(5.5.2)-4.2-while語(yǔ)句和do-while語(yǔ)句程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)

循環(huán)結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)——while語(yǔ)句和do-while語(yǔ)句程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)（C語(yǔ)言）Fundamentalsofprogramming(Clanguage)Contents目錄情境引入講授新知啟發(fā)探究123學(xué)以致用4課外拓展5目錄講授新知啟發(fā)探究情景引入學(xué)以致用課外拓展循環(huán)while和do-while【問(wèn)題情景】在中國(guó)數(shù)學(xué)史上，廣泛流傳著一個(gè)“韓信點(diǎn)兵”的故事：韓信在點(diǎn)兵的時(shí)候，為了知道有多少兵，同時(shí)又能保住軍事機(jī)密，便讓士兵排隊(duì)報(bào)數(shù)：按從1至5報(bào)數(shù)，最末一個(gè)士兵報(bào)的數(shù)為1；再按從1至6報(bào)數(shù)，最末一個(gè)士兵報(bào)的數(shù)為5；再按從1至7報(bào)數(shù)，最末一個(gè)士兵報(bào)的數(shù)為4；最后按從1至11報(bào)數(shù)，最末一個(gè)士兵報(bào)的數(shù)為10。你知道韓信至少有多少兵？

循環(huán)結(jié)構(gòu)這種不厭其煩反復(fù)執(zhí)行的過(guò)程激勵(lì)我們要養(yǎng)成持之以恒、百折不撓以及反復(fù)打磨的工匠精神和能力品質(zhì)。Contents目錄情景引入講授新知啟發(fā)探索123學(xué)以致用4課外拓展5目錄講授新知啟發(fā)探索情景引入學(xué)以致用課外拓展while語(yǔ)句概念while語(yǔ)句一般格式while語(yǔ)句執(zhí)行過(guò)程while語(yǔ)句程序解讀#include<stdio.h>intmain(){inti=1,sum=0;while(i<=100){sum=sum+i;i++;}printf("sum=%d\n",sum);}while語(yǔ)句概念一般格式執(zhí)行過(guò)程解讀簡(jiǎn)單程序循環(huán)變量的改變，i++等價(jià)于i=i+1,循環(huán)變量步長(zhǎng)值為1while循環(huán)語(yǔ)句while關(guān)鍵字目錄講授新知啟發(fā)探索情景引入學(xué)以致用課外拓展while循環(huán)體部分，重復(fù)執(zhí)行的內(nèi)容i<=100:循環(huán)條件,控制循環(huán)變量終值，表示滿足條件為真的最終值為i=100while語(yǔ)句概念目錄講授新知啟發(fā)探索情景引入學(xué)以致用課外拓展一般格式執(zhí)行過(guò)程解讀簡(jiǎn)單程序

while(表達(dá)式)

{

循環(huán)體語(yǔ)句；

}

while是關(guān)鍵字任意合法表達(dá)式

while語(yǔ)句概念目錄講授新知啟發(fā)探索情景引入學(xué)以致用課外拓展一般格式執(zhí)行過(guò)程解讀簡(jiǎn)單程序表達(dá)式循環(huán)體假（0）真（非0）while語(yǔ)句執(zhí)行過(guò)程do-while語(yǔ)句概念do-while語(yǔ)句一般格式do-while語(yǔ)句執(zhí)行過(guò)程do-while語(yǔ)句程序解讀目錄講授新知啟發(fā)探索情景引入學(xué)以致用課外拓展目錄講授新知啟發(fā)探索情景引入學(xué)以致用課外拓展do-while語(yǔ)句概念一般格式執(zhí)行過(guò)程解讀簡(jiǎn)單程序#include<stdio.h>intmain(){inti=1,sum=0;

do{

sum=sum+i;i++;}while(i<=100);printf("sum=%d\n",sum);}循環(huán)變量的改變，i++等價(jià)于i=i+1,循環(huán)變量步長(zhǎng)值為1do-while循環(huán)語(yǔ)句while關(guān)鍵字do-while循環(huán)體部分，重復(fù)執(zhí)行的內(nèi)容i<=100:循環(huán)條件,控制循環(huán)變量終值，表示滿足條件為真的最終值為i=100dodo-while語(yǔ)句概念目錄講授新知啟發(fā)探索情景引入學(xué)以致用課外拓展一般格式執(zhí)行過(guò)程解讀簡(jiǎn)單程序do{

循環(huán)體}while(表達(dá)式

);

do、while是關(guān)鍵字不要丟了！do-while語(yǔ)句概念目錄講授新知啟發(fā)探索情景引入學(xué)以致用課外拓展一般格式執(zhí)行過(guò)程解讀簡(jiǎn)單程序表達(dá)式循環(huán)體假（0）真（非0）do-while語(yǔ)句執(zhí)行過(guò)程Contents目錄情景引入講授新知啟發(fā)探索123學(xué)以致用4課外拓展5目錄講授新知啟發(fā)探索情景引入課外拓展學(xué)以致用while語(yǔ)句與do-while語(yǔ)句有什么區(qū)別？#include<stdio.h>intmain(){intsum=0,i;scanf("%d",&i);while(i<=10){

sum+=i;

i++;}printf("sum=%d\n",sum);return0;}#include<stdio.h>intmain(){intsum=0,i;scanf("%d",&i);do{

sum+=i;

i++;}while(i<=10);printf("sum=%d\n",sum);return0;}i的值在什么范圍內(nèi)以上兩個(gè)程序運(yùn)行結(jié)果一樣?#include<stdio.h>intmain(){intsum=0,i;scanf("%d",&i);

while

(i<=10)

{

sum+=i;

i++;

}printf("sum=%d\n",sum);return0;}目錄講授新知啟發(fā)探索情景引入學(xué)以致用課外拓展進(jìn)入循環(huán)前先輸入一個(gè)數(shù)先判斷，當(dāng)i小于等于10時(shí)，再執(zhí)行循環(huán)體while循環(huán)語(yǔ)句#include<stdio.h>intmain(){intsum=0,i;scanf("%d",&i);

do

{

sum+=i;

i++;

}while(i<=10);printf("sum=%d\n",sum);return0;}目錄講授新知啟發(fā)探索情景引入學(xué)以致用課外拓展進(jìn)入循環(huán)前先輸入一個(gè)數(shù)do-while循環(huán)語(yǔ)句先執(zhí)行循環(huán)體再判斷i是否小于等于10do-while先執(zhí)行一次循環(huán)體，后判斷表達(dá)式循環(huán)體至少被執(zhí)行一次while先判斷表達(dá)式，后執(zhí)行循環(huán)體循環(huán)體有可能一次也不被執(zhí)行while語(yǔ)句與do-while語(yǔ)句的區(qū)別目錄講授新知啟發(fā)探索情景引入學(xué)以致用課外拓展Contents目錄情景引入講授新知啟發(fā)探索123學(xué)以致用4課外拓展5目錄啟發(fā)探索情景引入學(xué)以致用課外拓展講授新知三完善程序二算法流程圖一編程點(diǎn)撥韓信點(diǎn)兵問(wèn)題四完整程序目錄講授新知啟發(fā)探索情景引入學(xué)以致用課外拓展問(wèn)題：韓信有一隊(duì)兵，他想知道有多少人，便讓士兵排隊(duì)報(bào)數(shù):按從1至5報(bào)數(shù)，最末一個(gè)士兵報(bào)的數(shù)為1;按從1至6報(bào)數(shù)，最末一個(gè)士兵報(bào)的數(shù)為5;按從1至7報(bào)數(shù)，最末一個(gè)士兵報(bào)的數(shù)為4;最后再按從1至11報(bào)數(shù)，最末一個(gè)士兵報(bào)的數(shù)為10。編程求韓信至少有多少兵?總?cè)藬?shù)%6=5總?cè)藬?shù)%5=1總?cè)藬?shù)%7=4

總?cè)藬?shù)%11=10總?cè)藬?shù)%5==1&&總?cè)藬?shù)%6==5&&總?cè)藬?shù)%7==4&&總?cè)藬?shù)%11==10表示判斷的時(shí)候需要改成“==”四完整程序二算法流程圖三完善程序一編程點(diǎn)撥目錄講授新知啟發(fā)探索情景引入學(xué)以致用課外拓展i++；假i=1;真i%5==1&&i%6==5&&i%7==4&&i%11==10？四完整程

序二算法流程圖一編程點(diǎn)撥三完善程序

while循環(huán)語(yǔ)句printf輸出#include<stdio.h>intmain(){longi=1;while((1))

{

(2);

}//此處的花括號(hào){}可省略printf("總?cè)藬?shù)為：%d\n",(3));return0;}目錄講授新知啟發(fā)探索情景引入學(xué)以致用課外拓展!(i%5==1&&i%6==5&&i%7==4&&i%11==10)或者:

i%5!=1||i%6!=5||i%7!=4||i%11!=10i++四完整程

序二算法流程圖一編程點(diǎn)撥三完善程序i目錄講授新知啟發(fā)探索情景引入學(xué)以致用課外拓展四完整程

序二算法流程圖一編程點(diǎn)撥三完善程序講授新知啟發(fā)探索#include<stdio.h>intmain(){longi=1;

while(!(i%5==1&&i%6==5&&i%7==4&&i%11==10))//等價(jià)于while(i%5!=1||i%6!=5||i%7!=4||i%11!=10)

{

i++;

}//此處的花括號(hào){}可省略printf("總?cè)藬?shù)為：%d\n",i);return0;}方法一：用while語(yǔ)句實(shí)現(xiàn)

程序如下：目錄講授新知啟發(fā)探索情景引入學(xué)以致用課外拓展一編

程點(diǎn)

撥三完

善程序二算

法流程圖四完整程序講授新知啟發(fā)探索#include<stdio.h>intmain(){longi=1;

do{

i++;

}

while

(!(i%5==1&&i%6==5&&i%7==4&&i%11==10));//等價(jià)while(i%5!=1||i%6!=5||i%7!=4||i%11!=10);printf("總?cè)藬?shù)為：%d\n",i);return0;}方法二：用do-while語(yǔ)句實(shí)現(xiàn)

程序如下：Contents目錄情景引入講授新知啟發(fā)探索123學(xué)以致用4課外拓展5目錄講授新知啟發(fā)探索情景引入學(xué)以致用課外拓展【課外思考】請(qǐng)問(wèn)“韓信點(diǎn)兵”問(wèn)題中改成讓士兵各以三人、五人、七人排成一排，輸入三個(gè)非負(fù)整數(shù)a,b,c，表示每種隊(duì)形排尾的人數(shù)（a<3,b<5,c<7)，輸出總?cè)藬?shù)的最小值（或報(bào)告無(wú)解）。已知總?cè)藬?shù)不小于10，不超過(guò)100。編程實(shí)現(xiàn)其功能。目錄講授新知啟發(fā)探索情景引入學(xué)以致用課外拓展#include<stdio.h>intmain(){inta,b,c,i=10;

scanf("%d%d%d",&a,&b,&c);

while(i<=100)

{

if(i%3==a&&i%5==b&&i%7==c)

break;

i++;

}if(i>100)printf("Noanswer");elseprintf("%d\n",i);return0;}

#include<stdio.h>intmain(){inta,b,c,i=10;

scanf("%d%d%d",&a,&b,&c);

do

{