多媒體游戲情境下小學(xué)生英語(yǔ)詞匯習(xí)得的內(nèi)隱與外顯學(xué)習(xí)效果研究的開(kāi)題報(bào)告

多媒體游戲情境下小學(xué)生英語(yǔ)詞匯習(xí)得的內(nèi)隱與外顯學(xué)習(xí)效果研究的開(kāi)題報(bào)告一、研究背景和意義隨著現(xiàn)代科技技術(shù)不斷的發(fā)展，多媒體游戲已經(jīng)成為了普遍的娛樂(lè)方式，多媒體游戲逐漸成為了重要的教育軟件，其中英語(yǔ)教育軟件在小學(xué)階段越來(lái)越受到國(guó)內(nèi)教育部門的重視，多媒體游戲在英語(yǔ)教育方面的應(yīng)用也逐漸得到了廣泛的認(rèn)可。關(guān)于多媒體游戲在英語(yǔ)教育方面的應(yīng)用已經(jīng)有過(guò)研究，但是對(duì)于小學(xué)生英語(yǔ)詞匯習(xí)得上的影響還沒(méi)有系統(tǒng)的研究和總結(jié)，因此，對(duì)于多媒體游戲情境下小學(xué)生英語(yǔ)詞匯習(xí)得的內(nèi)隱與外顯學(xué)習(xí)效果進(jìn)行研究，對(duì)于英語(yǔ)教育的改進(jìn)和提高有著很重要的意義。本研究旨在通過(guò)比較多媒體游戲情境下小學(xué)生英語(yǔ)詞匯習(xí)得的內(nèi)隱與外顯學(xué)習(xí)效果，深入探究多媒體游戲在英語(yǔ)詞匯習(xí)得方面的作用，為小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)提供更具體、更有價(jià)值的指導(dǎo)，以此來(lái)改善小學(xué)英語(yǔ)教育的教學(xué)質(zhì)量和提高小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果。二、研究問(wèn)題和假設(shè)有關(guān)多媒體游戲和英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)之間關(guān)系的研究已經(jīng)有過(guò)，但是多數(shù)研究集中于多媒體游戲?qū)τ谕怙@性知識(shí)的影響，對(duì)于多媒體游戲?qū)τ趦?nèi)隱性知識(shí)的影響還不夠深入，因此本研究將圍繞以下問(wèn)題展開(kāi)：1.多媒體游戲情境下小學(xué)生英語(yǔ)詞匯習(xí)得受到哪些因素的影響？2.多媒體游戲情境下小學(xué)生英語(yǔ)詞匯習(xí)得與其內(nèi)隱與外顯學(xué)習(xí)效果之間有何關(guān)聯(lián)？3.多媒體游戲情境下小學(xué)生英語(yǔ)詞匯習(xí)得與傳統(tǒng)教育模式之間的差異性和優(yōu)劣性有何體現(xiàn)？基于以上問(wèn)題，本研究假設(shè)：1.多媒體游戲情境下小學(xué)生英語(yǔ)詞匯習(xí)得仍受到學(xué)生語(yǔ)言水平以及游戲自身的復(fù)雜性等多種因素的影響。2.多媒體游戲情境下小學(xué)生英語(yǔ)詞匯習(xí)得在內(nèi)隱和外顯學(xué)習(xí)效果上表現(xiàn)出不同的表現(xiàn)形式，且內(nèi)隱性知識(shí)習(xí)得效果優(yōu)于外顯性知識(shí)習(xí)得效果。3.多媒體游戲情境下小學(xué)生英語(yǔ)詞匯習(xí)得與傳統(tǒng)教育模式相比，如果各項(xiàng)因素都具有相應(yīng)的研究設(shè)計(jì)和正確操作，多媒體游戲教育模式也有其獨(dú)特優(yōu)勢(shì)和突出表現(xiàn)。三、研究方法本研究采用文獻(xiàn)資料法和實(shí)驗(yàn)研究法對(duì)多媒體游戲情境下小學(xué)生英語(yǔ)詞匯習(xí)得的內(nèi)隱與外顯學(xué)習(xí)效果進(jìn)行研究。1.文獻(xiàn)資料法通過(guò)文獻(xiàn)資料法調(diào)研國(guó)內(nèi)外有關(guān)多媒體游戲在英語(yǔ)教育方面應(yīng)用的理論與實(shí)踐，探究多媒體游戲情境下小學(xué)生英語(yǔ)詞匯習(xí)得研究的現(xiàn)狀和未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)。2.實(shí)驗(yàn)研究法(1)實(shí)驗(yàn)對(duì)象：本研究選取一所小學(xué)的四年級(jí)學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，共計(jì)50名學(xué)生。(2)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：本研究采用隨機(jī)封閉性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，被試分成控制組和實(shí)驗(yàn)組，在控制組和實(shí)驗(yàn)組都受到了外部干預(yù)因素的相同情況下，控制組采用傳統(tǒng)教育模式，實(shí)驗(yàn)組采用多媒體游戲教育模式進(jìn)行英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)，兩組均進(jìn)行了內(nèi)隱和外顯性知識(shí)的檢測(cè)。(3)實(shí)驗(yàn)工具：本研究采用《英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)內(nèi)隱與外顯效果測(cè)試題》對(duì)控制組和實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行內(nèi)隱和外顯性知識(shí)的檢測(cè)。(4)實(shí)驗(yàn)過(guò)程：霍爾教育公司提供了多媒體游戲模式下的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)軟件，本研究采用該軟件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和數(shù)據(jù)采集。(5)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理：采用SPSS22.0軟件對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析。四、研究預(yù)期結(jié)果通過(guò)本研究，預(yù)期能夠得到以下結(jié)果：1.深入探究多媒體游戲情境下小學(xué)生英語(yǔ)詞匯習(xí)得的內(nèi)隱與外顯學(xué)習(xí)效果。2.發(fā)現(xiàn)多媒體游戲情境下小學(xué)生英語(yǔ)詞匯習(xí)得在內(nèi)隱和外顯學(xué)習(xí)效果上表現(xiàn)出不同的表現(xiàn)形式，且內(nèi)隱性知識(shí)習(xí)得效果優(yōu)于外顯性知識(shí)習(xí)得效果。3.確定了多媒體游戲情境下小學(xué)生英語(yǔ)詞匯習(xí)得與傳統(tǒng)教育模式之間的差異性和優(yōu)劣性，有助于指導(dǎo)英語(yǔ)教育改進(jìn)和提高小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。五、參考文獻(xiàn)倫迪,K.H.(2012).學(xué)生學(xué)科能力評(píng)估的現(xiàn)狀與未來(lái).美國(guó)心理協(xié)會(huì)學(xué)者年鑒,2(1),305-312.徐志斌.(2015).