2021濰坊二模作文指導(dǎo)

山東省濰坊市2021屆高三二模作文題目解讀及寫作指導(dǎo)

一、原題呈現(xiàn)

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)

青年科學(xué)家潘教授在他的研究領(lǐng)域取得了重大突破，技術(shù)領(lǐng)先世界，令世

界同行感佩不已，但國內(nèi)民眾并不十分了解他的經(jīng)歷和精神。鄭導(dǎo)演認(rèn)為，

在加快關(guān)鍵核心技術(shù)攻關(guān)、破解創(chuàng)新發(fā)展難題的今天，如何對(duì)待科技創(chuàng)新典

型，關(guān)系到一個(gè)民族科技的未來，因此想以潘教授為原型，將他的事跡搬上

熒屏加以宣傳；但潘教授卻不同意，他認(rèn)為核心技術(shù)研發(fā)不需要宣傳，需要

的是“恒兀兀以窮年”的實(shí)干精神。消息傳出，人們展開了熱烈的討論。

請(qǐng)從下列任務(wù)中任選一個(gè)，完成寫作。

(1)如果你是鄭導(dǎo)演，請(qǐng)給潘教授寫一封信，說服他同意將其事跡搬上類屏。

(2)如果你是潘教授的學(xué)生，請(qǐng)給鄭導(dǎo)演寫一封信，闡明潘教授不同意的合

理性。

(3)請(qǐng)給《中國青年報(bào)》寫一篇文章，表明你的觀點(diǎn)?；貞?yīng)大眾關(guān)切。

要求:選好角度，明確立意，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)

人信息；不少于800字。

二、材料解讀

本次考試作文是任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文。提供了一則具有爭(zhēng)議性的社會(huì)熱點(diǎn)材料，

共有三句話。

第一句為事實(shí)背景，有兩層意思，一是潘教授取得讓世界同行感佩的科研

成就，二是國內(nèi)民眾不了解其經(jīng)歷和精神；"重大突破"與"精神"是需要注意的

關(guān)鍵詞。第二句為材料的核心，即圍繞將潘教授的事跡搬上熒屏加以宣傳雙

方的不同意見，鄭導(dǎo)演的話語的核心是宣傳科技創(chuàng)新典型有其時(shí)代價(jià)值、現(xiàn)

實(shí)意義、社會(huì)效應(yīng)，宣傳典型、樹立榜樣、崇敬科技英雄，有助于營造全社

會(huì)崇尚科學(xué)、尊重科學(xué)家的氛圍，有助于弘揚(yáng)科學(xué)家精神，激勵(lì)全社會(huì)投入

到科技創(chuàng)新之中去；潘教授不同意宣傳，更多是從科研工作本身特點(diǎn)出發(fā)，

強(qiáng)調(diào)科研需要實(shí)干精神；兩方態(tài)度，各有側(cè)重，可以引發(fā)我們對(duì)如何對(duì)待科

學(xué)家、如何進(jìn)行核心科技創(chuàng)新、如何看待成就與宣傳、如何看待榜樣人物等

方面的思考。第三句，概述民眾對(duì)此事熱議，只是點(diǎn)出此事的社會(huì)影響，沒

有明確寫出民眾的具體觀點(diǎn)。

三個(gè)材料層次清晰，在把握基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要看到鄭導(dǎo)演與潘教授的

態(tài)度中隱含著"赫赫揚(yáng)名與默默實(shí)干”這樣一組核心思辨性的概念，寫作時(shí)這

是不應(yīng)回避的內(nèi)容。

三、任務(wù)解讀

任務(wù)(1):如果你是鄭導(dǎo)演，請(qǐng)給潘教授寫一封信，說服他同意將其事

跡搬上熒屏。

基本任務(wù)：①寫作身份：鄭導(dǎo)演；②寫作對(duì)象：潘教授；③文體要求：一

封信；④寫作目的：說服潘教授同意將其事跡搬上熒屏。

基本要求：考生要站在鄭導(dǎo)演立場(chǎng)思考問題，結(jié)合材料中鄭導(dǎo)演的基本觀

點(diǎn)確立自己的核心觀點(diǎn)；在寫作上，要求考生既能夠抓住寫信者的立場(chǎng)，又

能理解對(duì)方所持觀點(diǎn)，為對(duì)方著想。這就要考生能看出二人的不同觀點(diǎn)立場(chǎng)，

抓住本質(zhì)，超越二人的觀點(diǎn)立場(chǎng)的鴻溝，找到更高的遠(yuǎn)的勸說利益，讓對(duì)方

沒有回絕的理由，這樣才能達(dá)到理想的勸說效果。這方面的寫作，可以借鑒

教材《燭之武退秦師》所學(xué)的說理技巧。能否做到破立結(jié)合，即能說明潘教

授的觀點(diǎn)的不合理處，從而闡明自己觀點(diǎn)的合理性，判斷學(xué)生作文品質(zhì)高下

的標(biāo)準(zhǔn)。

任務(wù)（2）：如果你是潘教授的學(xué)生，請(qǐng)給鄭導(dǎo)演寫一封信，闡明潘教授

不同意的合理性。

基本任務(wù)：①寫作身份：潘教授的學(xué)生；②寫作對(duì)象：鄭導(dǎo)演；③文體要

求：一封信；④寫作目的：闡明潘教授不同意的合理性。

基本要求：同樣寫一封信，此題與任務(wù)（1）除去寫作身份、寫作對(duì)象等方

面的不同外，最大的不同是任務(wù)（1）要說服潘教授同意，而任務(wù)（2）僅以

潘教授學(xué)生的身份闡明潘教授不同意的理由。寫作時(shí)，還是要做到破立結(jié)合，

在闡明自己觀點(diǎn)的同時(shí)，還要指出鄭導(dǎo)演觀點(diǎn)的不合理處。

任務(wù)（3）：請(qǐng)給《中國青年報(bào)》寫一篇文章，表明你的觀點(diǎn)，回應(yīng)大眾

關(guān)切。

基本任務(wù)：①寫作身份：自己，即青年學(xué)生；②寫作對(duì)象：《中國青年報(bào)》

媒體，大眾；③寫作任務(wù)：表明自己對(duì)此事的觀點(diǎn)以回應(yīng)大眾的關(guān)切。

基本要求：沒有明確的文體要求，但是要求表明觀點(diǎn)，暗示要求寫論述類

文章，可以寫成時(shí)評(píng)文；"觀點(diǎn)”根據(jù)材料無非三個(gè)"需要宣傳""不需要宣傳，

實(shí)干就行”"宣傳加實(shí)干"；要想寫出深度在具體闡述還是運(yùn)用思辨性思維進(jìn)行

一定的辯駁；給《中國青年報(bào)》寫文章，最好要有對(duì)青年人的要求與希望。

四、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

1.宏觀等級(jí)

二類細(xì)分：

52-50（15%）49-47（15%）46-44（15%）43-41（15%）

2.具體文章標(biāo)準(zhǔn)（一類文標(biāo)準(zhǔn)，其他類請(qǐng)結(jié)合上面大類以此類推）

內(nèi)容：

①有鮮明的身份意識(shí)、對(duì)象意識(shí)、完成任務(wù)意識(shí)；能夠圍繞材料的核心問

題，針對(duì)具體任務(wù)，結(jié)合一定的生活實(shí)際問題展開分析論述，角度清晰，觀

點(diǎn)明確。

②有辯證性思考，有對(duì)對(duì)方觀點(diǎn)的辯駁；有辯證的內(nèi)容，有條理有層次的

講道理，結(jié)構(gòu)清晰。

③充實(shí)，能逐層深入或平行兩層以上，有深度梯度的展開論述。

形式：符合文體要求，文體特征鮮明規(guī)范，不能大篇幅論據(jù)排列，行文流

暢有文采。

3.幾項(xiàng)具體規(guī)定

（1）本次作文基準(zhǔn)分44分，請(qǐng)各閱卷老師根據(jù)學(xué)生的寫作情況和賦分比

例合理賦分。

（2）沒有體現(xiàn)文體特點(diǎn)的，建議不超過48分。

（3）文體不明、任務(wù)清者，基本為三類卷；只抓住一個(gè)方面，談"宣傳""實(shí)

干”的，基本為二類卷下，不能超過48分。

（4）脫離材料給定的語境（科技發(fā)展、科研攻關(guān)、科學(xué)精神、科學(xué)家精神

等），空談創(chuàng)新、實(shí)干、榜樣的不能超過45分。

（5）辯駁對(duì)方觀點(diǎn)，在關(guān)照對(duì)方態(tài)度與意愿的基礎(chǔ)上申明自己的態(tài)度、觀

點(diǎn)，是寫作此作文的關(guān)鍵，缺少對(duì)方的觀點(diǎn)的分析，知識(shí)申明自己觀點(diǎn)的，

不能進(jìn)入一類卷；但語言好的，觀點(diǎn)明確的，特別是針對(duì)任務(wù)（2）寫作的可

以給50分左右。

（6）書信格式不明確、不規(guī)范的扣2分。

4.關(guān)于作文的其他項(xiàng)評(píng)定

⑴加分項(xiàng)：

符合發(fā)展等級(jí)的深刻、豐富、有文采、有創(chuàng)新的一個(gè)方面，即可加2—4

分。

⑵扣分項(xiàng)：

①字?jǐn)?shù)不足：600字以上，每50字扣1分；600-400字，35分左右；400-200

字的，25分左右；200字以下的，15分以下。

②無題目：扣2分。

③錯(cuò)別字:錯(cuò)一字，扣1分，重復(fù)的不計(jì)；最高扣3分。

④抄襲：全篇抄，10分以下；抄襲一半左右，20分以下。大段抄背無關(guān)

內(nèi)容，酌情扣分。

五、優(yōu)秀標(biāo)題

1.明燈照前路，熱燭映國民

2.陳釀開封方顯純，實(shí)干示人始得真

3.燃創(chuàng)新求索螢火，耀實(shí)干奮進(jìn)芳華

4.擎火把照四方，以精神引方向

5燃一粒星火，引千燈同晝

6.退宣傳浮華，顯實(shí)干本真

7.恒兀兀以窮年，爭(zhēng)朝朝謀復(fù)興

8.舍浮世喧囂，守科創(chuàng)初心

9.實(shí)干精神藏于胸，流傳世間助國贏

10發(fā)展創(chuàng)新靠實(shí)干，弘精神需宣傳

六、需要注意的問題

1、脫離材料給定的語境（科技發(fā)展、科研攻關(guān)、科學(xué)精神、科學(xué)家精神等），

空談創(chuàng)新、實(shí)干、榜樣。

2、偏離材料，不回答觀點(diǎn)，自說自道。

3.論證乏力。表現(xiàn)在或缺少具體例證，或有例證但沒有典型性，或論證性語

言多用敘述性語言表達(dá)，顯得啰嗦、無力。

4.缺乏辯證思維。缺少對(duì)方的觀點(diǎn)的分析，只是申明自己觀點(diǎn)。

5.書信格式錯(cuò)誤。

6.部分考生書寫不認(rèn)真、字跡不清、涂畫嚴(yán)重。

八、教學(xué)建議

1.加強(qiáng)任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文不同任務(wù)類型的寫作指導(dǎo)，如書信、專欄征文、演講

稿、讀后感等，掌握基本寫作格式及思路，在立意準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上力爭(zhēng)做到新、

深。

2.加強(qiáng)學(xué)生思維的思辨性、發(fā)散性、創(chuàng)新