部編版語文六年級(jí)上冊(cè)第三單元單課練及答案

9.《竹節(jié)人》單課練讀拼音，寫漢字。ɡēdānàlǐnqiàncáidiāo涼冽鑲減刻二、根據(jù)意思寫出詞語。（6分）（1）想刷巧妙的手段，結(jié)果反而壞了事。（）（2）以前的成績(jī)?nèi)繌U棄，指以前的努力完全白費(fèi)。（）（3）大聲怒喝，可使風(fēng)云變色。形容聲勢(shì)、威力很大。（）（4）像老虎要撲食那樣注視著。形容貪婪而兇狠的注視。（）（5）變得什么都沒有了。（）（6）指吃得很有味道或談得很有興趣。（）三、判斷下列語句使用的修辭方法。（4分）（1）教室里的課桌破舊得看不出年紀(jì)，桌面上是一道道豁開的裂縫，像黃河長江。（）（2）那利仔裂縫上的竹節(jié)人們就站成了壯士模樣，叉腿張胳膊，威風(fēng)凜凜，跟現(xiàn)今健美比賽中的脖子老粗、渾身疙瘩肉的小伙子差不多。（）（3）有時(shí)期中一個(gè)的線卡住了，那“斗士”便顯出一副呆頭呆腦的傻樣子，挺著肚子凈挨揍。（）（4）老師大步流星走過來，怒氣沖沖伸手一拂，“屏風(fēng)”頹然到了，一切秘密暴露無遺。四、讀片段，完成后面的練習(xí)。竹節(jié)人（節(jié)選）教室里的課桌破舊得看不出年紀(jì)，桌面上是一道道豁開的裂縫，像黃河長江，一不小心，鉛筆就從裂縫里掉下去了。而現(xiàn)在，這些裂縫正好用來玩竹節(jié)人?！瓕⑿€一松一緊，那竹節(jié)人就手舞之、身擺之地動(dòng)起來。兩個(gè)竹節(jié)人放在一起，那就是搏斗了，沒頭沒腦地對(duì)打著，不知疲倦，也永不會(huì)倒下。竹節(jié)人手上系上一根冰棍棒兒，就成了手握金箍棒的孫悟空，號(hào)稱“齊天小圣”，四個(gè)字歪歪斜斜刻在竹節(jié)人背上，神氣！找到兩根針織機(jī)上廢棄的鉤針，裝在竹節(jié)人手上，就成了竇爾敦的虎頭雙鉤。把“金鉤大王”刻在竹節(jié)人的胸口，神氣！……破課桌，yǎn（）然一個(gè)叱咤風(fēng)云的古戰(zhàn)場(chǎng)?！诨⑻托?！泰山壓頂！雙龍搶珠！咚鏘咚鏘咚咚鏘！咚咚鏘！……只見老師在他自己的辦公桌上，玩著剛才收去的那竹節(jié)人。雙手在抽屜里扯著線，嘴里念念有詞，全神貫注，忘乎所以，一點(diǎn)兒也沒注意到我們?cè)谕悼?。他臉上的神情，跟我們玩得入迷時(shí)一模一樣。1、根據(jù)拼音寫漢字，并解釋成語：=1\*GB3①yǎn（）然=2\*GB3②叱咤風(fēng)云：_______________________________________________2、第段劃線句子使用了什么修辭手法，有什么表達(dá)效果？________________________________________________________________3、從第=3\*GB3③段的劃線詞語，“手舞之、身擺之”“沒頭沒腦”“不知疲倦”這些描寫中，你體會(huì)到作者怎樣的心情？_________________________________________________________________4、第段末尾都有“神氣”，這屬于什么寫法？有什么好處？_________________________________________________________________5、從句式和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)兩方面分析第兩段的表達(dá)效果。_________________________________________________________________6、老師把竹節(jié)人沒收后，怎么做的？你怎么看待老師的行為？_________________________________________________________________參考答案：一、疙瘩納凜嵌裁雕二、弄巧成拙前功盡棄叱咤風(fēng)云虎視眈眈化為烏有津津有味三、比喻擬人擬人比喻四、1、儼然叱咤風(fēng)云：形容聲勢(shì)、威力很大。2、比喻、夸張把桌面豁開的裂縫比作黃河長江，寫出裂縫既寬且長。3、體會(huì)到作者很喜歡玩竹節(jié)人，竹節(jié)人很可愛。4、反復(fù)。突出表現(xiàn)了作者對(duì)竹節(jié)人的創(chuàng)造很是欣賞，很得意，很自豪。5、作者連用五個(gè)短句，五個(gè)感嘆號(hào)，以及后兩句的反復(fù)，營造出一種熱鬧、激烈的氣氛，表現(xiàn)出同學(xué)們玩竹節(jié)人的入迷，對(duì)竹節(jié)人的喜愛之情。6、自己玩竹節(jié)人了。原來老師也喜歡玩竹節(jié)人，竹節(jié)人得到老師的青睞讓我們感到自豪，感受到與老師志趣相近、心靈契合，老師的行為拉近了與學(xué)生的距離，突出了老師溫柔赤誠的內(nèi)心，童心未泯，活潑親切的形象。（意對(duì)即可）10.宇宙生命之謎一、讀句子，將帶點(diǎn)字的正確意思寫在括號(hào)里。1．系：①系統(tǒng)，有連屬關(guān)系的②聯(lián)結(jié)；拴③牽掛

太陽系只是銀河系中一個(gè)極小的部分。（

）2．尚：①尊崇；注重

②風(fēng)氣習(xí)慣

③還人類至今尚未找到另外一顆具有生命的星球。（

）3．至：①到②最好的③極；最（1）人類至今尚未找到另外一顆具有生命的星球。（

）（2）生命的存在至少應(yīng)有三個(gè)條件。（

）二、將意思相反的詞用線段連起來。是

生

存

近

低

晝

縱

明

干

稀死

高

橫

夜

否

亡

稠

濕

遠(yuǎn)

暗三、寫出下列句子使用的說明方法。1. 木星、土星、天王星和海王星離太陽很遠(yuǎn)，它們的表面溫度，一般都低于零下一百四十?dāng)z氏度，因此，也不可能有生命存在。（

）2. 為了揭開火星神秘的面紗，科學(xué)家們決定利用宇宙飛船對(duì)火星作近距離的觀測(cè)。1971年，美國發(fā)射的“水手9號(hào)”宇宙飛船進(jìn)入了環(huán)繞火星飛行的軌道，給火星拍攝了大量的照片。（

）四、閱讀文段，回答問題。根據(jù)這些條件，科學(xué)家首先對(duì)太陽系除地球以外的其他行星進(jìn)行了分析：水星離太陽最近，向陽時(shí)表面溫度可以達(dá)到三百至四百攝氏度，不可能存在生命；金星是一顆缺氧、缺水、有著濃厚云層的行星，陽光輻射和云層造成的“溫室效應(yīng)”使得金星表面溫度極高，不可能有生命存在；木星、土星、天王星、海王星離太陽很遠(yuǎn)，它們的表面溫度低，一般低于零下一百四十?dāng)z氏度，因此，也不可能有生命存在。1.這段話主要講了什么內(nèi)容？2.水星、金星和其他行星不可能存在生命的原因是什么？參考答案：一、1.①2.③3.（1）①（2）③二、是否

生死

存亡

近遠(yuǎn)

低高

晝夜

縱橫

明暗

干濕

稀稠三、1.列數(shù)字2.舉例子四、1.說明太陽系除地球以外的其他行星都不可能存在生命。2.水星表面高溫時(shí)可以達(dá)到三百至四百攝氏度；金星表面溫度極高；木星、土星、天王星、海王星表面溫度很低，一般低于零下一百四十?dāng)z氏度，因此，也不可能有生命存在。11.故宮博物院一、把詞語補(bǔ)充完整。（

）瓏奇巧

橫（

）東西

雄偉壯（

）

煙霧（

）繞亭臺(tái)樓（

）

井然有（

）

和（

）統(tǒng)一

青松（

）柏二、按要求寫句子。1.規(guī)模宏大的故宮集中體現(xiàn)了我國古代建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格。（縮句）2.這樣宏偉的建筑群，這樣和諧統(tǒng)一的布局，不能不令人驚嘆。（1）改為反問句：_______________________改為陳述句：_______________________三、指出下列各句所用的說明方法。1.紫禁城的城墻十多米高，有四座城門。（

）

2.走進(jìn)午門，是一個(gè)寬廣的庭院，彎彎的金水河像一條玉帶橫貫東西。（

）3.乾清宮、交泰殿、坤寧宮稱“后三宮”，布局和前三殿基本一樣，但莊嚴(yán)肅穆的氣氛減少了，彩畫圖案也有明顯的變化。（

）

四、閱讀課文《材料一》，完成練習(xí)。

1.本文采用的主要說明順序是_________，而且在結(jié)構(gòu)上_________和_________相結(jié)合。

2.本文著眼于縱貫紫禁城的中軸線，由_________向_________方向，逐次介紹建筑物，先介紹“_________”部分，后介紹“_________”部分。

3.故宮的“三大殿”指_________、_________、_________。

4.說明建筑物的說明文一般采用_________順序，說明事理的說明文一般采用_________順序，說明事物發(fā)展演變過程的說明文一般采用_________順序。這是_________決定的。