tǒng)地復(fù)習、多做練習題、注意答題技巧等。相信只要認真?zhèn)淇?，一定能夠取得?yōu)異的成績。

一、考試目標

通過英語學科知識的考試，考察考生是否具備英語學科的基礎(chǔ)知識和基本能力，是否具備從事英語教學工作的必備能力。

二、考試內(nèi)容

1、語言知識

本文1）掌握英語語言的基本概念和語法規(guī)則，包括語音、詞匯、語法、語篇等；

本文2）熟悉英語語言的基本特征和語言文化背景；

本文3）具備一定的語言意識和語言敏感性。

2、語言技能

本文1）具備良好的聽、說、讀、寫、譯五項語言技能的基礎(chǔ)能力和高級能力；

本文2）能夠運用語言技能進行基本的英語教學活動。

三、考試重點

1、語言知識部分：

本文1）掌握英語語音、詞匯、語法和語篇的基本概念和規(guī)則；

本文2）熟悉英語語言的文化背景和語言習慣；

本文3）了解英語語言的發(fā)展和變化。

2、語言技能部分：

本文1）聽：能夠聽懂基本的英語對話和短文，并能夠根據(jù)聽力材料完成基本的聽力理解題目；

本文2）說：能夠運用英語進行基本的口頭表達和交流，并能夠根據(jù)話題進行較為深入的討論；

本文3）讀：能夠閱讀和理解不同難度的英語文章，并能夠根據(jù)閱讀材料完成閱讀理解題目；

本文4）寫：能夠用英語進行基本的書面表達和寫作，并能夠根據(jù)寫作要求完成作文題目；

本文5）譯：能夠進行基本的英漢互譯，并能夠根據(jù)翻譯題目完成翻譯任務(wù)。

四、考試形式和難度

1、考試形式：考試采用閉卷、筆試的形式，考試時間為180分鐘，滿分為150分。

2、考試難度：考試難度根據(jù)考生水平和考試內(nèi)容而定，難度適中，涵蓋了基礎(chǔ)知識和基本能力的考察。

五、備考建議

1、掌握基礎(chǔ)知識：考生需要全面掌握英語學科的基礎(chǔ)知識，包括語音、詞匯、語法、語篇等方面。同時，要注重知識的系統(tǒng)性和連貫性，加強對知識點的理解和記憶。

2、提高語言技能：考生需要不斷提高英語語言技能，包括聽、說、讀、寫、譯五項技能。要注重實踐練習，多聽、多說、多讀、多寫、多譯，提高語言的實際運用能力。

3、了解考試形式和難度：考生需要了解考試的題型、難度和評分標準，以便更好地制定備考策略和答題技巧。同時，要注重做題技巧的訓練，提高答題速度和準確度。

1、教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會活動。

2、教育是人類社會特有的社會現(xiàn)象。

3、教育是有意識地影響人發(fā)展的活動。

二、教育的功能

1、教育的個體功能：個體社會化、個體個性化。

2、教育的社會功能：教育的人口功能、教育的經(jīng)濟功能、教育的政治功能、教育的文化功能。

三、教育的發(fā)展

1、教育的起源：生物起源說、心理起源說、勞動起源說。

2、教育的發(fā)展階段：原始的教育、古代的教育（奴隸社會的教育、封建社會的教育）、近代的教育（資本主義社會的教育）、現(xiàn)代的教育（社會主義社會的教育）。

四、教育目的

1、教育目的的概念：是指把受教育者培養(yǎng)成為一定社會需要的人的總要求，是教育工作的出發(fā)點和歸宿。

2、教育目的的層次結(jié)構(gòu)：國家的教育目的、各級各類學校的培養(yǎng)目標、教師的教學目標。

3、教育目的的制定依據(jù)：社會政治、經(jīng)濟制度、生產(chǎn)力水平、文化傳統(tǒng)等。

4、我國的教育目的：我國的教育目的是由我國的社會制度、經(jīng)濟條件和教育制度決定的，是我國教育實踐經(jīng)驗的總結(jié)，是符合我國國情的、基本的、正確的教育目的。其基本精神包括：要求培養(yǎng)的人才有獨立思維的本事、分析和解決問題的本事、自我認識和評價的本事等；要求學生在德、智、體等方面全面發(fā)展，堅持五育并舉，構(gòu)成一個全面發(fā)展的教育體系；要求學生樹立起堅定的社會主義信念和遠大的人生理想，具有高度的社會職責感和進取進取的精神狀態(tài)；要求培養(yǎng)學生具有健全的人格，良好的道德品質(zhì)和行為習慣等。我國的教育目的是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

5、全面發(fā)展的教育：德育、智育、體育、美育和勞動技術(shù)教育。

五、教育制度

1、教育制度的概念：狹義的教育制度是指國民教育制度，是一個國家為實現(xiàn)其國民教育目的，從組織系統(tǒng)上建立起來的一切教育設(shè)施和構(gòu)成這些設(shè)施以有關(guān)系的社會活動。廣義的教育制度泛指各級各類學校的教育事業(yè)制度。

2、教育制度的特點：普遍性、階級性、歷史性和發(fā)展性。

3、我國的學制改革：建立適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟體制和政治體制的教育體制和教育結(jié)構(gòu)，建立有利于實施素質(zhì)教育和全面提高教育質(zhì)量的學校工作評價制，加快中小學課程教材改革并建立課程教材新體系，調(diào)動全社會關(guān)心和支持教育的積極性，構(gòu)成適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)需要的人才培養(yǎng)體系。

一、計劃性：

制定計劃是教育教學的關(guān)鍵，它有助于教師對教育教學過程進行合理的規(guī)劃和管理，從而提高教育教學的質(zhì)量和效果。制定計劃的過程包括確定教育目標、分析學生需求、制定教學計劃和安排教學時間等步驟。

二、直觀性：

直觀性原則是指在教學中通過學生直接感知和體驗，幫助學生理解和掌握知識。直觀性教學通常包括實物展示、演示實驗、多媒體展示等方式。

三、啟發(fā)性：

啟發(fā)性原則是指在教學中通過引導(dǎo)學生思考和探究，激發(fā)他們的學習興趣和積極性，從而達到自主學習的目的。啟發(fā)性教學通常包括問題引導(dǎo)、探究式學習、案例分析等方式。

四、循序漸進：

循序漸進是指在教學中按照學科的邏輯結(jié)構(gòu)和學生的認知發(fā)展規(guī)律進行，逐步深入，使學生系統(tǒng)地掌握知識和技能。循序漸進教學通常包括由淺入深、由易到難、由