六年級(jí)語文教學(xué)研討會(huì)發(fā)言稿

2013-2014學(xué)年度第二學(xué)期六年級(jí)教學(xué)研討會(huì)發(fā)言稿一、六年級(jí)語文第一次月考試卷分析學(xué)校全鎮(zhèn)

匯總方村墩頭百果進(jìn)士南源雙溪雁門樟小營盤班級(jí)1212人數(shù)4913837416662364736666239語

文總分3474726192355300747094282253133202375492746222835平均分70.868.963.673.371.369.170.370.666.074.774.572.7及格數(shù)4252927365851304527635936及格率86.6%76.3%73.0%87.8%87.9%82.3%83.3%95.7%75.0%95.5%95.2%92.3%任課

教師占苗苗官小孟程文軍俞文麗張志明謝子君何振建劉榮陳美芬鄭萍韓艷考試成績概況：4月17日，我鎮(zhèn)九所完小六年級(jí)畢業(yè)生進(jìn)行了本學(xué)期以來第一次月考。這次月考，語文試卷主要從拼音、字詞、句子、口語交際、閱讀與習(xí)作六方面對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力進(jìn)行較全面的檢測。整份試題以教材為載體，立足基礎(chǔ)、難度適中、題量不大、體現(xiàn)出靈活性、綜合性。在本次月考中，全鎮(zhèn)有491名學(xué)生參加考試，及格率86.56%，優(yōu)秀人數(shù)118人，優(yōu)秀率24.03%，平均70.8分，11個(gè)教學(xué)班最高平均分為74.7分，最低平均分為63.6分，離均差不是很大，說明全鎮(zhèn)各教學(xué)班的語文成績相對(duì)來說比較均衡。學(xué)生答題情況反饋：1、第1至第4小題。根據(jù)情境寫詞語：看拼音寫漢字、主要考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)?？疾閷W(xué)生拼音、詞語，得分率較高。句子部分，主要考查學(xué)生課文內(nèi)容的理解，此題容易失分；按要求改句子，改轉(zhuǎn)述句有部分學(xué)生改不對(duì)。2、第5至第7小題。古詩句填寫錯(cuò)別字現(xiàn)象較多，會(huì)背詩句，但易寫錯(cuò)字。修改病句，學(xué)生不能正確地使用修改符號(hào)；口語交際，學(xué)生不能正確地理解材料的意思，說服別人缺乏禮貌用語，沒有稱呼及問好，不夠得體，語言生硬。3、閱讀短文一：本題大部分學(xué)生完成得比較好，失分主要有兩方面，一錯(cuò)別字的現(xiàn)象，如“誨”寫成“悔”；“俱”字中間容易少寫一橫；二是寫名言警句，部分學(xué)生寫的句子與主題無關(guān)的句子,閱讀理解能力有待提高。閱讀短文二近反義詞或多或少都有失分，有相當(dāng)一部分學(xué)生書寫不整潔，字跡潦草。理解句子含義停留在表層意義上，體會(huì)不深入。

4、習(xí)作展示臺(tái)：絕大部分學(xué)生能把握本次習(xí)作中心，突出主題，小部分學(xué)生有偏題現(xiàn)象。基于以上問題，我梳理出了以下幾條措施和建議：二、今后采取措施及建議：1、抓實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，進(jìn)行全面的復(fù)習(xí)。基礎(chǔ)知識(shí)從漢語拼音開始，再到字、詞、句，以及課文內(nèi)容的理解、要求背誦的課文、名人名言、格言警句、民間諺語……這些基礎(chǔ)知識(shí)我們都要幫助學(xué)生一一梳理，要求積累的部分要逐個(gè)默寫過關(guān)，使原本頭腦中的印象更為清晰，使學(xué)生在參加畢業(yè)考試時(shí)第一反應(yīng)能更快速、更正確。要特別加強(qiáng)聽寫，默寫。在這次考試過程中，凸顯出有關(guān)錯(cuò)別字現(xiàn)象較多（造成這種現(xiàn)象的原因有以下幾種情況：一是詩句本來存在著學(xué)生沒有學(xué)習(xí)過的生字，對(duì)于這一點(diǎn)，我們不妨把生字單個(gè)挑出來讓學(xué)生識(shí)別并抄寫，以便達(dá)到所要識(shí)記的目標(biāo)；二是學(xué)生對(duì)詩句意思不理解造成的書寫錯(cuò)誤，例如：楊萬里《小池》PPT7；“初”……）；部分學(xué)生不會(huì)改轉(zhuǎn)述句，要加強(qiáng)這方面知識(shí)點(diǎn)的訓(xùn)練；修改病句時(shí)不知道使用修改符號(hào)PPT8（希望我們教師在平時(shí)改作業(yè)時(shí)，特別是改周記，作文之類作業(yè)時(shí)，我們老師要把規(guī)范的修改符號(hào)運(yùn)用起來，這樣的話，學(xué)生在老師的耳濡目染之下，他們也漸漸會(huì)讀懂并且學(xué)會(huì)使用修改符號(hào)）。而基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較好的班級(jí)，可以就閱讀方面入手，2、閱讀A、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。我們經(jīng)常要求學(xué)生好讀書、讀好書、多讀書，但很少予以指導(dǎo)，學(xué)生讀書處于盲從，難以成“型”。常言道：“不成規(guī)矩難成方圓?！彼晕覀円?qū)W生推薦適合他們讀的書籍，教給他們讀書的方法，讓他們成為一個(gè)會(huì)讀書會(huì)學(xué)習(xí)的人。授人以魚，不如授人以漁。閱讀一篇的文章或是一部文學(xué)作品，我們?nèi)∑渚A，棄其糟粕，通過指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記，讓孩子們讀有所獲，讀有所思，讀有所悟。請(qǐng)大家借鑒一下這樣一張閱讀卡片的設(shè)計(jì)意圖。它為我們?nèi)绾沃笇?dǎo)學(xué)生寫讀書筆記PPT9指引了方向。徐特立說過：“不動(dòng)筆墨不讀書”，閱讀時(shí)勤動(dòng)筆勤思考，可以抓住重點(diǎn)，深入理解；做好摘錄、記好筆記，并及時(shí)寫下心得體會(huì)。當(dāng)然，在短期內(nèi)，學(xué)生的閱讀理解能力肯定得不到顯著的提高，但教是為了不教，如果學(xué)生養(yǎng)成了良好的進(jìn)行讀書筆記的閱讀習(xí)慣，學(xué)生積累的素材定會(huì)越來越豐厚，他們的習(xí)作時(shí)自然就“下筆如有神”了。B、加強(qiáng)閱讀策略的講解、訓(xùn)練。PPT10閱讀的文章是千變?nèi)f化的，但答題方法是相通的，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用是相通的，寫作手法是相通的，我們要把這些相通的部分整理出來，成為一種閱讀策略，教給學(xué)生們，并精選閱讀材料，加強(qiáng)訓(xùn)練，使這些閱讀策略在練習(xí)中得到鞏固，使學(xué)生在畢業(yè)考試中能有較好的表現(xiàn)。有關(guān)具體的閱讀策略，課件分享，不再贅述。3、加強(qiáng)作文審題、選材指導(dǎo)，學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫。我們要加強(qiáng)學(xué)生審題、選材的指導(dǎo)，使學(xué)生能在準(zhǔn)確把握題目要求的基礎(chǔ)上選擇自己有真情實(shí)感的事例，寫出個(gè)性鮮明的原創(chuàng)文章，為了加強(qiáng)表達(dá)效果，還要教會(huì)學(xué)生在能反映文章中心的部分進(jìn)行精雕細(xì)琢，學(xué)會(huì)細(xì)節(jié)描寫。4、提高學(xué)生的書寫能力寫工整字，說通順話，可說是語文學(xué)習(xí)的基本功。寫字,不僅是一種技能練習(xí),而且是一個(gè)培養(yǎng)良好習(xí)慣和高尚品質(zhì)的過程,是一個(gè)磨煉意志、陶冶情操的過程。寫字看似尋常小事，其實(shí)非同小可，它會(huì)直接影響學(xué)生的語文成績。這個(gè)學(xué)期小升初考試，卷面書寫分值為10分（PPT11）。由此可見，當(dāng)前的教育對(duì)學(xué)生的書寫越來越重視，書寫優(yōu)美漢字，也是傳承中華文化良好途徑。這個(gè)學(xué)期以來，我也特別注重學(xué)生的書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。我主要從端正學(xué)生書寫態(tài)度和培養(yǎng)學(xué)生書寫興趣入手。每當(dāng)改作業(yè)的時(shí)候，我首先瀏覽學(xué)生的書寫如何，如果學(xué)生做到認(rèn)真解答題目，我就會(huì)毫不吝嗇地給他一個(gè)最高評(píng)價(jià)“優(yōu)”；每當(dāng)我一發(fā)現(xiàn)有某某同學(xué)書寫有可喜的進(jìn)步的時(shí)候，我就會(huì)抓住這個(gè)契機(jī)，在班級(jí)里特地表揚(yáng)他，而后他的正能量也會(huì)在班級(jí)里不斷地?zé)o形地傳遞著；每天批改小字完畢之后，我會(huì)把書寫正確、整潔、美觀的作品展示在教室墻面上，供大家欣賞……各位尊敬的老師，教無定法，貴在得法。在具體的教學(xué)中并不存在“放之四海而皆準(zhǔn)”的固定不變的教學(xué)方法。教育學(xué)生就如同走路一樣，此路走不通，我們就要換一條道。不經(jīng)意間，也