2023關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教研總結(jié)500字（4篇）

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今日有幸參與了五班級數(shù)學(xué)的網(wǎng)絡(luò)教研。首先，由__的__主任為我區(qū)數(shù)學(xué)老師進步了教學(xué)目標(biāo)和教材培訓(xùn)。王老師的講座條理特別清楚，重點突出。簡潔記錄如下：

今日的培訓(xùn)從以下幾方面來進行：課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)是什么，如何理解;二、學(xué)段目標(biāo)是什么，如何理解;三、五班級數(shù)學(xué)教材整本書的目標(biāo)是什么;四、每一單元目標(biāo);五、每一課目標(biāo)如何設(shè)立。

課標(biāo)中以下內(nèi)容需要牢記：第一、記住兩個核心理念：一是人人獲得良好的數(shù)學(xué)教育。二是不同人獲得不同的進展。其次，記住四種力量，四基：基本學(xué)問基本技能基本思想基本活動閱歷。第三，四種力量。發(fā)覺，提出，分析，解決問題。第四，四個關(guān)系。第五、四件大事。最終，記住十大核心概念：數(shù)感，符號意識，數(shù)據(jù)分析，運算力量，應(yīng)用意識，創(chuàng)新意識等。

關(guān)于活動閱歷，有四方面：一是直接的活動閱歷。二是間接的活動閱歷，三是設(shè)計的活動閱歷。四是思索的活動閱歷。

周老師在教研最終又做了總結(jié)，要求老師們在備好課的前題下，引領(lǐng)同學(xué)從自身的學(xué)問基礎(chǔ)動身，激活同學(xué)的求知欲望，讓每一個同學(xué)都參與到課堂中來。不讓每一個同學(xué)掉隊。用課標(biāo)指導(dǎo)備課上課。課標(biāo)里涉及的內(nèi)容方方面面都要學(xué)習(xí)，都要研發(fā)實踐。

總之，每一次教研，都飽含著講座老師的心血，飽含了教研員的殷切渴望。我們一線的老師，只有仔細(xì)學(xué)習(xí)，實踐……。

2023關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教研總結(jié)500字（2）

今日的溫度有的低，天有的冷，可是在詢問室里，卻是暖和如春——中職八組心理健康網(wǎng)絡(luò)研修活動，正如照進來的冬日陽光，暖和而熱鬧地進行。

第一次的網(wǎng)絡(luò)研修，由__老師帶領(lǐng)，__老師主持并編寫簡報。組內(nèi)七人全部參與：__工貿(mào)職業(yè)學(xué)校__，____職業(yè)學(xué)校__，青西新區(qū)高職校__，__區(qū)第一職業(yè)中專__，__市職業(yè)教育中心__，__市職業(yè)教育中心學(xué)校__，__其次衛(wèi)生學(xué)校__。

初始視頻的手忙腳亂，很快，我們就調(diào)整好，按方案，進行自我介紹，讓大家識一下各自的廬山真面目，能對上號，知道誰是誰，究竟不少人是第一次見?？纯?，我們是不是都很美，都很帥?!然后，組長__介紹了主講老師__的基本狀況：段老師做了十多年的心理老師，學(xué)習(xí)了不少的心理詢問的理論與技術(shù)，尤其擅長元認(rèn)知心理干預(yù)技術(shù)。

其次步，由__老師語音共享“元認(rèn)知心理干預(yù)技術(shù)在解決考試焦慮中的應(yīng)用”。早有預(yù)備的段老師立刻進入角色，開頭了傾情講解與傳授。

段老師詳細(xì)從四個方面進行了共享：1、元認(rèn)知心理干預(yù)技術(shù)簡介;2、考試焦慮概述;3、元認(rèn)知干預(yù)技術(shù)解決考試焦慮的技術(shù)路線;4、元認(rèn)知干預(yù)考試焦慮案例共享。

第三步，大家的感受與評價：

__的評價：我知道，段老師對這個課題研發(fā)的已經(jīng)很深化了，平常在工作中運用的也得心應(yīng)手。我一直想聽段老師共享，真是有緣，這次活動，我們竟然在一個組，當(dāng)然是喜出外望。在我一提出懇求的時候，段老師欣然答應(yīng)。果真，在講授過程中，段老師不負(fù)所望，思路清楚，語音甜蜜，框架把握很好，我記錄的也很詳盡，印象很深是處理考試焦慮的六個步驟：評估(是否適合用此法、找出SER，即刺激、心情、行為)、認(rèn)知輔導(dǎo)、列出癥狀表現(xiàn)、設(shè)計干預(yù)方案、臨床放松訓(xùn)練、鞏固提升。這是我的印象，再看大家的評價。

__：段老師的元認(rèn)知技術(shù)，帶給我很多引發(fā)。結(jié)合案例的六步操作細(xì)節(jié)思路清楚易上手。理論和實際結(jié)合聽的很是投入。期盼有機會向段老師進一步探討學(xué)習(xí)并學(xué)以置用。

__：段老師與我們共享了元認(rèn)知心理干預(yù)技術(shù)。六個步驟操作思路清楚，理論與實際案例結(jié)合。讓我這位初學(xué)者受益匪淺[開心]，期盼下一次學(xué)習(xí)。

__：今日聽了段老師的講解，感覺獲益匪淺，能從段老師講解中感受的心理輔導(dǎo)的魅力，同時也勉勵我自己多學(xué)習(xí)心理學(xué)學(xué)問，找一個自己學(xué)習(xí)的方向。段老師用自己扎實的理論學(xué)問和豐富的實踐閱歷，深化淺出的介紹了關(guān)于元認(rèn)知的講解。個人聽后對元認(rèn)知理論有了新的熟悉。

__：利用段老師的講解，對元認(rèn)知干預(yù)技術(shù)，有了初步認(rèn)識，元認(rèn)知強調(diào)的是意識如何運用有效的學(xué)問對自身的心理活動進行反思、評價、監(jiān)控、調(diào)整、指導(dǎo)等。不禁讓我想起之前導(dǎo)師提出的第三只眼，作為心理詢問師要有第三只眼清楚地看到自己在做什么。既要在情境中又能在情景外，培育這種洞察監(jiān)控力，不僅能監(jiān)控自己的潛意識心理活動，同時也能提升自己作為詢問師觀看來訪者的力量。

__：今日聽了段老師關(guān)于元認(rèn)知的講解，對于這一理論有了一個總體的認(rèn)識。也使我更加清楚地熟悉到了，要強化各方面的理論學(xué)習(xí)。增加做為一個詢問老師的洞察力和感受力。以后渴望在小組學(xué)習(xí)當(dāng)中，獲得更多的學(xué)問和閱歷。

段老師自己很虛心，也表述了自己的感悟：每次共享受益最大的都是共享者本人，利用與大家的共享讓我更加深了對元認(rèn)知心理干預(yù)技術(shù)的理解，信任更有利于我以后的實踐與提升!感恩李老師給我這個機會共享，感恩老師們的傾聽!期盼在以后的活動中共同成長與進步!

第四部步，教研活動的最終，我們又爭論定下并利用了后期活動的支配。老師們虛心的態(tài)度我也學(xué)習(xí)了。

很感謝這次網(wǎng)絡(luò)研修的新試試，獲得的同時，也有個小小的建議。

1、手機流量的問題。我不知道別的組有沒有遇到這個問題，有的老師的流量不太夠，校內(nèi)又沒有WIFI，假如一直視頻，可能會影響流暢與完整。

2、環(huán)境擔(dān)心靜。有的學(xué)校，沒有詢問室，白天研修的時候，辦公室聲音嘈雜，老師假如到操場，冬天來了又很冷。有老師說，能夠利用晚上啊——這的確是個方法。同時我們還要考慮到有的老師的孩子比較小，要陪伴孩子。再說，原來上班就夠辛苦，下班時間再研修，的確是個問題。

以上問題，我信任不僅僅是我們一個組遇到的。任何活動，確定都會有問題。假如我們只是一片叫好聲，有問題也不說，唯恐也不是活動支配者的初衷，也確定不是事實，究竟，真實與真誠很重要。我感謝我們組成員的真實與真誠，我也欣慰自己的敏捷應(yīng)對。

2023關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教研總結(jié)500字（3）

20__年__月份，__市教研室組織了全市義務(wù)教育階段網(wǎng)絡(luò)教研活動。此次活動，各學(xué)科分別圍繞構(gòu)建高效課堂、改進課堂教學(xué)方法、開展課例研發(fā)、增加課程開發(fā)和課程評價力量等主題綻開研討，探尋解決日常教學(xué)教研難題的策略與方法，促進共同進展。

依據(jù)市里、區(qū)里網(wǎng)絡(luò)教研活動要求，樂觀組織本校老師參與網(wǎng)絡(luò)教研活動。__19、20日兩天全體數(shù)學(xué)老師參與網(wǎng)絡(luò)教研活動，__31日，組織全體語文老師參與網(wǎng)絡(luò)教研內(nèi)容為：一是學(xué)習(xí)博山區(qū)“學(xué)校生有用書寫教育優(yōu)化策略的試驗研發(fā)做法和研發(fā)成果”，二是八種基本筆畫“橫、豎、撇、捺、點、提、折、鉤”的教學(xué)，__26日，全體語文老師再次參與網(wǎng)絡(luò)教研活動。__7日、9日、10日，信息、思品和英語老師們參與了網(wǎng)絡(luò)教研活動，并發(fā)表了評論。__11日和18日，綜合學(xué)科以及音樂、美術(shù)老師參與了校本課程網(wǎng)絡(luò)教研活動，利用教研活動，使老師們在研討中相互學(xué)習(xí)、共同提升。

本學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)科網(wǎng)絡(luò)教研活動的內(nèi)容主要利用觀看視頻，利用視頻，認(rèn)識課程的主要內(nèi)容以及每個信息窗的主要編排，重難點學(xué)問怎樣講解，利用從網(wǎng)絡(luò)教研活動的主題帖、跟帖狀況看，我校數(shù)學(xué)老師參與網(wǎng)絡(luò)教研活動樂觀性獲得增加。

今后，我校數(shù)學(xué)學(xué)科將加大網(wǎng)絡(luò)教研力度，引領(lǐng)教研方式轉(zhuǎn)變，學(xué)校將采用切實有效措施，樂觀組織數(shù)學(xué)老師參與，提升老師參與網(wǎng)絡(luò)教研的樂觀性，進一步提升數(shù)學(xué)老師的業(yè)務(wù)力量和專業(yè)素養(yǎng)。

2023關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教研總結(jié)500字（4）

這學(xué)期，在學(xué)校的組織下，我們參與了“親近母語”網(wǎng)絡(luò)教研培訓(xùn)。學(xué)習(xí)了圖畫書教學(xué)、主題閱讀課程教學(xué)、整本書閱讀課程教學(xué)、《日有所誦》誦讀課程教學(xué)等板塊內(nèi)容。利用學(xué)習(xí)對我的觸動很大，使我對親近母語教學(xué)有了更進一步的熟悉。特殊是圍繞圖畫書教學(xué)綻開的教研讓我記憶深刻。

圖畫書以其圖文并重，相輔共存的故事架構(gòu)方式，特別符合學(xué)前兒童閱讀。圖畫書有很美妙的能夠講故事的畫，有很感人和很好玩味的故事，這樣的書讓孩子覺得不排斥，不生疏，沒距離;這樣的書很簡單吸引孩子的眼球，撩動孩子的心靈，升華孩子的情感;這樣的書最讓孩子感到親切，他們會讀，愛讀，能讀懂它，能把內(nèi)容吃到肚子里去。楊薇老師在這次網(wǎng)絡(luò)教研中首先告知了我們?yōu)槭裁匆喿x圖畫書，讀的意義是什么，然后告知我們要讀經(jīng)典的圖畫書。并且在上圖畫書教學(xué)課時能夠用上導(dǎo)讀“六字法”：察猜讀復(fù)填創(chuàng)。導(dǎo)讀前先讓同學(xué)仔細(xì)觀看圖畫書的封面，猜一猜故事的情節(jié)。學(xué)習(xí)時能夠選擇老師敘述或是同學(xué)默讀的方式認(rèn)識故事內(nèi)容。敘述完故事后再次引領(lǐng)同學(xué)回到重要的畫面及情節(jié)并回顧細(xì)節(jié)。這些方法法的介紹立刻讓我茅塞頓開，讓我覺得原來圖畫書的教學(xué)竟是能夠這樣豐富多彩。低年段應(yīng)側(cè)重圖畫語言的閱讀，讓孩子聯(lián)系生活，重點是讀懂圖畫。中高年段則以圖文互讀為主，體會圖畫、文字融合產(chǎn)生的新的意義，思考作品的意味。無論哪個年段，都應(yīng)保證閱讀的樂趣。

那么如何讓孩子在美妙的童年與圖畫書相遇?不同年齡段的孩子對書目該如何選擇?不同類型的圖畫書閱讀課該怎么上?楊薇老師結(jié)合自身教學(xué)實踐，與老師們共享了不同年段的教學(xué)閱歷，對全區(qū)各學(xué)校的不同學(xué)段的老師進行了更全面和有針對性的指導(dǎo)。針對低年段以《蚯蚓的日記》為例，定位為閱讀與寫作。先以趣味問題導(dǎo)入，“小伴計們在一本故事書里，蚯蚓還會寫日記呢，你們信不信?”一下子激活了孩子們的愛好，跟著老師一步步解開了謎底。隨即進入其次步走進故事。在這一步內(nèi)，楊老師特殊指出，老師們在帶領(lǐng)孩子閱讀時留意故事的完整性，不要做過多的停留。隨后展現(xiàn)了指向性寫作指導(dǎo)的全過程。中年段以《小黑魚》的故事為例，讓孩子們從觀看到猜想最終老師敘述，不斷引領(lǐng)孩子學(xué)會閱讀圖畫書。針對中年段楊薇老師還以《敵人派》為例，共享了自己兩