“分蘋果”教學設計及教學反思

北師大版一年級數(shù)學上冊《分蘋果》指導思想與理論依據(jù)《標準》倡導自主探索、合作交流、實踐創(chuàng)新的數(shù)學學習方式，強調(diào)從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，為學生提供充分的從事數(shù)學活動和交流的機會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識技能、數(shù)學思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。因此在教學設計以為學生提供了現(xiàn)實而又有趣的數(shù)學學習內(nèi)容和小組合作的學習方式為理念教材分析創(chuàng)設豐富多彩的練習活動，不斷強化數(shù)的“分”與“合”的意識。有關(guān)10以內(nèi)的加減法在計算教學中十分重要，學情分析教學目標2.教學重點和難點教學流程示意第一環(huán)節(jié)：導入新課，激發(fā)興趣。第二環(huán)節(jié)：師生合作分蘋果。在這部分教學中,教師將出示10個實物蘋果,與學生一起分蘋果,要求是把10個蘋果分成兩份,在分蘋果的過程中,教師將與學生一起列出算式.這部分教學設計主要是讓學生學會10的組成以及有關(guān)10的加減法.第三環(huán)節(jié):應用新知,解決問題在這部分教學中,教師設計了“輕松一刻”活動.活動之一：拍手游戲，教師用手指出示數(shù)字后，學生用手指回應教師，手指之和是10?；顒又骸罢遗笥选睂W生手中拿櫻桃卡片，尋找另一位拿櫻桃卡片的同學，櫻桃數(shù)量之和是10。通過“輕松一刻”使學生應用新知，解決問題。第四環(huán)節(jié)：鞏固練習在這個環(huán)節(jié)中，教師將帶領(lǐng)學生完成書中的練習題。第五環(huán)節(jié)：猜電話號碼在這個環(huán)節(jié)中，教師給每組學生發(fā)一張帶有計算題的卡片，小組合作完成后，得數(shù)排列起來就是老師的電話號碼，在這個活動中，通過小組比賽的形式完成，這一活動，使學生感受到數(shù)學就在我們的生活中，就在我們的身邊。教學過程教學內(nèi)容教師活動預設學生成為設計意圖一、創(chuàng)設情景

談話導入同學們，你們喜歡吃水果嗎？都喜歡吃那些水果？今天，老師給你們帶來一些蘋果，你們想不想知道一共有多少個蘋果？同學們說出自己的想法。

二、探究新知

學生在活動中理解得數(shù)是10的加法和相應的減法。1、出示蘋果圖片：估算一下有幾個蘋果？2、我們在具體地數(shù)一數(shù)到底有多少個？3、匯報交流：誰愿意把你數(shù)的蘋果告訴大家。4、老師想把這10個蘋果分成兩堆向淘氣和笑笑，怎樣分？按小組進行分蘋果比賽并列出相應的加法和減法算式。5、請同學們按小組匯報分的情況。（教師指導學生按一定的順序說，并把分的結(jié)果出示在大屏幕上。）教師指導學生按一定的順序說，并隨機板書。6、仔細觀察算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？7、面對大屏幕，讓同桌互相說一說10可以分成幾和幾。8、我們把10分成9和1，你能想到什么算式？10分成8和2，你能想到什么算式？……請同學們在組里說一說。9、教師小結(jié)。學生估計并說出來。學生答：10個。學生每4人一組，每組一套模擬蘋果。一人分，其他同學說怎樣分兩堆？并列出算式。各小組匯報分的方法，要求學生一邊分一邊操作。學生討論說明自己的發(fā)現(xiàn)。同桌互相交流。10可以分成2和8，還可以分成1和9……小組內(nèi)同學互相說。

三、體驗感悟，掌握得數(shù)是10的加法和相應的減法

1、請同學們伸出雙手和老師一起來做一個游戲，好嗎？2、下面同學們仔細看老師的手（教師把兩手分成1和9）你能列出算式嗎？3、請同學們在小組內(nèi)做一做這樣的游戲，看哪個小組同學表現(xiàn)最好？（隨機進行小組評價）4、教師小結(jié)。

同學們高興地做好準備。

學生可能說：1+9=10

9+1=10……

同學們在小組內(nèi)邊做手勢邊說。操作和列式正確的在評價表中打“√”。

四、鞏固練習

實踐應用1、請同學們把練一練的第1、2兩小題做在書上。2、集體訂正。3、“爬臺階”一題鼓勵學生用自己的語言描述這幅畫，爬臺階的結(jié)果要與算式一一對應。4、請同學們先把第4小題的表格完成。5、誰能把這些算式表示的意義說一說？6、教師小結(jié)。

同學們在書上獨立完成。

個別同學發(fā)言。同學們在小組內(nèi)交流學習。

學生在書上完成。

小組內(nèi)說一說。

板書設計分蘋果9+1=10

1+9=10

10-9=1

10-1=98+2=10

2+8=10

10-8=2

10-2=87+3=10

3+7=10

10-7=3

10-3=76+4=10

4+6=10

10-6=4

10-4=65+5=1010-5=5教學反思1、

在課前我就有這樣的困惑，如何讓入學僅僅一個月的時間學生從自己學前數(shù)學生活走進小學的數(shù)學世界，讓學生產(chǎn)生計算的必要性，感覺很有難度。這里面我有兩點想法：其一，

學生可以借助數(shù)數(shù)的方法去解決10以內(nèi)的加減。不一定要用列算式的方法解決。其二，學生已有的學前經(jīng)驗是已經(jīng)會計算10的加減法，但是憑自己的一些調(diào)查，很多孩子的學前教育是失敗的，對于加減法就是機械的模仿，學生并沒有經(jīng)歷建模的過程。讓學生從具體的操作中抽象出算式的符號模型是難點。本節(jié)課自己雖然努力想實現(xiàn)突破這一難點，對于讓學生分蘋果的過程做的比較充分，但是讓學生從分蘋果的過程中抽象出算式感覺還沒做到位，如何做，是我最困惑的一個問題。我會不斷思考這個問題。

2、

通過一節(jié)數(shù)學課給老師想展示我對教學的理解，對數(shù)學的理解。我更多的是關(guān)注怎樣把我的教學理念落實到我的教學當中，我的數(shù)學思考怎樣落實到實踐中去。教學是一門遺憾的藝術(shù)，總會有一些遺憾是不能挽回的。當我面對的時候，我要用什么方式去修正和改變。比如在處理“整理算式”的環(huán)節(jié)，我沒有給