2016陜西教師招聘面試備考：《背影》說課稿

2016陜西教師招聘面試備考：《背影》說課稿《背影》說課稿，為了幫助大家更好的備戰(zhàn)教師招聘面試，中公資深講師為考生準備了《滕王閣序》說課稿，希望大家認真?zhèn)淇?各位尊敬的考官，大家好：今天我說課的題目是《背影》。為著重突出學生的主體地位，本節(jié)課的教學設計我試圖體現(xiàn)以下理念并深入踐行：①面向全體，承認差距，分層教學②學生因個性而張揚，課堂因自主而精彩，努力為學生創(chuàng)設探究展示的機會和平臺③以培養(yǎng)能力為宗旨，啟發(fā)并引導學生主動參與、樂于探究。下面我將從以下幾個方面做簡要陳述，不當之處敬請各位專家批評指正!教材分析：《背影》選自人教版語文教材八年級上冊第二單元第二課，這一單元都是以愛為主題的敘事性散文。本單元閱讀教學，要求感受課文所表現(xiàn)的形形色色的“愛”，從而陶冶自己美的情操，要求熟讀課文，從中了解敘述、描寫等表達方式，初步感受作品的語言風格?！侗秤啊肥侵熳郧逑壬?925年寫的一篇紀實性散文，它感染了一代又一代人，不僅僅因為它寫出了一種異常真摯至誠的親子之愛、父子深情，還因為作者敢于剖析自己對父愛由不解到頓悟到感念的過程，真切感人，同時，作者另辟蹊徑，選擇“背影”來描寫父親，尤其把父親買橘子時的背影定格，準確地表現(xiàn)了在特定環(huán)境下父親的形象特點，給讀者以生動新穎的藝術感受，另外，作者沒有運用華麗的辭藻，而是讓深沉的父愛在樸素的文字、舒緩的語調(diào)中自然流淌，寓深情于質(zhì)樸的語言描寫中，含蓄雋永。學情學生是學習的主體，多數(shù)對散文有一定了解，但由于我們的學生閱歷不足，對親情的感染仍停留在表面，知其然而不知其所以然，他們的閱讀還停留在泛讀和初讀上，他們的思維能力和審美能力尚在培養(yǎng)形成之中。因此教師要充分利用語言、多種教學方式創(chuàng)造情景引導學生進入特定的情感世界去感受親情、體會父愛。教學目標：明晰的教學目標就像航船上的羅盤一樣，指引著師生教與學的方向。根據(jù)新課標中三維目標的設定，及基于以上對教材的分析，現(xiàn)確定目標如下：1.整體感知內(nèi)容，體味文章刻畫人物的寫法，動情朗讀課文，品味樸素雋永的語言美。(根據(jù)新課標及學生的實際情況，確定本目標為本節(jié)課的重點。)2.通過反復朗讀，在教師感染下，提高文本閱讀及鑒賞能力。3.涵詠閱讀課文，感受父子深情(這也是本節(jié)課的難點)教學方法：朗讀感知法：重視誦讀、美讀。本文是現(xiàn)代散文史上的名篇，感情濃厚，意味雋永，文辭優(yōu)美，教師應當努力引導學生進入課文的情境當中，認真體會景物描寫所蘊含的思想感情。由于本文的寫作年代離今天較遠，學生要充分把握文中的意味可能有些困難，所以要認真體會景物描寫所蘊含的思想感情，尤其當讀到作者直接抒情部分更要認真感受作者的心意和情懷。因此要求學生帶著美好的感情來讀，體會課文中美好的感情，以朗讀來貫串整個教學過程，從而培養(yǎng)學生良好的語感，加強對文章主旨的理解。啟發(fā)式教學：《學記》云：“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復也”憤是心求通而未通之意，悱是口欲言而未能全貌，必待其如此，乃啟發(fā)之。葉圣陶先生也說過“教師之教不在于全盤講授，而在于相機引導”本節(jié)課要啟發(fā)學生深刻體會作者所選取的不是平常的背影，乃是在祖母去世、父親失業(yè)、典賣借錢、家境衰敗的情況下，在浦口車站送別時，在一個特殊環(huán)境下活動著的背影，它既是父親形象的素描，又是他精神的寫照，還是作者感情的觸發(fā)點和凝聚點，父親肥胖而吃力的“形”，慈愛、艱難和努力，老境頹唐、心情憂傷的“神”，父親對兒子深摯的愛，兒子對父親的理解、憐惜、懷念，全都凝聚在這個背影里。適時點撥，更能深刻體現(xiàn)父親的愛。合作探究式學習：根據(jù)20世紀初，美國著名實用主義教育家杜威提出了以兒童為中心、做中學的教學方法，遵循設置疑難情景、確定問題、提出假設、制定解決問題的方案并實施的步驟，對本文內(nèi)容的理解進行了設疑討論。問題設置的重點在于弄清其表現(xiàn)手法，理解描寫中寄托的濃厚的思想感情，及細細品味優(yōu)美、含蓄、雋永的語言。要求學生學有所疑，有疑則求解，勇于發(fā)表個人見解。激發(fā)他們學習與研究的興趣，鼓勵學生課下繼續(xù)討論與研究，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。教學過程：一、情境導入我設計導入語總致力于在最短的時間內(nèi)把學生帶入到文章的意境和氛圍之中去，所以我的導入語是這樣的：我們每天都要見到許許多多的背影，可是，只有當朱自清先生把背影寫入散文以后，人們才似乎一下子意識到：背影是一幅色彩凝重的圖畫、是一篇難以讀懂的散文、是一首蘊涵人生哲理的詩歌。今天就讓我們一起走進課文，跟隨朱自清先生樸素平實而又飽含真情的筆觸去體驗“背影”那種意蘊豐厚、耐人尋味的藝術境界。二、明確目標1.整體感知內(nèi)容，體味文章刻畫人物的寫法2.動情朗讀課文，品味樸素雋永的語言美。3.涵詠閱讀課文，感受父子深情三、讀文生情學生自由朗讀課文，思考：課文寫了哪幾次背影?哪一次背影刻畫的最具體最感人?明確：開頭設疑————————點出背影望父買橘————————刻畫背影父子分手————————惜別背影結(jié)尾思念————————再現(xiàn)背影這也正是讀書的第一個階段：將厚書讀薄。四、研讀入境播放背景音樂——鋼琴曲《至高無上的愛》，學生聽老師范讀課文望父買橘部分，要求學生把自己融入這對父子中，捕捉最動人的畫面，感受他們的父子深情。思考：此部分的哪些細節(jié)最讓你感動?請就以下幾個方面品析這是一個怎樣的背影。衣著：走路姿勢：動作：心態(tài)：我的感受：聽讀后學生小組討論，然后全班研討交流。陳忠樑教授曾說過：語文課是美的，這種美是潛伏在語言的深處，語文課要上的樸素自然，要向?qū)W生傳遞語言深處的美。于漪老師也說：“無論是進行人文教育還是培養(yǎng)學生的語文能力，語文課就是要和語言文字親切、親密、親愛，而不能把她冷落一旁?！薄侗秤啊分兄疃嗟牟糠志褪峭纲I橘，指導學生重點品讀，尤其是一些表動作的詞語，可采用師范讀、自由讀、齊讀等多種方式研讀、品味作者的用詞和蘊含的思想感情。五、品讀得法課文寫父親送兒子上車過程中說的四句話，都很簡短，意思也很平常，請找出來，并聯(lián)系上下文，體會這些話的特點以及所表達的憐愛兒子的深情。此環(huán)節(jié)引導學生欣賞作者簡潔、樸實的寫作特色，由此聯(lián)系到學生的寫作要善于用樸素的語言寫出深摯的感情，選材也要選取那些平常而又飽含深情的素材。六、賞讀入心這節(jié)課，我們進一步解讀了課文中朱自清父親的背影，可是同學們，你們讀懂過自己的父親嗎?你們讀懂過自己的父親的背影嗎?請你在聽歌曲《懂你》的過程中，想象自己父親的背影，回憶自己父親的往事。聽完歌曲后對自己的父親說幾句心里話，可以自由地說，也可以用詩一樣的語言說，還可以用富有哲理的語句說。父母之愛如滔滔江水，子女之愛如涓涓細流，甚至是斷斷續(xù)續(xù)的溪流。這是多么可悲的事實!語文課堂是喚醒孩子靈魂和良知的重要陣地。文質(zhì)兼美的優(yōu)秀篇章更是如此。因此我利用這一環(huán)節(jié)滲透情感態(tài)度價值觀教育。七、歸納小結(jié)父親，一個貯滿詩情的詞語;父親，一個蘊涵哲理的詞語;父親，一個需要理解的詞語;父親，一個缺少歌唱的詞語……把愛全給了我，把世界給了我，這就是父親。我們只有用愛去解讀父親，只有用愛去回報父親，用愛去歌唱父親!愿我們?nèi)巳硕寄茏x懂我們的父親?？偨Y(jié)語要含蓄雋永，讓學生回味無窮!板書設計：好的板書就是一份微型教案，總能起到畫龍點晴、點石成金的效果，給人留下難以磨滅的印象。開頭設疑————————點出背影望父買橘————————刻畫背影父子分手————————惜別背影結(jié)尾思念——