三年級下學(xué)期健康教育教學(xué)計劃

Word版本，下載可自由編輯三年級下學(xué)期健康教育教學(xué)計劃一、學(xué)情分析

三年同學(xué)進(jìn)過了兩年的學(xué)習(xí)生活，已經(jīng)適應(yīng)了新的環(huán)境，在思維力量，語言表述力量，社會交往力量等有了很大的提升。

二、教材分析

對于學(xué)校生來說，心理健康問題主要集中在對于學(xué)校生活的適應(yīng)力量上。從以嬉戲為主的幼兒園和家庭生活轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)習(xí)為主的學(xué)校生活，是一次質(zhì)的飛躍。從進(jìn)人校門開頭，學(xué)校生活便成為學(xué)校生生活中最有意義的內(nèi)容，成為他們心理進(jìn)展的主要源泉。能否漸漸的適應(yīng)學(xué)校生活并且進(jìn)一步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度、頑強(qiáng)的意志品質(zhì)、良好的'社會關(guān)系的適應(yīng)力量等等，對于學(xué)校生在整個學(xué)校階段的心理健康具有打算性的作用。

而三班級是學(xué)校兒童進(jìn)展的關(guān)鍵期，在熟悉和情感方面是一個飛躍轉(zhuǎn)型的進(jìn)展期，主要體現(xiàn)在：思維方式多樣化，有肯定的制造性思維，心情趨于穩(wěn)定，情感有肯定的選擇性，道德感、理智感、美感等高級情感也有了進(jìn)一步的進(jìn)展。所以他們更需要在老師的組織引領(lǐng)和引發(fā)下，使其更好地熟悉自我，適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，提升學(xué)習(xí)力量，進(jìn)展人際關(guān)系，樹立正確的道德價值觀。

以此為目的將這部分教材分為五個內(nèi)容：

1、自我熟悉

2、學(xué)習(xí)策略

3、人際關(guān)系

4、思維訓(xùn)練

5、其它

三、教學(xué)目標(biāo)

1、能正確的熟悉自我，開心的接納自己。

2、感受學(xué)習(xí)學(xué)問的樂趣，培育一些學(xué)習(xí)的策略。

3、利用系統(tǒng)的人際交往心理和技能訓(xùn)練，學(xué)會敬重、贊美、初步掌控人際交往的技巧，在謙讓、友善的交往中體悟友情，學(xué)會與同學(xué)交往的方法和技巧。

4、利用思維的訓(xùn)練，開發(fā)同學(xué)的腦力，調(diào)動同學(xué)的潛力。

四、教學(xué)重點

重點在于培育同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和技巧、人際交往力量。

五、教學(xué)措施

1、依據(jù)三班級同學(xué)心理進(jìn)展特征，課程以同學(xué)的活動體悟為主，老師作為引發(fā)者，營造寬松、真誠、民主的課堂氣氛，讓同學(xué)有話想說，想說就說，敢于真實地表述自己心中所想。師生之間懇切公平的溝通是直接影響教學(xué)效果的重要條件。

2、從每周一次的心理健康活動課入手，詳細(xì)來說，在課堂教學(xué)中，以活動課為主題化理論，利用多種途徑，多種手段，有目的、有方案地對同學(xué)的心理進(jìn)展施加影響。小品表演法、設(shè)境講解法、故事啟迪法、團(tuán)體嬉戲法、動畫演示法等，同時留意結(jié)合運(yùn)用現(xiàn)代的教學(xué)手段幫助教學(xué)，使之更加生動形象直觀。

3、對少數(shù)有心理困惑或者障礙的同學(xué)