二年級(jí)上冊語文教學(xué)計(jì)劃

二年級(jí)上冊語文教學(xué)計(jì)劃——9一、學(xué)情分析由于他們各自的家庭不同，家庭教育、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)等因素都不同，因此學(xué)習(xí)成績也參差不齊。優(yōu)秀的孩子較突出，學(xué)困生也占了相稱的比例。但通過了一年的學(xué)習(xí)生活，學(xué)生基本上形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。絕絕大部分學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)語文。并且在上一年里通過閱讀課外書，擴(kuò)大了識(shí)字量，豐富了課外知識(shí)，并積累了諸多詞語，為學(xué)習(xí)語文知識(shí)提供了很大的協(xié)助。但是仍然有幾位同窗學(xué)習(xí)語文的態(tài)度不精確，不喜歡讀書，認(rèn)字的數(shù)量少。這部分同窗也是我這學(xué)期需要監(jiān)督的和協(xié)助的對象。這個(gè)學(xué)期我對語文教學(xué)更是充滿信心，相信在我們師生的共同努力下，我們?nèi)嗤坝袝?huì)有好成績的。二、教材分析本冊教科書構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，著眼于全方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和實(shí)踐水平，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促動(dòng)學(xué)生的全方面發(fā)展。教科書設(shè)計(jì)了八個(gè)專項(xiàng)，圍繞專項(xiàng)以整合的方式組織了八組教材內(nèi)容。依次是：美麗的秋天，豐富多彩的學(xué)校生活，熱愛祖國，如何看問題、想問題，和諧相處、團(tuán)結(jié)合作，關(guān)愛別人，保護(hù)環(huán)境、保護(hù)動(dòng)物，熱愛科學(xué)。每個(gè)專項(xiàng)的涵蓋面都比較寬泛，避免了局限性。教材內(nèi)容貼近小朋友生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，含有一定的德育價(jià)值。每組教材都涉及導(dǎo)語、一課“識(shí)字”、四～五篇課文以及“語文園地”。各部分互相聯(lián)系，構(gòu)成一種有機(jī)的整體。識(shí)字的形式多樣，有詞語、成語、諺語、三字經(jīng)、對聯(lián)、兒歌等。全冊課文共三十四篇，內(nèi)容豐富，體裁多樣，語言生動(dòng)，對學(xué)生有較強(qiáng)的吸引力。本冊課文不再全文注音，多音字隨文注音，生字在當(dāng)頁文下列出，注有漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引發(fā)學(xué)生的注意?！罢Z文園地”涉及四個(gè)欄目：我的發(fā)現(xiàn)──激勵(lì)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生理解中文的特點(diǎn)及構(gòu)字規(guī)律，掌握識(shí)字的辦法；日積月累──引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句，優(yōu)秀段篇，復(fù)習(xí)學(xué)過的字詞，實(shí)施語文基礎(chǔ)知識(shí)的綜合練習(xí)；口語交際──在雙向互動(dòng)的口語交流中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際水平；展示臺(tái)──給學(xué)生提供展示課內(nèi)外學(xué)習(xí)所得的舞臺(tái)。八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學(xué)生課外閱讀。最后是兩個(gè)生字表。生字表（一）是全冊規(guī)定理解的字，有450個(gè)。生字表（二）是全冊規(guī)定會(huì)寫的字，有350個(gè)。這兩種不同規(guī)定的字分別在課后練習(xí)里標(biāo)明。除了“識(shí)字”和課文外，在“語文園地”里也安排了少量規(guī)定理解的字。三、教學(xué)目的1．復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識(shí)字、正音。2．理解450個(gè)字，會(huì)寫350個(gè)字。規(guī)定理解的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句理解意思，不作字形分析，不規(guī)定書寫。規(guī)定會(huì)寫的字能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解意思，精確書寫，練習(xí)在口頭和書面體現(xiàn)中使用。有主動(dòng)識(shí)字的愿望，在生活中自主識(shí)字。養(yǎng)成學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。3．會(huì)使用音序查字法，學(xué)習(xí)用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的水平。4．喜歡閱讀，對閱讀有愛好。學(xué)習(xí)用普通話精確、流利、有感情地朗誦課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。5．能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解課文中詞句的意思，在閱讀中主動(dòng)積累詞語。6．能閱讀淺顯的課外讀物，能與別人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成保護(hù)圖書的習(xí)慣。7．理解課文中出現(xiàn)的慣用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。學(xué)習(xí)使用句號(hào)、問號(hào)和嘆號(hào)。8．逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣和樂意與人交流的意識(shí)，能認(rèn)真聽別人講話，聽懂重要內(nèi)容，能主動(dòng)與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌。9．對寫話有愛好，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于使用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。理解日志的格式，學(xué)習(xí)寫日志。四、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：會(huì)寫350個(gè)理解的字，理解、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字詞在語言環(huán)境中的意思，精確書寫，練習(xí)在口頭和書面體現(xiàn)中使用。理解450個(gè)慣用字，讀準(zhǔn)字音,結(jié)合詞句理解意思。3、精確、流利、有感情地朗誦課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在閱讀中主動(dòng)積累詞語。難點(diǎn)：提高識(shí)字水平，鞏固識(shí)字，繼續(xù)養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。理解課文中出現(xiàn)的慣用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。學(xué)習(xí)使用句號(hào)、問號(hào)和嘆號(hào)。培養(yǎng)寫話有愛好，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于使用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。學(xué)習(xí)寫日志。五、教學(xué)方法(一)教學(xué)內(nèi)容方面。1．要注意把握同組各部分內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系。這冊教科書采用了以專項(xiàng)整合內(nèi)容的編排辦法。因而，教師備學(xué)時(shí)，要注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)方案。如第一組，《秋天的圖畫》之后，學(xué)習(xí)伙伴說：“我想畫秋天的果園。”“我想撿幾片落葉做書簽。”“把咱們的作品帶來，辦個(gè)展覽吧!”實(shí)際這是在為“語文園地”的展示內(nèi)容作準(zhǔn)備。學(xué)到這里，就要布置學(xué)生畫秋天，收集描寫秋天的好詞佳句，用落葉做書簽、賀卡等，為舉辦作品展覽做準(zhǔn)備。教師要發(fā)明性地使用教材。比方，《黃山奇石》課后，學(xué)習(xí)伙伴建議大家收集黃山奇石的圖片，“語文園地一”的展示臺(tái)就能夠補(bǔ)加展示這個(gè)內(nèi)容。教師要根據(jù)當(dāng)時(shí)、本地和學(xué)生的實(shí)際，活用教材，隨時(shí)運(yùn)用身邊的語文教育資源，豐富語文教學(xué)的內(nèi)容與形式，拓寬語文教學(xué)的渠道。總來說之，教師備學(xué)時(shí)胸中要有全局，發(fā)明性地設(shè)計(jì)教學(xué)，發(fā)明性地實(shí)施教學(xué)，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材。使教學(xué)充滿活力。2．識(shí)字和寫字教學(xué)應(yīng)注意的問題。本冊教材仍遵照識(shí)、寫分步，多認(rèn)少寫的原則。這樣現(xiàn)有助于提早閱讀，又不加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，用學(xué)過的識(shí)字辦法、偏旁部件記認(rèn)字形。教師要相信學(xué)生能夠獨(dú)立識(shí)字，激勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡、最習(xí)慣的辦法理解中文。鞏固識(shí)字是教學(xué)的難點(diǎn)，教師要發(fā)揮發(fā)明性，設(shè)計(jì)活潑多樣的教學(xué)辦法，在游戲中、在活動(dòng)中、在語言環(huán)境中鞏固識(shí)字。復(fù)習(xí)、鞏固識(shí)字，倡導(dǎo)在同窗之間的交流與合作中實(shí)施。如，做組字、組詞游戲，一起制作生字、詞語卡片，互相交流課外識(shí)字的途徑及成果。在識(shí)字的規(guī)定上，不要“一刀切”，要承認(rèn)學(xué)生個(gè)體的差別。識(shí)字首要的是理解。由于，識(shí)了字就能閱讀，因此，規(guī)定理解的字能在語言環(huán)境中理解就能夠了。但還要激勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生多識(shí)某些字。做到下要保底，上不封頂。不必規(guī)定每課生字人人過關(guān)后再學(xué)下一課，要允許個(gè)別學(xué)生發(fā)展得慢某些。3．閱讀教學(xué)應(yīng)注意的問題。閱讀教學(xué)，首先要重視朗誦的指導(dǎo)，在學(xué)生讀精確、流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。這種感情不是靠單純的模仿和朗誦技巧的訓(xùn)練得到的，而是在學(xué)生入境入情、充足閱讀、感悟的基礎(chǔ)上，自悟出來的，有了語感讀出來的。朗誦的方式要多樣，如，分組讀、集體讀、男女生對讀、配樂美讀、分角色表演讀，等等。實(shí)施閱讀教學(xué)，要激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，質(zhì)疑問難，激勵(lì)學(xué)生說出自己的閱讀感受。要給學(xué)生比較充足的讀書、交流閱讀感受的時(shí)間。要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，不要拘泥于教學(xué)用書中的提示，只要學(xué)生的感受合情合理，就應(yīng)當(dāng)予以必定。在課堂教學(xué)中，對提問一定要精心設(shè)計(jì)，問題既要有思考價(jià)值，又要能引發(fā)學(xué)生愛好。要盡量減少提問的數(shù)量，變化簡樸的“問答式”的教學(xué)方式。要激勵(lì)學(xué)生互相釋疑，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問的習(xí)慣和提出問題、解決問題的水平。4．口語交際教學(xué)應(yīng)注意的問題。教材中的八個(gè)口語交際，內(nèi)容與本組專項(xiàng)有親密聯(lián)系，且貼近學(xué)生生活，學(xué)生會(huì)有話可說。有些口語交際的教學(xué)要提前做好準(zhǔn)備。教學(xué)時(shí)要重視創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)愛好和點(diǎn)撥引導(dǎo)，放手讓學(xué)生交流。學(xué)生交際時(shí)，教師要注意傾聽，發(fā)現(xiàn)語病，要以適宜的方式予以糾正，規(guī)范口頭語言。教師還要擅長發(fā)現(xiàn)學(xué)生充滿童趣的精彩語言，即時(shí)予以必定，使學(xué)生的思維更加活躍，自由、愉快地參加口語交際，使口語交際課成為師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、有目的、有層次的口語交流的過程。除專設(shè)的口語交際課，教師應(yīng)在平時(shí)的課堂教學(xué)中，故意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的口語交際水平，要激勵(lì)學(xué)生在日常生活中主動(dòng)大膽地與人實(shí)施口語交際，持續(xù)提高學(xué)生的口語交際水平。5．展開豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。教師要努力開發(fā)、充足運(yùn)用語文課程資源，展開豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)要與教材內(nèi)容有一定聯(lián)系，能夠?qū)⒂螒?、唱歌、猜謎語、表演等引進(jìn)課堂，也能夠帶著學(xué)生走出校門，走進(jìn)自然、社會(huì)，走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。6．有關(guān)生字的注音問題。本冊教材中的生字一律注本音。有些字與其它字構(gòu)成詞語時(shí)，要讀輕聲或變調(diào)（如，莊稼的“稼”應(yīng)讀輕聲；黃澄澄、紅彤彤的后兩個(gè)字，應(yīng)變讀為一聲），教師用書中都作了提示，請老師們在教學(xué)中予以注意，即教生字時(shí)按本音讀，在課文中按輕聲或變調(diào)來讀。（二）學(xué)習(xí)習(xí)慣辦法指