臺(tái)階公開課教學(xué)案

PAGEPAGE6《臺(tái)階》教學(xué)設(shè)計(jì)王凌峰教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力目標(biāo)：

（1）整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會(huì)作者的感情。

（2）把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊(yùn)。

（3）學(xué)習(xí)作者命題立意、組織材料的方法。過程與方法目標(biāo)：

（1）復(fù)述課文，整體把握文章的故事情節(jié)。

（2）合作、討論、探究父親的形象和文章組織材料的方法。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

（1）培養(yǎng)學(xué)生熱愛父親，尊重父親的感情。

（2）感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)忍不拔毅力，培養(yǎng)對待人生的積極健康的心態(tài)。

教學(xué)重點(diǎn)：把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：理解父親形象的意蘊(yùn)和圍繞臺(tái)階組織材料表現(xiàn)主題的寫法。課時(shí)安排:一課時(shí)教學(xué)過程

模塊一：

激情導(dǎo)入1、（多媒體課件：欣賞劉和剛的《父親》）音樂快要結(jié)束的時(shí)候，教室激情導(dǎo)入：“想想您的背影/我感受了堅(jiān)韌/撫摸您的雙手/我摸到了艱辛/不知不覺您鬢角露了白發(fā)/不聲不響您眼角上添了皺紋”透過歌聲和畫面，我們分明看到了困頓前行中的父輩的身影。今天學(xué)習(xí)李森祥的《臺(tái)階》將以小說的視角為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實(shí)的生活畫卷和深沉的精神世界。2、回顧問生小說的三要素是？小說就是以塑造人物形象為中心，通過故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫反映社會(huì)生活。模塊二：明確小說的結(jié)構(gòu)，梳理思路教學(xué)板塊1：整體感知1、師：通過我們的預(yù)習(xí)可以知道這位父親做了一件最重要的事是？——（生說：造有高臺(tái)階的新屋）那么，請同學(xué)們在文中找找，父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋呢？（課件展示問題一）生找，然后發(fā)言。提到家鄉(xiāng)地勢低，屋基做高些，不大容易進(jìn)水；臺(tái)階高，屋主人的地位就高兩點(diǎn)即可。2、師：父親又是如何建造好一棟有高臺(tái)階的新屋呢？也請?jiān)谖闹姓艺摇＃ㄕn件展示問題二）生找，發(fā)言。師注意提點(diǎn)，分為兩個(gè)階段：準(zhǔn)備、建造準(zhǔn)備十分漫長：依據(jù)作者在三塊青石板的舊臺(tái)階上跳上跳下的說明是童年時(shí)期，造好后卻說自己已經(jīng)是個(gè)大人了，說明準(zhǔn)備了一、二十年。準(zhǔn)備艱辛：撿磚瓦，往瓦罐里塞角票；四個(gè)月上山砍柴；半個(gè)月?lián)煳莼咽话雮€(gè)月編草鞋。建造辛苦：白天干到半夜；又撬石塊又摸凹凼，還不停的澆水、踩等。3、師：新屋造好了，父親怎么樣?生找，發(fā)言。人也老了，身體也垮了教學(xué)板塊2：劃分段落，梳理思路

同學(xué)們，剛才我們熟悉了情節(jié)，知道了這篇小說“寫的是什么”；下面，我們再從“怎么寫的”的角度，來梳理一下文章的思路。先請同學(xué)們?yōu)槿膭澐忠幌露温洳⒑喴爬ǘ我狻?/p>

（現(xiàn)場老師組織學(xué)生分段，時(shí)間約3分鐘）

現(xiàn)在和同學(xué)們交流一下臺(tái)線臺(tái)線階索苦苦發(fā)展：父親開始了漫長的準(zhǔn)備。大半輩子高潮：終于造起了有九級臺(tái)階的新屋。大半輩子結(jié)局：新屋落成了，人也老了，身體也垮了。這篇小說，圍繞臺(tái)階，也就是以臺(tái)階為線索，按時(shí)間順序，由過去到現(xiàn)在、從舊到新、從低到高展開情節(jié)就是父親一生的濃縮。

梳理思路

模塊三：人物形象

教學(xué)板塊1：凝望父親

同學(xué)們現(xiàn)在，讓我們走下“臺(tái)階”，由屋及人，來近距離地凝望臺(tái)階的建設(shè)者——父親。同學(xué)們，假如你是一名攝影記者，走進(jìn)了小說中父親所在的村莊，要拍一組父親形象的照片，你準(zhǔn)備選取文中父親的哪些鏡頭呢？請同學(xué)們根據(jù)文章內(nèi)容，選拍一組照片。請模仿示例，

攝取文中描寫父親的鏡頭，為你拍攝的照片命名，并加以簡要的細(xì)節(jié)說明。

示例：背石圖（父親把三百來斤重石板一口氣背回了三趟，沒覺得累，只為山路磨破麻筋草鞋而感痛惜）

（現(xiàn)場教師組織學(xué)生瀏覽課文，思考，交流。時(shí)間約4分鐘）

同學(xué)們可能選擇了這樣一些鏡頭：

洗腳圖（父親一年才洗一次腳，要用板刷刷，洗好后的水成了一盆泥漿，木盆底上還積了一層沙）

揀磚圖（父親今天從地里撿回一塊磚，明天可能又撿進(jìn)一片瓦）

攢錢圖（父親很認(rèn)真地往一個(gè)黑瓦罐里塞角票）

踩泥圖（父親天沒亮就在新屋門口踏黏性很強(qiáng)的黃泥）

此外，還有挑水閃腰圖、閑坐臺(tái)階圖……

這樣的場景，在文章中比比皆是，這里就不一一列舉了。

教學(xué)板塊2：走近父親

通過以上分析，我們再來歸納父親的性格特征，就是水到渠成的事了。首先父親是一個(gè)要強(qiáng)的人，又是一個(gè)淳樸的人，他不甘于低人一等，有著自己的理想，表現(xiàn)在他不滿足于自己的臺(tái)階低，哪怕傾盡大半輩子心血也一定要造一座有著高臺(tái)階、屬于自己的新屋。父親是一個(gè)拼命苦干、具有艱苦奮斗、堅(jiān)忍不拔精神的人，表現(xiàn)在他為了建造新屋的漫長而艱辛的準(zhǔn)備過程。父親又是一個(gè)謙卑的人，表現(xiàn)在新的臺(tái)階建成后，他又不好意思坐在上面。要強(qiáng)而淳樸

謙卑而又渴望得到尊重

有理想，不怕苦，愚公移山的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力

教學(xué)板塊3：剖析父親

請大家思考：臺(tái)階造好后父親在父親身上發(fā)生了哪些變化？這些變化說明了什么問題？

剖析父親

1、臺(tái)階造好后父親發(fā)生了哪些變化？

2、這些變化反映了什么問題？

（現(xiàn)場教師組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)和討論。用時(shí)4分鐘。）

我們來交流一下。臺(tái)階造起來了，父親應(yīng)該很會(huì)得到滿足了，因?yàn)楦吲_(tái)階就象征著高地位，可是事實(shí)確實(shí)如此嗎？

不知所措——不能磕煙槍

不知坐哪兒

若有所失——招呼說錯(cuò)話

不出門不聊天

失去生機(jī)——挑水閃腰

半晌沒動(dòng)

臺(tái)階造起來之后父親并沒有得到滿足，他反而處處感到不對勁。臺(tái)階是父親的理想，同時(shí)臺(tái)階也是父親的心靈沉重負(fù)擔(dān)；臺(tái)階是父親的自尊，同時(shí)也是父親的催老劑。

為了臺(tái)階，父親付出了歲月，付出了青春；為了臺(tái)階，父親付出了大半輩子的辛勞，父親年輕時(shí)，三百來斤的石板一下子能背三趟，也沒覺得花了太大的氣力。新屋造好了，人也老了，身體也垮了。為了臺(tái)階，父親付出了健康。教學(xué)板塊4：評價(jià)父親

看來，造新臺(tái)階是件得不償失的事了。那么，父親為什么又要化上大半輩子的辛勞去造新臺(tái)階呢？直接的表面的原因，當(dāng)然是為了提高自家的地位，我們現(xiàn)在要探討的，就是其中的深層次的原因，請結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)，說說你的看法。美國心理學(xué)家馬斯洛提出了人類的需求層次理論。馬斯洛把人類多種多樣的需要，按照它們上下間相互依存關(guān)系，概括為五大類：（1）生理的需要。（2）安全的需要。（3）感情與歸屬的需要。（4）尊重的需要。（5）自我實(shí)現(xiàn)的需要。馬斯洛指出這是最高層次的需要，是指實(shí)現(xiàn)個(gè)人的理想、抱負(fù)，發(fā)揮個(gè)人的能力到最大程度，成為自己所期望的人。

結(jié)合生活實(shí)際，參考馬斯洛的需求理論，探討父親要造新臺(tái)階的深層原因，并由此對父親的行為作出評價(jià)。（現(xiàn)場教師組織學(xué)生討論，交流。用時(shí)5分鐘。）

同學(xué)們可剛才各抒己見，說得很好。關(guān)于這個(gè)問題，老師并沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案。現(xiàn)在把老師的看法與大家作個(gè)交流。

那么父親花去半輩子的精力去建造的高臺(tái)階是哪一種需要呢？當(dāng)然是尊重的需要，而這種受尊重的需要，即來自“臺(tái)階高、地位高”這種地方文化心理的影響。父親就是這種地方心理文化鮮活的表現(xiàn)和悲慘的負(fù)載者，這種沉重的地域心理文化讓他負(fù)重一生。它讓人自我封閉，讓人為之犧牲一生，父親就是這種文化的犧牲者。

地方心理文化具有超穩(wěn)性，一旦形成，就有一種支配人的思想和行為的慣性。當(dāng)父親蓋完新屋后，他的“手足無措放之地”，他“尷尬地笑”，他在臺(tái)階上的不自然地移動(dòng)，無不在顯示著他并沒有因?yàn)榕_(tái)階高了，那種謙卑的心理文化就消失了。高高的臺(tái)階與伴他一生的謙卑心理文化之間的溝壑更加深了，落差更大了，黑白對比更強(qiáng)烈了。高臺(tái)階并沒帶給他幸福滿足感，他反而失落了，從此很少出門，再坐在臺(tái)階上納涼，因?yàn)楦吒叩呐_(tái)階放不下他那顆浸透了謙卑心理文化的心。

父親是堅(jiān)韌的、有毅力的、自強(qiáng)的，但父親終生沒有走出這種地域文化心理的陰影，因而父親更是這種地方心理文化的犧牲者。使他們雖然物質(zhì)上站立起來了，但是精神上仍然矮小。

模塊四：主題探究

教學(xué)板塊1：標(biāo)題探究

同學(xué)們，在歸納主題之前，先前同學(xué)們思考一個(gè)問題：小說為什么要以“臺(tái)階”為題。

主題探究

1、小說為什么要以“臺(tái)階”為題？

（現(xiàn)場教師組織學(xué)生討論。時(shí)間2分鐘）

同學(xué)們說得很好，臺(tái)階既是全文的線索，又是主題的集中體現(xiàn)。“臺(tái)階”由過去到現(xiàn)在、從舊到新、從低到高的演變過程就是父親一生的濃縮，從臺(tái)階上集中反映了父親的各種品質(zhì)。

教學(xué)板塊2：主題探究

那么，這篇小說的主題，即作者通過父親這個(gè)典型人物的塑造，要告訴人們哪些意思呢？請同學(xué)們以小組合作學(xué)習(xí)的形式展開探究。

2、合作探究，歸納小說主題。

（現(xiàn)場教師組織小說合作學(xué)習(xí)。時(shí)間5分鐘）

這篇小說，作者不僅以崇敬的心情謳歌了父親艱苦奮斗、堅(jiān)韌不拔的好品質(zhì)，而且以憐憫的心情展現(xiàn)了農(nóng)民艱難困苦的生活狀態(tài)，從而發(fā)出了時(shí)代的呼喚：迫切要求提高生產(chǎn)力、改變農(nóng)村貧窮落后的面貌，讓農(nóng)民的生活邁上新的臺(tái)階。十分可喜的是二十多年過去了，今日的農(nóng)村已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，可是我們依然要一如既往地關(guān)注農(nóng)村發(fā)展，關(guān)心農(nóng)民生活。

謳歌中國農(nóng)民勤勞節(jié)儉的優(yōu)秀品質(zhì)；同情經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)農(nóng)民的艱難困苦；批評落后的地區(qū)文化心理；呼喊迅速改變農(nóng)村面貌。

模塊五：對話父親，寄語臺(tái)階

配樂朗誦小詩《父親》，升華情感。是誰,用瘦弱的身軀為我們撐起一片充滿愛的天?是誰,用勤勞的雙手為我們構(gòu)建一個(gè)幸福的家園?是您,我的父親!我平凡而又偉大的父親!當(dāng)我還是個(gè)小孩子您就把我放在手心里把我當(dāng)成您的一切像所有的小孩一樣父親在我的眼里您是無所不能的!當(dāng)我漸漸地長大我們注定要分離但在我心靈深處始終有一個(gè)位置那就是您我的父親

我永遠(yuǎn)不老的父親!如今我已長大

樹葉朝天

但根卻在您那里

您雖不在我身邊

但我卻始終感覺有您相伴!忘不了您諄諄教導(dǎo)的情景

忘不了您那滿懷愛的眼神

忘不了您強(qiáng)壯有力的臂膀

忘不了您充滿活力的聲音

忘不了您在風(fēng)雨中的背影

忘不了父親

您是我前進(jìn)的動(dòng)力

給我戰(zhàn)勝困難的勇氣

您雖如此的平凡

但您卻是我心中最偉大的人

父親是條河,流轉(zhuǎn)著歲月,訴說人世的滄桑

父親是片海,擎起了太陽,放飛天空的翅膀

父親是座山,堅(jiān)韌起脊梁,挺拔大地的芬芳如山父愛,父愛如山

我那常年勞累的父親啊

您永遠(yuǎn)都是兒子心中

最最純樸的詩篇!

[教師寄語]人生是一級一級的臺(tái)階，愿你能在臺(tái)階上找到自己的高度。

模塊六：課后學(xué)習(xí)

寫一篇描寫父親的文章，題目自擬。板書設(shè)計(jì)：小說的故事情節(jié)父親的形象中心句開端父親覺得自己家的臺(tái)階低，要造高臺(tái)階的新屋。要強(qiáng)、渴望被尊重臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高發(fā)展父親開始了漫長的準(zhǔn)備。節(jié)儉、堅(jiān)韌不拔、勤勞高潮終于造起了有九級臺(tái)階的新屋謙卑結(jié)局新屋落成了，人也老了，身體也垮了。老實(shí)厚道地位臺(tái)階地位臺(tái)階苦苦父親大半輩子父親大半輩子《臺(tái)階》學(xué)案設(shè)計(jì)王凌峰教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力目標(biāo)：

（1）整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會(huì)作者的感情。

（2）把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊(yùn)。

（3）學(xué)習(xí)作者命題立意、組織材料的方法。過程與方法目標(biāo)：

（1）復(fù)述課文，整體把握文章的故事情節(jié)。

（2）合作、討論、探究父親的形象和文章組織材料的方法。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

（1）培養(yǎng)學(xué)生熱愛父親，尊重父親的感情。

（2）感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)忍不拔毅力，培養(yǎng)對待人生的積極健康的心態(tài)。

教學(xué)重點(diǎn)：把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：理解父親形象的意蘊(yùn)和圍繞臺(tái)階組織材料表現(xiàn)主題的寫法。課時(shí)安排:一課時(shí)教學(xué)過程

模塊一：

激情導(dǎo)入1、（多媒體課件：欣賞劉和剛的《父親》）2、小說就是以塑造人物形象為中心，通過故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫反映社會(huì)生活。小說的三要素是：、、。模塊二：明確小說的結(jié)構(gòu)，梳理思路教學(xué)板塊1：整體感知1、師：通過我們的預(yù)習(xí)可以知道這位父親做了一件最重要的事是？那么，請同學(xué)們在文中找找，父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋呢？）2、師：父親又是如何建造好一棟有高臺(tái)階的新屋呢？也請?jiān)谖闹姓艺?。生找，發(fā)言。師注意提點(diǎn)，分為兩個(gè)階段：準(zhǔn)備、建造準(zhǔn)備十分漫長：準(zhǔn)備艱辛：建造辛苦：。3、師：新屋造好了，父親怎么樣?教學(xué)板塊2：劃分段落，梳理思路

同學(xué)們，剛才我們熟悉了情節(jié)，知道了這篇小說“寫的是什么”；下面，我們再從“怎么寫的”的角度，來梳理一下文章的思路。先請同學(xué)們?yōu)槿膭澐忠幌露温洳⒑喴爬ǘ我?。開端：發(fā)展：高潮：結(jié)局：

模塊三：人物形象

教學(xué)板塊1：凝望父親

同學(xué)們現(xiàn)在，讓我們走下“臺(tái)階”，由屋及人，來近距離地凝望臺(tái)階的建設(shè)者——父親。同學(xué)們，假如你是一名攝影記者，走進(jìn)了小說中父親所在的村莊，要拍一組父親形象的照片，你準(zhǔn)備選取文中父親的哪些鏡頭呢？請同學(xué)們根據(jù)文章內(nèi)容，選拍一組照片。請模仿示例，

攝取文中描寫父親的鏡頭，為你拍攝的照片命名，并加以簡要的細(xì)節(jié)說明。

示例：背石圖（父親把三百來斤重石板一口氣背回了三趟，沒覺得累，只為山路磨破麻筋草鞋而感痛惜）教學(xué)板塊2：走近父親

通過以上分析，我們再來歸納父親的性格特征，就是水到渠成的事了。父親是一個(gè)的人。教學(xué)板塊3：剖析父親

請大家思考：1、臺(tái)階造好后父親發(fā)生了哪些變化？2、這些變化反映了什么問題？

教學(xué)板塊4：評價(jià)父親

模塊四：主題探究

教學(xué)板塊1：標(biāo)題探究

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