勞動(dòng)教育服務(wù)于立德樹人的教育研究 論文

勞動(dòng)教育服務(wù)于立德樹人的教育研究摘要:俗話說“十年樹木，百年樹人”，教育要始終堅(jiān)持育人為本，德育為先，大力培養(yǎng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，以培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德和健全人格為根本，不斷完善中小學(xué)德育工作的長效機(jī)制，全面提高中小學(xué)的德育工作水平，為中國特色社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)合格的建設(shè)者和可靠的接班人。以下我從小學(xué)勞動(dòng)教育為研究重點(diǎn)，通過分析小學(xué)德育教育中存在的問題，探究出相應(yīng)的教學(xué)措施，基于立德樹人理念開展小學(xué)勞動(dòng)教學(xué)活動(dòng)。關(guān)鍵詞:勞動(dòng)教育；立德樹人；教育探究由于受前期的應(yīng)試教育影響，社會(huì)忽視了德育教育。隨著教育部關(guān)于《中小學(xué)德工作指南》的印發(fā)，人們對(duì)于德育教育的重視程度正在一點(diǎn)一滴的提升中，但是在教學(xué)過程中依舊存在著許多問題。這就需要教師首先明確問題所在，從不同角度進(jìn)行探究，做到藥到病除的效果。一、目前小學(xué)德育教學(xué)過程中存在的問題1.德育觀念落后受應(yīng)試教育的影響，很多老師講重點(diǎn)放到學(xué)生的成績上，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的德育教育，使得學(xué)生的德育觀念比較落后。這樣的教學(xué)方式使得小學(xué)勞動(dòng)教學(xué)更加表面化，形式化，影響學(xué)生的德育發(fā)展。2.教學(xué)形式單一在以前的教學(xué)模式影響下，教師大多采用“填鴨式”教學(xué)開展各種教學(xué)活動(dòng)。教師一味地進(jìn)行知識(shí)灌輸，學(xué)生只能被迫進(jìn)行學(xué)習(xí)。德育教育也不例外，對(duì)于部分教師而言，德育知識(shí)融人日常教學(xué)中，只能通過口頭講解，將德育知識(shí)直接傳授給學(xué)生，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)逐漸產(chǎn)生對(duì)于德育學(xué)厭惡心理，在主觀意愿上對(duì)于德育教育的興趣是非常低的，教師必須要改變單一化的教學(xué)形式，盡可能的在滿學(xué)習(xí)需求的同時(shí)安排多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。3.忽視聯(lián)合教育德育教育的開展是需要系統(tǒng)性安排的。教育部鼓勵(lì)在每一門學(xué)科教學(xué)中都融人德育知識(shí)，但教師并沒有將這學(xué)科德育知識(shí)進(jìn)行一定程度的融合，學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)是的，彼此之間缺少關(guān)聯(lián)性，很難形成系統(tǒng)化的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，另外德育教育的開展僅憑學(xué)校時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，家庭教育會(huì)教育同樣重要。學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)場所會(huì)得到不同的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于知識(shí)的理解程度也是不同的。而很多學(xué)校并未與家長、社會(huì)各部門形成合作關(guān)系，忽視了德育知識(shí)教學(xué)在各方面的融合。因此，教師必須重視這一問題，及時(shí)改正。4.教師自身素養(yǎng)有待提升古人云，其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的教科書。教師的行為會(huì)直接影響學(xué)生的成長和心理。由于教師素養(yǎng)存在差異，個(gè)別教師存在偏心，缺乏耐心，經(jīng)常挖苦、諷刺的方式教導(dǎo)學(xué)生，使得師生關(guān)系惡化，給學(xué)生帶來消極影響。二、小學(xué)勞動(dòng)教育的意義1.通過勞動(dòng)教育，培養(yǎng)學(xué)生智慧勞動(dòng)里面蘊(yùn)含了無盡的知識(shí)和智慧呀！作為教師更要精心組織活動(dòng)，發(fā)揮集體的力量，讓勞動(dòng)課程更科學(xué)、更智慧，同時(shí)讓勞動(dòng)與生活緊密結(jié)合，依托家長開展家校共育。如假期勞動(dòng)臺(tái)賬，記錄每日勞動(dòng)成果等，通過線上進(jìn)行分享；如鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)制作水果沙拉、冰激凌、糖葫蘆、蛋撻等等，讓孩子的生活技能得到提升。在家里添置一個(gè)分類垃圾桶，用賣廢品的錢給家里購置生活品，這樣不僅增加了生活知識(shí)，更收獲了勞動(dòng)的快樂。2.通過勞動(dòng)教育，增強(qiáng)學(xué)生體魄針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，開始思考如何實(shí)施用勞動(dòng)鍛煉體魄呢？首先，建立崗位愛心服務(wù)站，指導(dǎo)學(xué)生參與班級(jí)勞動(dòng)，如掃地、拖地等.在維護(hù)教室環(huán)境衛(wèi)生的同時(shí)，也鍛煉了身體。其次，鍛煉學(xué)生自己的事情自己做，自己打掃自己的責(zé)任田、自己背書包、自己整理物品、自己打飯、自己拿飯包不為別人添麻煩。半年的時(shí)間里，班級(jí)里的小公主、小王子都變成了小能人、小強(qiáng)人，身體素質(zhì)也在勞動(dòng)中增強(qiáng)。3通過勞動(dòng)教育，培養(yǎng)學(xué)生的美育將勞動(dòng)教育和美育相結(jié)合開展教育，可以更好的發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力，如利用紙箱制作拼搭物品等。當(dāng)他們看到“廢品”經(jīng)過自己的雙手變成“工藝品”后，讓他們發(fā)現(xiàn)在勞動(dòng)中可以開拓思維，從而創(chuàng)造美、發(fā)現(xiàn)美、感受美。三、給予立德樹人的小學(xué)勞動(dòng)教育的措施探究1.加強(qiáng)重視勞動(dòng)教育程度，為德育發(fā)展保駕護(hù)航在教學(xué)的過程中，教師要時(shí)時(shí)刻刻保持對(duì)于德育教育重視程度，明確德育教育的重要意義，這是開展德育教育的驅(qū)動(dòng)力和保障。為了提高小學(xué)勞動(dòng)教學(xué)質(zhì)量，教師要在不斷探教學(xué)措施的基礎(chǔ)上，深人研究如何將德育教育滲透于日常教學(xué)環(huán)中。另外，教師要始終擺正自己的位置，充當(dāng)引導(dǎo)者的角色，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)W(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生向著正確的道路前進(jìn)，幫助學(xué)生樹立正確的思想觀念。在教學(xué)理念方面，教師要不斷更新自身的教學(xué)觀念，根據(jù)當(dāng)下的社會(huì)形式和時(shí)代發(fā)展，為學(xué)生提供最新的教育信息?？傊?，只有重視德育教育，才能更好的將立德樹人理念滲透到小學(xué)勞動(dòng)教學(xué)中去，才能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。2.加強(qiáng)勞動(dòng)教育正確輿論導(dǎo)向，為德育發(fā)展遮風(fēng)擋雨社會(huì)上形成正確的引導(dǎo)力量，勞動(dòng)教育的重要性，也引起中共中央辦公廳和國務(wù)院辦公廳的高度重視，相繼出臺(tái)各種政策.如“雙減”政策的中一些針對(duì)性要求，就是為了給孩子們參與勞動(dòng)教育提供的一些時(shí)間上的保障，與此同時(shí)上之國家，下之普通家庭，都要給予勞動(dòng)教育大力支持，同時(shí)要加大力宣傳“勞動(dòng)最光榮”的宣傳工作，讓勞動(dòng)教育也能逐漸深入人心。3.深挖教材，豐富教育教學(xué)形式，為德育發(fā)展開辟捷徑知之者不如好之者，好之者不如樂之者。興趣的培養(yǎng)對(duì)小學(xué)生來說尤為重要。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，單一化的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容無疑會(huì)讓學(xué)生逐漸失去對(duì)于勞動(dòng)知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)于其中的德育教育更是失去學(xué)習(xí)的積極性。（1）榜樣引領(lǐng)，樹立典型①你知我知，分享榜樣每周一次的班會(huì)課上，除了完成一些固定的安全教育等，作為班主任的我，總愛給學(xué)生介紹各種生活中的勞動(dòng)榜樣。這里面有業(yè)成于愛，技精于恒的劉民，有鋼鐵勞模孟泰，有紡織站線一面旗趙夢桃等這些榜樣，強(qiáng)化了學(xué)生的勞動(dòng)觀念。分享結(jié)束后，每一個(gè)孩子分享一位自己認(rèn)同的勞動(dòng)榜樣的先進(jìn)事跡。這樣就形成了人人參與，讓孩子們成為學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，也讓他們明白每個(gè)人都應(yīng)該進(jìn)行力所能及的勞動(dòng)，用勞動(dòng)改變自己的生活，為身邊的人提供服務(wù)。②你能我能，學(xué)習(xí)榜樣通過前期分享的榜樣并結(jié)合孩子自身實(shí)際情況，安排一些具體活動(dòng)讓孩子進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)。如在班級(jí)內(nèi)，指導(dǎo)每個(gè)孩子為自己確立了勞動(dòng)崗位，掃地、測體溫、收垃圾、整理書柜、收作業(yè)等.再如回到家里鼓勵(lì)孩子認(rèn)領(lǐng)自己的勞動(dòng)崗位，擦桌子、洗碗、洗襪子、疊衣服等活動(dòng)讓學(xué)生去體驗(yàn)。倘若遇到特殊節(jié)日會(huì)在校外舉行各種各樣的服務(wù)活動(dòng)。如：學(xué)雷鋒日，鼓勵(lì)孩子參加社區(qū)服務(wù)，撿垃圾，清掃街道，幫助關(guān)心殘疾。最后在一些具有感恩的節(jié)日里，利用學(xué)校的食堂，組織孩子們動(dòng)手操作給老師、家長、學(xué)校的工作人員等送上自己做的飯菜。③你行我行，成為榜樣鼓勵(lì)學(xué)生參與勞動(dòng)，不僅僅是讓他們學(xué)會(huì)如何擦桌子、擺凳子，更重要的是以勞動(dòng)教育為切入點(diǎn),增強(qiáng)學(xué)生的積極感受，形成健康的價(jià)值觀。在學(xué)生講堂中，學(xué)生們介紹自己的勞動(dòng)技能，展示勞動(dòng)成果；小組交流中，學(xué)生們互相交流、互幫互促；班會(huì)交流時(shí)間，學(xué)生們分享父母、親人、社區(qū)對(duì)自己的肯定，表達(dá)出滿滿的成就感和對(duì)勞動(dòng)的熱愛，個(gè)個(gè)爭做榜樣?。?）因地制宜地創(chuàng)設(shè)勞動(dòng)育人環(huán)境勞動(dòng)教育不僅能夠推動(dòng)學(xué)生的身心健康發(fā)展，同時(shí)也是我們將美好的未來進(jìn)行建設(shè)的途徑之一，小學(xué)勞動(dòng)教育就顯為的重要，小學(xué)勞動(dòng)教育不僅能夠?qū)?yōu)秀的人才進(jìn)行培育時(shí)也能夠讓學(xué)生們更加尊重勞動(dòng)的人，知道任何勞動(dòng)的工作者都是非常艱辛的，都是非常光榮的。學(xué)生們想要成為優(yōu)秀的人，便離不開良好的教學(xué)環(huán)境，古代有一個(gè)寓言故事叫做母三遷”，對(duì)于現(xiàn)代的教育，學(xué)校要對(duì)教書教育人的環(huán)境重視。學(xué)校要對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，促使學(xué)生們?cè)陔A段就養(yǎng)成會(huì)勞動(dòng)的良好習(xí)慣，這就需要學(xué)校和老師為學(xué)營造出良好的育人環(huán)境。對(duì)于我們這樣的學(xué)校，在校園里開設(shè)一基地，然后將耕種勞動(dòng)分配到每一個(gè)班級(jí)中去。還可以在校園文化上增加一些勞動(dòng)的元素，比方說宣傳畫、和勞動(dòng)相關(guān)的門示出來等等。4.開展聯(lián)合教學(xué)，為德育發(fā)展提供無死角服務(wù)所謂的聯(lián)合教學(xué)指的是學(xué)校、家庭和社會(huì)要聯(lián)合起來開展德育教育，同時(shí)各學(xué)科之間也要形成完整的教育體系。這是為了讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻都生活在德育教育相關(guān)的環(huán)境中。學(xué)生除了在學(xué)校跟隨教師統(tǒng)一化的學(xué)習(xí)勞動(dòng)教育知識(shí)外，在課下，學(xué)生多以自主學(xué)習(xí)為主。家長應(yīng)該積極地參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去，與學(xué)生討論相關(guān)的知識(shí)，向?qū)W生輸出德育知識(shí)。并且家長和老師要保持及時(shí)的溝通交流，深入地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)及其思想狀態(tài)，及時(shí)進(jìn)行糾正和引導(dǎo)。四、結(jié)束語綜上所述，在小學(xué)勞動(dòng)教學(xué)中踐行德育教育，培養(yǎng)學(xué)生立德樹人具有重要意義。教師要結(jié)合自身的實(shí)際情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，深入研究教學(xué)過程需要改進(jìn)的地方，根據(jù)問題尋找解決的辦法.參考文獻(xiàn)：【1】柳艷娜.小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)科教學(xué)的有效整合[J].中國校外教育2017（23）【2】王慧慧.小學(xué)綜合實(shí)踐課程中核心素養(yǎng)培養(yǎng)的策略探究[J].讀寫算2019（32）【3】戴麗麗.小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源開發(fā)的策略研究[J].中國校外教育2014【4】鮑鵬山.《好的教育》2022年東方出版中心出版【5】呂楊群