教學(xué)反思記錄

教學(xué)反思記錄時(shí)間2010年3月1日第一周課例（或單元）軸對(duì)稱圖形成功之處向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，如：數(shù)一數(shù)、畫(huà)一畫(huà)、折一折、剪一剪，讓學(xué)生實(shí)踐、思考，形成更有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)和方法。歸因分析動(dòng)手實(shí)踐，自主探索是新課程學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要的方式。不足之處在學(xué)生實(shí)際操作中，大部分學(xué)生能自己獨(dú)立完成，但有個(gè)別同學(xué)只充當(dāng)旁觀者。歸因分析學(xué)生動(dòng)手能力不強(qiáng)，跟平時(shí)的習(xí)慣有關(guān)，有個(gè)別學(xué)生在平時(shí)的課堂中，總覺(jué)得自己的基礎(chǔ)很差，再怎么聽(tīng)也不懂，干脆就事不關(guān)己，總是充當(dāng)課堂的旁觀者。即使是遇到自己會(huì)做的題目也懶得動(dòng)手。反思改進(jìn)動(dòng)手實(shí)踐是新課程學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要的方式。教師要充分利用這一種資源，讓每個(gè)學(xué)生自己都有動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，關(guān)注差生，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。教學(xué)反思記錄時(shí)間2010年3月3日第一周課例（或單元）旋轉(zhuǎn)成功之處從鐘表指針的旋轉(zhuǎn)這一學(xué)生熟知的生活現(xiàn)象入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生自然使用“順時(shí)針旋轉(zhuǎn)”“逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)”這種描述性語(yǔ)言。歸因分析學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)是他們學(xué)習(xí)抽象理論的最好橋梁。不足之處有一部分學(xué)生把車輪在公路上行駛的現(xiàn)象認(rèn)為是旋轉(zhuǎn)。歸因分析1、對(duì)概念的理解不夠透徹。2、教師在講解的過(guò)程中對(duì)這些比較容易混淆的現(xiàn)象沒(méi)有更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識(shí)別。反思改進(jìn)教學(xué)概念的時(shí)候，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生理解概念，在本課教學(xué)旋轉(zhuǎn)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生把旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象描述清楚，不僅要說(shuō)清楚它的起止位置，更重要的是要說(shuō)清楚旋轉(zhuǎn)圍繞的點(diǎn)、方向以及角度。使學(xué)生對(duì)旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識(shí)更加清晰、明確。教學(xué)反思記錄時(shí)間2010年3月9日第二周課例（或單元）因數(shù)與倍數(shù)成功之處通過(guò)鞏固練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步在乘法或除法算式中理解因數(shù)和倍數(shù)的概念，并利用所學(xué)概念解釋生活中的實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)為后面學(xué)習(xí)求一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)做準(zhǔn)備。歸因分析鞏固練習(xí)能使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解與應(yīng)用。不足之處由于本課的數(shù)學(xué)概念較多，因而學(xué)生對(duì)概念的理解不夠深刻、透徹，知識(shí)模棱兩可。歸因分析在平時(shí)對(duì)概念的教學(xué)中，很多時(shí)候都是直接告示學(xué)生，讓學(xué)生讀熟就可。沒(méi)有真正理解概念的內(nèi)涵，因而實(shí)際運(yùn)用就沒(méi)有真正的領(lǐng)會(huì)。反思改進(jìn)在今后的教學(xué)中，對(duì)概念的教學(xué)，要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，有針對(duì)性地讓學(xué)生通過(guò)討論、交流，從而去發(fā)現(xiàn)概念的內(nèi)涵，可以通過(guò)讓學(xué)生對(duì)生活的聯(lián)想，真正的理解概念，運(yùn)用概念。教學(xué)反思記錄時(shí)間2010年3月11日第二周課例（或單元）2、5的倍數(shù)的特征成功之處設(shè)計(jì)三層難度遞進(jìn)的不同練習(xí)形式，滿足不同層次學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的需求，體現(xiàn)了：人人獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。歸因分析新課程要求教師要關(guān)注個(gè)體的差異，為不同學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)和可能，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的愉悅和數(shù)學(xué)價(jià)值。不足之處電腦出現(xiàn)故障，不能運(yùn)用多媒體課件上課。歸因分析教師上課之前，沒(méi)有進(jìn)行檢查，讓人及時(shí)修理。反思改進(jìn)上課之前要做好充分的準(zhǔn)備，排除一切故障，不讓課堂留下任何遺憾。教學(xué)反思記錄時(shí)間2010年3月17日第三周課例（或單元）質(zhì)數(shù)與合數(shù)成功之處以學(xué)生的數(shù)學(xué)卡片為載體，把活動(dòng)串起來(lái)，通過(guò)課前課后介紹自己卡片上的數(shù)，兩次不同的介紹，使學(xué)生弄清質(zhì)數(shù)與合數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別，自主建構(gòu)知識(shí)體系。歸因分析數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)與技能。不足之處在本節(jié)課的學(xué)生匯報(bào)環(huán)節(jié)當(dāng)中，學(xué)生在匯報(bào)時(shí)語(yǔ)言表述有些不清楚，且匯報(bào)習(xí)慣不是很好。歸因分析這跟學(xué)生平時(shí)在這個(gè)方面得到的訓(xùn)練機(jī)會(huì)不多有關(guān)系，也跟老師當(dāng)時(shí)的心態(tài)，因擔(dān)心時(shí)間不夠稍嫌急躁有著一定的關(guān)系。反思改進(jìn)在以后的教學(xué)過(guò)程中，不管是教師還是學(xué)生。要加強(qiáng)語(yǔ)言表述的能力和良好匯報(bào)習(xí)慣的養(yǎng)成。要適當(dāng)?shù)陌才艜r(shí)間，保證學(xué)生有足夠的時(shí)間和空間進(jìn)行探討、交流，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的所在。教學(xué)反思記錄時(shí)間2010年3月23日第四周課例（或單元）長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)成功之處為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧輕松的教學(xué)情境，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生通過(guò)看一看、摸一摸、量一量、數(shù)一數(shù)、想一想來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體，掌握長(zhǎng)方體的特征。歸因分析動(dòng)手實(shí)踐，自主探索是學(xué)生獲取知識(shí)的重要途徑。不足之處個(gè)別學(xué)生沒(méi)有按照老師的要求把長(zhǎng)方體模型帶來(lái)，所以上課時(shí)不能積極投入課堂，更多時(shí)候充當(dāng)課堂的旁觀者。歸因分析這跟平時(shí)學(xué)生的丟三落四的習(xí)慣有關(guān)，也和老師平時(shí)的要求不夠嚴(yán)厲有關(guān)。反思改進(jìn)平時(shí)要嚴(yán)格要求學(xué)生，幫助學(xué)生改正不良習(xí)慣。注意培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。教學(xué)反思記錄時(shí)間2010年3月29日第五周課例（或單元）長(zhǎng)方體的表面積成功之處通過(guò)動(dòng)手操作拆長(zhǎng)方體紙盒，來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的表面積，在理解長(zhǎng)方體表面積的基礎(chǔ)上掌握長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算方法。歸因分析小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生有了一定的空間觀念和動(dòng)手操作能力，并且具備了一定的概括推理能力。不足之處在練習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候，不能與實(shí)際物件聯(lián)系起來(lái)。比如房屋的通風(fēng)管，由于缺乏觀察生活的習(xí)慣，有的同學(xué)計(jì)算使用鐵皮時(shí)計(jì)算了6個(gè)面的面積。歸因分析學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)還有所欠缺：學(xué)生缺乏耐心細(xì)致，做不到具體情況具體分析，區(qū)別對(duì)待，因而在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，失誤較多。