《淺談如何在農(nóng)村幼兒園通過幼兒帶動(dòng)農(nóng)村家長(zhǎng)進(jìn)行垃圾分類》 論文

《淺談如何在農(nóng)村幼兒園通過幼兒帶動(dòng)農(nóng)村家長(zhǎng)進(jìn)行垃圾分類》摘要：近年來(lái)，我國(guó)加速推行垃圾分類制度，全國(guó)垃圾分類工作由點(diǎn)到面、逐步啟動(dòng)、成效初顯，46個(gè)重點(diǎn)城市先行先試，推進(jìn)垃圾分類取得積極進(jìn)展。2019年起，全國(guó)地級(jí)及以上城市全面啟動(dòng)生活垃圾分類工作，到2020年底46個(gè)重點(diǎn)城市將基本建成垃圾分類處理系統(tǒng)，2025年底前全國(guó)地級(jí)及以上城市將基本建成垃圾分類處理系統(tǒng)。面對(duì)這樣的大環(huán)境，各級(jí)城市都在積極地進(jìn)行垃圾分類知識(shí)的宣傳和實(shí)施垃圾分類，像上海這樣的大城市在垃圾分類方面已經(jīng)做得非常好了?？墒窃谝恍┺r(nóng)村，大家還沒有垃圾分類的意識(shí)，對(duì)垃圾分類的知識(shí)知道的很少，大家也很少對(duì)自己家里的垃圾進(jìn)行分類。面對(duì)這種情況，各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)也在積極地采取各種措施，可是效果甚微?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》提出：“在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，要幫助幼兒了解自然、生態(tài)環(huán)境與人類生活相關(guān)的關(guān)系，從身邊的小事入手，培養(yǎng)初步的環(huán)保意識(shí)和行為?！蔽以谝凰r(nóng)村幼兒園任教，那我想是不是可以通過幼兒園的幼兒來(lái)帶動(dòng)家長(zhǎng)進(jìn)行垃圾分類呢？關(guān)鍵詞：垃圾分類的意義、現(xiàn)狀、習(xí)慣、傳遞、家園合作一、農(nóng)村垃圾分類的意義提到農(nóng)村，人們可能會(huì)聯(lián)想到臟亂差。但是在國(guó)家的新農(nóng)村建設(shè)下，很多農(nóng)村都已經(jīng)脫貧致富，過上了小康的日子。隨著人們生活水平的提高，農(nóng)村的生活垃圾數(shù)量和種類也越來(lái)越多?？墒沁@些垃圾大部分都沒有進(jìn)行分類就隨地亂扔。所以我們經(jīng)常會(huì)看見池塘里漂著各種各樣的垃圾，田野里躺著各種各樣的垃圾，尤其是一些隨處可見的植物性垃圾和養(yǎng)殖垃圾。很多垃圾是沒有辦法自行分解的，再加上人們對(duì)這些垃圾熟視無(wú)睹，最終會(huì)導(dǎo)致農(nóng)村臟亂差的環(huán)境。這對(duì)于生活在農(nóng)村的人們是非常不利的：人們會(huì)沒有干凈的水可以飲用，小動(dòng)物們會(huì)沒有好的環(huán)境可以生存，植物也會(huì)無(wú)法生存，還會(huì)滋生很多細(xì)菌和蚊蟲.......如果我們不去改變現(xiàn)狀，農(nóng)村的環(huán)境會(huì)越來(lái)越差，青山綠水的目標(biāo)將很難達(dá)成，由此可見垃圾分類在農(nóng)村是非常必要的。如果我們把農(nóng)村的垃圾都進(jìn)行了分類，那么不僅僅可以產(chǎn)生很多可回收資源，還可以將農(nóng)村變成真正的世外桃源。1.我們的生態(tài)環(huán)境將會(huì)越來(lái)越好。人們不再隨地扔垃圾，植物性垃圾和養(yǎng)殖垃圾也進(jìn)行了二次利用，農(nóng)村的環(huán)境將會(huì)更加美麗，動(dòng)物植物們也將擁有了美麗的家園，我們的生態(tài)環(huán)境也將會(huì)越來(lái)越好。2.有利于可回收再利用。農(nóng)村現(xiàn)在還存在粗放處理一些可以推肥的垃圾，導(dǎo)致很多田里地里都是推肥。這樣不僅環(huán)境臟亂差、衛(wèi)生條件差，還浪費(fèi)了很多可回收資源。如果我們把這些垃圾進(jìn)行可回收再利用，并且進(jìn)行有效的分類。那么我們不僅改變了農(nóng)村的臟亂差的環(huán)境，還為國(guó)家節(jié)約了很多資源?，F(xiàn)在我們需要正確的垃圾分類理念來(lái)影響農(nóng)村的人們，讓人們意識(shí)到垃圾分類的迫切性。二、農(nóng)村垃圾分類的現(xiàn)狀現(xiàn)在的農(nóng)村基本上都是爺爺奶奶和留守兒童，大部分的年輕人都去外面務(wù)工了。爺爺奶奶們知識(shí)貧乏，加上年紀(jì)也大了，他們很難接受新的事物。垃圾分類對(duì)于他們來(lái)說就像一次變革，他們很難理解和接受，更別說去實(shí)施了。雖然農(nóng)村也修建了垃圾分類的場(chǎng)所并且擺放了四色垃圾桶，鄉(xiāng)鎮(zhèn)府也進(jìn)行了垃圾分類知識(shí)的宣傳?？墒抢诸惖男Ч跷?，存在以下現(xiàn)狀：1.人們不知道四色垃圾桶分別對(duì)應(yīng)什么垃圾，四色垃圾桶形同擺設(shè)。2.人們沒有垃圾分類的意識(shí)，垃圾還是像以前一樣隨便亂扔。3.農(nóng)民的家里根本就沒有四色垃圾桶，何談垃圾分類。4.有的人甚至對(duì)垃圾分類有抵觸心理，不愿意參與進(jìn)來(lái)。面對(duì)這樣的現(xiàn)狀我們是不是可以通過幼兒園的娃娃來(lái)影響爺爺奶奶爸爸媽媽們呢？三、如何讓幼兒養(yǎng)成垃圾分類的好習(xí)慣孩子們是祖國(guó)的未來(lái)，垃圾分類我們應(yīng)該從娃娃抓起。幼兒園是孩子們的第一所學(xué)校，孩子們的很多啟蒙都可以從幼兒園時(shí)期開始。那怎么在幼兒園怎樣開展垃圾分類呢？1.從小班開始我們就要給孩子們灌輸垃圾分類的知識(shí)。告訴他們什么是垃圾分類、什么是四色垃圾桶、四色垃圾桶分別裝什么垃圾、垃圾分類的意義。當(dāng)然幼兒是很難明白這些的，可是我們可以把垃圾分類的課程融合到我們的五大領(lǐng)域。例如：我們可以在美術(shù)活動(dòng)中讓孩子利用廢棄的紙、塑料瓶、紙盒等等進(jìn)行手工制作，讓孩子感受到可回收垃圾的用處。在健康活動(dòng)中利用四色垃圾桶開展體育活動(dòng)，讓孩子們感受到垃圾分類的快樂。在語(yǔ)言活動(dòng)中通過一個(gè)個(gè)小故事，讓孩子感受到垃圾分類的重要性。在科學(xué)活動(dòng)中通過一次次的探索，讓孩子們感受到垃圾分類的意義。2.我們將垃圾分類糅合到我們的日?；顒?dòng)中。老師是孩子們學(xué)習(xí)和模仿的榜樣，所以我們老師要注意自己的一言一行，尤其是投放垃圾。我們每個(gè)班都有四色垃圾桶，公共區(qū)域也擺放了四色垃圾桶。我們?cè)谌粘Ｉ罾斗艜r(shí)就要嚴(yán)格按四色垃圾桶的要求進(jìn)行投放。孩子們?cè)谝淮未蔚挠绊懴乱矔?huì)潛移默化的形成垃圾分類投放的習(xí)慣。例如：一天戶外活動(dòng)時(shí)我讓孩子們觀察落葉，剛開始孩子們都在認(rèn)真的地觀察落葉?；顒?dòng)快結(jié)束的時(shí)候，慶一依說老師我們把地上的落葉撿起來(lái)吧！我說好?。∮谑呛⒆觽冮_始撿落葉，這時(shí)張依琳發(fā)出了疑問：“落葉應(yīng)該投放到什么垃圾桶里呢？”由此可見孩子們已經(jīng)有了垃圾分類的意識(shí)，他們會(huì)逐漸養(yǎng)成了垃圾分類的好習(xí)慣。3.將垃圾分類的知識(shí)貫穿到區(qū)域活動(dòng)中。我們老師在進(jìn)行班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的時(shí)候就要把垃圾分類的知識(shí)考慮進(jìn)去。例如生活區(qū)擺放四色垃圾桶，張貼四種垃圾以及卡通圖案；益智區(qū)擺放玩具四色垃圾桶以及各種垃圾的卡片讓幼兒進(jìn)行投放；美工區(qū)擺放一些可回收物讓幼兒進(jìn)行創(chuàng)作等等。4、符合幼兒心理特點(diǎn)的垃圾分類宣傳。垃圾分類宣傳對(duì)幼兒垃圾分類感知能力的培養(yǎng)有非常大的作用，在開展宣傳的過程中，可以把每個(gè)垃圾桶都制作成幼兒喜愛的卡通動(dòng)物形象，同時(shí)在每個(gè)卡通動(dòng)物形象上都會(huì)有明確的導(dǎo)向，讓幼兒可以看到形象之后，就能了解到其代表的作用以及意義，比如可以通過顏色色彩標(biāo)明每種垃圾桶代表的種類，比如藍(lán)色代表可回收垃圾，綠色代表出于垃圾的。通過卡通人物以及鮮明的顏色，對(duì)垃圾種類進(jìn)行分類，不僅可以讓幼兒形成相應(yīng)的感知能力，同時(shí)還可以提升教育工作，規(guī)范學(xué)生行為的效果?？傊覀円層變涸谟變簣@時(shí)時(shí)刻刻都感受到垃圾分類，讓孩子們覺得垃圾分類是我們生活的一部分，我們必須要進(jìn)行垃圾分類。四、幼兒的傳遞當(dāng)我們的幼兒養(yǎng)成了垃圾分類的好習(xí)慣，我們的幼兒會(huì)變成一名小小的垃圾分類宣傳員。他們會(huì)把他們所知道的傳遞給他們的家人。1.幼兒每天把自己學(xué)到的知識(shí)告訴父母。幼兒離園后回到家中，他們會(huì)把在幼兒園學(xué)到的小知識(shí)告訴家人。例如：背誦垃圾分類的兒歌給家人聽，繪畫垃圾分類的畫等等。大人在孩子的影響下也會(huì)慢慢地接受垃圾分類的有關(guān)知識(shí)。例如：中班的孫凱瑞媽媽和我說：“老師，我家兒子最近特別愛扔垃圾，他還告訴我要正確投放垃圾。有一次，他還問我家里為什么沒有四色垃圾桶？讓我上街去買四色垃圾桶，他要教我怎么區(qū)分四色垃圾?！笨梢姾⒆觽兊挠绊懥τ卸啻?，相信這位媽媽會(huì)去買四色垃圾桶的。2.我們老師每周也會(huì)在班級(jí)群里發(fā)送有關(guān)垃圾分類的小知識(shí)。每周我園的垃圾分類負(fù)責(zé)人會(huì)統(tǒng)一編輯好這周垃圾分類的小知識(shí)，由班主任發(fā)送到各個(gè)班級(jí)群。班主任會(huì)提醒家長(zhǎng)們仔細(xì)的閱讀相關(guān)知識(shí)并且進(jìn)行討論，然后發(fā)表自己的意見。剛開始家長(zhǎng)們只是看看，很少有家長(zhǎng)發(fā)表自己的意見。慢慢的各個(gè)班級(jí)群里開始有家長(zhǎng)開始發(fā)表自己的意見了，有時(shí)候還會(huì)有幾位家長(zhǎng)在一起討論自己家是怎樣進(jìn)行垃圾分類的。再加上孩子們的傳遞，家長(zhǎng)們垃圾分類的意識(shí)和熱情也越來(lái)越高。3.幼兒變身小小監(jiān)督員。我們的農(nóng)村垃圾回收站也擺放了四色垃圾桶。當(dāng)我們的大人去投放垃圾的時(shí)候，我們的幼兒就會(huì)起到監(jiān)督的作用。幼兒會(huì)告訴爺爺奶奶爸爸媽媽垃圾應(yīng)該投放在哪個(gè)垃圾桶里。不僅僅在公共垃圾回收站，在家里的時(shí)候孩子們也會(huì)提醒家人進(jìn)行垃圾分類。記得有一次晚上我正在家里備課，慶一依的媽媽打電話給我：“斯老師你好，依一說在家也要進(jìn)行垃圾分類。她讓我問你骨頭是不是廚余垃圾?！笨梢姾⒆觽円呀?jīng)慢慢地在影響他們的家人了。當(dāng)大人也有了垃圾分類的意識(shí)，他們就會(huì)付出行動(dòng)。五、家園合作中加強(qiáng)經(jīng)過幼兒的傳遞，我們家長(zhǎng)對(duì)垃圾分類已經(jīng)沒有了抵觸的心理，他們甚至已經(jīng)開始進(jìn)行垃圾分類了?？墒窍胍_(dá)到真正的全面垃圾分類這還是不夠的。我們老師還要和家長(zhǎng)進(jìn)行面對(duì)面的傳遞，我們要開展家園合作，讓垃圾分類成為家長(zhǎng)生活中的一部分：1.開展有關(guān)垃圾分類的專題講座，讓家長(zhǎng)對(duì)垃圾分類真正的了解。我們會(huì)定期邀請(qǐng)一些垃圾分類方面的專家來(lái)園給家長(zhǎng)講一講垃圾分類方面的知識(shí)，還可以觀看一些農(nóng)村的優(yōu)秀案例，讓家長(zhǎng)們意識(shí)到垃圾分類的意義。2.開展園內(nèi)半日開放活動(dòng)。在活動(dòng)期間我們要向家長(zhǎng)全方位展示幼兒園的垃圾分類工作，并且看到孩子在幼兒園是怎么進(jìn)行垃圾分類的。每學(xué)期我們會(huì)有園內(nèi)半日開放活動(dòng)，活動(dòng)中我們會(huì)利用幼兒日常生活垃圾的投放，優(yōu)秀公開課的引導(dǎo)等等來(lái)向家長(zhǎng)展示我園和孩子們垃圾分了的意識(shí)和成果。3.讓一些年輕的家長(zhǎng)和孩子一起錄一些有關(guān)垃圾分類的小視頻并且發(fā)到班級(jí)群進(jìn)行宣傳。該活動(dòng)受到很多父母的重視，家長(zhǎng)帶著孩子們錄制了他們的日常生活中垃圾分類的情況以及家里垃圾的改變。敢于錄制說明家長(zhǎng)們分類了、行動(dòng)了、收益了，希望更多的家長(zhǎng)參與進(jìn)來(lái)。4.開展一些親子活動(dòng)。我園每個(gè)學(xué)期都會(huì)有垃圾分類親子活動(dòng)。例如親子垃圾分類繪畫活動(dòng)、進(jìn)社區(qū)撿垃圾活動(dòng)、利用廢棄物做