蘇教版數(shù)學四年級上冊全冊1-9單元教材分析及課時安排

蘇教版數(shù)學四年級上冊全冊1-9單元教材分析及課時安排1.認識容量和升2.認識毫升3.升與毫升的換算1.認識常用的容量單位(升、毫升),掌握這些單位間的進率。2.能運用所學知識解決簡單的實際問題。3.培養(yǎng)學生觀察與思考相結(jié)合的實踐能力。1.升和毫升對于小學生來說是全新的容量單位。根據(jù)學生特點,教師要從學生的生活經(jīng)驗出發(fā),課堂上通過學生觀察、思考、操作和具體的看一看、猜一猜、倒一倒、量一量、說一說等多種感官的參與,讓學生從不同角度建立升和毫升的容量概念,并掌握升和毫升之間的進率。2.使學生明確,計量液體時,為了方便,常用一些計量工具來量,常用的單位有升和毫升,結(jié)合觀察計量工具,讓學生認識升和毫升的實際大小。3課時1.口算整十數(shù)、幾百幾十數(shù)除以整十數(shù)。2.兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)。3.除法的估算,試商和調(diào)商。4.商不變的規(guī)律。1.學會口算整十數(shù)、幾百幾十數(shù)除以整十數(shù)。2.掌握兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)的計算方法。3.靈活掌握除法的估算,掌握試商的方法及商不變的規(guī)律。4.能夠運用所學知識解決簡單的實際問題,感受數(shù)學在生活中的作用。1.引導學生溫故知新。引導學生回憶已經(jīng)學過的表內(nèi)除法以及兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法,再進一步引申到本單元將要學習的兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法的計算。讓學生發(fā)現(xiàn)、提出問題,并運用所學計算方法解決問題。2.創(chuàng)設(shè)具體的數(shù)學情境。讓學生在現(xiàn)實情境中理解計算的意義和作用,充分利用教材提供的給陸戰(zhàn)棋打包、分跳繩、看書等生動有趣的具體情境,引導學生認識兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法。3.主動探索計算方法。本單元不僅提供了探索除法口算、筆算的現(xiàn)實問題情境,而且為學生創(chuàng)設(shè)了自主探索、合作交流的空間。要放手讓學生交流,提升學生對計算過程的認識,加深學生對算理的理解。10課時1.認識物體的前面、右面和上面。2.從前面、右面和上面觀察及判定物體的形狀。1.引導學生從不同角度觀察物體,初步培養(yǎng)學生的空間觀念。2.引導學生運用初步的空間觀念來解決簡單的實際問題。3.培養(yǎng)學生的觀察能力和綜合分析能力。1.利用教具和學具學習觀察物體,組織學生在實際擺一擺和觀察后進行相應(yīng)的選擇和判斷。2.讓學生在活動中積累觀察物體的經(jīng)驗,激發(fā)參與觀察和操作的興趣,鍛煉思維的靈活性和空間想象力。2課時1.根據(jù)解決問題的需要,對一組數(shù)據(jù)進行分段整理和統(tǒng)計。2.認識統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖(1格表示多個單位)的結(jié)構(gòu)和特點。3.能在格子圖中完成條形統(tǒng)計圖;根據(jù)統(tǒng)計圖分析和說明一些簡單問題。4.理解平均數(shù)的意義和求法。1.經(jīng)歷簡單的收集、整理和分析數(shù)據(jù)的統(tǒng)計過程,初步學會根據(jù)實際情況,對一組數(shù)據(jù)進行分段整理和統(tǒng)計;進一步認識條形統(tǒng)計圖(1格表示多個單位),能根據(jù)要求在方格紙上完成條形統(tǒng)計圖。2.綜合運用已經(jīng)學過的統(tǒng)計知識,主動收集、整理日常生活中的一些簡單數(shù)據(jù),并能根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果,分析、說明或解決一些簡單的問題,提高統(tǒng)計能力。3.進一步體會統(tǒng)計在日常生活中的應(yīng)用,培養(yǎng)用統(tǒng)計的方法解決實際問題的意識,發(fā)展統(tǒng)計觀念,提高學習的興趣,樹立良好的與人合作的態(tài)度。4.在具體情境中,認識到求平均數(shù)是解決一些實際問題的需要,通過進一步的操作和思考,體會平均數(shù)的意義。1.讓學生從實際問題中感受分段整理數(shù)據(jù)的必要性,主動展開統(tǒng)計活動。在教學分段整理數(shù)據(jù)時,選擇生活中學生熟悉的現(xiàn)實問題,激發(fā)學生的興趣,使他們體會到分段整理數(shù)據(jù)的重要性,初步學會用統(tǒng)計的方法解決一些簡單的實際問題。2.通過直接觀察進一步認識條形統(tǒng)計圖。引導學生主動觀察統(tǒng)計圖的內(nèi)容和形式,以及它的結(jié)構(gòu)與特征,從而進一步認識條形統(tǒng)計圖,學會用1格表示多個單位的條形統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù),并會進行比較和分析。3.通過對身邊事件的統(tǒng)計,發(fā)展統(tǒng)計觀念。用現(xiàn)實生活中的實際問題,引導學生進行統(tǒng)計、分析,獲得對統(tǒng)計的進一步認識。4.在求平均數(shù)的過程中,感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。注意設(shè)置一些具體情境,讓學生觀察、分析,通過聯(lián)系平均數(shù)的意義,進一步感受哪些游戲規(guī)則是公平的,哪些是不公平的。4課時1.用列表的方法來解答類似求兩積之和(差)的實際問題。2.用列表的方法整理題目中的條件和問題,來解答類似歸一、歸總的實際問題。1.初步體會運用列表的方法收集和整理信息,并對表格中的信息進行分析,認識其中的數(shù)量關(guān)系,并從中找出解答問題的方法,使問題得到解決。2.增強主動運用有關(guān)策略解決問題的意識,并能夠有條理和富有個性地思考,清楚地表達解決問題的大致過程。3.體會到“策略”在解決問題過程中的價值,培養(yǎng)學生運用策略解決問題的自覺性。1.選擇合適的現(xiàn)實問題,讓學生在解決問題的過程中感受到列表的價值,并產(chǎn)生掌握列表的策略的心理需求。2.引導學生探索日常生活的情境,讓學生根據(jù)解決問題的需要對信息進行整理、分析,從而主動運用列表的策略去解決問題。3課時1.認識事件發(fā)生的可能性。2.會比較事件發(fā)生的可能性大小。1.進一步感受事件發(fā)生的可能性,會分析簡單的可能性問題,會比較事件發(fā)生的可能大小。2.會按可能性大小設(shè)計事件。3.體驗在現(xiàn)實生活中存在著大量與可能性有關(guān)的現(xiàn)象,感受數(shù)學與日常生活是互相聯(lián)系的。1.在游戲活動中體驗事件發(fā)生的可能性大小。注意設(shè)置一些具體情境,讓學生觀察、分析,聯(lián)系事件的可能性大小,進而從游戲中感受可能性。2.在學生通過摸球?qū)嶒烍w驗可能性大小后,教師還應(yīng)組織活動,引導學生比較“可能性大”與“一定”“可能性小”與“不可能”之間的區(qū)別。3.教師應(yīng)進一步組織不同內(nèi)容、不同形式的實踐活動,讓學生在豐富的情境中,將教學重心從實踐試驗向理性思考轉(zhuǎn)移,培養(yǎng)學生思維的開放性和創(chuàng)造性,鼓勵學生設(shè)計多種解決問題的方案。2課時1.不含括號的混合運算2.含有小括號的混合運算3.含有中括號的混合運算1.使學生進一步掌握含有兩級運算的運算順序,會使用括號,能夠熟練地進行混合運算的計算。2.使學生會計算較復雜的三步式題。3.發(fā)展學生解決問題的思路與策略。1.在整數(shù)混合運算中,加法和減法叫作第一級運算,乘法和除法叫作第二級運算。并且有如下規(guī)定,在只含同一級運算的算式中,按照從左到右的順序進行運算;在含有兩級運算的算式中,先進行第二級運算,后進行第一級運算;在含有括號的算式中,先進行括號里面的運算,后進行括號外面的運算。對于這些內(nèi)容,通過前幾冊教材的教學,學生已有初步認識,這里是進一步學習較復雜的混合運算。例1是兩級運算,教學時,著重讓學生說明,題中有哪些運算,應(yīng)該先算什么。例2是帶有小括號,并且小括號里面含有兩級運算的混合運算。著重說明小括號里面有兩級運算,要先算第二級運算。在教學例3時,首先應(yīng)該讓學生認識中括號,再使學生明確:在帶有小括號的算式里,應(yīng)該先算小括號里面的,再算小括號外面的;在沒有括號的算式里,要先算乘除法,后算加減法;在同時有中括號和小括號的算式里,應(yīng)該先算小括號里面的,再算中括號里面的,最后算括號外面的。2.加深學生對一般三步計算的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系的理解,發(fā)展學生的思維,培養(yǎng)靈活的解題能力。這單元所出現(xiàn)的應(yīng)用題都是在以前學過的兩步應(yīng)用題的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。這里出現(xiàn)的三步應(yīng)用題都比較容易,是在求兩個數(shù)的和、差及倍數(shù)關(guān)系的一步應(yīng)用題的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的,只是相加、相減、相乘的兩個數(shù)都沒有直接給出,需要根據(jù)所給的條件先算出來。應(yīng)用題要盡量聯(lián)系學生的生活實際,以便于分析數(shù)量關(guān)系,找出解答的方法,正確列出算式。3.培養(yǎng)學生良好的學習習慣。一是培養(yǎng)學生審題的習慣,混合運算的審題包括以下幾個方面:題目中有幾個運算符號,都是什么符號;題目中有沒有括號;題目中有沒有可以簡算的;題目中有沒有關(guān)于0和1的計算;確定題目的運算順序。二是培養(yǎng)學生檢驗的習慣,檢驗是避免計算錯誤的一種行之有效的方法,如果讓學生掌握了檢驗的方法,養(yǎng)成檢驗的良好習慣,就可以大大提高計算的正確率。5課時1.認識射線、直線和角。2.角的分類及用量角器量角和畫角。3.垂線的認識和畫法及點到直線的距離。4.平行線的認識和畫法。1.建立射線的概念,掌握直線、線段和射線三個概念之間的聯(lián)系與區(qū)別,以及建立角的概念。2.使學生會根據(jù)角的度數(shù)區(qū)分銳角、直角、鈍角、平角和周角,并知道各種角之間的關(guān)系。3.使學生認識量角器,能夠用量角器量角,培養(yǎng)學生動手的能力,使學生能夠按要求畫角。4.通過操作與合作交流,能用直尺、三角尺和量角器等工具畫平行線和垂線,能確定和測量點到直線的距離。5.經(jīng)歷聯(lián)系實際的感知和觀察、操作、畫圖等活動過程,深刻感受直線之間的位置關(guān)系,發(fā)展空間觀念。6.感受生活里的平行與垂直現(xiàn)象,了解平行與垂直在現(xiàn)實生活里的應(yīng)用;能主動參與觀察、操作等學習活動,對圖形產(chǎn)生興趣,感受數(shù)學學習的趣味性。1.恰當把握教學目標。要求教師樹立整體意識和目標意識,從整體上著眼把握目標,明確每一階段的具體要求,把單元教學目標分解為課時教學目標,確定每一課時教學的重點和難點,然后由淺入深地教授學生。2.注意數(shù)學與生活的聯(lián)系。引導學生利用生活經(jīng)驗促進數(shù)學學習,但數(shù)學源于生活又高于生活,數(shù)學畢竟是抽象的,如直線的定義就比較抽象,要引導學生想象,注意數(shù)學學科本身的特點,適時和適度地聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗。3.加強動手操作,提供自主探索的空間。安排“量一量”“畫一畫”“折一折”“拼一拼”等操作活動,讓學生在這些活動中進一步加深對角的認識,并形成畫角和量角的技能,初步培養(yǎng)學生的作圖能力,同時讓學生經(jīng)歷和體驗知識的形成過程。在加強操作活動的同時,盡可能給學生提供自主探索的時間和空間。4.結(jié)合具體生活情境充分感知直線的位置關(guān)系,形成同一平面內(nèi)兩條直線平行與相交(包括垂直)的概念。引導學生從現(xiàn)實生活中找出實例,支撐和豐富相應(yīng)的表象,加深對直線的平行和垂直關(guān)系的認識。5.在操作活動中加深對所學知識的體驗。激發(fā)學生的參與熱情,使學生進一步獲得體驗和感受,深化概念的理解。6.加強對知識的應(yīng)用與解釋。引導學生聯(lián)系實際,應(yīng)用知識對相關(guān)現(xiàn)象作出簡單的解釋,使學生的認識得到進一步發(fā)展。9課時1.使學生對本學期所學的知識進行系統(tǒng)整理和復習。2.進一步鞏固數(shù)的概念,提高計算能力和解決問題的能力,發(fā)展空間觀念、統(tǒng)計觀念,獲得自身數(shù)學能力提高的成功體驗。1.要認真組織對學習內(nèi)容和學習情況的回顧與整理。教學時,應(yīng)指導學生以小組為單位,回憶并互相交流本學期學習的內(nèi)容,然后組織學生對自己的學習情況進行反思與總結(jié),進行自我評價。教師要通過組織學生的自我評價,摸清學生對有關(guān)學習內(nèi)容的掌握情況,了解學生對有關(guān)學習內(nèi)容的學習體會和態(tài)度,以及學生在學習過程中成功的做法和存在的困難。其中,特別應(yīng)關(guān)注目前覺得有困難的學生。要認真對待學生向教師提出的建議,根據(jù)反饋的信息及時調(diào)整自己的復習安排,提高復習的針對性和有效性。2.要采用靈活多樣的復習形式。教學時,應(yīng)根據(jù)不同領(lǐng)域內(nèi)容的特點,采用靈活多樣的復習形式。復習三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算,可以突出對不同情況的比較,引導學生交流除法筆算和試商的方法。復習運算律,應(yīng)幫助學生系統(tǒng)認識和理解運算律,并注意引導學生在混合運算中應(yīng)用運算律或其他規(guī)律,選擇簡便算法。復習混合運算,要注意在運算基礎(chǔ)上總結(jié)相應(yīng)的運算順序,提高按順序計算的意識。還可結(jié)合解決實際