小學六年級畢業(yè)復(fù)習提示語的三種形式教學提綱課件

提示語的三種形式（對話的三種形式）讀一讀，體會句子標點符號的用法（1）小男孩擺弄了很久，說：“一切準備停當?！保?）“來吧，我讓他們放你進來?！备郀柣f。（3）“你怎么啦？”高爾基不知出了什么事。（4）“是的，”小男孩站起來，鞠了個躬，“請讓我進去吧！”（提示語在中間）（提示語在前）（提示語在后）（5）、沒有提示語“在一個孩子眼里，他的老師多么慈愛，多么公平?。　蔽視穑禾崾菊Z在哪里？1)母親興奮地說：“多美??！”“哎呀，真是美極了！”皇帝樂滋滋地說，“我十分滿意！”“我一定會回來的

！”

灰太狼氣急敗環(huán)地說道?！?/p>

”引號歌提示語在前面，冒號引號緊相連。提示語在中間，點個逗號在后邊。提示語放最后，結(jié)尾畫個小圓圈。1、提示語在前面，“說”的后面打冒號，把說的話用引號引起來。如：媽媽好奇地問（）這是誰送的禮物呀（）這么精致（）我傷心極了（）對著小狗的尸體大聲喊（）美美（）你醒醒（）你醒醒（）我裝著一本正經(jīng)的樣子（）喊（）謝廖沙（）爺爺點點頭（）說（）對（）咱們一起爬吧（）爸爸聽了（）笑著說（）你們這一老一小真有意思（）都會從別人身上汲取力量（）1、提示語在前面，“說”的后面打冒號、引號。如：媽媽好奇地問：“這是誰送的禮物呀？這么精致?！蔽覀臉O了，對著小狗的尸體大聲喊：“美美，你醒醒，你醒醒！”我裝著一本正經(jīng)的樣子，喊：“謝廖沙！”爺爺點點頭，說：“對，咱們一起爬吧！”爸爸聽了，笑著說：“你們這一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量！”我會做22、提示語在中間，“說”的后面打逗號。比如：（）是你嗎（）爸爸在電話那頭焦急地說（）紅紅（）快回來吧（）我們找你一天了（）

（）孩子（）別難過（）老師撫摸著我的頭（）關(guān)切地說（）以后（）我就是你的媽媽（）（）你冷不冷（）老奶奶關(guān)切地問（）看你的手涼的（）

（）我們哪里有近道（）挑山工說（）還不和你們是一條道（）我會做22、提示語在中間，“說”的后面打逗號。比如：“是你嗎？”爸爸在電話那頭焦急地說，“紅紅，快回來吧，我們找你一天了?！薄昂⒆樱瑒e難過。”老師撫摸著我的頭，關(guān)切地說，“以后，我就是你的媽媽?！薄澳憷洳焕?”老奶奶關(guān)切地問,“看你的手涼的.”

“我們哪里有近道？”挑山工說，“還不和你們是一條道？”我會做33、提示語在最后，“說”的后面打句號。比如：（）孩子（）你看見過三只灰雀嗎（）列寧著急地說（）（）沒（）沒看見（）我低著頭（）紅著臉回答（）（）你怎么來了（）她睜大眼睛（）一臉驚訝的問我（）（）是的（）我是最大的（）我怕父親說出哥哥來（）就這樣搶著說了（）我會做33、提示語在最后，“說”的后面打句號。比如：“孩子，你看見過三只灰雀嗎？”列寧著急地說?！皼]，沒看見?！蔽业椭^，紅著臉回答?！澳阍趺磥砹?？”她睜大眼睛，一臉驚訝的問我。“是的,我是最大的?！蔽遗赂赣H說出哥哥來，就這樣搶著說了。在合適的位置添加適合的提示語 例：“這正是它的不俗處。它不為被人欣賞而生長，卻為著自己的特色而存在著，所以它才長的葉純、開的花純，楚楚的有著它的靈性”。示例1：“這正是它的不俗處?！备赣H語重心長地說：“它不為被人欣賞而生長，卻為著自己的特色而存在著，所以它才長的葉純、開的花純，楚楚的有著它的靈性”。示例2：“這正是它的不俗處。”父親語重心長地說。“它不為被人欣賞而生長，卻為著自己的特色而存在著，所以它才長的葉純、開的花純，楚楚的有著它的靈性

”。例：（添加提示語，使人物描寫更形象具體）“那你想種什么呢？”爺爺笑了?！胺N西瓜?！睜敔斪厣匮劬旎畹卣Ａ苏＃骸澳敲淳妥屛覀冓s快播種吧！”例1：普羅米修斯搖搖頭，堅定地回答：“為人類造福，有什么錯？我可以忍受各種痛苦，但是，我不能歸還火種?！崩?：小家伙突然叫起來：“前面是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！? )是你扔的紙團嗎

(

)

高爾基問(

)( )

是的( )小男孩站起來鞠了個躬(

)請讓我進去吧(

)

(

)

來吧( )我讓他們放你進來( )高爾基說(

)請你給下列句子加上標點吧，注意提示語的不同位置：高爾基走到窗前

( )大聲喊道

( )孩子

( )回來

()我給你膠卷

( )我這兒有很多膠卷

(

)父親見慶齡停住了腳步

( )奇怪地問

( )慶齡

(

)你怎么不走啦

(

)

朋友很奇怪

( )提醒他說

( )楚國在南邊

( )你怎么往北走呀

(

)( )我明白了

( )我們的慶齡是個守信用的孩子

(

)媽媽望著慶齡笑了笑

( )說

( )那你就留下來吧

(

)練習用不同形式寫人物的對