2021年教師繼續(xù)教育培訓(xùn)心得體會(huì)例文

2021年教師繼續(xù)教育培訓(xùn)心得體會(huì)例文【一】

小學(xué)教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提

高全體在職小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑，

也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)期間，在與實(shí)際相結(jié)合不

斷的實(shí)踐，取得了非常大的進(jìn)步?，F(xiàn)將我學(xué)習(xí)的心得總結(jié)如下:

一、通過學(xué)習(xí)，我首先是更新了觀念：對(duì)教師來說，

研究是學(xué)習(xí)、反思、成長(zhǎng)、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究

具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問題為目標(biāo)的診斷性研究及實(shí)踐

者對(duì)自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗(yàn)所做的多視角、多層次的分析和反省。

通過學(xué)習(xí)，從“過去的我”與“現(xiàn)在的我”的對(duì)話交流，是努

力擺脫“已成的我學(xué)習(xí)期間，在與實(shí)際相結(jié)合不斷的實(shí)踐，取

得了非常大的進(jìn)步。

二、教育無小事。一個(gè)細(xì)節(jié)可能會(huì)影響一個(gè)孩子的一

生。一個(gè)教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中

領(lǐng)悟和體會(huì)到教育的真諦，開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高

尚情操的教育細(xì)節(jié)。學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體，是具有自

立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說，教育的真諦在于

啟發(fā)自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。

三、就人格而言，無論在任何時(shí)代、任何地域、任何

學(xué)段，師生之間都應(yīng)該是天然平等的。教師和學(xué)生不但在人格

上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識(shí)的道路上共同探

索前進(jìn)的平等的志同道合者。

在教育中，教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生，要用自

己的言語去打動(dòng)學(xué)生，把自己對(duì)人或事的真情實(shí)感流露出來，

以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和

真誠(chéng)愛心，才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其

道”，教師要抓住機(jī)會(huì)，適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)

給學(xué)生，與學(xué)生通過交流達(dá)到心與心的溝通。教師的語言要有

魅力，要富有人情味、趣味，同時(shí)又要富有理性。這樣的語言

才能讓學(xué)生愿意接受，達(dá)到教育的目的。暖人話語，滋潤(rùn)心田。

溫暖的的話語，可以使學(xué)生深深感到教師真誠(chéng)的關(guān)愛，從而拉

近師生的距離。教師對(duì)學(xué)生還要有一種充滿責(zé)任感和理智感的

愛，這種愛就是嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有度，更要嚴(yán)而有理。

除了更新自己的教育教學(xué)理念之外，我們還需要結(jié)合

個(gè)人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個(gè)過

程也是一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程，除了需要不斷客觀的

看待“過去的我”，我們更需要一份持久的熱情，一份對(duì)教育、

對(duì)學(xué)生、對(duì)社會(huì)的神圣信仰與追求！

有人說，教師是春蠶，是蠟燭，是航標(biāo)燈，是導(dǎo)航員。

而我要說，教師就象一棵枝繁葉茂的大樹，需要吸收多方面的

營(yíng)養(yǎng)：有科學(xué)的教育思想，有先進(jìn)的教育理念，有符合時(shí)代特

點(diǎn)的教育言論，有廣博的學(xué)識(shí)，有令人佩服的教學(xué)藝術(shù)，有較

強(qiáng)的人格魅力，有不斷開拓進(jìn)取的精神。為了達(dá)到這一目標(biāo)，

我始終在做著一個(gè)“好學(xué)生”。多年來，在教學(xué)工作的同時(shí)，

我積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念。新課程改革這股春風(fēng)吹來之

后，我更感覺到如魚得水，反復(fù)翻閱新課標(biāo)，領(lǐng)會(huì)其中的真諦,

在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思。學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，我都積極參加。

“教師應(yīng)有一種苦讀，苦學(xué)的精神。”苦讀、苦學(xué)應(yīng)該是教師

的“天性”。學(xué)習(xí)研究新課標(biāo)新課程，讓我有了方向從學(xué)習(xí)中

我懂的了“三人行必有我?guī)熝伞钡牡览?。我在不斷的學(xué)習(xí)，也

在不斷的研究、不斷的探索，從教材、教參、課程標(biāo)準(zhǔn)中去觸

摸新課改的靈魂，準(zhǔn)確把握教學(xué)的尺度。研究中考題體會(huì)其中

蘊(yùn)涵著的教學(xué)思想，教學(xué)方法。在同行身上學(xué)到的好方法也及

時(shí)去應(yīng)用。我和學(xué)生們相互學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。我想，所謂的教

學(xué)相長(zhǎng)就是這個(gè)意思吧！如此種種，我在做“好學(xué)生”的基礎(chǔ)

上，也在努力的做好教師。做“好學(xué)生”是磨練我的重要?dú)v程;

而做一名好教師是我的終極目標(biāo)?？傊?，繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的收獲

是非常豐富，它引發(fā)我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識(shí)。

然而，憧憬未來，我知道前方的道路依然是曲折的，畢竟這些

思考和理論需要我在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷的去嘗試和運(yùn)用，

并最終將其轉(zhuǎn)化為自身的東西，我想只有這樣才算是真正達(dá)到

培訓(xùn)的目的。最后用一句話和大家共勉：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾

將上下而求索！

總之，我們只有更加努力地勤奮學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我,

不斷超越自我，不斷完善自我的知識(shí)體系，保持一顆永遠(yuǎn)年輕

奮進(jìn)的心，才能夠更好地迎接知識(shí)的挑戰(zhàn)，學(xué)習(xí)是我自身提高

政治思想素質(zhì)、補(bǔ)充更新專業(yè)知識(shí)的最好途徑，我將用終身學(xué)

習(xí)來引領(lǐng)自己的專業(yè)成長(zhǎng)，成為一名優(yōu)秀的人民教師。

能做一個(gè)新型的研究型的合格教師。

2021年教師繼續(xù)教育培訓(xùn)心得體會(huì)例文【二】

教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高個(gè)

人整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)

教育的關(guān)鍵。在工作中，我積極參加學(xué)校的繼續(xù)教育培訓(xùn)I,扎

實(shí)工作，取得了明顯的成效，有力地推動(dòng)了自我教育水平的提

高。對(duì)此繼續(xù)教育培訓(xùn)總結(jié)如下：

一、提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)行動(dòng)，增強(qiáng)進(jìn)一步搞好教師繼續(xù)

教育的責(zé)任感和緊迫感。

通過繼續(xù)教育，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，

主動(dòng)適應(yīng)當(dāng)前教育改革和發(fā)展的需要，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，按

需施教，著眼提高，多層次、多形式、多渠道地進(jìn)行學(xué)習(xí)。因

此，我把教師繼續(xù)教育納入工作計(jì)劃，制訂了個(gè)人校本研修計(jì)

劃，邊學(xué)習(xí)邊工作，用學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作。

二、貫徹、落實(shí)繼續(xù)教育實(shí)施方案。

我認(rèn)真對(duì)待本次的教師繼續(xù)教育培訓(xùn)工作。我感覺自

己的業(yè)務(wù)水平還有很多可以提高的地方，只有多通過這樣的專

業(yè)引領(lǐng)學(xué)習(xí)，才能讓自己的教學(xué)更具有實(shí)效性。通過本次學(xué)習(xí),

使自己在課堂上對(duì)多媒體課件的合理使用能力得到了提高。掌

握了很多電腦方面的知識(shí)，方便了自己的工作。

三、個(gè)人收獲。

通過此次繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，我深切感覺到，做為一名教

師，不僅要有崇高的奉獻(xiàn)精神、高標(biāo)準(zhǔn)的師德，也需有先進(jìn)完

備的教學(xué)策略與方法。由于本人的工作經(jīng)驗(yàn)不足，在面向全體

學(xué)生這一方面以及對(duì)教材的理解都不夠透徹。通過繼續(xù)教育的

培訓(xùn)I,使我在教學(xué)工作中能“因材施教”，對(duì)學(xué)生能給予學(xué)習(xí)

上的指導(dǎo)，生活中的關(guān)心，認(rèn)識(shí)的點(diǎn)撥，思想的疏導(dǎo)。并能公

正、公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，滿足他們求發(fā)展、求進(jìn)步的需要,

并且能悉心研究每位學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)、興趣愛好和個(gè)性

特長(zhǎng)，不遺棄，不淘汰任何一個(gè)學(xué)生，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)

展牢牢打好各方面的基礎(chǔ)。

繼續(xù)教育為的是素質(zhì)教育，素質(zhì)教育離不開繼續(xù)教育。

在今后的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)努力，做一個(gè)能適應(yīng)現(xiàn)代

化教育的教師。

2021年教師繼續(xù)教育培訓(xùn)心得體會(huì)例文【三】

2021年繼續(xù)教育培訓(xùn)，使我認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育的重要性,

更需要高素質(zhì)的教師。當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識(shí)更新

換代異常迅速，作為教師就必須善于接受和消化新觀念、新知

識(shí)，認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)。中小學(xué)教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組

成部分，是提高全體在職中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)

化的有效途徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)期間，我

在與實(shí)際相結(jié)合不斷的實(shí)踐，取得了非常大的進(jìn)步。使學(xué)生產(chǎn)

生敬重感，自覺自愿地接受教育和指導(dǎo)。因而通過不斷地學(xué)習(xí)，

使我不但在理論上對(duì)教育、教學(xué)有了更深層次的體會(huì)，從而在

教學(xué)中取得了一定成效?，F(xiàn)把這幾個(gè)月學(xué)習(xí)的心得總結(jié)如下：

一、參加培訓(xùn)使我對(duì)教科研方面的熟悉有進(jìn)一步進(jìn)步

能自覺地參

與課堂的教學(xué)研究積極參加課改研究及時(shí)總結(jié)自己在

教育教學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn)撰寫教育論文。在中小學(xué)教師培訓(xùn)中使我

意想到教學(xué)課程的改變我們必須跟上新的教育理念所以在下工

夫熟習(xí)新教材的同時(shí)積極參加學(xué)校組織的教師繼續(xù)教育培訓(xùn)不

斷進(jìn)步自己的理論和業(yè)務(wù)水平很快跟上了教育改革的步伐也進(jìn)

步了自己課堂教育能力和教學(xué)質(zhì)量。

二、學(xué)習(xí)進(jìn)程中我重視師德方面的修養(yǎng)我堅(jiān)持把師德

建設(shè)當(dāng)作職業(yè)道德修養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)來抓從理論與實(shí)際的結(jié)合上

學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)教師職業(yè)道德修養(yǎng)所涵蓋的內(nèi)容進(jìn)步自己的事業(yè)認(rèn)

知、職業(yè)認(rèn)同水平增強(qiáng)了自己從事教育事業(yè)的使命感和責(zé)任感。

使依法治教、廉潔從教成為自己自覺的行為積極爭(zhēng)取做一位

“師德雙馨”型的教師。

三、重視交換在教育教學(xué)中的利用。過去只知道埋頭

于書本知識(shí)信息閉塞不善于交換使得一些好的經(jīng)驗(yàn)未能融于自

己的教學(xué)而自己的一些體會(huì)又未能及時(shí)整理因此使自己的發(fā)展

緩慢前進(jìn)。通過繼續(xù)教育網(wǎng)上培訓(xùn)我有了長(zhǎng)足的進(jìn)步使我感到

自己的教師修為有了深一層次的進(jìn)步使我更加如饑似渴的尋求

新知的攝取。今后我會(huì)努力實(shí)在不全身心腸投入教育事業(yè)為祖

國(guó)培養(yǎng)更多的棟梁之才。通過繼續(xù)教育學(xué)習(xí)我深切感覺到做為

一位教師需有先進(jìn)完備的教學(xué)策略與方法。續(xù)教育學(xué)習(xí)使我在

教學(xué)工作中能“因材施教”對(duì)學(xué)生能給予學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)生活中

的關(guān)心熟悉的點(diǎn)撥思想的疏導(dǎo)。總而言之教師繼續(xù)教育培訓(xùn)是

成功的對(duì)我來講可謂收獲多多。我們要切實(shí)進(jìn)步對(duì)教師繼續(xù)教

育重要性的熟悉。立足課堂服務(wù)教學(xué)。積極參加新一輪繼續(xù)教

育培訓(xùn)。努力使自己成為一位具有先進(jìn)教育理念、良好職業(yè)道

德和堅(jiān)強(qiáng)堅(jiān)實(shí)業(yè)務(wù)基礎(chǔ)的高素質(zhì)的新時(shí)代教師為教育事業(yè)作出

應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

除了更新自己的教育教學(xué)理念之外，我們還需要結(jié)合

個(gè)人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個(gè)過

程也是一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程，除了需要不斷客觀的

看待“過去的我”，我們更需要一份持久的熱情，一份對(duì)教育、

對(duì)學(xué)生、對(duì)社會(huì)的神圣信仰與追求！

經(jīng)過這一段的學(xué)習(xí)，給我的感受是很深刻的，中國(guó)歷

來是一個(gè)重教化的禮儀之邦，是一個(gè)非常強(qiáng)調(diào)師道尊嚴(yán)的國(guó)家,

而中國(guó)的教育幾經(jīng)盛衰走至今日面向21世紀(jì)，中國(guó)的基礎(chǔ)教育

最緊迫的任務(wù)是走向素質(zhì)教育，這是一次教育思想的歷史性深

刻變革，是一次教育內(nèi)容、教育方法的歷史性深刻變革，面對(duì)

當(dāng)今中國(guó)教育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)狀況和發(fā)展趨勢(shì)，作為一名現(xiàn)代教師

該何去何從?應(yīng)如何定位一名普通教育者的價(jià)值，通過繼續(xù)教育

學(xué)習(xí)讓我更加明白：一個(gè)現(xiàn)代教師如果僅僅是將書本上的有限

知識(shí)教給學(xué)生是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師必須對(duì)學(xué)生做到教會(huì)做人、

教會(huì)求知、教會(huì)辦事、教會(huì)健體、教會(huì)審美、教會(huì)創(chuàng)造，要把

德、智、體、美全面發(fā)展，使知、情、意、行和諧統(tǒng)一，而要

達(dá)此種教育目的，首先就必須從改變教育者開始，一個(gè)現(xiàn)代教

師就必須不斷提高自身的教育素質(zhì)，完善自我，我自完善，才

能成為一名合格的現(xiàn)代教師，而這其中最關(guān)鍵的我認(rèn)為有兩點(diǎn):

一是高尚的人格力量，

一是自己廣博的學(xué)識(shí)。

萬事德為先，尤以師為重，教師的職業(yè)理想是其獻(xiàn)身

于教育工作的根本動(dòng)力，動(dòng)機(jī)因素是一切行為的屐性因素，這

對(duì)教師的教育教學(xué)工作來說也不例外，教師要干好教師工作，

首先要有強(qiáng)烈而持久的動(dòng)機(jī)，有很高的工作積極性，師德的實(shí)

質(zhì)就是教育事業(yè)的“業(yè)”字，師德體現(xiàn)的就是對(duì)教育事業(yè)及其

社會(huì)地位的認(rèn)同、情感和行動(dòng)，很難設(shè)想一個(gè)對(duì)教育工作毫無

興趣的人，一個(gè)見到學(xué)生就心煩的人，不會(huì)努力完成教育教學(xué)

工作。因此不斷增強(qiáng)自己的教育事業(yè)心，強(qiáng)化自身的職業(yè)責(zé)任

感是自我完善的需要環(huán)節(jié)。

在學(xué)生心目中，教師是社會(huì)的規(guī)范，是道德的化身，

人類的楷模，父母的替身。他們把師德高尚的教師作為學(xué)習(xí)的

榜樣，模仿其態(tài)度、情趣、品行，乃至行為舉止音容笑貌、板

書筆跡等。教師的人格作為師德的有形表現(xiàn)，高尚而富有魅力

的教師人格就產(chǎn)生身教重于言教的良好效果?？鬃釉唬骸捌渖?/p>

正，不令則從，其身不正，雖令不從。”由此可見教師人格的

力量，學(xué)生從教師言談舉止中發(fā)展其性格，從教師的品行中形

成其品德，從教師的威望中完善其人格的全部含義。

博學(xué)，這是一個(gè)根本前提，要幫助學(xué)生打開知識(shí)的大

門，教師本身必須有桶“活水”，必須是充盈的，是清澈的，

其實(shí)成功的教師，他的知識(shí)更應(yīng)是奔騰不息的江河，只有不斷

地拓寬，向前，才能無愧于時(shí)代，教師的工作有點(diǎn)像蜜蜂釀蜜,

需博采眾矢，只有將本體性知識(shí)，廣博的文化知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)

結(jié)合統(tǒng)一起來，才能真正做到學(xué)高為師，社會(huì)發(fā)展到今天，我

們更強(qiáng)調(diào)“文理融合”，這樣才能適應(yīng)知識(shí)大爆炸時(shí)代思想活

躍、見多識(shí)廣的學(xué)生的需要。我認(rèn)為，學(xué)生的全面發(fā)展，在一

定程度上取決于教師文化知識(shí)的廣泛性和深刻性，當(dāng)前，在推

進(jìn)素質(zhì)教育，倡導(dǎo)更新教育理念的同時(shí)，怎樣樹立新時(shí)期的師

者。

2021年教師繼續(xù)教育培訓(xùn)心得體會(huì)例文【四】

10月7日，在初中聆聽了市進(jìn)修校王老師對(duì)教師職業(yè)

道德新規(guī)范的解讀感慨萬千，王老師著重在愛和教師行為的方

面進(jìn)行了詮釋，和教師們互動(dòng)，在熱烈氣氛中將培訓(xùn)圓滿結(jié)束。

透過學(xué)習(xí)，我談?wù)勎易约旱淖疽姟?/p>

一、教師是一種普通而崇高的職業(yè)

人所共知，中華民族有尊師重教的傳統(tǒng)，常把教師比

作父母，可見教師的地位之高，多么的受人尊重。那么教師為

什么受人尊重呢？正因他是人類文化、科學(xué)知識(shí)的傳播者，又是

倫理、道德的傳授人。教師之因此受人尊重，是正因教師的職

業(yè)是神圣的，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)、教育下一代人的艱巨、繁重的任務(wù),

傳道、授業(yè)、解惑是教師的天職。試想，把一個(gè)幼稚、天然的

自然人，培養(yǎng)成有知識(shí)、有文化、有紀(jì)律、有道德的社會(huì)人，

是何等的不容易！教師的職業(yè)的確是偉大而又神圣的。我們每

個(gè)受過良好教育的人，都有一個(gè)共同的體會(huì)：培養(yǎng)我們成長(zhǎng)起

來的那些教師，他們的確像蠟燭一樣，燃燒了自己，照亮了別

人。他們吃的是“草”，擠出的是“奶”，從精神、靈魂上培

育了我們一代又一代青少年。教師之因此受人尊重，還正因教

師是經(jīng)師，又是人師。教師是人中楷模，教師職業(yè)要求他們

“學(xué)而不厭，誨人不倦”，不但教書，更重要的是育人，言行

一致，身體力行，事事處處做學(xué)生的榜樣和模范。

然而教師并不是生活在與世隔絕的孤島上，而是置身

于現(xiàn)實(shí)生活中，置身于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的環(huán)境下，如何不受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)

的負(fù)面影響，“一塵不染”，敬業(yè)盡職，做好教育人的工作，

就不很容易了，再說教師不是神，感情婚姻、子女家庭、經(jīng)濟(jì)

收入、名譽(yù)地位等種.種人生瑣事必然會(huì)影響自己的情緒。

當(dāng)情緒不好時(shí)，很容易將內(nèi)心的煩躁投射到學(xué)生身上,

有時(shí)在教育態(tài)度、教育方式、教育語言上的過錯(cuò)，打碎了自己

在學(xué)生心目中的完美形象，使學(xué)生感到緊張、委屈、怨恨，給

學(xué)生造成負(fù)面影響，造成學(xué)生對(duì)社會(huì)的不信任，甚至能夠影響

學(xué)生的一生。做人有做人的準(zhǔn)則，干工作要求具備起碼的專業(yè)

素養(yǎng)和職業(yè)道德；如果說對(duì)教師有什么個(gè)性的要求，我認(rèn)為，

比“學(xué)高為師，德高為范”更重要，還是對(duì)自己所從事的職業(yè)

的價(jià)值和好處的深刻認(rèn)識(shí)和堅(jiān)定信念，這是21世紀(jì)教師素質(zhì)的

最重要的方面。在個(gè)人和社會(huì)之間，體制和人性之間，國(guó)情和

人情之間，傳統(tǒng)和現(xiàn)代之間尋找一種張力，教師就會(huì)用自己柔

弱的雙肩盡量抵擋一下來自四面八方的擠壓，給學(xué)生騰出盡量

多一點(diǎn)的自由空間和時(shí)刻，讓每一位學(xué)生得到最大的發(fā)展空間。

因此，教師務(wù)必時(shí)牢記自己肩負(fù)的社會(huì)和歷史職責(zé)，不斷提高

自身的素質(zhì)、修養(yǎng)，自覺維護(hù)教師職業(yè)道德，切實(shí)做到依法執(zhí)

教、愛崗敬業(yè)、

熱愛學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、尊重家長(zhǎng)、廉潔從

教、為人師表。

二、愛與職責(zé)

“愛”和“職責(zé)”貫穿于“新規(guī)范”的始終。時(shí)代賦

予了“愛”和“職責(zé)”新的內(nèi)涵。古代教育家孔子曰：親其師,

信其道。當(dāng)今教育專家說：沒有愛，就沒有教育。這些都是基

于對(duì)教育對(duì)象本質(zhì)和特征的科學(xué)認(rèn)識(shí)，對(duì)未成年人成長(zhǎng)規(guī)律的

揭示。教育是培養(yǎng)人的事業(yè)，需要一個(gè)很長(zhǎng)的周期，所謂“十

年樹木，百年樹人”。培養(yǎng)人不僅僅周期長(zhǎng)，而且教育對(duì)象之

間存在極大的不一樣，需要很多教師的團(tuán)結(jié)合作。

一是具有很大的差異性，如不一樣家庭背景、經(jīng)歷，

不一樣氣質(zhì)、性格特征，不一樣興趣、愛好，不一樣秉賦、潛

質(zhì)等。

二是處于身體發(fā)育和成長(zhǎng)的不斷變化之中。將一個(gè)自

然人培養(yǎng)為社會(huì)人，培養(yǎng)成為貼合社會(huì)必須要求的人，職責(zé)對(duì)

于教育者具有特殊重要的好處。沒有職責(zé)就辦不好教育。

一個(gè)教師在教育實(shí)踐中要不斷的選取自己的行為，教

育實(shí)踐活動(dòng)的深入和發(fā)展，會(huì)提出許多新的問題，教師總是面

臨新的選取考驗(yàn)，教師道德修養(yǎng)也就不能停留在一個(gè)水平上，

而是要求越來越高，永無止境。因此每一個(gè)教師都要長(zhǎng)期修養(yǎng),

不斷磨練，做到堅(jiān)持不懈才能使自己的思想品質(zhì)修養(yǎng)不斷提高,

到達(dá)更高的境界水平，適應(yīng)教育和社會(huì)發(fā)展的需要。

2021年教師繼續(xù)教育培訓(xùn)心得體會(huì)例文【五】

繼續(xù)教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)前一段時(shí)間，我參加了語文繼

續(xù)教育學(xué)習(xí)。通過網(wǎng)上學(xué)習(xí)，我感觸很深，受益不少，深感繼

續(xù)教育是提高教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑，也

是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。下面就談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會(huì)：

一、重新認(rèn)識(shí)了建立師生共同發(fā)展的教學(xué)關(guān)系。傳統(tǒng)

教學(xué)片面強(qiáng)調(diào)教師的教，形成了以教師為本位的教學(xué)關(guān)系。教

師是課堂的主宰者，所謂教學(xué)就是教師將自己擁有的知識(shí)傳授

給學(xué)生。在這樣的課堂上，“雙邊活動(dòng)”變成了“單邊活動(dòng)”，

教代替了學(xué)。這種以教為本位的教學(xué)關(guān)系，完全把學(xué)生定位在

依賴性層面上，低估、漠視學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，忽視、壓制

學(xué)生的獨(dú)立要求，從而導(dǎo)致學(xué)生獨(dú)立性的不斷喪失，這是傳統(tǒng)

教學(xué)不能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的根本原因。通過學(xué)習(xí)使我進(jìn)一步明白

了：教學(xué)關(guān)系不是靜態(tài)的、固定的關(guān)系，而是動(dòng)態(tài)的、變化的

關(guān)系，從學(xué)生角度來說，整個(gè)教學(xué)過程就是一個(gè)“從教到學(xué)”

的轉(zhuǎn)化過程，在這個(gè)過程中，教師的作用不斷轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)

習(xí)能力；隨著學(xué)生學(xué)習(xí)能力由小到大的增長(zhǎng)，教師的作用在量

上也就發(fā)生了相反的變化。最后是學(xué)生完全的獨(dú)立，教師作用

告終。

二、通過學(xué)習(xí)使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到用新課程理念教學(xué)，

要讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生的一種精神需要，而不是一種外在壓力，改

變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生從“被逼”學(xué)習(xí)的狀態(tài)

中解脫出來，讓學(xué)生變得愛讀書、