全國(guó)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)部編版大單元初中語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)《驅(qū)遣我們的想象》活動(dòng)版精美課件

驅(qū)遣我們的想象九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)導(dǎo)入新課看看下面這些圖片，發(fā)揮你的想象力，你能想到什么？墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨16驅(qū)遣我們的想象墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)學(xué)習(xí)目標(biāo)整體感知文本內(nèi)容,把握文章的主要觀點(diǎn)。01理清作者的論證思路,學(xué)習(xí)作者通過(guò)舉例論證闡明觀點(diǎn)的方法。02學(xué)習(xí)驅(qū)遣想象去鑒賞文藝作品的方法，體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)。03作者名片

葉圣陶（1894—1988），原名葉紹鈞，字秉臣。江蘇蘇州人，作家、教育家、編輯家，有“優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家”之稱(chēng)。他終身致力于教育和文學(xué)創(chuàng)作，作品風(fēng)格樸素自然，語(yǔ)言凝練精致，代表作長(zhǎng)篇小說(shuō)《倪煥之》、童話集《稻草人》等。墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)背景鏈接

本文節(jié)選自《文藝作品的鑒賞》（《葉圣陶集》第十卷，江蘇教育出版社1990年版）。原文共有四節(jié)，分別是“要認(rèn)真閱讀”“驅(qū)遣我們的想象”“訓(xùn)練語(yǔ)感”“不妨聽(tīng)聽(tīng)別人的話”，旨在教授中等學(xué)校學(xué)生或一般的青年鑒賞文藝作品的方法。課文是第二節(jié)，主要以實(shí)例分析的方式，探討如何驅(qū)遣想象去鑒賞文藝作品。

檢查預(yù)習(xí)——讀準(zhǔn)字音歌謠（

）橋堍（

）契合（

）曠遠(yuǎn)（

）

驅(qū)遣（

）悵然（

）凝望（

）宛如（

）鑒賞（

）海嘯（

）萌生（

）無(wú)可比擬（

）茍安（

）拘泥（

）

yáotùqìkuànɡqiǎnchànɡnínɡwǎnjiànxiàoménɡnǐɡǒunì

檢查預(yù)習(xí)——讀準(zhǔn)字音（

）創(chuàng)造（

）創(chuàng)傷創(chuàng)chuànɡchuānɡ（

）拘泥（

）泥濘泥nìní障（

）障礙嶂（

）重巒疊嶂契（

）契合鍥（

）鍥而不舍楔（

）楔子zhànɡzhànɡqìqièxiē

檢查預(yù)習(xí)——理解詞意契合：符合；合得來(lái)，意氣相投。悵然：形容因不如意而感到不痛快。意境：文學(xué)藝術(shù)作品通過(guò)形象描寫(xiě)表現(xiàn)出來(lái)的境界和情調(diào)。萌生：開(kāi)始發(fā)生；產(chǎn)生（多用于抽象事物）。茍安：只顧眼前，暫且偷安。拘泥：固執(zhí)，不知變通。橋堍：橋兩頭靠近平地的地方。驅(qū)遣：驅(qū)逐、差遣。曠遠(yuǎn)：空曠遼遠(yuǎn)。無(wú)可比擬：沒(méi)有可以與之相比的。形容獨(dú)一無(wú)二，特別突出。凝望：目不轉(zhuǎn)睛地看，注目遠(yuǎn)望。墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)整體感知閱讀全文，找出文中能表達(dá)作者觀點(diǎn)的句子，并結(jié)合文題說(shuō)說(shuō)文章所表達(dá)的主要觀點(diǎn)。文字是一道橋梁。這邊的橋堍站著讀者，那邊的橋堍站著作者。通過(guò)了這一道橋梁，讀者才和作者會(huì)面。作者想做到的是：寫(xiě)下來(lái)的文字正好傳達(dá)出他的所見(jiàn)所感。他們要通過(guò)文字去接觸作者的所見(jiàn)所感。像這樣驅(qū)遣著想象來(lái)看，這一幅圖畫(huà)就顯現(xiàn)在眼前了，同時(shí)也就接觸了作者的意境。表達(dá)作者觀點(diǎn)的句子

欣賞文藝作品，要學(xué)著驅(qū)遣自己的想象力，通過(guò)文字去接觸作者的所見(jiàn)所感。主要觀點(diǎn)

點(diǎn)我放課文朗讀本文分為哪幾個(gè)部分，分別講了什么？整體感知第一部分（1-4）主體論述前的知識(shí)鋪墊環(huán)節(jié)，指出文藝的由來(lái)、文藝與文字的關(guān)系。第二部分（5-13）主體部分。以?xún)蓚€(gè)實(shí)例的解讀為例，論述驅(qū)遣想象對(duì)于文藝鑒賞的重要意義。第三部分（14）結(jié)論部分?？偨Y(jié)上文，結(jié)尾點(diǎn)題，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)文藝鑒賞的目的和方法，指出驅(qū)遣想象是文藝鑒賞的重要途徑。墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)再讀課文文章說(shuō)明的重點(diǎn)是驅(qū)遣我們的想象，為什么作者開(kāi)篇先寫(xiě)文藝和文字的關(guān)系？作者以時(shí)間為線，說(shuō)明文藝和文字的關(guān)系，為下文闡述鑒賞文藝作品的方法做好鋪墊。墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)再讀課文文章第一部分是如何闡述文藝與文字的關(guān)系的？文章開(kāi)篇先介紹了文藝的產(chǎn)生；然后介紹文字產(chǎn)生后，文藝與文字“并了家”；最后介紹當(dāng)紙筆以及印刷術(shù)發(fā)明后，文字完全成為文藝的集合體，而且文字不斷成為各種文藝作品的集合體。墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)再讀課文第5自然段運(yùn)用了什么論證方法，有什么作用。運(yùn)用了比喻論證。將文字比作橋梁，讀者閱讀文藝作品的文字才能與作者會(huì)面，從而將讀者閱讀文藝作品，實(shí)現(xiàn)與作者溝通心靈的過(guò)程闡述得生動(dòng)形象。墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)再讀課文結(jié)合第6、7段，分析作者在文藝創(chuàng)作方面和讀者在文藝鑒賞方面有什么異同。同異都借助文字來(lái)實(shí)現(xiàn)美感體驗(yàn)，得到人生的受用；都離不開(kāi)想象思維。作者的努力是從旨趣到符號(hào)，用文字傳達(dá)他的所見(jiàn)所感；讀者的努力是從符號(hào)到旨趣，通過(guò)文字接觸作者的所見(jiàn)所感。墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)再讀課文讀課文8—13自然段，找出作者的論證方法，并說(shuō)說(shuō)我們要如何驅(qū)遣想象。舉例論證大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A在想象中睜開(kāi)眼來(lái)白蒙蒙的海面上……讓暴風(fēng)雨來(lái)得更厲害些吧！在想象中生出一對(duì)翅膀來(lái)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)再讀課文作者是如何以一詩(shī)一文為例，來(lái)闡述驅(qū)遣想象的？大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。字面理解或提出問(wèn)題在想象中睜開(kāi)眼來(lái)根據(jù)景物，想象畫(huà)面領(lǐng)會(huì)意境死盯著文字而不能從文字看出一幅圖畫(huà)來(lái)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)再讀課文字面理解或提出問(wèn)題在想象中生出一對(duì)翅膀化身海燕，想象畫(huà)面領(lǐng)會(huì)意境死盯著文字而不能從文字領(lǐng)會(huì)作者的意境海燕墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)再讀課文作者以一詩(shī)一文為例，來(lái)說(shuō)明欣賞文藝作品要驅(qū)遣我們的想象，這樣寫(xiě)有什么好處？以一詩(shī)一文為例，文藝類(lèi)型有代表性；另外詩(shī)文都是大家耳熟能詳?shù)奈乃囎髌罚钊霚\出，便于大家理解和接受，進(jìn)而產(chǎn)生觀點(diǎn)上的共鳴，更好地形成鑒賞能力。墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)再讀課文如何理解第13段中三個(gè)“受用”的含義？“受用”，受益，身心舒服的意思，這里指驅(qū)遣我們的想象，理解了作品的意境之后的滿(mǎn)足感。三個(gè)“受用”，生動(dòng)形象地說(shuō)明了驅(qū)遣我們的想象給人帶來(lái)的閱讀感受，既通俗易懂，又富有表現(xiàn)力。墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)再讀課文試簡(jiǎn)要分析最后一段在文中的作用。在內(nèi)容上，強(qiáng)調(diào)鑒賞文藝的目的，并說(shuō)明唯有驅(qū)遣我們的想象才能夠達(dá)到這個(gè)目的。在結(jié)構(gòu)上，總結(jié)上文，照應(yīng)前文，使文章自然收束，水到渠成。墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)課堂小結(jié)請(qǐng)梳理本文的論證思路。本文的論證思路是“知識(shí)鋪墊—理論闡述—實(shí)例分析”文藝是文字的集合體文字是一道橋梁，讀者要通過(guò)文字去接觸作者的所見(jiàn)所感以散文詩(shī)為例展開(kāi)想象的翅膀想象圖畫(huà)以詩(shī)句為例驅(qū)遣想象鑒賞文藝，接受美感的經(jīng)驗(yàn)，得到人生的受用墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)拓展延申文章以王維的詩(shī)句“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”為例，論證了想象對(duì)于鑒賞文學(xué)作品的重要性，你能從你讀過(guò)的文學(xué)作品中，選一例來(lái)進(jìn)行鑒賞嗎？注意要發(fā)揮想象。以剛學(xué)過(guò)的第二單元的《溜索》為例，第7自然段“首領(lǐng)穩(wěn)穩(wěn)坐在馬上，笑一笑……腮上繃出筋來(lái)”這段描述首領(lǐng)神態(tài)、動(dòng)作的文字，因我們的想象能更加生動(dòng)。他“穩(wěn)穩(wěn)”“笑一笑”，可見(jiàn)首領(lǐng)早已見(jiàn)慣這樣的場(chǎng)面，可以想象出他從容不迫的樣子?！笆最I(lǐng)眼睛細(xì)成一道縫，先望望天，滿(mǎn)臉冷光一閃，又俯身看峽，腮上繃出筋來(lái)”，一個(gè)硬漢的形象立馬躍然紙上。有了想象中還原的這一幕，首領(lǐng)的形象真切起來(lái)，為后文突出首領(lǐng)冷靜、堅(jiān)毅的形象做鋪墊，人物也就走入了讀者的內(nèi)心，打動(dòng)了讀者。墨劍飄雨liyongqiang