部編版語文二年級教案下冊-羿射九日-教學(xué)教案

小學(xué)二年級語文教案系列教材小學(xué)二年級語文教案系列教材部編版25羿射九日設(shè)計(jì)說明這篇課文是一個(gè)中國古代神話?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！币虼?，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，重點(diǎn)在于讓教師時(shí)時(shí)引領(lǐng)學(xué)生把目光瞄準(zhǔn)文本的語言表達(dá)，在讀讀、品品、說說、練練中，體會上古時(shí)代人類征服自然的愿望，感受文本語言在刻畫人物形象，傳達(dá)情感意思上的巧妙，培養(yǎng)學(xué)生揣摩語言的能力，點(diǎn)燃學(xué)生閱讀的激情。課前準(zhǔn)備1．制作課件，準(zhǔn)備生字詞卡片、搜集有關(guān)羿射九日的資料。(教師)2．預(yù)習(xí)課文，認(rèn)讀生字。借助拼音朗讀課文，力爭讀正確。(學(xué)生)課時(shí)安排2課時(shí)。教學(xué)過程

第一課時(shí)一、借助圖片，談話導(dǎo)入1．認(rèn)一認(rèn)，連一連。出示《女媧補(bǔ)天》《夸父追日》《精衛(wèi)填?！贰遏嗌渚湃铡返壬裨捁适碌闹饕嬅?，讓學(xué)生把題目和圖畫連一連。2．強(qiáng)調(diào)指出故事《羿射九日》，板書課題。3．簡介羿：羿是我國遠(yuǎn)古神話中的一位射日英雄，力大無窮，神勇無比。由于他造福人類，后人尊稱他為大羿，今天我們一起來學(xué)習(xí)他的故事。4．學(xué)生齊讀課題。引導(dǎo)質(zhì)疑：你讀了課題，想要了解什么？5．梳理問題：(1)羿為什么要射日？(2)羿又是怎樣射日的，結(jié)果怎樣。二、初讀課文，認(rèn)讀生字1．學(xué)生自由朗讀課文。出示自讀要求：(1)一邊讀一邊圈出課文中的生字，借助拼音把生字讀準(zhǔn)確。(2)把課文讀通順，難讀的句子多讀幾遍，并標(biāo)上自然段的序號。(3)小組合作識記生字：①朗讀生字，相互正音；②交流識記生字的好方法。2．檢查自讀情況。(1)課件出示生字組成的詞語。多種形式朗讀：開火車讀、小組讀、齊讀。教師相機(jī)正音：“值、熔”是翹舌音；“

新”是前鼻音；“騰”是后鼻音。(2)注意這些生字的字形了嗎？你有什么好方法記住它們呢？三、再讀課文，感知內(nèi)容1．老師范讀課文，學(xué)生思考：課文介紹羿射九日，給你印象最深的是什么？學(xué)生自由交流。2．思考：哪幾個(gè)自然段寫了羿射九日的過程。(第4～6自然段)那么剩下的幾個(gè)自然段分別講了什么內(nèi)容呢？3．梳理故事的記敘順序：先講——天上的十個(gè)太陽炙烤著大地，人類的日子非常艱難。再講——羿射下了九個(gè)太陽，留下了最后一個(gè)。最后講——大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。四、教師示范，書寫字詞1．課件出示生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的字形，做做小老師，說說有什么需要大家注意的。(有四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，其中“值、艱”是左窄右寬，“新”是左寬右窄，而“此”卻是左右寬窄均勻。)2．師著重指導(dǎo)生字“值”：左窄右寬，左邊是個(gè)單人旁，右邊是個(gè)“直”。寫的時(shí)候注意單人旁的豎的末端要比最后一橫的位置低。3．指導(dǎo)生字“炎”：上下結(jié)構(gòu)，兩個(gè)火要有變化，上面的“火”的捺變成點(diǎn)。下面的“火”寫得比較大，一撇一捺要舒展，牢牢地托住上面的“火”。4．師范寫，學(xué)生書空。5．學(xué)生描紅臨寫，師提醒學(xué)生保持正確的寫字姿勢。要求書寫規(guī)范、端正、整潔。6．投影反饋，生進(jìn)行評議。

第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．請用“誰做什么，結(jié)果怎么樣”的句子結(jié)構(gòu)來說說課文《羿射九日》主要寫了什么。2．過渡：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，來看看課文是怎樣講述羿射日的原因、射日的過程、射日的結(jié)果的。設(shè)計(jì)意圖：通過對文章內(nèi)容的回顧來訓(xùn)練孩子們歸納全文主要內(nèi)容的能力，幫助學(xué)生學(xué)會使用“誰干什么，結(jié)果怎么樣”這類句子結(jié)構(gòu)歸納全文大意。二、創(chuàng)設(shè)情境，讀書入境1．輕聲地朗讀課文第1～3自然段，說說你讀懂了什么。2．預(yù)設(shè)：生1：很久很久以前，天空上有十個(gè)太陽每天輪流值班。生2：一個(gè)太陽站在一棵叫“扶?！钡臉渖希旅娓艂€(gè)太陽。生3：他們忽然不高興輪流值日，覺得沒意思，都跑到了天空中。生4：十個(gè)太陽就像十個(gè)大火球，炙烤著大地。3．理解“炙烤”。(1)“炙”在字典中的意思就是烤，這里指十個(gè)太陽一起發(fā)光發(fā)熱，氣溫變得太高，使大地曝曬過度。

(2)聯(lián)系下文，找找哪些語句讓你感受到“炙烤”。(禾苗被曬枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，連地上的沙石好像都要被熔化了。)4．播放有關(guān)旱災(zāi)的視頻，感受干旱帶來的災(zāi)難。5．說說十個(gè)太陽給人們的生活帶來了怎樣的困難。體會“艱難”。6．師帶感情范讀第3自然段。7．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第3自然段，體會干旱給人們帶來的災(zāi)難。(注意語速要緩慢，語調(diào)要沉重，邊讀邊想象畫面。)8．指名配樂朗讀。三、品讀想象，感受形象1．再讀第4、5自然段，畫出描寫羿射日的語句，想象畫面，從中體會到什么？2．交流句子，師相機(jī)指導(dǎo)理解：他翻過九十九座高山，蹚過九十九條大河。(1)這里的數(shù)字“九十九”讓你讀到了什么？(羿射日的決心與勇猛，他歷經(jīng)了千山萬水)(2)想象羿遇到的困難，說說他會想什么，感受他的一心為民的精神。3．小結(jié)：他歷盡了千辛萬苦，克服了重重困難，他一心為民，終于來到了東海邊。4．談?wù)劯惺堋?為羿歷經(jīng)艱辛感到無比敬佩)預(yù)設(shè)：他如此艱難，難道他就不覺得苦嗎？因?yàn)樗恍南胫?射掉太陽，讓老百姓早點(diǎn)過上好日子)，只要一想到老百姓，再苦再累，他也不怕。此時(shí)此刻，你覺得羿是個(gè)什么樣的人？5．帶著這樣的感受朗讀第四自然段。6．交流句子：他登上一座大山，搭上神箭，拉開神弓，對準(zhǔn)天上的一個(gè)太陽，嗖地就是一箭。(1)圈出句中的動(dòng)詞。(2)說說自己的感受。(動(dòng)作一氣呵成，羿力大無窮，他是個(gè)神箭手。)7．羿為什么還要留一個(gè)太陽呢？讀讀第六自然段，用“____”畫出能說明原因的句子。說說自己的體會。8．請說幾個(gè)四字詞語送給羿，夸一夸他。(大公無私、一心為民、為民造福)9．有感情地朗讀第四、五、六自然段。四、引讀總結(jié)，升華情感1．師：就這樣，羿射掉了九個(gè)太陽，你瞧——(引讀)土地漸漸滋潤起來，花草樹木漸漸繁茂起來，江河奔騰歡唱，大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。2．師：老百姓又過上了安定的生活，大家快樂耕種、孩子自由玩耍、全家歡聚一堂、人們能靜心讀書。如果你是老百姓中的一位，過上了這樣的生活，你會對羿說點(diǎn)什么呢？3．交流。4．總結(jié)：百姓是多么感激羿呀！羿射九日的故事從遠(yuǎn)古時(shí)代，一直流傳到今天，而且還會一代又一代流傳下去，這就是——代代相傳！此時(shí)此刻讓我們帶著對他的無比感激之情齊讀最后一個(gè)自然段。五、指導(dǎo)復(fù)述，布置作業(yè)1．復(fù)習(xí)鞏固：說說羿為什么射日，是怎么射的，最后怎樣。2．出示課后第2題中的表格，指名學(xué)生根據(jù)提示復(fù)述故事。3．把課文中覺得神奇的內(nèi)容講給父母聽。

教學(xué)反思《羿射九日》是一個(gè)神話傳說，講的是神箭手羿不畏艱難、勇射九日、為百姓造福的事跡。教學(xué)本文，我覺得有這幾點(diǎn)做得比較成功：1．緊扣“射日”，“瞻前顧后”，逐步深入。在教學(xué)第一部分時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解“炙烤”與“艱難”。播放生活中旱災(zāi)帶來的痛苦，讓學(xué)生體會當(dāng)時(shí)人們生活的艱難。主要引導(dǎo)學(xué)生抓住文中“禾苗被曬枯”“土地被烤焦”“江河里的水被蒸干”“沙石好像都要被熔化”等語句來體會干旱高溫帶來的災(zāi)難，再想象老百姓的生活有著哪些困難，從而感受老百姓的艱難，明確羿射九日的目的與迫切心情。2．品析詞句，感受人物形象。在教學(xué)羿射九日的過程中，主要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句?！胺^九十九座高山，蹚過九十九條大河”說明羿為射日付出了艱辛，指導(dǎo)學(xué)生在