我最好的老師94100913123084846

我最好的老師把課文讀正確，讀通順，讀流利。2、邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事？

自學(xué)提示編造破綻強(qiáng)調(diào)教訓(xùn)駁倒論證權(quán)威糊弄出人意料

目瞪口呆

饒有趣味

侃侃而談

詞語(yǔ)小盤點(diǎn)出人意料：侃侃而談：目瞪口呆：

破綻：饒有趣味：超出人們的意料。理直氣壯、從容不迫地說話。形容因吃驚或害怕而發(fā)愣的樣子。比喻說話做事時(shí)露出的漏洞饒：豐富，多；指很有趣味。1、課文主要講了一件什么事？

課文講述了“我”

時(shí)

老師的故事。他給我們講授

這種動(dòng)物，我們根據(jù)課堂筆記做的隨堂測(cè)驗(yàn)

，原來(lái)那堂課老師講的都是

，從而讓“我們”明白

道理。

六年級(jí)科學(xué)課懷特森竟然都考了零分編造的“不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威”。貓猬獸2.懷特森先生是一位怎樣的老師？他是一個(gè)很有個(gè)性的人,教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出人意料的舉動(dòng).討論：課文中哪些句子能論證這個(gè)說法？（1）一次測(cè)驗(yàn)，我們按照課堂筆記回答的每一道題，都被畫上了紅叉叉，我們都得了零分。（2）老師講課的信息都是錯(cuò)誤的，我們做的課堂筆記也是錯(cuò)誤的信息。（3）課堂上傳看的貓猬獸的頭蓋骨也只是普通的貓的顱骨。

思考:

作為懷特森老師的學(xué)生,面對(duì)這種種出人意料的舉動(dòng),“我們”是怎么想的呢?這算什么測(cè)驗(yàn)？懷特森算哪門子老師？

懷特森老師有個(gè)性，教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出人意料的舉動(dòng)，除了給我們帶來(lái)驚訝，帶來(lái)不可思議之外，對(duì)學(xué)生會(huì)有什么好處呢？快速默讀課文,在書中找出相應(yīng)的語(yǔ)句。

（1）使我們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，課后花好幾個(gè)小時(shí)甚至幾天時(shí)間去思考和論證。（2）使我們逐漸增長(zhǎng)了見識(shí)，也逐漸懂得了如何去接近真理。（3）使我們明白了一個(gè)道理，“不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威”。“懷特森先生讓我還有我的同學(xué)明白了一個(gè)重要的道理：不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威?！?/p>

書本、權(quán)威，代表的是已有的、被大多數(shù)人認(rèn)可和接受的知識(shí)。句子中的兩個(gè)“不要迷信”強(qiáng)調(diào)的是一種懷疑的精神，強(qiáng)調(diào)要通過獨(dú)立的思考去獲取知識(shí)。

然而，正是在一個(gè)個(gè)饒有趣味又充滿刺激的過程中，我們逐漸增長(zhǎng)了見識(shí)，也逐漸懂得了如何去接近真理。

這一個(gè)個(gè)“饒有趣味又充滿刺激的過程”是懷特森老師創(chuàng)造和營(yíng)造的，也就是在科學(xué)課上不斷質(zhì)疑，不斷思考，不斷論證的過程。在這樣的學(xué)習(xí)中，我們不僅學(xué)到了知識(shí)，增長(zhǎng)了見識(shí)，更重要的是“懂得了如何去接近真理”，那就是要善于獨(dú)立思考，獨(dú)立判斷，要有懷疑的精神。。

蜜蜂并不是靠翅膀振動(dòng)發(fā)聲蜜蜂發(fā)聲靠的是翅膀振動(dòng)——這個(gè)被列入我國(guó)小學(xué)教材的生物“常識(shí)”，被一位名叫聶利的12歲小學(xué)生用實(shí)驗(yàn)推翻。聶利為此撰寫的論文《蜜蜂并不是靠振動(dòng)翅膀發(fā)聲》榮獲全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽銀獎(jiǎng)和高士其科普專項(xiàng)獎(jiǎng)。聶利的發(fā)現(xiàn)過程并不復(fù)雜：她先是偶然發(fā)現(xiàn)翅膀不震動(dòng)(或被剪下的雙翅）的蜜蜂仍然嗡嗡叫個(gè)不停，然后用放大鏡觀察了一個(gè)多月，終于找到了蜜蜂的發(fā)聲器官。